WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 |

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Гендерология и феминология Для студентов 4 курса специальности «Социальная работа» Профиль подготовки – общий Форма обучения Очная Обсуждено ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Факультет управления и социологии

Кафедра политологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета психологии

и социальной работы

Т.А. Жалагина

________________

_________________2012 г.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине Гендерология и феминология Для студентов 4 курса специальности «Социальная работа»

Профиль подготовки – общий Форма обучения Очная

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«___»__________________ 2012 г. к.филос.н., доцент В.И.Успенская Протокол № __________________

Зав. кафедрой_________________

Тверь 201

ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕНДЕРОЛОГИЯ И ФЕМИНОЛОГИЯ»,

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 350500 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»

СД.02 Понятие гендерологии, ее объект, предмет, основные методы анализа.

Мужчина и женщина как субъекты общества.

Медико-биологическая, психическая, социокультурная характеристика их социализации: общее и особенное.

Проблемы культуры пола, стереотипы маскулинности и феминности в обществе.

Гендерные аспекты социальной работы.

Феминология. Женский вопрос и его эволюция.

Проблемы женского движения в прошлом и настоящем.

Половозрастные характеристики и социальный статус женщины в обществе.

Сравнительно-исторический анализ положения мужчины и женщины в истории в России и за рубежом.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к курсу В учебном курсе «Гендерология и феминология» рассматриваются основы гендерно – чувствительного подхода к анализу социальной политики и к практике социальной работы. Гендерный подход к анализу социальной работы делает акцент на том, как взаимодействуют интересы мужчин и женщин, семьи, рынка и государства, какую роль в этих взаимодействиях играют общественные движения. В курсе представлены принципы гендерного подхода в практике социальной работы с женщинами, мужчинами, подростками; разбираются методы гендерных исследований, которые применяются с целью осмысления практики социальной работы.

Цели и задачи курса

- Формирование у студентов системных гендерных знаний об обществе и навыков гендерного анализа социальных явлений и процессов.

- Выявление механизмов делания гендера: каким образом культура и социальная структура опосредуют физические различия между мужчинами и женщинами, каким образом половые различия превращаются в обществе в гендерное неравенство.

Учебные задачи курса

- Раскрыть сущность и содержание концепции гендера, критически осмыслить различные теорий гендера.

- Познакомить студентов с основными направлениями гендерной теории.

- Показать возможности применения в социологии гендерного подхода как принципиально новой теории, основанной на идеологии равенства женщин и мужчин (феминистской идеологии).

- Сформировать навыки гендерного анализа социальных явлений и процессов.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

а) студенты должны знать и уметь использовать:

- категориально-понятийный аппарат;

- основные направления, школы, концепции и подходы к изучению гендерных различий и гендерных стереотипов;

- социальные проблемы различных категорий мужского и женского населения и пути их решения.

б) студенты должны иметь навыки:

- самостоятельной работы с научной литературой;

- ведения научной дискуссии;

- теоретического обоснования своей позиции в соответствии с современными социальными и психологическими концепциями;

- анализа различных социальных явлений с точки зрения наиболее адекватных научных подходов;

- использования основных научных методов для изучения гендерных различий.

в) студенты должны иметь представление о:

- основных проблемах гендерной психологии и феминологии;





- современном состоянии гендерной психологии как науки;

- наиболее значимых для гендерной психологии категориях;

- различных методологических позициях в отношении изучения половых и гендерных различий людей.

Место дисциплины в структуре подготовки специалистов Междисуиплинарный курс "Гендерология и феминология» носит теоретико-прикладной характер и направлен на повышение профессиональной компетентности специалистов в области социальной сферы с учетом гендерного подхода. Изучение проблематики пола обусловливается необходимостью: формирования гендерной культуры у студенческой молодежи, социо-культурных представлений о различных типах гендерных отношений; внедрения в социальные и гуманитарные науки новой методологии -гендерного анализа социальных явлений, гендерного подхода к проблемам развития населения;создания исследовательской базы и подготовки специалистов для проведения социологических исследований в регионе по женской/гендерной и семейной проблематике; подготовки специалистов, семейной проблематике; подготовки специалистов, способных разрабатывать и преподавать курсы “Семья и общество”, “Гендер и общество” в учебных заведениях и тем самым способствовать ликвидации отставания образования от науки; разработки и внедрения нетрадиционных методик подготовки и переподготовки женщин. Изучение гендерной проблематики связано также с углубленным пониманием общественной роли женщин в истории и современном мире, оценкой их вклада в развитие человечества. Такие знания необходимы для проведения правильной и эффективной экономической и социальной политики (в том числе, семейной), для влияния на общественное сознание с целью освобождения его от устаревших представлений о социальных ролях полов.

Формы контроля Промежуточный контроль складывается из отслеживания подготовки студентов к семинарским занятиям, требующим чтения и освоения литературы. Данный курс ориентирован на изучение проблематики пола и гендера через дискуссии и интенсивное письмо. Лекции будут служить обрамлением содержания курса. Также предполагается написание эссе и выполнение практических работ( тематических мини-исследований).

Итоговая оценка складывается из сведений промежуточного контроля, а также написания итогового эссе, которое служит основанием зачета по курсу. Все формы промежуточного и итогового контроля (контрольные работы, эссе, домашние задания, итоговый тест, и др.) оцениваются по 10балльной шкале.

Содержание дисциплины Тема 1. Гендерология. Объект, предмет исследования. Основные методологические подходы анализа Пол, гендер и биология. Истоки гендерных различий. Компоненты половой идентичности: биологический пол, гендерная идентичность, гендерные идеалы, сексуальные роли. Биологический пол. Понятие "схема тела", "образ тела". Биологическая основа различий в поведении мужчины и женщины. Тестостерон и маскулинность, эстроген и фемининность.

Общее и особенное в антропологическом строении мужчины и женщины.

Понятие гендерной идентичности и гендерного идеала. Биологический пол и гендерная идентичность. Противоречивость процесса. Нарушение гендерной идентичности (гендерная дисфория). Трансгендеризм и транссексуализм. Трансвестизм. Гомосексуализм и лесбиянство — норма или девиация. Гендерные идеалы в обществе. Исторический и кросскультурный аспекты. Понятие "сексуальная роль". Соотношение понятий "социальная роль" и "сексуальная роль". Эссенциалисты и конструктивисты о природе человеческой сексуальности.

Гетеросексуальность, бисексуальность и гомосексуальность как формы сексуального поведения. Межкультурные различия сексуального поведения мужчин и женщин в истории цивилизации. Проституция как коммерциализация сексуальной роли.

Изменения гендерного порядка в современном мире. Гендерные процессы в сфере производственных отношений, политической сфере, в семейно-брачных отношениях. Тенденции изменений в структуре гендерных ролей, критериях красоты и телесности. Гендерные субкультуры в обществе. Квир-теория как отражение лесбигеевской субкультуры. Исторические, социальные, культурные предпосылки возникновения гендерных отношений. Мужчины и женщины как объекты изучения в гендерологии. Половозрастные, статусные, этнические и расовые дифференциации как предметы гендерного исследования.

Методологические параметры исследования гендера.

Гендерные исследования и социальная работа, взаимосвязь понятий.

Тема 2. Мужчина и женщина как субъекты общества.

Социализация и гендер Понятие гендерной социализации личности. Теории социализации (Э.

Эриксон, Ж. Пиаже). Теории полового развития (3. Фрейд, Н. Ходоров, Э.

Берн и др.). Агенты и институты социализации. Этапы социализации.

Механизмы и формы социализации. Роль моделирования, подкрепления, самосоциализации в формировании гендерной идентичности и гендерного идеала. Воспитание и гендер. Стереотип воспитания и самосоциализация в семье. Школа и влияние сверстников. Скрытый учебный план — гендерная социализация в школе. Роль специалиста по социальной работе в формировании равных возможностей полноценного образования независимо от пола. Средства массовой информации как институт и агент социализации. Адаптация и интеграция как формы гендерной социализации. Социальное конструирование гендера. Трудности в преодолении гендерных стереотипов.

Тема 3. Классические и современные направления развития гендерной теории и гендерных исследований Гендерная теория: основные понятия и направления.

Теория функционализма и дифференциации половых ролей (Т. Парсонс, Р. Бейлс, Н. Белл и Э. Фогель). Теория конфликта о гендерном неравенстве (Р.

Коллинз). Марксизм и неомарксизм (К. Маркс, X. Хартманн и др.) о природе возникновения гендерного неравенства, о соотношении гендерного и классового подходов в решении социальных проблем.

Психоаналитические концепции (3. Фрейд, К. Хорни и др.), трансактный анализ (Э. Берн) о природе сексуальности, мужской и женской сущности, влиянии фетишей на формирование гендерных ролей мальчиков и девочек.

Гендерные теории на современном этапе. Феноменологическая парадигма (Г. Рубин) о формировании гендерных символов, обменных процессов между мужчинами и женщинами в обществе.

Теория социального конструирования гендера (Э. Гофман, Г.

Гарфинкель, К. Уэст, Д. Зиммерман). Гендер как социокультурный конструкт социализации и продукт самосоциализации и самоидентификации. Теория гендера как стратификационной категории (А. Рич).

Понятие гендерной системы. Гендерная система как система власти и доминирования. Элементы композиции гендерной системы Р. Коннелла (структура профессиональных и трудовых отношений, властных и эмоциональных отношений, структура символических репрезентаций).

Гендер как культурная метафора (Э. Фи). Роль метафоры как культурного символа и формирующего фактора гендерной асимметрии.

Тема 4. Гендерные отношения.

Понятие гендерной сегрегации и половой конвергенции. Дружеские интимные отношения. Сексуальные установки мужчин и женщин. Реакции женщин и мужчин на измену и разрыв отношений. Половые различия в сексуальном поведении. Гомогендерные сексуальные отношения.

Супружеские отношения (тип брака, проблемы лидерства в семье). Детскородительские отношения (разделение видов ответственности за детей, стили поведения отца и матери, различие в отношении к дочерям и сыновьям).

Тема 5. Стереотипы маскулинности и фемининности в обществе.

Понятие "маскулинность" и "фемининность". Историческая динамика трансформации стереотипов маскулинности и фемининности.

Транскультурные маскулинные и фемининные качества. Гендерные стереотипы и их роль в организации общественной жизни. Проблема пола в мифологии. Мифологические образы женщин. Мифы о женщине-ведьме, о роковой женщине, о "синем чулке", о суперженщине. Мифологические представления о мужчинах. Миф о Дон Жуане, мужчине-мачо, супермужчине. Демифологизация женщины. Ассертивная женщина.

Предрассудки о женщине, бытующие в обществе.

Тема 6. Феминология.

Объект, предмет и метод феминологии Феминология как наука о культурно-психологическом положении и социальной роли женщин в обществе и учебная дисциплина. Задачи феминологии. Политический, академический и образовательный аспекты феминологии. Методы феминологии. Проблемы становления феминологии в России. Генезис феминистских исследований за рубежом.

Тема 7. Женский вопрос и его решение на основе активизации женского движения в России Сущность и содержание женского вопроса.

Женское движение как фактор решения женского вопроса. Основные этапы развития женского движения в России. Основные задачи женского движения в России в ХХ веке. «Мужской вопрос».

Тема 8. Социальный статус женщины в обществе Естественные различия и социальное неравенство.

Сравнительноисторический анализ положения мужчин и женщин в истории России и за рубежом. Женщина в экономике. Дискриминация на работе. Проблемы занятости. Феминизация безработицы. Женщина-руководитель, гендерные аспекты взаимоотношений на работе. Женщина-домохозяйка (синдром "золотой клетки"). Женщина и образование. Подготовка научных кадров в России. Женщины в политике. Причины низкой политической активности женщин. Женские организации и их влияние на общественное настроение.

Всемирные конференции по положению женщин. Гендерная идеология и власть. Гендерный аспект распределения частной и публичной власти.

Перспективы женской политики в России.

Тема 9. Семья в жизни женщины.

Положение женщины в семье как экономическая и социокультурная проблема. Понятие семьи и брака. Многофункциональная роль женщины в современной семье. Реализация новой модели семейных отношений как проблема современности.

Тема 10. Гендерные аспекты социальной работы Половозрастные, статусные, этнические аспекты социальной работы.

Внутригендерная субординация и специфика социальной работы.

Гендерно-ориентированная социальная работа с лицами, подвергшимися домашнему насилию. Мифы и стереотипы о домашнем насилии над женщиной. Правовые механизмы организации социальной работы с лицами, подвергшимися домашнему насилию. Женщины, мужчины и дети как объекты жестокого обращения в семье. Особенности организации социальной работы с различными социальными категориями населения. Российская и международная правовая практика пресечения домашнего насилия.

Тема 11. Особенности социальной работы среди женщин и мужчин.

Социальная работа с женщинами как необходимое условие изменения их социального статуса. Сложности социальной работы. Особенности социальной работы с женщинами на производстве.

Литература Основная

1. Петрова, Расиля Галиахметовна. Гендерология и феминология : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот.

и специальности "Социальная работа" / Р. Г. Петрова. - 3-е изд. - Москва :

Дашков, 2007. – 229

2. Стасенко, Оксана Викторовна. Гендерология и феминология :

учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Социальная работа". - Ставрополь : Ставропольский государственный университет, 2007. - 273 с.

3. Зуйкова, Елизавета Михайловна. Феминология и гендерная политика : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Социальная работа" / Е. М. Зуйкова, Р. И.

Ерусланова; Рос. гос. соц. ун-т. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва :

Дашков и К, 2009. – 305

4. Гендерология и феминология : учебное пособие. - Москва :

Флинта : Наука, 2009. - 382 Абубикирова Н. Что такое «гендер»? // ОНС, 1996, № 6. С. 123-125.

Айвазова С. Гендерное равенство в контексте прав человека. М., 2001.

Айвазова С. Контракт «работающей матери»: советский вариант // Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. М.,2001. С.291-309.

Айвазова С. Российская женщина в лабиринте равноправия. М., 1998 Александра Коллонтай: Теория женской эмансипации в контексте российской гендерной политики. Материалы межд.конф. /Под ред.

В.Успенской. - Тверь, 2002.

Антология гендерной теории /Под ред. Е.Гаповой. Минск. 2000.

Бадентер Э. Мужская сущность. Пер. с фр. М., 1995.

Байбурин А.К., Кон И.С. (ред.). Этнические стереотипы мужского и женского поведения. Сб. ст. М., 1991.

Баскакова М. Равные возможности и гендерные стереотипы на рынке труда. М., 1998.

Баскакова М. Высшее образование для мужчин и женщин// Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. М., 2001. С. 331-352.

Бем С. Трансформация дебатов о половом неравенстве //Феминизм и гендерные исследования. Хрестоматия. Под ред. В.Успенской. Тверь. 1999.

Беем С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М., 2004.

Брайсон, Валери. Политическая теория феминизма:Введение /Пер. с англ. М.:Идея-Пресс, 2001.

Воронина О. Формирование гендерного подхода в социальных науках // Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. М., 2001.

Воронина О. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе // ОНС, 2000, №4.

Вулли Ф. Феминистский вызов неоклассической экономической теории // THESIS, 1994. Вып. 6. С.77-101.

Гапова Е.И. Гендерная проблематика в антропологии // Жеребкина И.А. (ред.) Введение в гендерные исследования. Ч. 1. СПб., 2001. С. 370Вейнингер О. Пол и характер. М., 1992.

Весельницкая Е. Женщина в мужском мире. СПб., 1993.

Винокурова Н.А. Женщины и мужчины в науке: двойной портрет //Социологические исследования.1999. №4.

Воронина О. Женщина в “мужском” обществе // Социологические исследования, 1988 N 2.

Воронина О., Клименкова Т. Гендер и культура// Женщины и социальная политика: гендерный аспект). М.,1992.

Гейли К.У. Диалектика пола в процессе формирования государства.

Пер. с англ. //Советская этнография. 1990. №5.

Гендерная интеграция: возможности и пределы социальных инноваций. М., 2004.

Гендерная реконструкция политических систем /Под ред.

Н.Степановой, Е.Кочкиной. СПб., 2004.

Гендерная стратегия Российской Федерации. М., 2003.

Гендерное равенство: Поиски решения старых проблем. МОТ, 2003.

Гендерные проблемы и развитие. Пер. с англ. М., 2002.

Гендерные тетради: Тр.СПб. филиала Ин-та социологии РАН:

Материалы текущих исследований. СПб., 1997. Вып.1-2.

Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. Под ред. М.Малышевой. М.

2001.

Гендерный фактор в языке и коммуникации. М.,МГЛУ.1999.

Гидденс А. Гендер и сексуальность //Гидденс А. Социология. Пер. с англ. М., 1999. С.152-194;

Гидденс Э. Пол, патриархат и развитие капитализма //Социол. Исслед., 1992. № 7.

Гиллигэн К. Иным голосом. Сокр. пер. с англ. // Феминизм и гендерные исследования. Хрестоматия. Под ред. В.Успенской. Тверь, 1999.

Голод С.И. ХХ век и тенденции сексуальных отношений в России.

СПб., 1996.

Голод С.И. Изучение половой морали в 20-е годы //Социс. 1986. №2.

Горошко Е., Кирилина А. Гендерные исследования в лингвистике сегодня //Гендерные исследования.1999. № 2.

Гофман И. Гендерный дисплей // Введение в гендерные исследования. Ч.2. С. 306-335.

Гурко Т. Социология пола и гендерных отношений//Социология в России. М., 1998. С.173-195;

Ерофеев В. Мужчины. М., 1997.

Захарова Н., Посадская А., Римашевская Н. Как мы решаем женский вопрос // Коммунист. 1989. № 4.

Здравомыслова Е., Темкина А. Введение. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Они же (ред.) Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период.

СПб., 1996. Вып.4.

Здравомыслова Е. и др. Гендерные стереотипы в дошкольной детской литературе: Русские сказки //Преображение.1998. №6.

Здравомыслова О.М. Российская семья в 90-е годы: жизненные стратегии мужчин и женщин //Гендерный калейдоскоп.Курс лекций. М.,

2001. С.473-488.

Калабихина И Социальный пол и проблемы населения. М. 1995.

Категории тела и пола в Ветхом и Новом Завете // Человек. 1996. №5.

Клецина А. Гендерная социализация. Учебное пособие. СПб., 1998.

Коган И. Метафизика андрогинизма: сверхчеловек как сверхмужчина (в учениях Вл.Соловьева и Н.Бердяева) // Иной взгляд:

Междисциплинарный альманах гендерных исследований. 2002. С.39-43.

Козина М. Что определяет статус «кормильца» сегодня? // Социологические исследования. 2000. №11.

Комплексный подход к проблеме равенства между женщинами и мужчинами: Концептуальные рамки, методология и ознакомление с "позитивным опытом". (Пер. с англ.). Страсбург, май 1998.

Кон И.С. Российский мужчина и его проблемы //Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. М., 2001.

Кон И.С. История и теория «мужских исследований» //Гендерный калейдоскоп:Курс лекций. М., 2001. С.188-242.

Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1998.

Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире //Введение в гендерные исследования. Ч.1. М., 2001.

Кон И.С. На стыке наук: Интегративные тенденции в объяснении человеческой сексуальности //Вопросы философии. 1981.№10.

Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии.

1981.№2.

Кон И.С. Сексуальная культура в России: клубничка на березке. М., 1997.

Кон И.С. Лунный свет на заре: Лики и маски однолой любви. М.1998.

Конусов Ю.А. Мужчина в семье: типы поведения // Семья и социальная структура. М., 1987.

Лорбер Дж. Пол как социальная категория // Феминизм и гендерные исследования. Хрестоматия. Под ред. В.Успенской. Тверь,1999. С. 14-22.

Лорбер Дж., Фаррелл С. Принципы гендерного конструирования // Хрестоматия феминистских текстов. СПб., 2000. С. 183-192.

Малышева М. Современный патриархат: Социально-экономическое эссе. М., 2001.

Марксистский феминизм: Коллекция текстов А.М.Коллонтай /Под ред. В.Успенской. Тверь: ФеминистПресс, 2003.

Мещеркина Е. Введение в антологию мужской жизни // Судьбы людей: Россия ХХ век. Биография семей как объект социологического исследования. Под ред. Семеновой и др. М., 1996.

Мещеркина Е. Институализационный сексизм и стереотипы маскулинности // Гендерные аспекты социальной трансформации. Под ред. М.Малышевой. М., 1996.

Мид Маргарет. Мужское и женское. Исследование полового вопроса в меняющемся мире. М., 2004.

Миллет К. Теория сексуальной политики // Вопросы философии.

1994. №9. С. 23-58.

Мольтманн-Вендель Э. И сотворил Бог мужчину и женщину:

(Феминистская теология и человеческая идентичность) //Вопросы философии. 1991. №3.

Наранхо Клаудио. Агония патриархата и надежда на триединое общество. М., 1995 Нечаева Н.А. Патриархатная и феминистская картины мира: анализ структуры массового сознания // Гендерные тетради. Вып.1. 1997. С.17Нечаева. Н.А. Идеал женщины в структуре гендерных картин мира // Гендерные тетради. Вып.2. 1999. С.5-20.

Обеспечение равенства полов: политика стран Западной Европы. Пер.

с англ. Под ред. Ф.Гардинер. М., 2000.

О мужественности. Сб-к науч.ст. Под ред. С.Жеребкина. М., 2002.

Оссовская М. Рыцарь и буржуа. М., 1987.

Поленина С.В. Социогендерный аспект в социологии права // Социологические исследования.1995. №7.

Попова П. Современный мужчина в зеркале семейной жизни. М., 1989.

Рубин Г. Обмен женщинами. Заметки о «политической экономии»

пола \\ Хрестоматия феминистских текстов. СПб., 2000. С. 89-139.

Силласте Г. Социогендерные отношения //Социологические исследования,1994, N 3.

Силласте Г.Г. Гендерная социология как частная социологическая теория // Социол. исслед., 2000. № 11. С. 5-14.

Синельников А. Поощрение и наказание: Мужчина и патриархатная власть //Преображение. 1997. №5.

Словарь гендерных терминов \Под ред. А.Денисовой. М., 2002.

Смелзер Н. Социология: О распределении социальных благ между мужчинами и женщинами // Социологические исследования. 1992. №10.

Смелзер Н. Сексуальные роли и неравенство // Смелзер Н.

Социология. Пер. с англ. М., 1994. С. 328-360;

Социология пола и гендерных отношений // Социология. Под ред.

Павленка П.Д. М.,2002. С. 258-276.

Таннен Д. Ты меня не понимаешь! Почему женщины и мужчины не понимают друг друга. М., 1996.

Тартаковская И. Гендерные аспекты стратегии безработных //Социологические исследования 2000. №11.

Томпсон Д., Пристли Д. Биологический пол, социальный пол и сексуальность // Успенская В.И. Феминизм до феминизма: идеи в защиту прав женщин в истории европейской социальной мысли, XY-XYIII вв. // Гендерный калейдоскоп. Курс лекций. Под ред. М.Малышевой. М., 2001. С.

76-98.

Успенская В. Феминистская критика современного социологического знания //Женщины. История. Общество. Сб-к науч.ст. /Под ред.

В.Успенской. Тверь, 2002. С.

Успенская В. По дороге к гендерному равенству: Краткая хронология женского движения. Тверь, 2003.

Успенская В. Теоретическая реабилитация женского пола в произведениях Кристины Пизанской, XY век. Тверь, 2004.

Успенская В. Суфражизм в истории феминизма // Гендерная реконструкция политических систем. М., 2004.

Успенская В.И. Феминизм до феминизма: Теоретическая реабилиация женщин в европейскихинтеллектуальных дискуссиях, XIVXVIIIв. Тверь:ТвГУ, 2012.

Уэст К., Циммерманн Д. Создание гендера // Хрестоматия феминистских текстов. СПб., 2000. С. 193-220.

Федосеева Н. Проблема гендерного неравенства (реферат) //Преображение.1996. №4.

Феминизм и гендерные исследования. Хрестоматия./ Под ред.

В.Успенской. Тверь, 1999.

Фромм Э. Мужчина и женщина. М. 1998.

Хорни К. Недоверие между полами //Психологический журнал.

1993.Т.14. №5.

Хоткина З. Гендерный подход к анализу рынка труда и занятости Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. М., 2001. С.353-377.

Чикалова И., Янчук Е. Гендер: введение в понятие //Иной взгляд:

Междисциплинарный альманах гендерных исследований.2002. С. 60-61.

Учебно-тематический план изучения курса «Гендерология и

–  –  –

Модуль 1

1. Понятие о гендерологии и феминологии как научной и учебной дисциплине.

2. Объект, предмет и методы гендеролигии и феминологии.

3. Специфика категорий феминологии и гендерологии.

4. Становление феминологии и гендерологии в России.

5. Понятие гендера. Гендерные исследования.

6. Традиционные теории половых ролей.

7. Основные направления гендерной теории.

8. Эволюция гендерной теории на Западе.

9. Тема пола в европейской философской мысли и общественнополитической мысли античность - средние века – эпоха Возрождения).

10. Тема пола в философской и общественно политической мысли Нового времени.

11. Тема пола в философской и общественно политической мысли России середины XIX - середины XX вв.

12. Маскулинность и феминность. Гендерные стереотипы.

13. Гендерная стратификация.

14. Гендерная идентичность.

15. Социально-психологический анализ гендерных ролей.

16. Теории и механизмы гендерной социализации.

17. Институты социализации.

18. Гендерные конфликты.

19. Женский вопрос и его решение на основе активизации женского движения в России.

20. Женские движения в современном мире.

21. Феминизм – социально-политическая теория.

22. Гендерные исследования в психологии.

23. Гендерные различия в когнитивных способностях.

24. Гендерный контракт: определение понятия.

25. Советский гендерный порядок: официальные, повседневные и не легитимные контракты.

Модуль 2

1. Гендерные контракты постсоветского периода.

2. Семья как социальный конструкт.

3. Типы семейных структур.

4. Эмансипация женщин и семья.

5. Проблемы семьи в изменяющихся социокультурных условиях.

6. Факторы кризиса семьи.

7. Предмет изучения гендерной экономики.

8. Гендерная структура занятости и ее развитие.

9. Дискриминация по полу в сфере занятости.

10. Гендерная профессиональная сегрегация на рынке труда.

11. Мужская и женская безработица.

12. Понятие «домохозяйство» и теории домохозяйства.

13. Феминизация бедности.

14. Гендерные аспекты в науке.

15. Гендерные аспекты военной службы.

16. Средства массовой коммуникации и половая идентификация.

17. Гендер и реклама.

18. Гендер и политика: подходы и точки зрения.

19. Гендерное неравенство и современная представительная демократия.

20. Основные документы по защите прав женщин.

21. Принцип культурного разнообразия в защите социальных прав женщин.

22. Зарождение гендерной статистики в России.

23. Основные показатели гендерной статистики.

24. Гендерная стратегия Российской Федерации.

25. Основные направления гендерной политики в средне- и долгосрочной перспективе до 2015 года в России.

Экзаменационные вопросы к курсу «гендерология и феминология».

1. Понятие «гендер». В чем принципиальное отличие определений «гендер» и «пол»?

2. Гендер как социальная категория. Объект и предмет гендерологии.

3. Эволюция гендерных исследований в обществе.

4. Религиозный и философский взгляд на роль женщины в обществе.

5. Трансформация взглядов на роль мужчины и женщины в обществе в 80-90 гг. в XX в.

6. Основные направления изучения проблематики пола.

7. Социальные нормы, гендер и социализация.

8. Гендерные стереотипы. Нарушение гендерных стереотипов.

9. Феминология как наука и учебная дисциплина. Объект, предмет и метод феминологии. Становление феминологии в России.

10. Сущность и содержание женского вопроса. Женский вопрос и его решение (этапы)

11. Реформа образования в России во второй половине XIX в.

Женские благотворительные организации.

12. Феминистские движения за рубежом.

13. Проблема «двойного стандарта» по отношению к женщине.

14. Социально-экономическая обусловленность роста женского движения.

15. Изменение гендерных ролей. Причины, последствия.

16. Гсударственная политика поддержки семьи.

17. Гендер в различных культурах.

18. Сравнительно-исторический анализ положения мужчин и женщин.

19. Качества, ассоциируемые с мужчинами и женщинами в различных культурах.

20. Особенности социальной работы с мужчинами и женщинами.

21. Женщина и насилие.

22. Основные направления борьбы с насилием. Особенности адаптации мужчин и женщин к современным условиям жизни.

23. Кризисные центры для женщин.

24. Гендерный аспект безработицы. Трансформация общественных взглядов на женскую занятость.

25. Домашний труд и работающие родители. Совмеещение семейных и профессиональных ролей: Опыт Запада.

26. Гендерная политика. Национальные механизмы по продвижению гендерного равноправия.

27. Мужская гендерная роль и входящие в нее нормы (нормы успешности; нормы физической, умственной эмоциональной твердости).

28. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире.

–  –  –

1 Книги находятся в библиотеке Центра женской истории и гендерных исследований (корпус "Б", ауд.222). Кроме этого, в библиотеке Центра женской истории и гендерных исследований находятся и специально подготовленные Материалы для чтения, Тексты и Библиография к курсу.

Введение в гендерные исследования. Учебное пособие //Под ред.

И.Костиковой. М: Издательство МГУ. 2004.

Социология гендерных отношений. //Под ред. З.М.Саралиевой. М., 2004.

Пол и гендер в науках о человеке /Под ред. В.И.Успенской. Тверь:

ФеминистПресс. 2005.

Тартаковская И. Гендерная социологния. М., 2007.

Интернет-ресурсы (на русском):

http://www.owl.ru Открытая женская линия предлагает разнообразную информацию по гендерной проблематике в России.

http://www.gender.ru Cайт Московского Центра гендерных исследований http://tvergenderstudies.ru Сайт Тверского Центра женской истории и гендерных исследований http://www.geocities.com/Athens Сайт содержит разнообразные материалы о женском движении и феминизме в современной России

Internet - ресурсы (на английском):

http://www.abacon.com/sociology/soclinks/gender.html Этот сайт имеет множество ссылок на материалы по социологии пола http://online.anu.edu.au/~e900392/mensbiblio/MensBiblioMenu.html Очень полная библиография по мужским исследованиям, исследованиям сексуальности и гендера http://www.neww.org Сайт Сети женщин Восток-Запад с информацией о феминистских проектах, направленных на формирование политики гендерного равенства.

http://www.neww.org Сайт международной Сети женщин Восток-Запад с информацией о современных феминистских проектах в разных странах, направленных на формирование политики гендерного равенства http://www.feminist.com Статьи и самые разные ресурсы, полезные ссылки http://www.pinn.net/~sunshine/gage.mjg Очень познавательные материалы по истории феминистской мысли, феминистские тексты и тексты предшественников/предшественниц феминизма как социальнополитической теории http://www.cddc.vt.edu/feminism Отлично сделанный сайт, включающий богатый материал о феминизме в Европе Информацию о международном женском движении и глобальном феминизме можно найти также на сайтах:

www.greatwomen.org/ Сайт посвящен известным женщинам, которые внесли значительный вклад в развитие американского общества www.iisg.nl/~womhist/vivalink.html Виртуальная библиотека по женской истории www.healthywomen.org Сайт, посвященный проблемам женского здоровья http://www..nwhp.org Национальный американский проект по женской истории содержин разнообразные биографические материалы, выходы на другие сайты по женской истории http://women3rdworld.mimingco.com Сайт посвящен социальноэкономическим и культурно-религиозным аспектам жизни женщин стран «третьего мира»

Equality Now (http://www.equalitynow.org/) Coalition Against Trafficking in Women (http://www.catwinternational.org/) The Sisterhood Is Global Institute (http://www.sigi.org/), V-Day (http://www.vday.org/), Women's Environment and Development Organization (http://www.wedo.org/), Women Living Under Muslim Laws (http://www.wluml.org/.

Онлайновая информация по женским и гендерным исследованиям (данные Образовательного портала ЭКОНОМИКА, СОЦИОЛОГИЯ, МЕНЕДЖМЕНТ: «Информации по разделу "Гендерная социология" много (даже слишком много). Как найти действительно стоящие ресурсы? В разделе собрана информация о наиболее интересных и полезных российских и зарубежных интернет-ресурсах»).2 Тверской Центр женской и гендерной истории http://www.tvergenderstudies.ru/index.html Ресурс подробно освещает разнообразную деятельность тверского ЦЖГИ. На сайте содержатся полные тексты публикаций, посвященных женской и гендерной истории, в том числе и редкие издания, например, коллекция текстов А. Коллонтай. Размещены учебные программы курсов по гендерным исследованиям в различных гуманитарных дисциплинах с подробными списками рекомендуемой литературы.

Женская информационная сеть http://www.womnet.ru/

Библиотека:

http://www.womnet.ru/library/ Справочно-информационный сайт автономной некоммерческой общественной организации "Женская информационная сеть" предоставляет в свободном доступе ресурсы по различным аспектам

2 Обратите внимание! Открывает список информация о сайте Тверского центра….- В.У.

гендерных и женских исследований. Библиотека сайта отражает историю женского вопроса в России с дореволюционного периода до наших дней. В публикациях затрагиваются проблемы женщин на уровне государства и семьи.

Страница Натальи Пушкарёвой: Женщина. Гендер. История.

http://www.pushkareva.narod.ru/ Домашняя страница профессора, доктора исторических наук Н. Л.

Пушкарёвой, специалиста в области женских и гендерных исследований в истории. В разделе "Об авторе" можно найти подробную информацию о Наталье Пушкарёвой. Кроме того, на сайте можно ознакомиться со списком работ Н. Л. Пушкарёвой с 1983 по 2000

Страница электронной версии журнала "Signs":

http://www.journals.uchicago.edu/Signs/journal/home.html Журнал "Signs" ("Знаки"), основанный в 1975 году, является одним из ведущих зарубежных журналов по женским исследованиям. Журнал междисциплинарный, в нем публикуются статьи, принадлежащие к разлчиным областям социального знания. Среди приоритетных тем издания - гендер, раса, культура, класс, сексуальность, нация.

Сайт женской общественной организации "Фемина" http://ms.femin.ru/ Женская общественная организация "Фемина" была зарегистрирована 25 мая 1994 г. в г. Набережные Челны (республика Татарстан). Директором "Фемины" является одна из основательниц организации - социолог, кандидат экономических наук Елена Машкова. На сайте подробно описаны цели и миссия организации, история её создания и реквизиты.

Саратовский государственный технический университет.

Кафедра социальной работы и социальной антропологии http://sstu-socwork.narod.ru/ Московский центр гендерных исследований http://www.gender.ru/russian/services/search.shtm Сайт содержит сведения о работе Московского центра гендерных исследований по направлениям: поддержка социальной активности женщин и женского движения; проведение исследований по правам женщин; экспертиза законодательства и социальной политики государства;

развитие гендерного просвещения и образования. Имеются каталоги книг библиотеки Центра на русском и иностранных языках, которые могут быть использованы в качестве библиографического указателя по гендерной социологии.

Харьковский центр гендерных исследований (ХЦГИ) http://www.gender.univer.kharkov.ua/RUSSIAN/about.htm ХЦГИ - украинская университетская программа по гендерным исследованиям. Она включает учебные курсы по гендерной тематике, которые читаются преподавателями Центра и приглашенными профессорами для студентов Харьковского национального университета и других вузов города. На сайте содержится информация об издательской и сетевой программе "Университетская сеть по гендерным исследованиям для стран бывшего СССР.

Журнал "Права женщин в России. Законодательство и практика" http://www.womnet.ru/prava/index.htm Журнал основан некоммерческой общественной организацией "Женская информационная сеть" в 1998 г. Директор проекта - Елена Кочкина. В журнале обсуждаются такие темы, как: положение женщин в современном обществе, история борьбы женщин за свои права Центр гендерных исследований Саратовского государственного технического университета http://sstu-socwork.narod.ru/gendresearch.htm Центр гендерных исследований создан при кафедре социальной работы Саратовского государственного технического университета.

Тематика научных исследований: социальное неравенство, гендерные отношения, молодежные субкультуры, социальные службы; социология культуры, возраста, занятости, инвалидности, образования и этничности.

На сайте размещена информация об исследовательских проектах Центра по гендерной тематике, сотрудниках, учебных курсах.

VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации самостоятельной работы в/вне аудитории Методические рекомендации по руководству дискуссией на занятиях В качестве ведущих студенты должны подготовить список вопросов для всех студентов до занятия. Эти вопросы помогут студентам сосредоточиться на прочитанном заранее материале и могут быть основой для дискуссии. Оценка работы ведущих проводится по следующим критериям:

1.Хорошо ли организовано занятие

- раздаточные материалы

- умение резюмировать и переходить к новым вопросам

2. Представление материала

- хорошая речь

- коммуникативные навыки

3. Подготовка ведущих

- компетентность

- уважение к иному мнению

4. Как проходит обсуждение материала

- интеграция прочитанных текстов в канву дискуссии

- ссылки на мнения других авторов

- объяснение трудных терминов

- знание основного материала

5. Контакт с аудиторией

- способствует участию в дискусии

- способствует диалогу участников друг с другом

- стимулирует думать

- конструктивные ответы на вопросы

- уважительное отношение

- признание иных подходов/мнений Несколько полезных рекомендаций от Успенской о том, как написать эссе

1. Всегда стоит подумать прежде, чем начать писать. Даже не пытайтесь написать эссе без предварительного обдумывания. Теперь соберите идеи, которые приходили Вам в голову, рассортируйте их. Отбросьте те, которые не столь уж важны для Вашей работы. Оставшиеся сгруппируйте в логическом порядке, используя набросок плана в качестве организационного момента.

2. Любой ценой избегайте плагиата. Всегда укажите источник той информации, идеи, факта и т.д., если они находились не в Вашей голове.

Используйте чужой материал, но цитируйте его, применяя кавычки («….»).

3. Начните свое эссе с ясного вступления. Вступление должно выполнить две задачи: 1) познакомить читателей с темой, объяснить, какие концепты/понятия Вы будете раскрывать; 2) оно также должно показать, о чем Вы собираетесь далее сообщить в своей работе, что намерены проанализировать. Завершите эссе заключением, в котором Вы суммируете основные идеи работы. Сделайте выводы.

4. Хорошо разбирайтесь в том, о чем пишете. Ясно излагайте свои мысли. Ясность изложения требует, чтобы Вы понимали, о чем вы пишите.

Одновременно оно будет понятно тем, кто не умеет читать Ваши мысли, но будет читать Вашу работу. Увлечение терминологией, сложными конструкциями без понимания их сути не сделает Ваше письмо ясным.

Постарайтесь также обходиться без избитых фраз и «канцелярских»

выражений…

5. Используйте справочную литературу, включая энциклопедии и словари (по русскому языку – тоже). Очень полезно!

6. Избегайте пользоваться сексистским3 языком (и языком иных предубеждений на основе естественных различий между людьми).

Помогает использование множественного числа («они» вместо постоянно встречающегося «он» в русскоязычных текстах). Используйте местоимение «они» - удобно, если лень всякий раз писать «он/она».

7. Перечитайте Ваш черновик и готовый текст. Проверьте с точки зрения правописания, пунктуации, проверьте правильность сносок, внесите все необходимые поправки.

8. Окончательный текст в приличных обществах принято сдавать преподавателям в печатном виде (с двойным пробелом) и вовремя.

9. Пронумеруйте все страницы текста (обычно цифра ставится в верхнем правом углу, но это не принципиально).

10. Своим студентам я советую не делать специальную обложку.

Никаких пластиковых обложек (потратьте деньги на мороженое!). Просто убедитесь, что Ваше имя присутствует на титульном листе Вашей работы. Просто не забудьте сами скрепить свой текст, чтобы мне не пришлось делать этого за Вас – я все-таки не Ваш секретарь.

11. Последуйте рекомендациям, изложенным выше, и – удачи Вам!

Темы для самостоятельной работы студентов

1. Проведите контент-анализ гендерных исследований по материалам статей, опубликованных в журнале «Социологические исследования» за От слова «сексизм», т.е дискриминация по признаку пола – В.И.

последние годы. Сделайте выводы о тематике проводимых исследований, выборе методов, основных гипотезах и выводах.

2. Изучите опыт работы конкретной социальной службы с точки зрения учета гендерных факторов в работе с клиентами, использования в деятельности материалов гендерных исследований. Предложите социальный проект по внедрению специализированных гендерных программ в работу социальной службы.

3. Проанализируйте специализированные женские и мужские печатные издания, сравните тематику, форму подачи материалов, представление образов мужчин и женщин в них.

4. Проведите контент-анализ телевизионных рекламных роликов «Гендерные стереотипы в рекламе».

5. Ознакомьтесь с веб-сайтами Интернета, которые содержат материалы по гендерной теории, о женских и мужских организациях, проведите поиск результатов гендерных исследований в Интернет.

6. На основе социологических исследований в молодежной среде выявите и объясните различия общественного мнения (установок, предпочтений, оценок) молодых россиян разного пола.

7. Проведите анализ основных документов, регулирующих трудовых отношения. На основе анализа ответьте на вопросы: Существуют ли какиелибо различия при приеме на работу и на рабочем месте между мужчинами и женщинами? Если да, то какие? Какие льготы, связанные с работой, имеются для работников в целом? Получают ли женщины и мужчины равные льготы, как. например, оплата ежегодных отпусков, оплата отпусков по болезни профессиональная подготовка, льготы по инвалидности или старости? Доступен ли отпуск для трудящихся мужчин и женщин, выполняющих семейные обязанности, на равной основе?

Существуют ли особые виды работ, которые ограничивают участие лиц разного пола? Как сказывается такое отстранение на экономических возможностях граждан?

8. Проанализируйте статистические материалы о здоровье населения, информацию о медико-социальных программах. На основе анализа сделайте выводы и ответьте на следующие вопросы: Каковы в стране основные причины женской и мужской смертности и заболеваний? Как учитывается гендерный аспект в медико-социальной работе с населением?

129. Напишите эссе на тему «Роль женщины и мужчины в современном мире». Попытайтесь ответить на следующие вопросы: каково социальное и биологическое предназначение представителей разного пола? Существуют ли стереотипы маскулинного и фемининного поведения, в чем они выражаются, в какой степени способны влиять на судьбу отдельного человека? В чем состоит специфика гендерной социализации современных детей и взрослых?

10.Проведите психологическуюсамодиагностику с помощью полоролевого опросника С.Бем. Определите свой тип личности (маскулинный, фемининный, андрогинный) и выявите степень выраженности маскулинных и фемининных характеристик личности.

ГЛОССАРИЙ

ГЕНДЕР

Один из самых авторитетных социологов современности Э.Гидденс объясняет, что гендер – это «не физические различия между мужчиной и женщиной, а социально формируемые особенности мужественности и женственности; это психологические, социальные и культурные различия между полами». До 60-х гг. нашего столетия понятие “гендер” в том смысле, как оно используется в последние два десятилетия в социальных и гуманитарных науках –“социально-культурная конструкция женственности и мужественности”, - было почти неизвестным и служило исключительно для описания грамматической категории рода (поанглийски «gender»).

Английский термин был перенесен в исследовательское поле других наук – философии, социологии, истории, а также в политический дискурс.

Перенос был сделан, чтобы «уйти» от термина “sexus” (биологический пол), так как это понятие связывает с природной детерминированностью не только телесные различия мужчин и женщин, но и поло-ролевое разделение труда, неодинаковые требования и отношение общества к мужчинам и женщинам, разную общественную «ценность» лиц в зависимости от их пола. Термин “гендер” призван подчеркнуть не столько природную, сколько социокультурную причину межполовых различий.

Сегодня "гендер" понимается как одна из важнейших граней социальных отношений и включает три группы характеристик: 1) биологический пол; 2) полоролевые стереотипы, распространенные в обществе; 3) "гендерный дисплей" — предписанные обществом нормы мужского и женского действия и взаимодействия во всем многообразии их проявления.

–  –  –

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Орловское отделение Российского общества социологов Орловское отделение Российской социологической ассоциации Орловский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АЛЬМАНАХ VI Орловские социологические чтения: «Трансформация ценностных ориентаций в современном обществе» Выпуск Том Орел 201 ББК 60.5я Т 65 Рекомендовано к изданию ученым советом РАНХиГС г. Орел Составитель Т.В. Игнатова, Н.П. Старых Альманах «Трансформация ценностных...»

«IV Очередной Всероссийский социологический конгресс Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие Секция 25 Социология образования Секция 25. Социология образования Абитова Г. З., Альметьевск Профессиональная подготовка в России сегодня Аннотация В статье рассматриваются проблемы профессиональной подготовки в современной России, особенности процесса подготовки специалистов на региональном уровне. Ключевые слова: профессионализм, профессиональная подготовка, реформирование...»

«IV Очередной Всероссийский социологический конгресс Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие Секция 14 Социология труда: трудовые отношения в современной России Секция 14. Социология труда: трудовые отношения в России Авдошина Н. В., Самара Состояние подготовки кадров рабочих профессий в условиях модернизации производства1 Аннотация В статье рассматривается состояние подготовки кадров рабочих профессий учреждениями начального и среднего профессионального образования (НПО...»

«150 Мир России. 2015. № КОНЦЕПЦИИ И МЕТОДЫ РОССИЙСКОЙ СОЦИОЛОГИИ Возможности изучения социальной напряженности в России на основе данных Европейского социального исследования1 А.Г. ПИНКЕВИЧ* *Пинкевич Анна Георгиевна – кандидат политических наук, доцент, кафедра конфликтологии, Институт философии, Санкт-Петербургский государственный университет. Адрес: 199034, СанктПетербург, Менделеевская линия, д. 5. E-mail: pinckevich.a@yandex.ru Цитирование: Pinkevich F. (2015) The Promises of Social...»

«Интервью с Денисом Глебовичем Подвойским «.Я ЖИВУ В 114-М ГОДУ XX ВЕКА» Подвойский Д. Г. – окончил социологический факультет Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова (1995 г.), кандидат философских наук (2000 г.); доцент кафедры социологии Российского университета дружбы народов, ведущий научный сотрудник отдела теории и истории социологии Института социологии РАН. Основные области исследования: теоретическая социология, социальная философия, история общественной мысли....»

«От шерифа до террориста Очерки о геополитике США Евразийское Движение Москва УДК 327. ББК 66. С Печатается по решению кафедры Социологии международных отношений социологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова Рецензенты: Э. А. Попов, доктор филос. наук; О. Н. Четверикова, канд. ист. наук Л. В. Савин С 13 От шерифа до террориста. Очерки о геополитике США. — М.: Евразийское Движение, 2012. — 254 с. ISBN 978-5-903459-16Книга представляет собой сборник эссе, объединенных общей темой внешней...»

«Ж.В. Савельева КОМУ ПРИНАДЛЕЖИТ ЗДОРОВЬЕ? СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ И МАССМЕДИЙНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ В статье представлен авторский анализ здоровья как символической собственности. На основе концепции социального конструктивизма исследуется процесс разгосударствления здоровья. В статье продемонстрированы результаты исследования экспертных оценок, политических документов, текстов масс-медиа, мониторингов общественного мнения, в которых автор выявляет либеральные и патерналистские тенденции в...»

«IV Всероссийский социологический конгресс Cоциология в системе научного управления обществом Секция История и теория социологической науки Секция 1. История и теория социологической науки М. М. Акулич Теоретико-методологические основания управления обществом: роль социологии Общество является одним из наиболее сложных объектов управления. Это связано с тем, что субъект и объект управления обществом обладают мировоззрением, системой потребностей, ценностей, интересов, целей, мотивов и т.д. В...»

«Коммунистическая партия Российской Федерации Центральный Комитет ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ № 1(138) Москва Редакционно издательский совет: Д.Г.Новиков (председатель), С.Э.Аниховский, Н.В.Арефьев, Ю.В.Афонин, А.М.Буланова, С.И.Васильцов, В.Ф.Грызлов, Н.Н.Иванов, Л.И.Калашников, А.Е.Клычков, Н.В.Коломейцев, Б.О.Комоцкий, М.В.Костина (главный редактор), М.С.Костриков, Я.И.Листов, И.Н.Макаров, С.П.Обухов, Н.А.Останина, Ю.А.Петраков, В.Ф.Рашкин, В.М.Савин, Г.Н.Сенин, В.Г.Соловьёв, В.Н.Тетёкин,...»

«УДК 94/99 РОЛЬ ПАРТИЙНЫХ, СОВЕТСКИХ ОРГАНОВ, ОРГАНОВ НКВД И ШТАБА ИСТРЕБИТЕЛЬНЫХ БАТАЛЬОНОВ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ В РУКОВОДСТВЕ И ОРГАНИЗАЦИИ ОПЕРАТИВНОЙ И БОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТРЕБИТЕЛЬНЫХ БАТАЛЬОНОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ КУРСКОЙ БИТВЫ (ВЕСНА ЛЕТО 1943 Г.) © 2015 Г. Д. Пилишвили канд. ист. наук, доцент кафедры социологии и политологии e-mail: historuss@mail.ru Курский государственный университет В статье с привлечением архивного материала, статистических данных, воспоминаний участников...»

«Содержание 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – освоение студентами основ теории общественного мнения, представлений о проблемных аспектах теоретических и эмпирических исследований в области изучения общественного мнения, овладения профессиональными навыками социолога-исследователя и системного аналитика в конкретной области социологического знания.Задачи дисциплины: раскрыть характеристики и свойства общественного мнения как социального явления; представить базовые...»

«УТВЕРЖДАЮ: УТВЕРЖДАЮ: От Заказчика От Исполнителя Администрация г.Иркутска ООО «Премиум» /_ / Галанова С.Л. В соответствии с муниципальным контрактом № 010-64-1558/11 от «30» сентября 2011 г. ОТЧЕТ о результатах социологического исследования «Выявление проблем, препятствующих развитию малого и среднего предпринимательства в городе Иркутске» Иркутск ноябрь 2011г. СОДЕРЖАНИЕ Описание исследования Основные выводы Основные понятия, используемые в исследовании 1.1. Анализ статистических данных в...»

«Научно-информационный центр «Мемориал» А. Н. Алексеев Р. И. Ленчовский ПРОФЕССИЯ – СОЦИОЛОГ (Из опыта драматической социологии: события в СИ РАН – 2008 / 2009 и не только) Документы, наблюдения, рефлексии Том 3 Санкт-Петербург УДК 304.3+316.728 ББК 60.5 А47 Алексеев А. Н., Ленчовский Р. И. Профессия – социолог (Из опыта драматической социологии: события в А47 СИ РАН – 2008 / 2009 и не только). Документы, наблюдения, рефлексии. – СПб.: Норма, 2010. – Т. 3. – 552 с. ISBN 978-5-87857-173-9...»

«Книжная летопись. Издано в Архангельской области в 2011 году. Обязательные экземпляры документов Архангельской области, поступившие в фонд библиотеки на 10.08 2012 г. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ ТЕХНИКА СЕЛЬСКОЕ И ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЕ. МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ. ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. СОЦИОЛОГИЯ. СТАТИСТИКА Общественные науки. Социология Статистические сборники ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИКА ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО Политические науки. Юридические...»

«Институт социологии Российской академии наук Тюменская областная Дума Правительство Тюменской области Тюменский государственный университет Тюменский государственный нефтегазовый университет Сургутский государственный университет Социальные вызовы и ограничения новой индустриализации в регионах России Материалы IV Тюменского социологического форума 08-09 октября 2015 года Тюмень, 2015 г. УДК 316. ББК С524.126 Социальные вызовы и ограничения новой индустриализации в регионах России: Материалы IV...»

«РОССИЙСКИЕ ВУЗЫ НА МЕЖДУНАРОДНОМ РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Центр социологических исследований А.Л. Арефьев РОССИЙСКИЕ ВУЗЫ НА МЕЖДУНАРОДНОМ РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ МОСКВА MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION FEDERAL AGENCY FOR EDUCATION Sociological Researche Center Alexander Arefiev RUSSIAN HIGHER SCHOOLS ON THE INTERNATIONAL MARKET OF EDUCATIONAL SERVICES MOSCOW УДК...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ CОЦИОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАНУ «ЦЕНТР СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ» Г.А. Чередниченко ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ) Москва • 2014 УДК 316.3/.4 ББК 60.56 Ч-46 Чередниченко Г.А. Ч-46 Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). — М.: ЦСП и М, 2014. — 560 с. ISBN...»

«Наше прошлое: ностальгические воспоминания или угроза будущему? Материалы VIII социологических чтений памяти В. Б. Голофаста 9–11 декабря 2014 г., СПб, СИ РАН Санкт-Петербург Издание осуществлено на средства некоммерческой организации «Фонд Кудрина по поддержке гражданских инициатив»Организаторы чтений: Социологический институт РАН НОО «СПАС» (Санкт-Петербургская Ассоциация Социологов) Наше прошлое: ностальгические воспоминания или угроза будущему? Материалы VIII социоБ7 логических чтений...»

«IV Очередной Всероссийский социологический конгресс Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие Сессия 4 Социальные коммуникации: новые смыслы, новые формы Сессия 4. Социальные коммуникации: новые смыслы, новые формы Антипьев А. Г., Пермь Социальные проблемы информационной безопасности личности в современном обществе Аннотация В статье рассмотрены социальные проблемы информационной безопасности личности, раскрыты позитивные и негативные последствия информатизации общества,...»

«ГЛАВА II. НЕКОТОРЫЕ ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ В СИСТЕМНОЙ СОЦИОЛОГИИ ВИЗУАЛЬНЫЙ СУПЕРКОМПЬЮТИНГ В последние годы в системной социологии, для изучения визуальных изображений начали использовать визуальный суперкомпьютинг [1-10]. Визуальный суперкомпьютинг технология и методология визуальной аналитики (см. раздел «Визуальная социология», рис.1) с помощью супервычислений. Супервычисления высокопроизводительные, распределенные, параллельные вычисления, в частности, графические...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.