WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 33 |

«ISBN 978-5-9624-1240-5 РАЗДЕЛ 1 ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛКОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» Агаева А. Э. ФГБОУ ВПО «Тульский государственный ...»

-- [ Страница 1 ] --

[ ]: XIV..

(. ).-.., 23–24.

2015. / « ».... : -, 2015.

1.. (CD-ROM)...

ISBN 978-5-9624-1240-5

РАЗДЕЛ 1

ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ

И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛКОВАНИЯ

ПОНЯТИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

Агаева А. Э.



ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого», Тула, Россия E-mail: aytakin20@mail.ru Тема рефлексии широко рассматривается в научных кругах. В современной психологической науке изучение рефлексивных процессов становится все более актуальным. Об этом свидетельствует интенсивный рост как экспериментальных и прикладных исследований, так и углубленный анализ теоретических основ. Вследствие этого принято выделять такую специфическую область знания, как психология рефлексии. На более ранних этапах исследования процесс рефлексии понимался однозначно, как правило, многие авторы, такие как Г. Ананьева, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, использовали этот термин в качестве объяснительного принципа функционирования психических процессов. В настоящее же время рефлексия выступает как особый психологический предмет экспериментального изучения, который оснащен специально разработанными для этого методами.

В современных энциклопедиях есть различные определения рефлексии, она трактуется, и как «форма теоретической деятельности общественно-развитого человека, направленная на осмысление всех своих собственных действий и их законов;

деятельность самопознания, раскрывающая специфику духовного мира человека», или как «осмысление чего-либо при помощи изучения и сравнения; в узком смысле – новый поворот духа после совершения познавательного акта к «я» (к центру акта) и его микрокосму, из-за чего становится возможным присвоение познанного». Рефлексия по Локку, – это «наблюдение, которому ум подвергает свою деятельность» [3, с. 129]. Первые трактовки рефлексии как понятия возникли еще в трудах философских мыслителей. Так, Р. Декарт понимал под рефлексией умение, способность человека сконцентрировать внимание на своих собственных мыслях, абстрагируясь от внешнего мира.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 Рефлексия в социальной психологии выражается в форме осознания действующим лицом или общностью того, как он на самом деле воспринимается другими людьми в социуме. Рефлексия это не только знание, но и понимание субъектом самого себя, а также и выяснение того, как другие знают и понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления. Рефлексия обеспечивает осмысление прошлого и предвосхищение будущего [2].

В современных разработках проблема рефлексии рассматривается в трёх аспектах, т. е. при изучении:

1)теоретического мышления;

2) процессов коммуникации и кооперации;

3) самосознания личности.

В сложном процессе рефлексии даны, как минимум, шесть позиций, которые характеризуют взаимное отображение субъектов:

1) сам субъект, каков он есть в действительности;

2) субъект, каким он видит самого себя;

3) субъект, каким он видится другому;

4) как 1-я позиция, но со стороны другого субъекта;

5) как 2-я позиция, но со стороны другого субъекта;

6) как 3-я позиция, но со стороны другого субъекта.

Итак, процесс взаимного отображения субъектов, сущностью которого является воспроизведение и воссоздание особенностей одного лица другим и наоборот, называется рефлексией.

Изучение рефлексии как самосознания важно для того, чтобы понять, как субъект определяет собственные представления о себе, о других людях и о том, что, по мнению субъекта, думают, о нем другие люди, как они его оценивают и к нему относятся. Без рефлексии невозможно устанавливать правильные взаимоотношения с другими людьми.

В настоящее время понятие «рефлексия» привлекается в качестве объяснительного принципа, для раскрытия психологического содержания различных феноменов и фактов, получаемых в экспериментальных исследованиях конкретных предПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.





(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 метов психологического изучения: мышления, общения, памяти, сознания, личности и. т. д.

Рефлексия – осознание собственных жизненных установок, взаимосвязь целей, мотивов, ценностей и стремлений субъекта.

В процессе рефлексии осуществляется анализ собственных психических процессов, тем самым собственный образ «Я» отражает реальное «Я». Термин «рефлексировать» означает обращать внимание на самого себя, размышлять над своим психическим состоянием. В настоящее время наиболее изучена рефлексия, которая сопровождает собственную индивидуальную деятельность человека по решению нестандартных творческих задач. Такая рефлексия называется интеллектуальной. Рефлексия органично присуща природе человека, как и сознание, память, способность чувствовать, интуиция. Тем не менее, интерес к ней проявляли в основном философы и психологи.

Таким образом, проанализировав существующие исследования ученых и психологов по проблеме рефлексии, дадим определение данному понятию. Рефлексию следует определять, с одной стороны, как процесс сосредоточения человеческого сознания на своих чувствах, мыслях, переживаниях, а с другой, как способность человека изучать свои собственные психические и поведенческие особенности. По мнению большинства психологов, существует определенная связь между рефлексией и самосознанием, самооценкой своего «Я».

Литература

1. Андреева Г. М. Социальная психология. М. : Аспект Пресс, 2001. 384с.

2. Андриенко Е. В. Социальная психология. М. : Академия, 2000. 264 с.

3. Горянина В. Д. Психология общения. М. : Академия, 2007. 272с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

ХРИСТИАН И АТЕИСТОВ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА

Артемьева О. А., Мухаметова Т. Ю.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия E-mail: kozerog-koza@mail.ru Проблема изучения отношения к жизни, наделение ее смысла является одной из важнейших в современной психологии. Так, смысл жизни в психологии изучается преимущественно под углом зрения того, как и под влиянием каких факторов происходит формирование смысла жизни в индивидуальном развитии, и как сформировавшийся смысл жизни или его отсутствие влияет на жизнедеятельность и сознание личности.

Большинство исследований, посвященных смыслу жизни и смысложизненных ориентаций, рассматривают их специфически присущее человеку внутреннее восприятие психических взаимосвязей, происходящее благодаря определенной внутренней работе, как чувственное проживание некоторой ценности (Д. А. Леонтьев, В. Франкл, Р. Мэй, К. Ясперс).

Смысл жизни представляет собой концентрированную описательную характеристику наиболее стержневой и обобщенной динамической смысловой системы, ответственной за общую направленность жизни субъекта как целого [6, с. 119].

Также процесс обретения смысла жизни рассматривается в работах К. Юнга, сформулировавшего понимание смысла жизни как рефлексивной жизненной задачи, на которую человек должен найти ответ, но встает она не перед каждым, и, А. Адлера, построившего первую развернутую психологическую теорию смысла жизни, исходящую из понимания смысла жизни как психологической структуры, характеризующей объективную направленность жизни.

В данной работе мы, в большей степени, обращаемся на работы отечественных психологов, изучающих смысловые ориентации. В рассмотренной нами теории изучения смыслов, можно выделить работы Д. А. Леонтьева, который описывает три класса смысловых образований – общие смысловые ориентации, частные смысловые образования и актуальные смыслоПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 вые содержания, – образующие три иерархических уровня смысловой сферы личности. Наиболее обобщенными и стабильными являются смысловые ориентации, к которым относятся такие психологические образования как потребности, личностные ценности, мировоззрение, смысл жизни и самоотношение. А в собственно, смысложизненные ориентации входят: цели в жизни, насыщенность жизни и удовлетворенность самореализацией.

Исследование смысложизненных ориентаций в различных возрастных периодах вносят неоценимый вклад в понимание источников, причин человеческого поведения, деятельности, саморазвития. И если проблеме жизнеотношения в юности, студенческие годы в пожилом возрасте уделяют внимание такие ученые как А. А. Бодалев, Л. Збровская, З. В. Голышева и др., то отношение к жизни в зрелости малоисследованно.

К. Г. Юнг затрагивает возрастные и дифференциальнопсихологические аспекты, отмечая, что в молодом возрасте сильнее ориентация на действие, а познание смысла жизни становится важнее в зрелом возрасте.

Смысложизненные ориентации – это регуляторы или механизмы направленной деятельности человека как субъекта, как личности [3, с. 285]. Они представляют собой обобщенную структурно-иерархическую и динамическую систему представлений, являющуюся базовым элементом внутренней (диспозиционной) структуры личности, сформированную и закрепленную жизненным опытом индивида в ходе социализации и социальной адаптации на фоне индивидуально-типологических особенностей, и являются, таким образом, субъективными составляющими феномена смысла жизни. На развитие личности в зрелости оказывает влияние включение его в разные группы.

Д. А. Леонтьев пишет, что идентификация с определенной социальной группой или общностью в процессе социогенеза приводит к присвоению смысловых ориентаций, характеризующих культуру данной социальной группы. В современном обществе религия остается одним из немногих социальных институтов, дующие возможность сохранить нравственные устои, найти смысл жизни. В психологическом плане, социальные религиозные группы способствуют формированию у личности соответствующей системы смысложизненных ориентаций [3, ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 с. 48]. В виду этого, любая вера несет в себе понимание места и роли человека в мире. Таким образом, можно утверждать, что жизнь любого верующего человека объективно имеет смысл для личности.

В нашем исследовании мы исходим из того, что общая осмысленность жизни, ответственность за нее и удовлетворенность жизнью у христиан выше, чем у атеистов.

Исследование проводилось на базе РОЦХВЕ Иркутский молитвенный центр «Мировая Жатва» в феврале – марте 2015 г.

Выборку составили 25 христиан и 25 атеистов зрелого возраста.

Диагностические методики включали в себя: тест смысложизненных ориентаций (СЖО) в адаптации Д. А. Леонтьева, проективный метод – эссе на тему: «Мой смысл жизни» и анкета, целью которой являлось выявить христиан и атеистов зрелого возраста.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать выводы о том, что, у христиан зрелого возраста общая осмысленность жизни выше, чем у атеистов зрелого возраста, а также, христиане в большей степени удовлетворены собственными достижениями и жизнью нежели атеисты. Мы также выявили, что результаты, описывающие принятие ответственности и желание что-либо изменить в своей жизни не сильно расходятся как у христиан, так и у атеистов зрелого возраста. Приведенные данные позволяют судить о частичном подтверждении нашей гипотезы.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б. Г. Ананьев. М., 1972.

2. Калашникова И. Н. Смысложизненные ориентации в возрасте ранней зрелости // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования. Вып. 2. М., 2000. С. 247–248.

3. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд.

М. : Смысл, 2000.

4. Олеж П. Психологическая модель кризиса середины жизни // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования: Вып. 2. Мн., 2000. С. 95–100.

5. Практическая психодиагностика. Методики и тесты; учеб. пособие / под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2001. 672 с.

6. Франкл С. Л. Смысл жизни // Вопросы филососфии. Избр. тр. М., 2003.

7. Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни.

Избр. тр. М., Воронеж, 2006. 45 с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КАЧЕСТВЕННЫХ

МЕТОДОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ

ДЕТЕРМИНАЦИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

НАУКИ Артемьева О. А., Синёва О. В.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия E-mail: igel-1986@yandex.ru Социальная детерминация развития науки определяется как зависимость научной деятельности и ее результатов от социального влияния на микросоциум и личность ученого.

М. Г. Ярошевский рассматривает ее как один из основных видов зависимости науки, наряду с личностным и предметнологическим [8]. Проблема социальной детерминации развития научного познания приобретает свои особенности в зависимости от типа науки. Так, в исследовании О. А. Мазуриной представлен анализ специфики социокультурной обусловленности научного сообщества в естественных и социогуманитарных науках [5]. Автор описывает «интерналистский» и «экстерналистский» образы науки, отражающие ее методологические ориентации и определяющие процесс развития научного сообщества. «Открытый» тип научного сообщества, представленный ослабленными версиями интернализма и экстернализма, О. А. Мазурина характеризует междисциплинарностью, расширением и углублением коммуникаций научного сообщества, снятием взаимоотчуждения за счет взаимообогащения ценностных ориентаций и когнитивного опыта. В соответствии с представлениями В. С. Степина о типах научной рациональности, можно, вероятно, считать данный подход соответствующим неклассическому и постнеклассичекому ее типам, признающим множественность истины, а также значимость социокультурных и ценностных факторов научного познания.

Реализация постнеклассической методологии приобретает особое значение при изучении «человекоразмерных», по выражению В. С. Степина, объектов – комплексов, в которые включен в качестве компонента сам человек. В этом случае, полагает ученый, поиск истины «оказывается связанным с определениПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 ем стратегии и возможных направлений преобразования такого объекта, что непосредственно затрагивает гуманистические ценности» [6]. Это обусловливает необходимость установления связей внутринаучных переменных с вненаучными ценностями общесоциального характера. Таким образом, положения экстерналистской парадигмы представляют собой необходимое методологическое основание для анализа системы социальной детерминации развития научного познания в русле гуманитарного историко-психологического исследования.

Реализация данного парадигмального подхода в историкопсихологическом исследовании требует использования качественных методов исследования. Как отмечает О. А. Артемьева, парадигма качественного исследования близка к «понимающей» или гуманитарной [1]. В ходе научного поиска применяется индуктивный метод: движение знания происходит от единичных утверждений к общим положениям. Среди теоретических принципов, которыми руководствуется исследователь при качественном подходе – принцип холизма (несводимости целого к сумме частей), феноменологический принцип (подчеркивающий значение субъекта), принцип релятивизма (относительности), а также требование описания общей картины или явления, а не логических связей между отдельными параметрами. Фокус анализа при качественном исследовании направлен на описание не столько общих закономерностей, сколько особенных, уникальных частных случаев психологической реальности. В центре внимания находится личность, индивидуальность – уникальная, неповторимая в своей целостности, а также ее субъективные характеристики, внутренний мир. Целью исследователя является не объяснение, а понимание субъективной реальности [1].

В. А. Кольцова также полагает, что для историкопсихологического исследования как области гуманитарного познания большой интерес представляет методология качественного анализа. Ссылаясь на работы А. Страусса и Дж. Корбин [7], качественное исследование автор определяет как нематематическую аналитическую процедуру, результаты которой опираются на данные, собранные различными способами [2; 3].

В качестве необходимых компонентов качественного исследоПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 вания выделяются данные, полученные из разных источников;

аналитические или интерпретационные процедуры, используемые для рассмотрения сырых материалов (техники или концептуализации данных); обобщенное представление результатов исследования. К числу процедур, направленных на превращение исходных данных в теоретические идеи, относят традиционные общенаучные методы исследования (анализ и синтез, индукцию и дедукцию, абстрагирование и обобщение, классификацию и систематизацию и т. д.). В. А. Кольцова отмечает, что качественный анализ направлен на раскрытие не только структурных характеристик исследуемого явления, но и его процессуально-динамического аспекта. Процессуальный анализ, таким образом, предполагает выявление этапов и фаз становления различных направлений психологической науки, их вариаций в зависимости от историко-социального контекста, сложную «матрицу связей и условий», определяющих их развитие [2; 3].

Нами была продемонстрирована возможность использования качественных методов при исследовании проблемы социальной детерминации развития научно-практических течений отечественной психологии (Артемьева, Синёва, 2014). Среди используемых методов получения научных данных необходимо назвать источниковедческие методы, био- и библиографические методы, историко-биографический метод, методы аналогии, анализа продуктов деятельности, методы текстологического анализа. Основной эмпирической процедурой выступал качественный анализ условий и результатов социальной детерминации развития научно-практических течений отечественной психологии в первой половине XX столетия. Результаты качественного анализа позволили разработать модель социальной детерминации развития научно-практических течений, включающую в себя общесоциальное и научно-социальное условия, а также результаты детерминации с учетом специфики их проявления в разные временные периоды.

Литература

1. Артемьева О. А. Количественные и качественные методы психологического исследования массовой коммуникации. Иркутск : Изд-во ИГУ, 2007.

155 с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

2. Кольцова В. А. История психологии: Проблемы методологии. М. : Издво Ин-та психологии РАН, 2008. 512 с.

3. Кольцова В. А. Теоретико-методологические основы истории психологии. М. : Изд-во Ин-та психологии РАН, 2004. 416 с.

4. Логинова Н. А. Психобиографический метод исследования и коррекции личности. Алматы : Казак университетi, 2001. 176 с.

5. Мазурина О. А. Научное сообщество в контексте социокультурной динамики: социально-философский анализ : автореф. … канд. филос. наук.

Томск, 2008.

6. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М. : Гардарики, 2006. 384 с.

7. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники : пер. с англ. М. : Эдиториал УРСС, 2001.

256 с.

8. Ярошевский М. Г. Психологическое познание как деятельность //

Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М. :

ИНФРА-М, 1998. С. 25–97.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ЛИЧНОСТНЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ОСНОВА В РАЗВИТИИ

СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Асанова Н. В.

ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный технический университет», Новосибирск, Россия E-mail: asanovan@ngs.ru Основу для развития такой психологической характеристики как смысложизненные ориентации составляют ценности личности. По словам И. Ялома современным обществам присуще изобилие культурных ценностей, что шокирует личность богатством выбора стилей и смыслов жизни, проблематизируя процесс жизненного самоопределения. Принимая культурные ценности в качестве источников смысла собственной жизни, личность впитывает, наследует те противоречия, которые объективно присутствуют в ценностной сфере и духовной жизни общества (Карпинский К. В.).

По мнению Шерковина Ю. А., ценности становятся фактом сознания благодаря опыту. Поскольку природа опыта социальна и одновременно индивидуальна, ценности также приобретают двойственный характер. «Они социальны, поскольку обусловлены опытом в связи с положением человека в обществе, системой воспитания, системой усвоенных им от общества и групп значений, и одновременно индивидуальны, поскольку в них сосредоточен неповторимый жизненный опыт данного лица, своеобразие его интересов и потребностей, его привычки и усвоенные типы поведения»[6, с. 136]. Таким образом, ценностные ориентации выражают то, что является для человека наиболее важным и обладает для него личностным смыслом (К. А. Абульханова-Славская; А. В. Брушлинский; Б. С. Братусь;

Д. А. Леонтьев; Т. В. Корнилова). Результат осознания целей и смыла собственной жизни представляет собой смысложизненные ориентации человека. Н. Ф. Наумова выделяет ценностные ориентации как один из механизмов целеполагания. Они ориентируют человека среди объектов природного и социального мира, создавая упорядоченную и осмысленную, имеющую для человека значение, картину мира. Они дают основание для выПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 бора из имеющихся альтернатив действия (целей и средств), основания для порядка предпочтений отбора и оценки этих альтернатив, определяя «границы действия», т. е. не только направляют, но и регулируют эти действия [4, с. 60]. Итак, мы можем говорить о двух сторонах развития личности: развитие ценностей социальной среды – ценностные ориентации и развитие собственной системы ценностей, т. е. смысложизненные ориентации, «смысл жизни». Во взглядах А. Маслоу, Г. Олпорта, К. Роджерса есть общее понимание того, что для развития гармоничной и здоровой личности необходимо обратить взор человека к самому себе, к тому, кем он может быть, к проживанию жизни насыщенно, осознанно, полностью ощутив человеческое бытие.

В нашем исследовании мы опираемся на теорию ценностных ориентаций, разработанную Ш. Шварцем. Им были выделены два типа ценностей: 1) ценности личности (индивидуальные ценности); 2) ценности культуры (ценности общества и социальных групп). Отношения между различными ценностями отражают психологическую динамику конфликта и совместимости, которую индивиды испытывают, когда следуют ценностям в повседневной жизни.

Данное исследование рассматривает ценностных ориентаций и их вклад в развитие смысложизненных ориентаций личности. Выборку составили 178 студентов Новосибирского государственного технического университета (из них 127 девушек, средний возраст: 18±1,5 года). Нами были использованы следующие методики: опросник жизненных ценностей Ш. Шварца [2]; тест «Смысложизненные ориентации» (СЖО) Д. А. Леонтьева [2]; для самооценки здоровья (СОЗ) использовали модифицированный вариант опросника, предложенного для определения компонентов биологического возраста [5].

Итак, проведенное нами исследование показало, что смысложизненные ориентации имеют положительную корреляцию с такими ценностями, как: «достижение», «самостоятельность»

и «безопасность». Ощущение молодыми людьми своего личного успеха, проявление компетентности соответствующей социальным стандартам, а также возможность решать поставленные задачи творчески способствует переживанию своей жизни ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 более осмысленно. Кроме того, безопасность, гармония и стабильность общества также вносят вклад в развитие смысложизненных ориентаций.

С использованием метода множественной регрессии была описана модель СОЗ, в которой предикторами здоровья оказались такие ценностные ориентации: «власть» и «безопасность».

Следовательно, самооценка здоровья тем лучше, чем выше предпочтение данных ценностей. Полученные данные свидетельствуют о том, что самооценка здоровья сопровождается стремлением к достижениям во внешней сфере деятельности человека.

Таким образом, результаты исследования демонстрируют, что в юношеском возрасте развитие смысложизненных ориентаций непосредственно связаны с ценностями социальной безопасности, достижениями и самостоятельностью. А самооценка здоровья сопряжена с ценностями «власть» и «безопасность».

Литература

1. Асанова Н. В., Разумникова О. М. Самооценка здоровья и ее взаимосвязь с базовыми жизненными ценностями в разных возрастных группах// Валеология. 2013. №2. С. 33–38

2. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб. : Речь, 2004. 70 с.

3. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М. : Смысл,

1992. 18 с.

4. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988. 199 с.

5. Определение биологического возраста человека методом В. П. Войтенко : учеб. пособие/ сост. Л. Д. Маркина. Владивосток, 2001. 28 с.

6. Шерковин Ю. А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы // Психол. журн. 1982. Т. 3, № 5. С. 135–145.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

РОЛЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА

В ПОДДЕРЖАНИИ ФИЗИЧЕСКОГО

И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЖЕНЩИН

Беникова Н. Л., Фролова О. П.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия E-mail: frolga5@yandex.ru Эмпирическое исследование было проведено с целью выявления влияния мотивации достижения успеха на психологическое здоровье женщин при поддержании своего физического здоровья.

Объектом исследования выступало психологическое здоровье, а предметом – психологическое здоровье женщин, занимающихся поддержанием физического здоровья.

Из опыта работы и помощи женщинам в снижении веса, мы обнаружили, что не все из них по завершении массажа, приходят к желаемым результатам. Это их огорчает и приводит к более сильным психологическим переживаниям.

Мы предположили, что внутренняя мотивация к достижению успеха женщин, занимающихся поддержанием своего физического здоровья путем получения сеансов массажа, ведет к снижению тревожности и агрессивности, к улучшению состояния, активности, настроения и самоотношения женщин, в целом к улучшению их психологического здоровья.

Теоретико-методологической основой исследования явились принципы отечественной и зарубежной психологии таких авторов как: А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, с. Л. Рубинштейн, А. Маслоу, К. Роджерс, К. Ясперс, В. А. Ананьев, Г. В. Залевский, Дубровина И. В, О. В. Лебедева, Е. В. Литницкая, Г. С. Никифоров, А. А. Реан, В. В. Фалеева.

Из анализа литературы стало очевидно, что в настоящее время существует междисциплинарное научное направление – «психосоматика», которое изучает психологические, социальные и культурные факторы возникновения телесных заболеваний. Развивается и смежное с психосоматикой направление, «психология здоровья», где изменен взгляд на соотношение между психикой и телом в сторону их взаимного влияния. КажПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 дая из научных отраслей делает акцент или на соматике, или на психике, но анализ содержания психологического и физического здоровья показал, что они неразрывны и взаимообусловлены.

Под психологическим здоровьем О. В. Хухлаева подразумевает, динамическую совокупность психических свойств человека, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества, являющихся предпосылкой ориентации личности на выполнение своей жизненной задачи.

Говоря о мотивации женщин заниматься своим здоровьем, она индивидуальна и может быть связана как с внешними, так и внутренними факторами. Причем, сила внутренних и внешних побудителей у разных женщин различна. Это, несомненно, связано с характеристиками личности. Нами была разработана и реализована программа по направлению помощи женщинам в улучшении их психофизического здоровья, снижения веса и повышения уровня психологического комфорта. Курс программы для каждой женщины составил 60 дней. С каждой женщиной велась индивидуальная работа в форме предварительной беседы, массажных процедур, консультаций.

Для доказательства гипотезы о влиянии мотивации достижения успеха на здоровье женщин, мы подобрали следующие эмпирические методики. Опросник Реана «Мотивация успеха и боязнь неудач» использовали для диагностики уровня мотивации и выделения ЭГ и КГ на начальном этапе. Тест «САН», проективную методику незаконченных предложений Сакса и Леви на выявление самоотношения личности, тест руки Вагнера (Hand Test) на выявление агрессивности применили для выявления основных показателей психологического здоровья: состояние, активность, настроение, тревожность и агрессивность, система самоотношений личности.

Психологическим обследованием были охвачены 42 клиентки массажного кабинета: 21 женщина с высоким уровнем мотивации достижения успех и 21 женщина с низким уровнем мотивации. Исследование проводилось на базе частного массажного кабинета в течение июня-сентября 2014 г.

На основном этапе были проведены сеансы массажа по физическим показаниям (до 20). После каждого сеанса проводились контрольные замеры параметров тела (объем, вес), а псиПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 ходиагностические срезы проводились так: первый срез – до начала сеансов, второй через 10 дней, третий – на 30 день, последний – на 60 день.

К основным результатам можно отнести следующие данные.

У женщин с мотивацией на избегание неудач до и после реализации программы наблюдается неблагоприятное психологическое самочувствие, активность и настроение. А у женщин с мотивацией на успех и хорошо выраженной внутренней мотивацией преобладает благоприятное психологическое самочувствие. Причем, в течение реализации программы оздоровления в этой группе (ЭГ) количество женщин с высоким уровнем показателей методики САН увеличилось от 13 до 20 человек. В контрольной же группе это увеличение было незначительным – от 10 до 12 человек.

У женщин с мотивацией на избегание неудач до и после реализации программы чаще встречаются расстройства, связанные с эмоциональным конфликтом, в особенности в таких областях как отношение к себе, отношение к лицам противоположного пола, чувство вины, страхи и опасения, отношение к друзьям, нереализованные возможности. Число женщин с таким настроем хотя и уменьшается к концу программы, но незначительно – от 11 до 9.

Для женщин с мотивацией на успех и хорошо выраженной внутренней мотивацией до и после реализации программы в большинстве случаев характерно отсутствие расстройств или наблюдаются небольшие нарушения. Число женщин в ЭГ, у которых мрачное самоотношение уходит, уменьшилось с 8 до 1.

Тест Руки показал: у женщин с мотивацией на избегание неудач до и после реализации программы в большинстве случаев встречаются расстройства в проявлениях агрессии. В интерпретациях их ответов видны состояния: депрессии, нарушения сна, стремление подавить стресс какими-то внешними факторами, такими как еда.

Для женщин с мотивацией на успех и хорошо выраженной внутренней мотивацией до и после реализации программы в большинстве случаев характерно отсутствие расстройств в проявлениях агрессии, при этом они значительно снизили вес тела, а объем талии и бедер уменьшился. У женщин с мотиваПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 цией на избегание неудач после реализации программы вес и объем снизились незначительно. Результаты статистического анализа показывают, что в экспериментальной группе по всем показателям критерий Стьюдента не только значим (p 0,01), но и в ходе эксперимента увеличивается (от начального замера к замерам через 10, затем 30 и 60 дней). В контрольной группе, несмотря на то, что критерий увеличивается, он не попадает в зону значимости даже к концу эксперимента. Это значит, что по физическим показателям в ЭГ изменения статистически достоверны, однако для КГ нельзя достоверно утверждать, что вес и объем тела женщин снижается.

Такие результаты могут служить подтверждением сопутствующего предположения о влиянии мотивации достижения успеха женщин на их физическое совершенствование, которое, связано с физическим здоровьем.

Для доказательства же гипотезы о влиянии мотивации достижения успеха на психологическое здоровье, на все его признаки, которые мы выделили и замеряли в начале, по ходу и в конце оздоровительной программы, мы применили расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Обнаружена ранговая корреляция между настроением, самочувствием, активностью и динамикой веса и объема тела женщин. Для женщин с мотивацией достижения успеха она статистически значима, что указывает на улучшение к концу программы их психологического здоровья, чего нельзя сказать о КГ, так как в этой группе не обнаружено достоверных изменений количественных показателей веса и объема тела. Следовательно, говорить об улучшении психологического здоровья нельзя.

Таким образом, мы доказали, что женщины ЭГ, у которых высокая или средняя мотивация достижения, хорошо худеют, у них хорошо снижаются объемы, отсюда улучшается настроение, активность, самочувствие. В ходе исследования выяснилось, что у женщин с внешней мотивацией и мотивацией на избегание неудач наблюдаются трудности в отношениях с окружающим миром, трудности в принятии себя, проблемы в психологическом самочувствии, им трудно сбросить лишний вес, похудеть. Поэтому с данной группой женщин необходимо вести психологическую работу по развитию внутренней мотивации на успех самосовершенствования.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ТВОРЧЕСТВО КАК УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

Витошкина Д. Д.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия E-mail: dariavita@mail.ru На протяжении последних десятилетий наблюдается устойчивая тенденция снижения психологического здоровья населения, включая и психическое здоровье как, с одной стороны, составную часть, компонент здоровья психологического; с другой стороны, как наиболее тяжелую форму нарушений психики и поведения в плане симптоматики и валеологического прогноза

Здоровье человека – состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Неотъемлемой составляющей общего здоровья является психологическое. Оно включает:

1) осознание и чувство постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»;

2) критичность к себе и своей собственной психической деятельности и ее результатам;

3) адекватность психических реакций силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям;

4) способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств [2, 154].

При этом психологическое здоровье рассматривается как отсутствие сильно выраженных отклонений душевной жизни человека, мешающих его социально-психологической адаптации, достижению целей и задач, которые человек ставит перед собой.

Психологическое здоровье – более широкое понятие по отношению к психическому здоровью. Нарушения психического здоровья – психозы, неврозы и другие расстройства, требующие в большинстве случаев компетентного вмешательства психиатра. Нарушения психологического здоровья – это лишь стойкие негативные изменения в работе психических процессов, склонность к дискомфортным психическим состояниям, расстройства характера, наличие аддикций.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 По данным официальной статистики психическое заболевание выявлено у 1,67 млн человек в России; 2,16 млн человек неоднократно обращаются «за консультативной помощью».

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) также отмечает: от психологических расстройств страдают не менее 10 % россиян (14–15 млн человек). Чаще всего россияне страдают депрессией – устойчивым унынием и потерей интереса ко всему. В 2002 г. на эту болезнь приходилось 4,5 % всемирного бремени болезней. Ученые подмечают, что депрессия стремительно молодеет: раньше средний возраст больных составлял 30–40 лет, то сегодня это 16–20-летние юноши и девушки. Согласно статистике, 15 % страдающих депрессией кончают жизнь самоубийством. Чрезмерная эмоциональность, бурная реакция на внешние воздействия или внутренние переживания также дестабилизирует психику человека [4].

Основными причинами роста числа психических расстройств эксперты ВОЗ назвали кризисное состояние общества, резкие экономические изменения, смена ценностей и идеологических представлений, межнациональные конфликты, природные и техногенные катастрофы. Все это порождают стрессы, фрустрацию, тревогу, чувство неуверенности. Большинство заболевших не обращаются к психотерапевту даже при наличии явных симптомов. Чтобы избежать тяжелых последствия для пациентов, в большинстве случаев им необходима помощь психолога на самых ранних этапах возникновения проблем с психологическим здоровьем.

В настоящее время психологическая наука располагает разнообразными методами, приёмами и технологиями психологической помощи клиенту, однако результативность этих методов часто не соответствует требованиям, что актуализирует проблему поиска новых средств профилактики и укрепления психологического здоровья.

На наш взгляд, одним из перспективных направлений сохранения и укрепления психологического здоровья является поиск методов, связанных с развитием творческого потенциала человека. Творчество является, с одной стороны, необходимым моментом социализации (создание общественно значимых ценностей), с другой – способом «выплеска накопившейся энерПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 гии», снятия негативных эмоциональных состояний (обида, злость, недоумение и т. п.) [1].

В частности, Н. Роджерс определяет творчество как «способность обнаруживать новые решения проблем. Это энергия, которая двигает человека вперед. Перекрыть этот процесс означает вызвать болезнь, как на уровне отдельного индивида, так и на уровне культуры в целом» [3, с. 164]. Данное определение точно описывает понятие «творчество» и все то, что я вкладываю в него в рамках данной статьи. Определение не только имеет качественные характеристики определяемого, но и объясняет причинно-следственную связь здоровья с творчеством. Отсутствие последнего пагубно влияет на психическое здоровье человека.

Конкретизация понятий, связанных с психологическим здоровьем и выявление терапевтических потенциалов творчества позволило нам разработать программу профилактики психологического здоровья для студентов вузов.

Отличительными чертами программы являются следующие. В рамках программы психотерапевт выступает в роли фасилитатора, он направляет «болезненные потоки» пациента. В основе лечения – метод сублимации. Пациент не подавляет симптомы своей развивающейся болезни, а активно «выталкивает» их из себя, замещая, воплощая болезнь в реальность. Таким образом, пациент действует сам, а психотерапевт помогает ему выявить и обострить эмоции, связанные с его болезнью.

Содержательным концентром терапевтических мероприятий программы являются произведения искусства: картины, скульптуры, танец, проза и поэзия.

Прогнозируемый результат внедрения этой программы заключается в профилактике и сохранении психологического здоровья на основе гуманного, щадящего, без медикаментозного взаимодействия с пациентом. Программа находится на стадии апробации, результаты будут представлены в магистерской диссертации по окончании магистратуры.

Литература

1. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. Петрозаводск : Скандинавия, 2004. 208 с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

2. Большой психологический словарь / под ред. Мещерякова Б. Г., Зинченко В. П. М., 2003. 654

3. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии.

1990. № 1.

4. http://www.who.int/features/factfiles/health_statistics/health_statistics_ facts/ ru/ index6. html ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

К ПРОБЛЕМЕ СВЯЗИ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ И

ТЕМПЕРАМЕНТА У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Грибашина А. А., Уварова М. Ю.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия E-mail: gribashina@bk.ru Проблема темперамента и волевой регуляции поведения и деятельности человека давно занимает умы ученых, вызывая острые споры и дискуссии. Выдвинуто множество теорий и методов изучения данного вопроса. Тем не менее, волевая регуляция и темперамент остаётся во многом спорной и нерешённой проблемой.

Слово «темперамент» происходит от лат. temperamentum и означает «надлежащее соотношение частей», равное ему по значению греческое слово «красис» (в пер. с греч. смешения) ввёл врач античности Гиппократ, заложивший основу учения о темпераменте.

Стоит отметить, что существует множество трактовок темперамента. В нашем исследовании под темпераментом мы понимали совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизиологических свойств человека, определяющих динамические особенности его психических процессов, психических состояний и поведения.

На сегодняшний день в определении воли и связанного с ним понятия волевой регуляции нет единого понимания. Воля рассматривается и как психический процесс, и как аспект большинства иных важнейших психических процессов и явлений, и как уникальная способность личности произвольно контролировать своё поведение.

Еще Аристотель ввел понятие воли в систему категорий науки о душе для того, чтобы объяснить, каким образом поведение человека реализуется в соответствии со знанием, которое само по себе лишено побудительной силы. Воля у Аристотеля выступала как фактор, наряду со стремлением способный изменять ход поведения: инициировать его, останавливать, менять направление и темп.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос.

(с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5 В. А. Иванников волю определял как способность человека к сознательной намеренной активности или к самодетерминации через работу во внутреннем плане, обеспечивающей дополнительное побуждение (торможение) к действию на основе произвольной формы мотивации. Им рассматривалась воля как «последняя стадия в овладении человеком собственными процессами, а именно как овладение собственным мотивационным процессом» [4, с. 113].

Он отмечает, что воля проявляется в волевых действиях, в выборе мотивов и целей, в регуляции внутренних состояний человека, его действий и различных психических процессов, а также в волевых качествах личности, таких как настойчивость, решительность, самообладание, целеустремленность и др.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 33 |


Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ РАН СЕМЬЯ, БРАК И РОДИТЕЛЬСТВО В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Под редакцией Т. В. Пушкаревой, М. Н. Швецовой, К. Б. Зуева Когито-Центр Москва, УДК 159.9 ББК 8 С Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается С 30 Семья, брак и родительство в современной России / Отв. ред Т. В. Пушкарева, М. Н. Швецова, К. Б. Зуев. – М.: Когито-Центр, 2014. – 280 с....»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.