WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«СОЦИОЛОГИЯ Направление подготовки 45.03.02 (035700) «Лингвистика» Профиль «Перевод и переводоведение» Квалификация выпускника «Бакалавр» Курс 2 Семестр 4 Лекции 18 (час.) Практические ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

СОЦИОЛОГИЯ

Направление подготовки 45.03.02 (035700) «Лингвистика»

Профиль «Перевод и переводоведение»

Квалификация выпускника «Бакалавр»

Курс 2 Семестр 4

Лекции 18 (час.)

Практические (семинарские) занятия 18 час,

Зачет 4 семестр



Самостоятельная работа 36 час.

Всего 72 (час.), 2 (з.е.) Составитель В.В. Проказин, доцент Факультет социальных наук Кафедра социологии 2015 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель – формирование у студентов представлений о структуре обществе, о всем ногообразии социальных взаимодействий, происходящих в различных подструктурах и обществе в целом, умений компетентно анализировать сложные социокультурные процессы, выявлять и находить варианты решения социальных проблем, умений профессионально и глубоко разбираться в вопросах выявления закономерностей и функционирования организаций, социальных институтов и групп и общества в целом.

Задачи:

1. ознакомить студентов с особенностями социологического видения действительности

2. дать представление о существующих социологических теориях, основных элементах социологического знания

3. сформировать навыки научного анализа, беспристрастного научного подхода к общественным проблемам.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО

Дисциплина : Б1.Б.14. Изучение социологии позволяет студенту вуза освоить базовые знания о структуре и закономерностях функционирования общества, что может стать основой эффективного взаимодействия выпускника в различных структурах общества, формирования его представлений о возможностях самореализации личности, что в значительной степени способствует развитию его профессиональной мобильности, социальной активности. В процессе освоения теоретических знаний по социологии студент становится способным анализировать, исследовать и предлагать пути решения вопросов, связанных с социальным неравенством, межнациональными, экономическими, политическими, социальными, производственными отношениями и конфликтами. В ходе изучения дисциплины студент учится разбираться в вопросах динамики процессов, происходящих в различных социальных институтах, группах, знакомится с методами сбора социологической информации, учится понимать природу социальных проблем, их сущность, причины. Знания в области социологии способствуют определению у студента адекватной ориентации в обществе, формированию гражданской, нравственной, личностной позиции.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1);

- владением навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);

- готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4);

- способностью к осознанию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5);

- способностью занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9);

- владением навыками организации групповой и коллективной деятельности для достижения общих целей трудового коллектива (ОПК-19).

В результате освоения обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: основные социологические теории, основные этапы развития социологии, основы методологии и методики социологического исследования (ОК-1, ОК-3, ОКУметь: применять полученные знания в организации групповой и коллективной деятельности для достижения общих целей трудового коллектива (ОК-9, ОПК-19);





3) Владеть навыками анализа актуальных социальных проблем развития трудового коллектива, российского общества(ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-9, ОПК-19).

–  –  –

ОК-1 + + + + + + + + + + + + + ОК-3 + + + + + + + + + + + + + ОК-4 + + + + + + + + + + + + + ОК-5 + + + + + + + + + + + + + ОК-9 + + + + + + + + + + + + + ОПК-19 + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

Личность как объект Понятие личности в социологии и других гуманитарных науках.

социологии Социальная активность и социализация личности. Социальная структура личности и типологии личности. Диспозиционная концепция личности. Статусно-ролевая концепция личности.

–  –  –

Социальные Типологии социальных процессов. Формы и уровни социальных процессы процессов. Результаты социального процесса. Процессы в социальном сознании. Понятие изменения. Классические теории социальных изменений Модернизация Определение современности, ее основные характеристики.

Разочарование в современности.

Глобализация Классическое видение глобализации. Глобализация культуры.

Образы глобального мира и теории глобализма Понятие и виды Понятие социологического исследования. Виды социологических социологического исследований. Структура социологического исследования.

исследования Подготовка исследования: разработка программы, плана и др.

документов.

Методы социологии Основные методы сбора социологической информации.Опрос, анализ документов, наблюдение, эксперимент как методы эмпирического исследования. Разработка социологического инструментария. «Полевой» этап в исследовании. Первичная обработка полученных данных, анализ и интерпретация.

–  –  –

8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При проведении семинарских занятий применяются интерактивные формы (9 часов, темы №№ 2,3,4,6, 12): метод проектов, семинар в виде конференции, заслушивание студенческих рефератов, видеометод (демонстрация с использованием мультимедиа презентаций, слайдов и т.п.).

9. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО

КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО

ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания, типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций, а также методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков, отражены в фонде оценочных средств по дисциплине «Социология», который является приложением к рабочей программе.

9.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости студентов

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ:

1. Социальная структура российского общества и тенденции ее развития.

2. Общественное неравенство: основные подходы к его изучению.

3. Особенности и отличительные черты социологического подхода к пониманию общества.

4. Место социологии в структуре научного знания.

5. Типы социальных систем.

6. Основные социологические концепции Э. Дюркгейма

7. Личность как элемент общества

8. Культура как фактор социальных изменений

9. Социальная среда и социализация личности.

10. Ролевые ожидания.

11. Престиж и социальные статусы.

12. Социальная мобильность.

13. Основные социологические теории власти

14. Характеристика семьи как социального института

15. Характеристика социального института образования

16. Бюрократия как специфический вид социальной организации

17. Функции и содержание социального контроля

18. Строение и функционирование социальных организаций

19.Результаты социальных процессов, их место в социальном сознании.

20.Логика циклических теорий.

21.Критические теории современности

22. Современность и ее важнейшие характеристики

23. Современные теории деятельности (Э. Гидденс, Т. Берне, М. Арчер) 24.. Исторические идеи прогресса

25. Функции социального времени

26. Многомерная теория творения истории К. Маркса.

27. Время в сознании и культуре

28. Всемирно-исторический уровень в теории социальных изменений К. Маркса

29. Счет времени

30. Социальное время: сущность и основные характеристики

31. Теория циклических изменений П. Сорокина

32. Фундаментальные концепции социальных изменений: органическая, системная и альтернативная модели

33. Концепция модернизации, ее механизмы и критика

34. Классические теории глобализации

35. Теории постсовременности

36. Общие положения эволюционисткой теории

37. Великие личности как агенты социальных изменений

38. Критика классического эволюционизма

39. Понятие социологического исследования.

40. Виды социологических исследований.

41. Структура социологического исследования.

42. Подготовка исследования: разработка программы, плана и др. документов.

43. Опрос, анализ документов, наблюдение, эксперимент как методы эмпирического исследования.

44. Разработка социологического инструментария.

45. «Полевой» этап в исследовании.

46. Первичная обработка полученных данных, анализ и интерпретация.

9.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины студентами 9.2.1. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Понятие, объект и предмет социологии

2. Типы структур социологии

3. Функции, законы и категории социологии

4. Понятие «общество», его функции и структура.

5. Исторические типологии общества

6. Цивилизационный подход к анализу общества

7. Понятие «культура», культурные нормы, ценности, символы и язык.

8. Этноцентризм и культурный релятивизм

9. Теории развития и распространения культуры

10. Понятие «личность» в социологии. Социальная активность личности

11. Социализация как процесс интеграции индивида в социальную систему

12. Социальная структура личности и типы личности

13. Статусно-ролевая концепция личности

14. Диспозиционная концепция личности

15. Виды социальных контактов

16. Социальное действие: понятие, структура, мотивация

17. Социальные взаимодействия: сущность и разновидности

18. Социальные отношения и обмен ценностями

19. Отношения социальной зависимости

20. Социальные отношения власти

21. Групповая динамика

22. Социальное неравенство и социальная структура общества

23. Социальная мобильность

24. Теория стратификации в западной социологии

25. Понятие социального института, его признаки и функции

26. Понятие «социальной организации»

27. Строение (элементы) социальных организаций

28. Функционирование (управление) социальных организаций

29. Типологии социальных организаций

30. Бюрократия как специфический вид социальной организации

31. Функции и содержание социального контроля

32. Агенты и инструменты социального контроля

33. Результаты социальных процессов, их место в социальном сознании.

34.Логика циклических теорий.

35.Критические теории современности

36. Современность и ее важнейшие характеристики

37. Современные теории деятельности (Э. Гидденс, Т. Берне, М. Арчер)

38. Исторические идеи прогресса

39. Функции социального времени

40. Многомерная теория творения истории К. Маркса.

41. Время в сознании и культуре

42. Всемирно-исторический уровень в теории социальных изменений К. Маркса

43. Счет времени

44. Социальное время: сущность и основные характеристики

45. Теория циклических изменений П. Сорокина

46. Фундаментальные концепции социальных изменений: органическая, системная и альтернативная модели

47. Концепция модернизации, ее механизмы и критика

49. Классические теории глобализации

50. Теории постсовременности

51. Общие положения эволюционисткой теории

52. Великие личности как агенты социальных изменений

53. Критика классического эволюционизма

54. Теории классического эволюционизма (Э. Дюркгейм, Ф. Теннис, Л. Уорд)

55. Протестантская этика как побудительный фактор капитализма

56. Теории классического эволюционизма (О.Конт, Г. Спенсер, Л. Морган)

51. Формы социальных процессов

52. Теории неомодернизации и неоконвергенции

53. Современные теории глобализма 54.. Понятие социологического исследования.

55. Виды социологических исследований.

56. Структура социологического исследования.

57. Подготовка исследования: разработка программы, плана и др. документов.

58. Опрос, анализ документов, наблюдение, эксперимент как методы эмпирического исследования.

59. Разработка социологического инструментария.

60. «Полевой» этап в исследовании.

61. Первичная обработка полученных данных, анализ и интерпретация.

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Волков, Ю. В. Социология: Учебное пособие для магистрантов [Электронный ресурс] / Ю. В. Волков. - М.: Дашков и Ко, 2012. - 398 с. - 978-5-394-01793-3. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114128 (дата обращения 10.03.2014).

2. Климантова, Г. И. Методология и методы социологического исследования.

Учебник для бакалавров [Электронный ресурс] / Г. И. Климантова, Е. М. Черняк,

А. А. Щегорцов. - М.: Дашков и Ко, 2014. - 256 с. - 978-5-394-02248-7. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221289 (дата обращения 10.03.2014).

3.Ямщиков, С. В. Социология. Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] /

С. В. Ямщиков. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 190 с. - 978-5-4458-4157-9. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=214707

б) дополнительная литература:

1. Тощенко, Ж. Т. Социология [Электронный ресурс] : учебник / Ж. Т. Тощенко. - М.:

Юнити-Дана, 2012. - 608 с. - 978-5-238-02260-4. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117135 (дата обращения 10.03.2014).

2. Социология [Электронный ресурс] : учебник / ред\ В.К.Батурин. - М.: ЮнитиДана, 2012. - 488 с. - 978-5-238-02266-6. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117760 (дата обращения 10.03.2014)

3. Социология [Электронный ресурс] : учебник / В. Н. Лавриненко, Т. С. Лукашева, О. А. Останина, Л. М. Путилова, А. Ф. Тимофеев. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 448 с. - 978-5Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117762 (дата обращения 10.03.2014).

4. Дугин, А. Г. Социология русского общества. Россия между Хаосом и Логосом [Электронный ресурс] / А. Г. Дугин. - М.: Академический проект, 2011. - 592 с. - 978-5Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137464 (дата обращения 10.03.2014).

5.Штомпка П. Социология. Анализ современного общества : учеб./ П. Штомпка ;

пер. с польск. С. М. Червонная. -М.: Логос, 2005. -656 с.:a-цв.ил.

в) периодические издания 1) «Социологические исследования»

2) «Общественные науки и современность»

3) «Социологический журнал»

4) «Социология»

5) «Социология: 4М»

6) «Социально-гуманитарные знания»

–  –  –

11.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Используются учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, укомплектованые специализированной мебелью и техническими средствами обучения ( мультимедийный проектор), служащими для представления учебной информации.

12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

–  –  –

ИТОГО Минимальный балл, необходимый для допуска к сдаче зачета – 30.

Итоговая рейтинговая оценка студента складывается из баллов, набранных по текущему контролю, бонусных баллов и баллов, набранных на зачете.

Необходимое количество баллов для получения зачета – 51.

Если к моменту проведения зачета студент набирает 51 и более баллов, оценка может быть выставлена ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия зачета.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

Планируя время на изучение дисциплины, студентам можно руководствоваться рабочей программой, где указано распределение времени, отведенного на изучение дисциплины, между лекциями, семинарами и самостоятельной подготовкой.

В ходе самостоятельной работы студентам необходимо разбираться с изучаемым вопросом, используя учебники (смотри список Основной литературы) и материалы лекций.

Для подготовки докладов к семинарским занятиям, или для углубления знаний по той или иной теме, целесообразно воспользоваться дополнительной литературой (смотри список дополнительной литературы). Учебники и другую литературу можно взять в библиотеке университета, а также в собственной электронной библиотеке университета и электронно-библиотечных системах, приобретенных университетом. При подготовке докладов, сообщений можно воспользоваться Интернет-ресурсами. При этом следует обратить внимание на то, чтобы используемая информация была актуальна и достоверна.

При подготовке докладов следует выписывать полные ссылки из тех источников, которыми воспользовались. Это позволит преподавателю проверить качество выполненной работы.

При подготовке к семинарским занятиям полезно использовать материалы методических рекомендаций для студентов специальностей и направлений подготовки несоциологического профиля, подготовленных преподавателями кафедры социологии (Проказин В.В. Социология: Методические рекомендации / – Благовещенск: Изд-во

Амурского гос. ун-та. – 2014. Режим доступа:

http://irbis.amursu.ru/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/5479.pdf). В данном издании даются указания по подготовке тех или иных вопросов, вынесенных на обсуждение в ходе семинарских занятий по основным темам дисциплины «Социология».

Учебный процесс по дисциплине предполагает самостоятельную работу студентов по изучению первоисточников, научной и учебной литературы. При подготовке к семинарским занятиям советуем студентам обратить внимание на публикации в таких журналах, как “Социологические исследования”, “Социально-политический журнал” и др.

(список статей приведен в конце каждой изучаемой темы), использование которых сделает ваше сообщение, доклад, реферат более содержательным и интересным, покажет вашу способность ориентироваться в проблеме, не ограничиваясь рамками учебника. Большое внимание в ходе изучения учебного курса “Социология” уделяется первоисточникам.

Самостоятельная работа с первоисточниками ориентирует студентов на социологический анализ содержания, побуждает их разобраться в сути идей фактов, событий и явлений. За последние годы осуществлены переводы ряда работ зарубежных авторов, в том числе классических, которые могут дать широкое представление обучающимся о состоянии и достижениях западной социологической мысли. На основе изучения монографических исследований, статей, отрывков из работ, помещенных в хрестоматии, принадлежащих известным социологам различных школ и направлений, студент получает возможность выработать свой подход при оценке социальных явлений и процессов. Работа с первоисточниками направлена на лучшее усвоение всего учебного материала и в конечном счете на выработку социологического мышления, формирование гуманитарной культуры будущих выпускников технического университета. Изучая первоисточник, целесообразно определить для себя такие первостепенные задачи: время, место, конкретно-исторические условия появления источника, а также основные факты, события и явления, проанализированные в источнике; основные проблемы, ключевые идеи и положения первоисточника, логику развития и трансформацию важнейших идей в различных конкретно-исторических условиях; систематизация теоретических положений, обобщение их с учетом реальных процессов становления, функционирования и развития социальных явлений. Для того чтобы глубже усвоить содержание первоисточника, необходимо в процессе подготовки к семинарскому занятию сначала изучить комплекс предлагаемой по теме учебной и справочной литературы, а затем приступать к внимательному чтению текста первоисточника, делая конспективное изложение основных идей. Работа с произведениями классиков социологической мысли на семинарских занятиях организуется в разных формах по усмотрению преподавателя. Она может включать чтение и интерпретацию, комментирование текстов, групповое обсуждение излагаемых в них точек зрения. Студент может использовать положения первоисточника при ответе на основные вопросы, выносимые на семинар, а также при написании рефератов.

В ходе подготовки к семинарским занятиям важное место отводится самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, т.е. с монографиями, научными сборниками, статьями, учебниками, учебными пособиями.

Изучение этой литературы позволяет расширить объем информации, углубить теоретические знания, приобрести практические навыки более коротким и эффективным путем. Приступая к самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, целесообразно решить вопрос о конкретном пути продвижения к цели:

изучать ли сначала документы, монографии и другие первоисточники и только затем учебно-методическую литературу или наоборот. В принципе, здесь не исключен самостоятельный подход к выбору пути. Но можно воспользоваться и следующей рекомендацией, если студент приступает к изучению капитальной проблемы впервые, необходимо начать с научно-популярной литературы, с изданий справочного характера. Это поможет войти в курс дела, понять сущность темы, основные направления ее разработки, облегчит путь к цельному изучению проблемы.

Выбрав книгу для изучения, необходимо обратить внимание на сведения, содержащиеся на ее титульном листе формулировку названия, место и год издания, издательскую аннотацию, изучите оглавление, последовательность изложения вопросов.

Если оглавление дает общее представление о работе, то ее вводная часть позволяет понять, чем вызвано появление исследования, с кем полемизирует автор, какова его концепция.

При предварительном знакомстве с источником, обратите внимание на заключение работы и научный аппарат. Это своего рода зеркало, отражающее источник полученной информации Предварительное знакомство с книгой, несомненно, облегчит ее изучение, даст первое представление о содержащихся в ней проблемах. Внимательное чтение работы потребует от студента сосредоточиться на содержании ее цельных частей: глав и разделов.

Изучение источника по частям облегчит уяснение логики рассуждений автора, так как глава или раздел произведения содержат в себе определенное ядро концепции в целом.

Если произошел перерыв в чтении, то, приступая к очередному чтению, необходимо бегло просмотреть уже прочитанное, возобновить в памяти основные положения текста. При этом необходимо постараться держать в сознании главную идею работы, систему аргументации и доказательств автора.

Важнейшие требования к изучению источника – это увязать основные его положения с современными реалиями.

Какой бы хорошей у студента ни была память, она не в состоянии удержать обширную информацию – многостороннюю и трудную для восприятия. Поэтому в той или иной форме рекомендуется делать записи о своей работе. Они могут иметь разную форму.

Краткий план книги. Такая форма записи способствует быстрому восстановлению в памяти прочитанного, ибо по ходу чтения фиксируется структура источника, в предельно сжатой и лаконичной форме делаются заметки о последовательности изложения проблем. Краткие записи можно при необходимости дополнить цитированием отдельных положений, чтобы подчеркнуть значение проблем, фактов, явлений и т.д.

Тезисы. Это не просто отражение, пересказ прочитанного материала, а акцентирование внимания на выводах, доказательствах, содержащихся в произведении, это краткое, обобщенное выражение основных идей изучаемого материала. Кстати, студенты могут встретить в изучаемой работе тезисы непосредственно самого автора.

Выписки. Несмотря на кажущуюся простоту, это очень сложный вид самостоятельной работы Выписки делаются на карточках, листочках, в особых тетрадях, блокнотах и т.д. Таким способом накапливается материал, сконцентрированный воедино из целого ряда источников. Выписки очень полезны при написании докладов, рефератов, других работ. Особенность такого рода записей заключается в том, что вписываются только те факты, теоретические концепции, статистический материал и т.п., которые интересуют именно студента и которые могут использоваться в научной работе для создания собственной концепции или творческого развития идей, заимствованных из проработанных источников.

Аннотация. Эта форма записи – наилучший способ обозначить наиболее общие представления об источнике. Ею пользуются, главным образом, историографы, библиографы, специалисты в области рекламы и т.п.

Конспект. Анализ конспектов студентов указывает на типичные ошибки, допускаемые при конспектировании. Во-первых, примерно половина студентов записать лекцию дословно практически не успевают, а первоисточники буквально переписывают, хотя и в несколько сокращенном виде. Этому есть свои объяснения: дефицит времени, распыленность информации, недоступность материала, отсутствие общепринятых навыков сокращения слов, сложность содержания, неумение точно выражать свои мысли, общая усталость и т.д. Наиболее известная и распространенная форма конспектирования – сокращенная запись источника по продуманному заранее плану. Главная цель конспектирования – сохранить основные положения, идеи и выводы автора, отобрать наиболее важное и существенное из текста в целом. Составленный таким образом конспект с успехом может быть использован при подготовке теоретических и научнопрактических докладов, выступлений на конференциях, семинарах, “круглых столах” и т.п. Составляя конспект, следует исходить из того, что конспект – не самоцель, а важнейшее средство углубленного уяснения основных положений источника, а при необходимости – и быстрейшего воспроизводства в памяти прочитанного и законспектированного.

Приступая к конспектированию, необходимо обстоятельно ознакомиться с источником и на этой основе законспектировать его главные положения, сославшись на соответствующие страницы конспектируемой работы. Для выделения наиболее существенных абзацев целесообразно отделить выводы от пояснений, концепции – от их обоснований, примеры – от доказательств и т.д. Не следует подменять конспектирование переписыванием наиболее важных мест первоисточника, тем более, произвольно толковать переписанное Объем конспекта – далеко не решающий фактор. Главное – краткость.

Конспектировать целесообразно прежде всего определения, ключевые понятия, которые существенно влияют на общее понимание смысла, заключенного в источнике; важнейшие цитаты, статистический материал, новые или малоизвестные факты и положения, которые заведомо потребуются. Конспект полезен тем, что просмотр отдельных его фраз, слов и даже отдельных знаков при соответствующих условиях может означать для конспектирующего больше, чем чтение страниц описательного текста.

Структура и форма конспектов могут быть разными. Сохранение структуры источника и конспективное изложение сути источника, его актуальные положения со ссылками на конкретные страницы произведения, использование приемов, акцентирующих внимание на этих положениях (подчеркивание, условные значки, сокращения и т.д.) помогут в нужное время быстро возобновить в памяти проработанный текст. Конспектирование – это область творческого подхода к изучению произведения, оно не тождественно переписыванию текста автора; обильное цитирование не облегчит работу, скорее наоборот. Руководствоваться целесообразнее тем, что главное в источниках

– это научно-критический анализ объективной действительности, практическая жизнь и опыт решения проблем, теоретико-методологические аспекты, важнейшие идеи.

Настоящий интерес представляет такой конспект, где основные положения автора подвергнутся конспектирующим собственному осмыслению, будут увязаны с современными проблемами.

При подготовке к семинарским занятиям и экзаменам советуем студентам обратить внимание на перечень основных социологических категорий, помещенный в каждой теме.

Это поможет систематизировать имеющиеся знания, а также более рационально, целенаправленно использовать время в ходе самостоятельной подготовительной работы.

Приложение 3

–  –  –

Список литературы к рабочей программе дисциплины «Социология»

для специальности 071101.65 «Литературное творчество» по состоянию на _______________ 201_г.

–  –  –



 
Похожие работы:

«Социолого-управленческие аспекты и практика развития инновационного общества к.с.н., доцент, эксперт ЮНЕСКО А.С. Киселев Наша планета сегодня делится на представителей тех наций, которые обладают собственными резервами энергоресурсов и тех, кто вынужден получать их извне. Такой геополитический расклад создает, в частности, значительное социально-экономическое напряжение между Россией, Евросоюзом и США. В добавление к сказанному отметим, что в странах развитых с научной и образовательной точки...»

«ГРАНИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUE OF SOCIOLOGY MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE CENTER FOR SOCIOLOGICAL RESEARCH DIMENSIONS OF RUSSIAN EDUCATION Moscow 2015 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ СОЦИОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЦЕНТР СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ГРАНИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Москва 2015 УДК 378+316.7 ББК 74.2/74.5 Г77 Editorial board M. Gorshkov (Chair), F. Sheregi, A. Arefiev, G. Klyucharov Г77 Dimensions of Russian Education. М.:...»

«ШЕДИЙ Мария Владимировна КОРРУПЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Специальность 22.00.04 социальная структура, социальные институты и процессы АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук Москва – 20 Диссертация выполнена на кафедре государственной службы и кадровой политики в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы...»

«150 Мир России. 2015. № КОНЦЕПЦИИ И МЕТОДЫ РОССИЙСКОЙ СОЦИОЛОГИИ Возможности изучения социальной напряженности в России на основе данных Европейского социального исследования1 А.Г. ПИНКЕВИЧ* *Пинкевич Анна Георгиевна – кандидат политических наук, доцент, кафедра конфликтологии, Институт философии, Санкт-Петербургский государственный университет. Адрес: 199034, СанктПетербург, Менделеевская линия, д. 5. E-mail: pinckevich.a@yandex.ru Цитирование: Pinkevich F. (2015) The Promises of Social...»

«150 Мир России. 2015. № КОНЦЕПЦИИ И МЕТОДЫ РОССИЙСКОЙ СОЦИОЛОГИИ Возможности изучения социальной напряженности в России на основе данных Европейского социального исследования1 А.Г. ПИНКЕВИЧ* *Пинкевич Анна Георгиевна – кандидат политических наук, доцент, кафедра конфликтологии, Институт философии, Санкт-Петербургский государственный университет. Адрес: 199034, СанктПетербург, Менделеевская линия, д. 5. E-mail: pinckevich.a@yandex.ru Цитирование: Pinkevich F. (2015) The Promises of Social...»

«Институт социологии Российской академии наук Тюменская областная Дума Правительство Тюменской области Тюменский государственный университет Тюменский государственный нефтегазовый университет Сургутский государственный университет Социальные вызовы и ограничения новой индустриализации в регионах России Материалы IV Тюменского социологического форума 08-09 октября 2015 года Тюмень, 2015 г. УДК 316. ББК С524.126 Социальные вызовы и ограничения новой индустриализации в регионах России: Материалы IV...»

«IV Очередной Всероссийский социологический конгресс Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие Секция 22 Социология городского и регионального развития Секция 22. Социология городского и регионального развития Акимкин Е. М., Москва Модели социального участия при принятии градостроительных решений1 Аннотация В статье проанализирован опыт проведения публичных слушаний в Москве в соответствии с новым Градостроительным кодексом, которые рассматриваются как симптоматическое...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 316.022.4 + 316.455 + 325.14 АЛАМПИЕВ ОЛЕГ АНАТОЛЬЕВИЧ ИНТЕГРАЦИЯ МИГРАНТОВ-МУСУЛЬМАН В БЕЛОРУССКОЕ ОБЩЕСТВО: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук по специальности 22.00.01 – теория, история и методология социологии Минск, 2014 Работа выполнена в Белорусском государственном университете Научный руководитель: Безнюк Дмитрий Константинович, доктор социологических наук, доцент,...»

«Ж.В. Савельева КОМУ ПРИНАДЛЕЖИТ ЗДОРОВЬЕ? СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ И МАССМЕДИЙНЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ В статье представлен авторский анализ здоровья как символической собственности. На основе концепции социального конструктивизма исследуется процесс разгосударствления здоровья. В статье продемонстрированы результаты исследования экспертных оценок, политических документов, текстов масс-медиа, мониторингов общественного мнения, в которых автор выявляет либеральные и патерналистские тенденции в...»

«УДК 316(059) В сборнике представлены статьи ведущих белорусских и российских социологов, посвященные актуальным проблемам развития белорусского общества, социальной теории, методологии и методикам социологических исследований. Рассчитан на студентов, аспирантов, профессиональных социологов, а также читательскую аудиторию, интересующуюся современным социальным развитием Беларуси.Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: И. В. Котляров (главный редактор), В. Л. Абушенко (зам. главного редактора),...»

«УДК 94/99 РОЛЬ ПАРТИЙНЫХ, СОВЕТСКИХ ОРГАНОВ, ОРГАНОВ НКВД И ШТАБА ИСТРЕБИТЕЛЬНЫХ БАТАЛЬОНОВ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ В РУКОВОДСТВЕ И ОРГАНИЗАЦИИ ОПЕРАТИВНОЙ И БОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТРЕБИТЕЛЬНЫХ БАТАЛЬОНОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ КУРСКОЙ БИТВЫ (ВЕСНА ЛЕТО 1943 Г.) © 2015 Г. Д. Пилишвили канд. ист. наук, доцент кафедры социологии и политологии e-mail: historuss@mail.ru Курский государственный университет В статье с привлечением архивного материала, статистических данных, воспоминаний участников...»

«ГЛАВА II. НЕКОТОРЫЕ ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ В СИСТЕМНОЙ СОЦИОЛОГИИ ВИЗУАЛЬНЫЙ СУПЕРКОМПЬЮТИНГ В последние годы в системной социологии, для изучения визуальных изображений начали использовать визуальный суперкомпьютинг [1-10]. Визуальный суперкомпьютинг технология и методология визуальной аналитики (см. раздел «Визуальная социология», рис.1) с помощью супервычислений. Супервычисления высокопроизводительные, распределенные, параллельные вычисления, в частности, графические...»

«УТВЕРЖДАЮ: УТВЕРЖДАЮ: От Заказчика От Исполнителя Администрация г.Иркутска ООО «Премиум» /_ / Галанова С.Л. В соответствии с муниципальным контрактом № 010-64-1558/11 от «30» сентября 2011 г. ОТЧЕТ о результатах социологического исследования «Выявление проблем, препятствующих развитию малого и среднего предпринимательства в городе Иркутске» Иркутск ноябрь 2011г. СОДЕРЖАНИЕ Описание исследования Основные выводы Основные понятия, используемые в исследовании 1.1. Анализ статистических данных в...»

«ООО «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И МАРКЕТИНГА» («ЦСПиМ») ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТАХ (ОКАЗАННЫХ УСЛУГАХ) Шифр: 2015-03-597-000 Государственный контракт № 03.597.12.0025 от 05 ноября 2015 года Этап № 1: Подготовка проведения исследования информированности научнообразовательного сообщества о проектах в сфере науки, реализуемых при координации Минобрнауки России. Проведение первого цикла социологического и экспертного исследования. Руководитель проекта д.ф.н., профессор Г.А. Ключарев Москва...»

«ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ bk`q| № 02’2015 ФЕВРАЛЬ hg d` e q“ q `b cr q` 1993 cn d` РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ Михаил ГОРШКОВ – академик РАН, директор Института социологии РАН (председатель совета) Александр ГОРБУНОВ – д.п.н., профессор, директор Гуманитарного института Московского государственного университета путей сообщения Руслан ГРИНБЕРГ – чл.-корр. РАН, директор Института экономики РАН Борис БАЗАРОВ – чл.-корр. РАН, председатель Президиума Бурятского научного центра СО РАН...»

«Борис Докторов — Владимир Гельман: Биографическая беседа Препринт М-44/15 Центр исследований модернизации Санкт-Петербург ББК 60.51(2)64 УДК 316(470) Б 82 Б 82 Борис Докторов — Владимир Гельман: Биографическая беседа. Препринт М-44/15 — СПб. : Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2015. — 56 с. — (Серия препринтов; М-44/15; Центр исследований модернизации). В фокусе интервью, которое состоялось в апреле-мае 2015 года в рамках цикла Бориса Докторова «Биографические интервью...»

«IV Очередной Всероссийский социологический конгресс Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие Секция 13 Социология здоровья и здравоохранения Секция 13. Социология здоровья и здравоохранения Барг А. О., Пермь Информирование о рисках заболеваний у детей дошкольного возраста Аннотация В статье изложены методологические подходы к организации процесса распространения информации о рисках для здоровья среди лиц, ответственных за сохранение и укрепление здоровья детей...»

«Институт социологии Российской академии наук Тюменская областная Дума Правительство Тюменской области Тюменский государственный университет Тюменский государственный нефтегазовый университет Сургутский государственный университет Социальные вызовы и ограничения новой индустриализации в регионах России Материалы IV Тюменского социологического форума 08-09 октября 2015 года Тюмень, 2015 г. УДК 316. ББК С524.126 Социальные вызовы и ограничения новой индустриализации в регионах России: Материалы IV...»

«Интервью с Денисом Глебовичем Подвойским «.Я ЖИВУ В 114-М ГОДУ XX ВЕКА» Подвойский Д. Г. – окончил социологический факультет Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова (1995 г.), кандидат философских наук (2000 г.); доцент кафедры социологии Российского университета дружбы народов, ведущий научный сотрудник отдела теории и истории социологии Института социологии РАН. Основные области исследования: теоретическая социология, социальная философия, история общественной мысли....»

«Доклад о мерах, принятых в Рязанской области для осуществления обязательств по Конвенции ООН о правах инвалидов, за 2013 год Содержание Страницы 1. Анализ соответствия регионального законодательства 1-6 положениям Конвенции 2. Наличие в нормативных правовых актах норм, обязывающих 6 обеспечить участие инвалидов и институтов гражданского общества в обсуждении проектов актов, в контроле за их выполнением 3. Наличие коллизий норм права, касающихся инвалидов 7 4. Количество и краткое содержание...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.