WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


«Информационно – творческий проект «Широка страна моя родная!» для детей 5 – 7 лет Авторский коллектив: Старший воспитатель: Сорокина Анастасия Николаевна Музыкальные руководители: ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Лицей № 1571» (ГБОУ Лицей № 1571)

ул.Фомичевой, д.1, к.1, Москва, 125481 тел/факс (499) 492-35-71, тел.

(499)492-35-11;

ул.Свободы, д.81, к.1, Москва, 125481 тел. (495)495-62-77, (495)495-81-88;

ИНН 7733126624/КПП 773301001 ОГРН 1037739302776 ОКПО 53817310 Email: lic1571@szouo.ru; http://www.lyc1571.mskobr.ru



Дошкольное отделение «Почемучки», ул. Фомичевой дом 16 корпус 4 Информационно – творческий проект «Широка страна моя родная!»

для детей 5 – 7 лет

Авторский коллектив:

Старший воспитатель:

Сорокина Анастасия Николаевна

Музыкальные руководители:

Курашова Марина Владимировна, Купрюнина Наталья Николаевна

Воспитатели:

Пенкина Наталья Витальевна, Моисеева Татьяна Евгеньевна, Немцова Анна Сергеевна, Хабарова Ольга Сергеевна, Стрелкина Мария Валерьевна, Лабунская Юлия Сергеевна, Хорькова Мария Михайловна, Хохлаткина Анжелика Викторовна.

Москва, 2015 Информационно – творческий проект «Широка страна моя родная!»

Воспитание любви к Родине, толерантного отношения к другим народностям, формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, уважительного отношения и почтения к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания. Педагогам необходимо создавать такие условия для детей, в которых у ребенка появится мотивация для изучения культуры, быта, жизни другого народа. Именно тогда дети увидят ценность и самобытность культуры каждого народа нашей страны, поймут, что люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе.

Организуя деятельность детей, мы отталкивались от их интересов и использовали метод проектов, который формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников.

Тип проекта: информационно-творческий Продолжительность: краткосрочный Участники проекта: дети, родители, педагоги

Цель:

Сформировать у дошкольников интерес к изучению этнокультурных и национальных особенностей народов нашей страны.

Задачи:

Формировать у дошкольников социальные представления о своеобразии жизни и быте 1.

народов нашей страны.

Воспитывать в детях чувство уважения к традициям, обычаям и культуре народов России.

2.

Организовать благоприятные условия для развития толерантных отношений у 3.

воспитанников.

Обеспечить максимальную возможность поддержки инициативы детей в приобщении к 4.

социокультурным ценностям нашего народа.

Создать положительную атмосферу для партнерских отношений между педагогами и 5.

родителями по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста.

–  –  –

1-й ребёнок: А хорошо было бы посмотреть, как раньше жили казаки!

2-й ребёнок: Тогда давай взмахнём волшебной палочкой и окажемся в том времени (взмахивает волшебной палочкой). Хотим очутиться в давних временах! (уходят).

Инсценировка Вступление.

Звучит музыка (фонограмма народной казачьей песни «Полно вам, снежочки» в исполнении ансамбля «Казачий круг»). В это время дети и взрослые в национальных костюмах создают интерьер казачьей хаты.

Ставится деревянный стол, покрытый вышитой скатертью. На столе глиняный горшок с большой деревянной ложкой, глиняные миски, деревянные ложки. Возле стола лавка. Отдельно на табурете, покрытом полотенцем, стоит самовар. На стене висит вышитый рушник. На полу домотканый половик. На лавке стоят корзины, плетёные игрушки.

Поодаль ставится плетень, на нём полотенце. Рядом с плетнём на скамейке стоит глиняный кувшин с водой.

Один из детей накрывает на стол. У стола сидит ребёнок, около него глиняный горшок.

На лавке сидят девочки и вышивают.

На скамейке сидят мальчики и плетут корзины.

Взрослый в костюме казачки садится за стол. Остальные дети располагаются на лавках.

Сцена первая. «В казачьей хате».

Слышен стук в дверь. Мальчик подбегает к двери и открывает её.

Мальчик: Мамо! Тут якись дивчата прийшлы!

Казачка: Сыночку, прыглашай их в хату!

1-й ребёнок: Здравствуйте, люди добрые! Оказались мы в ваших краях случайно. Разрешите нам отдохнуть у вас!





Казачка: Милости просим, гости дорогие! Доню, Марьюшка, слей на руки гостям.

Девочка из кувшина поливает на руки гостям, потом подаёт полотенце, висящее на плетне.

Казачка: Проходите, присаживайтесь к столу. Как вас звать-величать?

Гости называют свои имена.

Казачка: Ну, а мы Игнатенки. Не слыхали? Мой свёкор Павел Григорьевич. Сын его, мой муж и отец моих детей Григорий Павлович на ратной службе на кордоне. Я – Мария. А это вот дети. Тут и мои, и соседские.

Вот их сколько!

2-й ребёнок (подходит к 1-ой девочке): А что ты делаешь?

1-я девочка: Рушник вышиваю.

2-й ребёнок: Какой красивый рушник!

1-я девочка: Он самотканый, обшит с двух концов кружевами и вышит крестом и гладью. Вышивка проходит по краю полотенца. Здесь можно увидеть растительный орнамент, цветы, геометрические фигуры.

2-й ребёнок Кто же такая рукодельница?

1-я девочка: Что же здесь особенного? Каждая молодая девушка должна уметь прясть, ткать, кроить, шить, вышивать, плести кружева. Иначе её не возьмут замуж. Ведь вся одежда изготавливается нами самостоятельно.

Сначала надо изготовить домотканый конопляный холст. Материалом для его изготовления служит конопля. Потом полотно отбеливается в специальных бочках подсолнечной или древесной золой. И постельное бельё, и полотенца, и одежда: рубахи, подзоры, юбки – всё выполняется из домотканого полотна.

1-й ребёнок: Как интересно вы нам рассказали! А почему ваша одежда выглядит по-разному?

2-я девочка: Видать, гости дорогие, вы не нашенские, раз не знаете этого!

Ну, так слушайте! По нашей одежде, по её деталям можно определить к какому войску, станице или казачьему роду принадлежит казачка. Замужняя женщина или девушка, вдова или невеста, какого она рода и даже, сколько у женщины детей, – это определяется по одежде.

Казачка: Вот, гости дорогие, мои дочки рассказали вам про женскую одежду, а сынок Матюша сейчас поведает про мужскую.

Казак: А мужская одежда – это шаровары, рубаха и папаха. Шаровары – широкие, чтобы легче было вскакивать на коня. Рубаха – красивая, вышитая.

Папаха – это самое главное в одежде казака. За отворот папахи казаки клали особо ценные бумаги и приказы. Надежнее места не было — потерять папаху казак мог только с головой.

2-й ребёнок: Очень красивый наряд. А удобно ли вам работать в такой одежде?

Казачка: Конечно, удобно. И телу приятно, и движения не стесняет. Как у нас говорят: «На казаке и рогожа пригожа».

Казачонок: «Казака и под рогожкой видать».

1-й ребёнок (обращаясь к ребёнку, который плетёт корзину): А что это ты делаешь?

Мальчик: Корзину плету. Заготовил вот ивовый прут, вымочил его, чтобы он гибкий был, и плету себе.

1-й ребёнок: Как интересно! А что ты ещё можешь сплести?

Мальчик: Много чего. Посуду какую могу али игрушку. Меня дедушка научил из лозы плести. Да у нас на Кубани многие плетут. Вон, посмотри!

(Показывает рукой на лавку с корзинами).

1-й ребёнок: Красиво!

Мальчик, сидящий рядом с горшком: А ещё у нас на Кубани занимаются гончарным ремеслом. На гончарном кругу делают из глины посуду, расписывают её, а потом обжигают в печи. Вот какой горшок я сделал! В таком горшке и готовить удобно, и получается вкусно!

Казачка: Что правда, то правда! Тут на днях девчата таких галушек наварили!

Девочки исполняют казачью песню «Наварила я галушек…» под аккомпанемент аккордеона.

Казачка: Раньше, по обычаю, когда в семье казака рождался сын, родные приносили ему шашку, ружьё, патроны, подстригали волосы кружком у младенца и, возвращая матери, поздравляли её с казаком. С детства мальчик приучался думать по-военному. О сражениях ему пела мать в колыбельных песнях, рассказывала бабушка в своих сказках, отец, вернувшийся со службы.

Наши ребята тоже знают казачьи пословицы.

Дети говорят пословицы:

1-й: Казак без коня, что солдат без ружья.

2-й: Сам погибай, а коня выручай.

3-й: Конь казаку лучший друг.

Казачка: Большим событием для казака были проводы в армию, куда он должен был явиться на своём коне и со своим оружием. Ровно 25 лет был на службе казак. А потом возвращался домой.

Исполняется русская народная песня «Шёл со службы казак молодой» под аккомпанемент аккордеона.

Казачка: Казаки умели не только границы от врагов охранять, хорошо трудиться, но и славно отдыхать. Давайте спляшем! Девочки, берите платочки!

И вы, гости дорогие, присоединяйтесь!

Исполняется парный танец под аккомпанемент аккордеона, русская народная музыка «Весна-красна» (После танца дети выстраиваются полукругом).

Сцена вторая. «Прощание».

1-й ребёнок: Вы нам рассказали много интересного.

2-й ребёнок: Пора и честь знать. Спасибо за приют!

Все: Прощайте! Счастливо!

Гости уходят.

Дети читают стихи:

1-й: Казаки – лихой народ,

Заслужил себе почёт:

Храбрость, мужество, отвагу На своих плечах несёт.

2-й: Сколько сказов и присказок Вам любой казак расскажет.

Независимый, свободный, Род казачий очень гордый.

Все: И недаром на Руси Всем знакомы казаки! (кланяются).

Проектная деятельность для детей 5-7 лет «Сказочный Татарстан»

Содержание комплекса мероприятий

–  –  –

Действующие лица:

Сказочница - взрослый Мать Минсылу апа - ребенок Старшая дочь Айгуль - ребенок Средняя дочь Алия - ребенок Младшая дочь Алсу - ребенок Лисёнок - ребенок Лесные звери: зайчик, ёжик, медвежонок, волчонок - дети Помещение оформлено с этнокультурным уклоном

Сказочница:

В одной деревушке, в маленькой избушке жила-была женщина. И звали ее Минсылу апа. У неё были три дочери. И любили дочки слушать колыбельные песни, которые пела им мама. А все с удовольствием ей подпевали даже звери в лесу.

Исполняется татарская колыбельная, переведенная на русский язык:

Спи, ребёнок маленький!

Где же твоя маменька?

В бор ушла до ноченьки Ягод ищет доченьке...

Спи, ребёнок-лапонька!

Где ж твой добрый папенька?

В кузнице на горочке Дочке льет ведерочко!

Спи, ребёнок-лапушка!

Где же твоя бабушка?

У швеи, чтоб к пятнице Было внучке платьице!

Спи, ребёнок-детушка!

Где же ходит дедушка?

Он в гончарне рыночной Внучке купит крыночку!

Спи! За окнами темно!

Где ж ты ходишь до луны?

А ребёнок спит давно Смотрит радужные сны!

Сказочница: Старшая дочь Айгуль- первая красавица в деревне. Средняя дочь Алия - на все руки мастерица. Младшая дочь Алсу - самая скромная, послушная. Много приходилось работать женщине, чтобы одеть, обуть и прокормить дочерей. Тяжело ей приходилось, но глядя на подрастающих красавиц-дочерей, Минсылу апа радовалась и еще больше, усерднее трудилась.

А тем временем дочери росли, хорошели. И выросли они быстрые, как ласточки, лицом похожим на луну, одна краше другой, и вскоре уехали далеко от своей матери. Осталась Минсылу апа одна. Прошло время.

Минсылу апа: Ох и устала. Стара совсем стала. Чайку бы попить (чай наливает, пьет, приговаривает) Сколько лет и сколько зим, а все одна, да одна, одна-одинешенька. Не с кем даже чаю попить, не с кем поговорить, словечком перемолвиться. И дочери мои давно не приезжали. Как там они? Счастливы ли?

Есть дружок один у меня - Лисёнок, но и он давно не заглядывал ко мне. Ох, что-то плохо мне, плохо. Вся больная я стала. Пойду немного отдохну.

(садится на стул) Сказочница: А тем временем в лесу….

(Звучит татарская музыка) Дети в роли зверей исполняют танец.

Лисёнок: Какой хороший день! Птицы поют, солнышко светит. А я давно уже не был у тетушки Минсылу. Как она там? Пойду, навещу ее.

(Звучит татарская музыка) Лисёнок: Тетушка Минсылу! Тетушка Минсылу!

Минсылу апа: Кто там?

Лисёнок: Это я - Лисёнок. Здравствуйте тетушка Минсылу.

Минсылу апа: Здравствуй, Лисёнок. Хорошо, что ты пришел ко мне. Сейчас, сейчас тебя чаем угощу, посидим, поговорим. Сейчас, сейчас, я быстренько.

(Берет чайник, внезапно его роняет) Лисёнок: Что с тобой, тетушка Минсылу? (испугался, помогает поднять чайник) Минсылу апа: Лисёнок, что-то плохо мне совсем. День ото дня становится все хуже. Беги к моим дочерям, скажи им, дружок, чтоб ко мне поспешили.

Лисёнок: Побегу, по полям, по лесам поскачу, дочерей твоих позову!

(Звучит татарская музыка) Лисёнок бегает, скачет под музыку, подходит к первой дочери. Сидит Айгуль, чистит тазы.

Лисёнок: Айгуль! Айгуль! Добрый день, Айгуль!

Айгуль: Добрый день, Лисёнок!

Лисёнок: Айгуль, твоя мама тяжело заболела, скорее, беги к ней.

Айгуль: Ой-ой, как же быть-то? Я сразу бы к маме побежала, но не могу я. Да вот мне надо сначала дочистить этот таз.

Лисёнок: Какая ты жестокая, Айгуль, маму не жалеешь? Дочистить таз? Ах, так? Тогда и не расставайся вовек со своим тазом! Быть тебе навеки черепахой.

(кладёт таз на спину Айгуль, девочка медленно уходит) Лисёнок: Не захотела Айгуль помочь своей матери, тогда побегу к средней дочери.

(Звучит татарская музыка) Лисёнок бегает, скачет под музыку, подходит к второй дочери. Сидит Алия, шьет халат.

Лисёнок: Алия! Алия! Добрый день, Алия!

Алия: Добрый день, Лисёнок!

Лисёнок: Алия, твоя мама тяжело заболела, скорей беги к ней!

Алия: Эх, я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке халат дошить.

Лисёнок: Какая ты жестокая, Алия, маму не жалеешь! Ну и шей теперь всю жизнь не останавливаясь. Быть тебе навеки пауком. (надевает на голову Алие шапочку паука, девочка уходит, имитируя движения паука) Лисёнок: И Алия не захотела помочь матери. Побегу к младшей дочери.

(Звучит татарская народная плясовая музыка «Эх Сез Матур Кызлар») Лисёнок бегает, скачет под музыку, подходит к третьей дочери. Младшая дочь месит тесто.

Лисёнок: Здравствуй, Алсу!

Алсу: Здравствуй Лисёнок!

Лисёнок: Алсу, твоя мама тяжело заболела, скорее, беги к ней.

Алсу: Мама заболела? Лисёнок, побежали скорее. Мама, мамочка любимая. Я помогу тебе.

Бегут с Лисёнком. Звучит музыка. Подбегают к дому матери. Минсылу ana сидит за столом. Входят младшая дочь и Лисёнок.

Алсу: Мама! Мамочка! Плохо тебе. Сейчас я тебя напою чаем из травок, лекарства дам. (наливает из чайника, подает матери чашку) Лисёнок: Доброе у тебя сердце, Алсу. Так пусть же люди к тебе добрыми всегда будут. Живи милая счастливо и людей делай счастливыми! И люди будут любить тебя и добро твое никогда не забудут. Ты такая же трудолюбивая как и пчёлка. (надевает на голову Алсу шапочку пчёлки) (Все персонажи под веселую татарскую музыку танцуют) Сказочница: Вот и сказки конец, а кто слушал молодец.

Проектная деятельность для детей 5-7 лет «Жизнь Чукотки»

Содержание комплекса мероприятий

–  –  –

Рассказчик: Далеко – далеко в тундре, там где господствуют снега и метели….Ходил-бродил горный баранчик: на сопку поднимется, в долину спустится. Вдруг видит — что-то в кедраче стоит. Выше куста, ниже дерева, шкурой покрытое.

Баранчик: Может, поселился кто, свою ярангу поставил?

Рассказчик: Подумал баранчик. А яранга — зашевелилась, в его сторону двинулась.

Баранчик: Э-э-э, так ведь это бурый медведь в кедрач забрёл, за орехами.

Рассказчик: А медведь всё ближе. Уже слышно — орешками пощёлкивает, губами причмокивает. Баранчик шмыгнул в кусты, там спрятался. А медведь к тем кустам лапу тянет — ищет, чем бы ещё ему полакомиться. Что тут баранчику делать? Спасаться надо.

Он как крикнет.

Баранчик: Ха-ха-ха-ха! Яранга! Яранга!

Рассказчик: Медведь так и подскочил от неожиданности.

Медведь: Где? Где яранга?

Баранчик: Эй, яранга с ногами!

Рассказчик: Всполошился медведь, сам себя не помня, кричит:

Медведь: Ой-ой-ой! Яранга! С ногами! Яранга с ножищами!

Рассказчик: Озирается медведь, не поймёт, кто с ним разговаривает. У кустов спрашивает:

Медведь: Где яранга? Где ноги-ножищи?

Рассказчик: Баранчик из кустов отвечает:

— Вот она идёт! Ножищами топает!

Рассказчик: Медведь глянул вниз, свои ноги увидел, со страху не разобрал чьи — и пустился наутёк.

Медведь: Ой-ой-ой! — кричит. — Ноги-ножищи на меня идут!

Рассказчик: Вылез из кустов горный баранчик, смеётся:

Баранчик: Ну и пугливая попалась яранга! Однако, голос громкий. И сила немалая. Уйду-ка я отсюда подобру-поздорову. Вдруг вернётся!

Рассказчик: И ушёл в другую от медведя сторону.

Под этническую музыку появляется воспитатель в роли шамана, усаживается вместе с детьми у очага.

Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое тундра?

Дети: читают стихотворение, которое заучивали.

Что такое тундра, Рассказать нетрудно.

Это кладовая Северного края.

Невозможно перечесть Всё, что в нашей тундре есть, Как она добра, Как она щедра!

Педагог: А кто же живет на Чукотке?

(ответы детей) Педагог: Где они живут, и как называется их дом?

(ответы детей) Педагог: Предлагаю вам познакомиться с настоящими чукотскими игрушками и украшениями. Посмотрите, что у меня есть. (Педагог показывает детям лукошко, в котором лежат этнические игрушки и украшения, дети рассматривают, играют).

Педагог: Интересно, а животные в этом краю такие же, как и у нас?

(ответы детей) (раздается рычание медведя) Педагог: Что случилось? Кто это?

(ответы детей) Педагог: Мне кажется, медведь сердится, интересно, почему?

(ответы детей) Педагог: А почему изображен именно медведь? (дети рассказывают, что означает белый медведь (белый медведь является традиционным символом региона и отражает потенциальную силу и мощь автономного округа).

Ребята, а что вы можете рассказать еще о гербе Чукотки (дети рассказывают о цветовой гамме, что она обозначает: фиолетовый цвет щита означает вековую мудрость и спокойную твердость характера северян, долгую полярную ночь, царствующую над чукотской тундрой большую часть года; золотой цвет, в который окрашено символическое изображение территории — цвет жизненной активности и символ золота —основного богатства Чукотки; красная звезда — символ Полярной Звезды; восемь её лучей символизируют единство восьми районов округа непобедимую твердость духа северян, их любовь к жизни; голубой цвет круга означает чистоту помыслов и благородство, отражает бескрайние просторы двух океанов — Тихого и Северного Ледовитого, омывающих Чукотский полуостров, и неповторимое своеобразие животного мира морских глубин; красный цвет кольца указывает на особое положение региона, являющегося пограничной территорией северо-востока Российской Федерации; серебро лучей вокруг всего изображения представляет собой символ северного сияния и белое безмолвие Чукотской тундры зимой).

Педагог: Как много вы знаете об особенностях нашего северного края. А как вы думаете, почему на Чукотке очень много низкорослых растений?

(ответы детей) Педагог: Молодцы, назовите, какие растения северного края вы знаете?

(ответы детей) (выключается свет и включается светильник «Северное сияние») Педагог: Посмотрите как стало красиво. Что это?

(ответы детей) Звучит музыкальное сопровождение «Звуки природы «Вьюга»».

Педагог: Ой, кажется, вьюга начинается, пора нам по своим домам собираться, где же наши олени?

Инсценировка песни "Увезу тебя я в тундру..." слова М. Пляцковского, музыка М. Фрадкина в исполнении группы «На-На»

Используемая литература:

1. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Детская энциклопедия «Почемучка» – М, 1992.

2. ЕгороваТ. Г. Жизнь птиц:учебно-методическое пособие.–М, ИД «Карапуз», 2003

3. Светова О.Е., Никольская Е.В. Фольклорные праздники в детском саду.

Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009.

4. Северные просторы. – 1995. - № 2-3. – с. 16-17.

5. Флинта В. Животные севера. –М., 2001.

6. ШорыгинаТ. А. Птицы. Какие они? –М., 2008.

7. Артемов В.В. Страницы российской истории. М., 2005.

8. Герасимова З. Родной свой край люби и знай. М., «Дошкольное воспитание», 2001, № 2

9. Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру.

10.Шорыгина Т. А. Беседы о русском севере: методические рекомендации. – М., 2008

11.Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 г. (Под редакцией профессора В.Н. Ратушняка. – Краснодар: Сов.Кубань, 1996.

– 655с.:ил.)

12.История Кубани XX век: Очерки. – Краснодар: Перспективы образования, 1998.–224с.

13.Зовут меня Кубань: фотоальбом – Краснодар: Северный Кавказ, 1995г.

14.Литература Кубани: Хрестоматия/ Сост. Ю.Т. Любимцев. – Краснодар:

Перспективы образования, 2000 – 192с.

15.Бардадым В. Казачий курень: Стихи – Кубань – пресс, 1992. – 197с.

16.Варавва И. Отцовская хата – Краснодар: Кн. издательство, 1989. – 221с.

Интернет ресурс

17.http://veselajashkola.ru/igry-onlajn/narodnye-podvizhnye-igry/

18. http://nsportal.ru

19.http://dohcolonoc.ru

20. http://www.maam.ru

21. http://ped-kopilka.ru

22.http://festival.1september.ru





Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ОРДЕНА “ЗНАК ПОЧЕТА” НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ ОБОРОНЫ» РАСЧЕТ ПАРАМЕТРОВ ЛЕГКОСБРАСЫВАЕМЫХ КОНСТРУКЦИЙ ДЛЯ ВЗРЫВОПОЖАРООПАСНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ ПРОМЫШЛЕННЫХ ОБЪЕКТОВ РЕКОМЕНДАЦИИ Москва УДК 624.01 ББК 38.96 Р2 Авторский коллектив: канд. техн. наук Д.М. Гордиенко, А.Ю. Лагозин, А.В....»

«21 ноября 2011 года N 323-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСНОВАХ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принят Государственной Думой 1 ноября 2011 года Одобрен Советом Федерации 9 ноября 2011 года Список изменяющих документов (в ред. Федеральных законов от 21.11.2011 N 323-ФЗ, от 25.06.2012 N 89-ФЗ, от 25.06.2012 N 93-ФЗ, от 02.07.2013 N 167-ФЗ, от 02.07.2013 N 185-ФЗ, от 23.07.2013 N 205-ФЗ, от 27.09.2013 N 253-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ, от 28.12.2013 N 386-ФЗ, от...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ Управления научно-исследовательской деятельности Выпуск 30 Кострома КГУ им. Н. А. Некрасова ББК 72. И7 Печатается по решению редакционно-издательского совета КГУ имени Н. А. Некрасова Редакционная коллегия: В. В. Груздев, Л. А. Исакова, А. Р. Наумов, Н. Б. Харчина (отв. ред.) Управления научноИнформационный бюллетень И741 исследовательской деятельности...»

«ГЛОССАРИЙ терминов по вопросам инклюзивного образования А Адаптация (Adaptation) социальная активное приспособление человека или социальной группы к меняющимся социальным условиям Альтернативное помещение детей предусматривает заботу о ребенке со стороны родственников родителей ребенка, передачу ребенка на воспитание в другую семью усыновление или, в случае крайней необходимости, помещение ребенка в специальное учреждения в том случае, если родители не проявляют заботы о своем ребенке или она...»

«Конкурс «Лучший учитель/преподаватель немецкого языка России-2014» Гёте-Институт объявляет конкурс «Лучший учитель / преподаватель немецкого языка России-2014». Гёте-Институт во второй раз отметит достижения талантливых и активных российских учителей и преподавателей немецкого языка. Для выполнения их важной миссии учителям и преподавателям в России нужна не только поддержка, но и признание. Целью данной инициативы является повышение общественной значимости профессии учителя/преподавателя....»

«1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является обучение студентов основным положениям государственной регистрации недвижимого имущества для обеспечения подготовки квалифицированных специалистов в области юриспруденции, в соответствии с государственным стандартом.Задачи дисциплины: изучение соответствующего теоретического материала;анализ действующих норм российского права, регулирующих порядок государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ по результатам экспертно-аналитического мероприятия «Проверка законного и результативного использования межбюджетных трансфертов, предоставленных из областного бюджета муниципальному образованию «Олонки» Боханского района, выполнения обязательств, указанных в Соглашении от 09.01.2013 о мерах по повышению эффективности использования бюджетных средств и увеличению поступлений налоговых и неналоговых доходов местного бюджета на 2013 год и...»

«1.Цели и планируемые результаты изучения дисциплины Цель изучения дисциплины «Проектирование и конструирование изделий с помощью систем автоматизированного проектирования» – сформировать специалистов, умеющих обоснованно и результативно применять существующие и осваивать новые методы проектирования перспективного оборудования, строить трехмерные модели деталей и узлов, проводить инженерные расчеты в системе автоматизированного проектирования Solid Works. Результаты обучения (компетенции)...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс 21 ноября 2011 года N 323-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСНОВАХ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принят Государственной Думой 1 ноября 2011 года Одобрен Советом Федерации 9 ноября 2011 года Список изменяющих документов (в ред. Федеральных законов от 25.06.2012 N 89-ФЗ, от 25.06.2012 N 93-ФЗ, от 02.07.2013 N 167-ФЗ, от 02.07.2013 N 185-ФЗ, от 23.07.2013 N 205-ФЗ, от 27.09.2013 N 253-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ, от 28.12.2013 N...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I ОРГАНИЗАЦИЯ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ 1.1 Этапы работы над выпускной квалификационной работой. 9 1.1.1 Выбор темы дипломного проекта 1.1.2 Согласование, утверждение темы 1.1.3 Составление графика работы над дипломным проектом. 12 1.1.4 Предпроектное обследование организации. 1.1.5 Работа над текстом выпускной квалификационной работы. 14 1.1.6 Предзащита выпускной квалификационной работы 1.2 Научное руководство и консультирование 1.3 Критерии оценки выпускной...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.