WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины «Основы экологии» является получение базовых знаний о взаимодействии организмов с ...»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины «Основы экологии» является получение базовых знаний о

взаимодействии организмов с экологическими факторами. В процессе изучения

дисциплины бакалавры решают следующие задачи: в систематизированной форме

усваивают организацию экосистем и сообществ, исследуют общие проблемы

демэкологии, познают закономерности развития экосистем, выясняют общие закономерности взаимодействия организмов с экологическими факторами.



Задачи дисциплины:

сформировать системные знания о современной экологической картине мира;

обеспечить изучение экологических систем разного уровня с позиций системного подхода;

развить потребности в экологических знаниях, экологической деятельности, экологическом образовании;

сформировать ценностные ориентации мировоззренческого уровня, отражающие объективную целостность и ценность природы, а также ориентации нормативноправового уровня;

сформировать ответственное отношение к природе и готовность к активным действиям по ее охране на основе экологических знаний;

развить исследовательские умения в области экологии.

Учебно-методический комплекс «Основы экологии» соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы экологии» относится к циклу Б.2.: Математический и естественно-научный цикл (вариативная часть). Она логически и содержательнометодически взаимосвязана с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла: базовой частью и профессиональным циклом: базовой (общепрофессиональной) частью: экономикой; юриспруденцией; математикой. Для успешного освоения дисциплины необходимы базовые знания по химии, физике, математике, умение использовать современные образовательные и информационные технологии.

Освоение знаний по механизмам финансирования предприятий необходимо для последующего изучения таких дисциплин, как «Экологическое право», «Безопасность жизнедеятельности», «Государственное и муниципальное управление», «Земельное право».

1.3. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной ООП

В результате освоения ООП бакалавр должен обладать следующими компетенциями:

- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: причины и следствия экологического кризиса, особенности протекания экологического кризиса в России, положение экологии в системе наук, ее связь с другими дисциплинами, о роли экологии в современном мире, организацию экосистем и биоценозов.

Уметь: демонстрировать базовые представления по организации экосистем, применять их на практике, обсуждать полученные результаты.

Владеть: навыками к ведению дискуссии по экологическим вопросам.

–  –  –

5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

5.1 Лекции Модуль 1. Экология в современном мире

1. Экологический кризис.

Сущность экологического кризиса, его причины (отсутствие политической воли правительства, слабое развитие законодательства, дефекты организации государственного управления в области охраны природы, приоритет экономических интересов над экологическими, ведомственные интересы, дефицит финансирования программ по охране природы, дефицит межведомственных специалистов экологов:

-юристов, -экономистов и т. д., низкий уровень правосознания). Особенности протекания экологического кризиса в СССР и в капиталистических странах. Основные концепции взаимодействия общества и природы (потребительское, невмешательства, ограничения экономического развития, устойчивого развития). Пути решения экологических проблем (формирование: нового эколого-правового мировоззрения, выработка последовательной государственной экологической политики, современного экологического законодательства, создание оптимальной системы государственных органов управления в области охраны природы и природопользования; обеспечение оптимального финансирование мероприятий по охране природы; привлечение к охране природы широких масс населения; экологическое воспитание и подготовка специалистов экологов





2. Экология в современном мире.

Роль экологических знаний в решении экономических, политических и социальных проблем (показать на конкретных примерах). Экологические причины конфликтов между государствами. Причины экологического неравенства государств и отдельных граждан.

Экологические войны (экоцид). Экологические последствия ядерного конфликта.

Значение экологических знаний в обеспечении населения основными природными ресурсами. Сущность экологического мировоззрения.

3. Основные понятия экологии.

Вульгарное и неверное использование термина «экология». Экология как наука и учебная дисциплина, ее структура, подразделение на отрасли. Экология и энвайронментология. Экология как интегративная наука, ее связь с другими естественными науками. Понятие экосистемы и биосферы. Функциональные группы организмов в экосистеме. Разнообразие экосистем. Место человека в различных экосистемах.

Модуль 2. Законы экологии

4. Экологические законы и правила Поток энергии в экосистеме. Понятие пищевой цепи и пищевой сети. Причины потерь энергии в пищевой цепи. Положение человека в пищевой цепи. Способы оптимизации пищевых цепей в регулируемых экосистемах. Типы пищевых цепей, их роль в отдельных экосистемах. Типы экологических пирамид. Энергетические субсидии в экосистемы.

Правило 10%.

5. Круговорот вещества в экосистеме и биосфере.

Блочная модель круговорота биогенов. Круговорот биогенов в различных экосистемах. Нарушение круговорота биогенов в процессе экологической сукцессии.

Особенности круговорота биогенов в различных экосистемах. Оптимизация круговорота биогенов в искусственных экосистемах. Экологические сукцессии, их типы и причины.

Продуктивность различных экосистем: основные понятия, связанные с продуктивностью. Влияние на продуктивность экосистем отдельных экологических факторов. Продуктивность различных экосистем. Влияние на продуктивность экосистем энергетических субсидий. Способы повышения продуктивности управляемых искусственных и трансформированных экосистем.

Модуль 3. Экологическая культура

6.Экология, здоровье человека и экологическая безопасность Понятие «здоровье» и «среда». Понятие «качество окружающей среды», нормативы качества. Классификация экологического неблагополучия. Критерии оценки изменения среды обитания и состояния здоровья населения. Закон о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения. Болезни, связанные с неблагоприятной окружающей средой.

Мониторинг качества окружающей среды.

Влияние социально-экологических факторов на здоровье населения: социальная среда, акселерация, аллергизация населения, онкологическая заболеваемость и смертность, избыточный вес, инфекционные болезни, абиологические тенденции. Гигиена и здоровье Критерии оценки изменения природной среды. Влияние антропогенных загрязнителей атмосферного воздуха на здоровье населения. Вода как фактор здоровья.

Проблемы перенаселенности Земли. Экологическая безопасность и ее критерии.

Экологически приемлемый риск, оценка риска, управление риском.

7.Особенности функционирования системы «природа-общество».

Особенности искусственных экосистем, их классификация и функции. Устойчивость естественных и искусственных экосистем. Управление популяциями и экосистемами.

Экология урбанизированных комплексов. Агроэкология. Охрана экосистем и сообществ.

8. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Потепление климата. Понятие парникового газа, причины и следствия потепления климата. Киотский протокол. Квоты на выбросы парниковых газов. Влияние загрязнения на климат атмосферы. Управление климатом. Действительные причины изменения климата на планете. Экологические перспективы человечества.

9.Экологизация общественного сознания Антропоцентризм и экоцентризм. Формирование нового экологического сознания.

Экологическое образование, воспитание и культура. Международное сотрудничество в области экологии. Основные принципы международного сотрудничества. Участие России в международном экологическом сотрудничестве.

5.2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ Семинар «Экологический кризис»

Обсуждаемая тема:

1.Причины экологического кризиса.

Семинар «Экология в современном мире»

Обсуждаемая тема:

1.Роль экологии в современном обществе.

Семинар «Основные понятия экологии»

Обсуждаемая тема:

1.Структура экосистемы.

Семинар «Экологические законы и правила»

Обсуждаемая тема:

1. Положение человека в пищевой цепи.

Семинар «Круговорот вещества в экосистеме и биосфере»

Обсуждаемая тема:

1. Оптимизация круговорота биогенов в искусственных экосистемах.

Семинар «Экология, здоровье человека и экологическая безопасность»

Обсуждаемая тема:

1. Понятие «качество окружающей среды».

Семинар «Особенности функционирования системы «природа-общество»

Обсуждаемая тема:

1. Экология урбанизированных комплексов.

Семинар «Глобальные экологические проблемы и пути их решения»

Обсуждаемая тема:

1. Потепление климата.

Семинар «Экологизация общественного сознания»

Обсуждаемая тема:

1. Основные принципы международного сотрудничества.

6. Лабораторные работы Не предусмотрены учебным планом.

7. Контрольные работы Не предусмотрены учебным планом.

8. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

8.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Этапы формирования компетенций по дисциплине «Основы экологии» для студентов направления 40.03.01, 030900.62 «Юриспруденция»

–  –  –

Виды занятий: Л – лекции, П – практические занятия, СиПЗ – ситуации и практические задания.

Оценочные средства: КР – контрольная работа, Т – тест, О – опросы, ПР – презентации, Р – реферат.

8.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

8.3.2. Примерные варианты контрольных заданий Задача №1. В водной среде амплитуда значений температуры невелика – не превышает 50 оС, тогда как в наземно-воздушной среде – до 100 оС. Среде присуща высокая плотность, содержание кислорода 1% от объема. Свет в чистых водах проникает до глубины 50-60 м, в сильно загрязненных – на несколько сантиметров.

–  –  –

3. Какова экологическая валентность водных обитателей к температурному фактору?

4. Назовите основные пути адаптации водных организмов к высокой плотности воды и недостатку света.

5. Приведите примеры непериодических факторов, которые могут действовать на водных обитателей.

–  –  –

1. Назовите лимитирующие факторы наземно-воздушной среды.

2. Какие обитатели типичны для наземно-воздушной среды – гомойотермные или пойкилотермные, и почему?

3. Какова экологическая толерантность обитателей наземно-воздушной среды к температурному фактору?

4. Назовите основные пути адаптации организмов наземно-воздушной среды к температурному фактору и содержанию воды.

5. Приведите примеры непериодических факторов, которые могут действовать на обитателей наземно-воздушной среды.

6. Какие адаптации организмов вызывает свет?

7. Как может измениться предел толерантности к одному фактору, если значения другого фактора являются экстремальными (стрессовыми)?

Задача №3. Для почвенной среды характерны небольшие колебания температуры, плотное сложение, наличие в порах свободной воды и воздуха, малое содержание кислорода, большее, чем в атмосферном воздухе.

–  –  –

1. Какие эдафические факторы вы знаете?

2. Назовите факторы почвенной среды, наиболее часто являющиеся лимитирующими.

3. Каковы пути адаптации растений к влажности, температуре, химическому составу почвы?

4. Какие обитатели типичны для почвенной среды – гомойотермные или пойкилотермные, и почему?

5. Приведите примеры непериодических факторов, которые могут действовать на растения и почвенную биоту.

6. Что такое растения-индикаторы, какую роль они играют в оценке состояния почвы?

Задача №4. В северной лесной зоне Евразии через год после вырубок лесов на этой территории появились травы, через 10 лет – кустарники, вслед за которыми через 3-5 лет – поросли берез и осин. Последние отличаются быстрым ростом, высоким светолюбием, в результате чего через 50 лет на этой территории появились лиственные леса с прорастающими под их пологом елями. На протяжении последующих 50 лет преобладали смешенные леса, которые затем сменились еловыми.

–  –  –

1. Как называется смена фитоценозов на протяжении 150-200 лет, описанная в ситуационной задаче?

2. Какой вид сукцессии имеет место? Чем первичная сукцессия отличается от вторичной?

3. Как называется смена одних экосистем другими?

4. Какие общие закономерности характерны для сукцессий?

5. Какие специфические закономерности характерны для сукцессии, приведенной в задаче?

6. Что такое виды-эдификаторы и виды-доминанты?

7. Как называют экосистемы, которые завершают сукцессию?

8. Какова продуктивность различных стадий данной сукцессии?

9. Какими должны быть подходы к вырубке лесов на различных стадиях сукцессии?

8.3.3. Вопросы к зачету (коллоквиуму)

1. Причины экологического кризиса

2. Особенности протекания экологического кризиса в СССР (России) и в капиталистических странах

3. Основные концепции взаимодействия природы и общества

4. Пути решения экологических проблем

5. Роль экологии в решении экономических, политических и социальных проблем общества

6. Значение экологических знаний в обеспечении населения основными природными ресурсами

7. Экология как наука и учебная дисциплина е связь с другими науками

8. Понятие экосистемы, функциональные группы организмов в экосистеме

9. Понятие пищевой цепи и трофического уровня

10. Поток энергии, положение человека в пищевой цепи

11. Типы пищевых цепей, их роль в отдельных экосистемах

12. Типы экологических пирамид, энергетические субсидии в экосистемы

13. Продуктивность экосистемы, пути повышения продуктивности агроэкосистем

14. Круговорот вещества (биогенов) в экосистемах

15. Оптимизация круговорота биогенов в искусственных экосистемах

16. Управление популяциями и экосистемами

17. Экология урбанизированных комплексов

18. Охрана экосистем и популяций

19. Потепление климата, его причины и следствия.

20. Озоновые дыры, их влияние на организмы.

21. Трансграничные переносы загрязнителей

22. Экологические войны (экоцид), их последствия для биосферы и человечества

23. Понятие биосферы

24. Международное сотрудничество в решении глобальных экологических проблем

25. Экономические механизмы рационального природопользования.

8.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций Текущий контроль осуществляется в форме письменных контрольных работ, тестирования, коллоквиумов и проверки домашних заданий. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля, а также распределение баллов между ними представлены в п. 4.

Промежуточный контроль освоения дисциплины осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки. Экзаменационная оценка студента в рамках рейтинговой системы является интегрированной оценкой выполнения студентом заданий во время практических занятий, выполнения домашних заданий, выполнения контрольных работ, сдачи коллоквиумов и результатов тестирования. Эта оценка характеризует уровень знаний, умений и навыков, приобретенных студентом в ходе изучения дисциплины.

Соответствующие знания, умения и навыки, а также критерии их оценивания приведены в таблице 7.

Студенты, получившие по итогам работы в семестре не менее 61 балла, получают оценку за зачет по дисциплине автоматически в соответствии со шкалой перевода баллов в оценки, принятой в ТюмГУ. Студенты, не получившие оценку за зачет по дисциплине автоматически, или желающие улучшить полученную оценку, должны сдавать зачет. В этом случае экзаменационная оценка студента выставляется в рамках традиционной для зачета системы оценки на основе ответа студента на теоретические вопросы, перечень которых представлен в п. 8.3.3, а также решения задач, примерный уровень которых соответствует уровню задач, приведенных в п.8.3.2.

9. Образовательные технологии Мультимедийные средства обучения (презентации по всем темам тематического плана), проблемные и исследовательские методы, модульно-рейтинговые и интерактивные технологии.

Интерактивные формы:

По теме 2: Конференция «Экология в современном мире»

По теме 3: Работа исследовательских групп «Графическая модель биогеоценоза»

По теме 4: Имитационная игра «Экосистемы, популяции, охрана и управление»

По теме 6: Имитационная игра «Круговорот биогенов»

По теме 7: Конференция «Экосистема города»

По теме 8: Проведение групповой дискуссии «Понятие качества окружающей среды»

По теме 9: Просмотр фильмов и дискуссия «Потепление климата»

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1 Основная литература:

1. Козин В.В. Экология: учебное пособие / В.В. Козин, Н.В. Жеребятьева, Т.В. Попова.

- Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012. - 268 с. Электронный ресурс]

2. Челноков А.А. Основы экологии / А.А. Челноков, Л.Ф. Ющенко, И.Н. Жмыхов ; под ред. А.А. Челноков. - Минск: Вышэйшая школа, 2012. - 544 с. - ISBN 978-985-06-2092-7 ;

То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136016

3. Тулякова О.В. Биология с основами экологии: учебное пособие / О.В. Тулякова. - М.:

Директ-Медиа, 2014. - 689 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-4458-9091-1; [Электронный ресурс].

- URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235801 Тулякова О.В. Экология: учебное пособие / О.В. Тулякова. - М.: Директ-Медиа, 2013.

4.

- 182 с. - ISBN 978-5-4458-5884-3; [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229845

10.2 Дополнительная литература 1. Козин В.В. Экология: Учебное пособие / Козин В.В., Жеребятьева Н.В., Попова Т.В. - Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012. - 268с.

2. Коробкин В.И. Экология в вопросах и ответах: учебное пособие / Коробкин В.И., Передельский Л.В. - 5-е изд., доп. и перераб. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 378с.

3. Хван Т.А. Экология. Основы рационального природопользования : учебное пособие. - 5-е изд., перераб. и доп.. - М.: Издательство Юрайт, 2011. - 319 с.

4. Основы экологии и экологической культуры в образовательных учреждениях:

Учебное пособие / Ольга Борисовна Приходько. - Тюмень : Издательство Тюменского государственного университета, 2007. - 176 с.

10.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. Журнал «Природа» [электронный ресурс] / Режим доступа:

htth://www.ras.ru/publishing/nature.aspx, свободный.

2. Официальный сайт издательства: «Наука» [электронный ресурс] / Режим доступа:

htth://www.naukaran.ru, свободный.

3. www.membrana.ru Сайт Membrana

–  –  –

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Весь необходимый материал по данной дисциплине (теоретического и практического характера) содержится в основной и дополнительной литературе. При изучении дисциплины следует руководствоваться материалами, содержащимися в данном УМК (цели и задачи изучения дисциплины, содержание дисциплины, вопросы к коллоквиуму, примерные варианты контрольных работ и т.д.).

Лекционные занятия предназначены для формирования у студентов целостного представления о закономерностях, принципах и механизмах функционирования организационных систем и перспективах их развития.

Практические занятия предназначены для закрепления и более глубокого изучения определенных аспектов лекционного материала на практике.

На лекциях и семинарских занятиях, рассматриваются основные понятия дисциплины.

Самостоятельная работа предполагает выполнение практических заданий студентом. В результате выполнения разнообразных практических заданий будущий бакалавр должен уметь самостоятельно анализировать, аргументировать и обосновывать закономерности, принципы и механизмы функционирования организационных систем и перспективах их развития.

Базовые литературные и статистические источники для выполнения всех практических заданий приведены в перечне литературы. В отдельных случаях наиболее важные из них указаны непосредственно в тексте задания. Обязательным источником по большинству практических заданий, особенно касающихся деятельности конкретных компаний, органов государственного управления, являются Интернет-ресурсы, а также текущая и годовая статистическая информация Федеральной службы государственной статистики (Росстата) и иных органов.

Следует иметь в виду, что рекомендуемая литература в данном учебном курсе объективно очень быстро устаревает и потому является вместе с материалом лекционного курса лишь отправной теоретической основой для самостоятельного поиска, изучения и аналитической обработки студентом современной научной, учебной и иной литературы, источников периодической печати, Интернет-ресурсов, а также нормативно-правовых документов, непосредственно относящихся к выполнению практического задания.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры математики и естественных наук « »_______________201 г.

–  –  –



Похожие работы:

«К 85-летию Белорусского государственного технологического университета сборник научно-практических работ Кафедра редакционно-издательских технологий студентов и магистрантов 2015 год кафедры редакционно-издательских технологий БГТУ Сидят слева направо: Клецкая З.М. доцент, к.пед. наук; Петрова Л.И., профессор, к.филол. наук; Куликович В.И., заведующий кафедрой, доцент, к.филол.наук; Богданович Е.Н., ст. преподаватель, к.филол. наук; Зылева Г.Ю., лаборант. Стоят слева направо: Микитюк А.,...»

«Законодательное урегулирование вопросов переходного периода По итогам работы Государственного Совета Республики Крым с Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации приняты 12 законов, которые были одобрены Советом Федерации Федерального Собрания Российской Федерации и направлены Президенту Российской Федерации для подписания и обнародования. По состоянию на 31 декабря 2014 года все они подписаны и обнародованы.1. Федеральный закон от 1.12.2014 г. N 402-ФЗ Об особенностях...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Цели и задачи дисциплины Образовательный процесс в рамках учебной дисциплины (модуля) строится в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в послед. ред.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 мая 2010 г. № 464 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения дисциплины «Договорная и претензионно-исковая работа» состоит в приобретении теоретических знаний и практических навыков в организации и ведении договорной и претензионно-исковой работы, выступающей в качестве основного элемента юридического администрирования деятельности хозяйствующих субъектов, а также развитие у студентов личностных компетенций, а также формирование общепрофессиональных компетенций, указанных в...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.