WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 |

«Работа ППСС велась в рамках психолого-педагогического социального сопровождения воспитательного и образовательного процессов с целью создания психолого-педагогических условий реализации ...»

-- [ Страница 1 ] --

Работа ППСС велась в рамках психолого-педагогического социального

сопровождения воспитательного и образовательного процессов с целью создания

психолого-педагогических условий реализации федеральных государственных

образовательных стандартов, а так же с целью позитивной социализации и личностному

развитию воспитанников и учащихся в современном обществе.

Были поставлены следующие задачи:

- способствовать созданию психолого-педагогических социальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;



- способствовать созданию психолого-педагогических социальных условий для формирования у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности;

- способствовать созданию психолого-педагогических условий для формирования и развития УУД обучающихся;

- способствовать обеспечению индивидуализации и дифференциации обучения, включая процесс профессионального самоопределения обучающихся;

- способствовать обеспечению преемственности содержания и форм обучения по отношению к предыдущей ступени образования;

- способствовать благоприятному протеканию процесса адаптации дошкольников к ДОУ, обучающихся первых и пятых классов к обучению в начальной и основной школе;

- способствовать развитию психолого-педагогической компетентности обучающихся и взрослых участников образовательного процесса;

- способствовать обеспечению психолого-педагогических социальных условий поддержки семьи и повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- способствовать обеспечению равных возможностей для полноценного развития каждого ребнка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей, в соответствии с их индивидуальными особенностями и склонностями;

- способствовать выявлению и развитию способностей обучающихся;

- выявление и психологическая поддержка одаренных и высокомотивированных обучающихся;

- способствовать созданию психолого-педагогических социальных условий для объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- способствовать созданию психолого-педагогических социальных условий для формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников и учащихся;

- психологическая поддержка детского самоуправления, волонтрского движения;

- способствовать раннему выявлению и созданию оптимальных психолого-педагогических условий для обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями, включая детей группы ОВЗ.

В 2014-2015 учебном году специалистами ППСС осуществлялось психологическое сопровождение образовательного процесса по следующим направлениям: диагностика, коррекционно-развивающая работа, профилактика, просвещение, консультирование, экспертная работа, профориентация. Работа велась со всеми участниками образовательного процесса: с учащимися, воспитанниками, педагогами и родителями.

Дошкольное образовательное учреждение Диагностическое направление Психолого-педагогическая диагностика.

Цель: выявление дошкольников с проблемами эмоционально-личностной сферы и социальной адаптации. Выявление дошкольников с проблемами развития познавательной сферы. Своевременное выявление проблем психологического климата педагогического коллектива.

На начало и на конец года педагогами - психологами проводилось обязательное психологическое обследование (диагностика) актуального развития каждого ребнка (при наличии согласия законных представителей). Диагностика проводилась с использованием научноопробированного пособия Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко «Экспресс диагностика в детском саду». Всего было продиагностированно 967 воспитанников.

В течение 2014-2015 учебного года проводились следующие диагностики, анкетирования:

- Диагностика-мониторинг адаптации воспитанников к ДОУ на основе метода А.

Остроуховой и К.Л. Печора, Г.В. Пантюхиной, Л.Г. Голубевой «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях»;





- Диагностика выявления воспитанников с проблемами эмоционально-личностной сферы и социальной адаптации;

- Диагностика - мониторинг межличностных отношений старших дошкольников по методике Е.О. Смирновой, В.М. Холмагоровой «Межличностные отношения дошкольников»;

- Диагностика уровня профессионального выгорания педагогов по методике В.В. Бойко «Диагностика уровня эмоционального выгорания»;

-Диагностика-анкетирование для родителей воспитанников подготовительных групп «Готов ли мой ребнок к школе?»;

-Диагностика - анкетирование родителей «Готов ли Ваш ребнок к детскому саду?»

- Анкетирование родителей «Психолог и я»

- Анкетирование родителей «Оценка работы воспитателя с детьми»

- Анкетирование для воспитателей «Взаимодействую с психологом»

- Анкетирование родителей, с целью выбора развивающей деятельности ребнка по интересам, учитывая индивидуальные особенности;

- Диагностика социально-психологического климата в трудовом коллективе по методике авторов О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто «Экспресс методика по изучению социальнопсихологического климата в трудовом коллективе».

Так же в течение года проводились диагностики по запросу родителей:

- Общее развитие и индивидуальные особенности;

- Диагностика детско-родительских отношений;

- Эмоционально-личностное развитие ребнка;

- Диагностика возможных отклонений в психическом развитии ребнка.

Для проведения диагностик были использованы научноопрабированные и разрешенные к использованию в диагностических целях в ДОУ методики: Н.Н. Павлова, Л.Г.Руденко «Экспресс диагностика в детском саду»; психодиагностический комплект «Когитоша»; С.Д. Забрамная, О.В. Боровик « Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей»; С.Д. Забрамная, О.В. Боровик «От диагностики к развитию. Пособие для психолого-педагогического изучения детей в ДОУ»; А.Л. Венгер «Психологические рисуночные тесты»; Н.Я. Семаго,М.М. Семаго «Проблемные дети – основы диагностической и коррекционной работы психолога»;

другие науноопробированнные методики и тесты для детей раннего возраста.

По результатам диагностических мероприятий, 75 воспитанников находились на индивидуальном сопровождении – с ними проводилась коррекционно-развивающая, развивающая работа (по определению ПМПк ГБОУ СОШ№2010) Проводя диагностические мероприятия, особое внимание уделялось таким параметрам как:

1. Психологическое здоровье детей (прохождение адаптации)

2. Уровень тревожности

3. Эмоциональное развитие

4. Познавательное развитие.

При сравнении диагностических данных на начало и на конец года наблюдается положительная динамика по всем выше отмеченным показателям:

Начало года Конец года Психологическое здоровье 63% 94% детей. Благополучно прошли адаптацию:

Уровень тревожности. Высокий 58% 12% уровень тревожности показали:

Эмоциональное развитие. 48% 84%

Высокий уровень:

Познавательное развитие. Высокий уровень – 27% Высокий уровень- 43% Средний уровень-36% Средний уровень- 43% Низкий уровень – 37% Низкий уровень-14% В ноябре 2014 года, в мае 2015 года (исключение - Радость) в ГКП проводилось психологическое обследование детей, с целью выявления актуального развития ребнка и определение динамики развития детей раннего возраста с использованием вариативных форм работы с детьми в условиях дошкольного учреждения. В рамках исследования были использованы материалы К.Л. Печора, Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях».

Логопедическая диагностика Цель: своевременное выявление детей с речевыми нарушениями. Определение уровня и характера нарушений речи у воспитанников.

Учителя-логопеды, совместно с логопедом ДГП №150, провели логопедическое обследование воспитанников. По результатам данного обследования были отобраны воспитанники старших и подготовительных групп, нуждающиеся в индивидуальной логопедической помощи. На Логопункт в 2014-2015 году было зачислено 137 воспитанников.

–  –  –

С целью выявления воспитанников с речевой патологией на протяжении всего учебного года проводились первичные логопедические обследования детей 4-7 лет.

Нуждающиеся в коррекционной работе дети взяты на учет.

Коррекционно-развивающее направление Психолого-педагогическая коррекция и развитие.

Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками проводилась по направлениям:

- развитие (коррекция) познавательной сферы;

- развитие (коррекция) эмоционально - личностной сферы;

- подготовка воспитанников к школьному обучению.

Коррекционно-развивающая работа была направлена на:

- формирование представлений об окружающем мире;

- сенсорное развитие;

- развитие речевого общения;

- развитие психических процессов (восприятия, внимания, мышления);

- развитие эмоционально-личностной сферы и навыков эффективного общения.

Коррекционно-развивающая работа велась с использованием коррекционных, развивающих программ:

- «Развивающие занятия с детьми дошкольниками» С.Д. Забрамная, Ю.А. Костенкова

- «Коррекционно-развивающие занятия: младшая, старшая, подготовительная группы»

Шарохина В.Л., Катаева Л.И.;

- «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь, радуюсь» Развитие эмоционально-личностной сферы С.В. Крюкова, Н.П. Слободняк;

- «Коммуникативное развитие детей 5-7 лет» Авдеева Ю.В.;

- «Давай дружить» Психологический тренинг для дошкольников «Давай дружить»О.Н.

Саранская;

- «Детские страхи: Решение проблемы в условиях детского сада» Т.В. Бавина, Е.И.

Агаркова;

- «Работа психолога с гиперактивными детьми в ДОУ» И.Л. Арцишевская;

- Игровая терапия с использованием различных научноопробированных дидактических игр и пособий: «Спектра», настольно-печатные игры, подвижные игры, игровые упражнения, техники;

- «Приглашение в мир общения» Н.В. Пилипко (рабочая тетрадь);

- «Развивающая программа для работы с агрессивными детьми дошкольного возраста»;

- «Развивающая программа подготовки детей к школьному обучению» (тренинг).

Работа с воспитанниками велась индивидуально, по подгруппам и групповой форме:

1. Индивидуальная работа по развитию высших психических функций – 123 воспитанника.

2. Индивидуальная работа по развитию эмоционально-личностной сферы – 84 воспитанника.

3. Подгрупповая работа по развитию эмоционально-личностной сферы – 141 воспитанник.

4. Групповая работа по специально подобранным программам, учитывающим возрастные особенности воспитанников, с целью развития эмоциональноличностной сферы детей, успешной адаптации и социализации - все воспитанники ДОУ.

5. Групповая работа: психологическая подготовка детей к школьному обучению (тренинг) – воспитанники подготовительных групп.

Логопедическая коррекция:

Задачи коррекционной работы:

- осуществление необходимой коррекции нарушения речи у детей;

- адаптация детей в коллективе;

- развитие речи и речевого общения, формирование коммуникативных способностей и умения сотрудничать.

Работа велась по программам:

- «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН» Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.;

- «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» Ушакова О.С.

Росинка Гармония Радость Радуга Индивидуальная 888 443 (по март

–  –  –

Психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в период адаптации включало в себя такие мероприятия как:

- наблюдение за детьми, с целью заполнения листа адаптации;

- оказание (индивидуальной, групповой, подгрупповой ) психологической помощи воспитанникам;

-оказание психологической помощи родителям, воспитателям;

- консультирование родителей, воспитателей на актуальные темы по адаптации детей к ДОУ;

- проведено анкетирование родителей воспитанников, с целью получения дополнительной информации об индивидуальных особенностях детей;

- чтение психологической лекции для родителей «Адаптация ребенка к условиям ДОУ»

- на каждого вновь прибывшего ребнка были заполнены адаптационные бланки по методу А. Остроуховой.

- итоги адаптации воспитанников были отражены в аналитическом отчете по адаптации.

По результатам наблюдений, бесед, анализа анкет родителей были выделены основные трудности, усложняющие адаптацию детей, это – несоответствие домашнего режима дня и режима дня ДОУ; несформированность культурно-гигиенических навыков; отсутствие навыков правильного и эффективного общения; частые болезни ребнка; повышенная тревожность родителей. Для успешной адаптации воспитанников к дошкольному учреждению и эмоциональному благополучию детей с воспитанниками проводились игровые занятия, укрепляющие эмоциональноличностную сферу и снижающие уровень тревожности.

Используемые программы:

- «Комплексная развивающая программа адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада «Развивайка»» Н.И. Войнич;

- «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению»Роньжина А.С.;

- «Комплексная развивающая программа групповых коммуникативных тренингов для детей средней, старшей, подготовительной групп» авторские подборки педагоговпсихологов;

- Игротерапия с использованием музыкальных пособий Железновой.

В ГКП для успешной адаптации к дошкольному учреждению и эмоциональному благополучию детей проводились занятия по методике Роньжиной А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению», по методике Железновой и использование «игротерапии» авторской подборки педагоговпсихологов.

Консультативная работа, просвещение и профилактика:

На протяжении учебного года проводилась консультативная работа, просветительская и профилактическая работа для родителей, воспитателей и педагогов по вопросам личностного, эмоционального и познавательного развития детей; взаимоотношений в семье; детско-родительских отношений; по вопросам стабильного эмоционального внутреннего состояния взрослых.

–  –  –

Были оформлены стендовые консультации:

- «Адаптационный период в детском саду» + памятка

- «Кризис 3-х и 7-ми лет» + памятка

- «Ребнок и компьютер»

- «Влияние семьи на развитие ребнка» + памятка

- «Возрастные особенности ребенка» + памятка

- «О наказаниях и поощрениях»

- «Агрессивный ребнок» + памятка

- «Развиваем воображение»

- «Признаки повышенной тревожности у детей» + памятка

- «Индивидуальные особенности детей»+ памятка

- «Причина детской лжи»

- «Вредные привычки»

- «Гиперактивный ребнок» +памятка

- «Готовим руку к письму»

- «Детское воровство»

- «Самооценка дошкольника»

- «Медлительный ребнок»+ памятка

- «Застенчивый ребнок» +памятка

- «Ребнок фантазер»+ памятка

- «Утомленный, истощнный ребнок» + памятка Логопедические консультации.

–  –  –

Были предоставлены информационные листы (для родителей, чьи дети индивидуально занимаются с логопедом):

- методические рекомендации;

- речевой материал для закрепления правильных произносительных навыков с детьми дома;

- с заданиями по развитию лексико-грамматических категорий, мелкой и артикуляционной моторики.

Были оформлены стендовые консультации:

- «Особенности речевого развития детей дошкольного возраста»

- «Профилактика и преодоление речевых проблем»

- «Этиология речевых нарушений»

- «Если ребнок плохо говорит: к кому и в каком возрасте обращаться?»

- «Что означает логопедический диагноз?»

- «Выполнение заданий на закрепление в домашних условиях»

- «Пальчиковые игры»

-«Речевые игры с детьми»;

- «Игры «На Кухне»»;

- «Что нужно делать родителям ребнка с нарушением речи?»;

- «Полное неврологическое обследование»;

- «Зачем нужны домашние логопедические задания»;

- «Вместе весело дышать. Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики»;

- «Как пополнить словарный запас у детей»;

-«Занимательные прогулки. Игры для развития связной речи и не только…»;

- «Влияние зубочелюстных аномалий на звукопроизношение»;

- «Задержка речевого развития»;

- «Впереди школа…».

Психопрофилактические мероприятия:

1. Родительские собрания. Темы выступлений: «Сохранение психологического здоровья и возрастные особенности психического развития детей»; «Как помочь ребнку овладеть наукой «расставания»?»; «Психологическая готовность к обучению в школе, формирование учебной активности»; «Гендерное воспитание»;

«Роль семьи в сохранении психологического здоровья детей»; «Создание условий для успешной адаптации ребнка к ДОУ»; «Давайте познакомимся! Особенности организации работы логопедического пункта в ДОУ»; «Подготовка руки ребнка 7го года жизни к письму»; «Профилактика нарушений чтения и письма»; «Речевая готовность ребнка к школе»; «Развитие речи в играх».

2. Семинары – практикумы: «Что такое детские капризы и как с ними бороться?»;

«Сказкотерапия»;

3. Тренинги для родителей:

- Детско-родительский тренинг «Профилактика нарушений эмоциональной сферы дошкольников»

- Детско-родительский тренинг «Учимся понимать друг друга»

- Психолого-педагогическая гостиная на базе СП «Росика», СП «Гармония» - семь игровых встреч с целью гармонизации детско-родительских отношений;

- «Массаж рук с помощью нетрадиционных способов и природных материалов»

4. Анкетирование родителей с целью оказания психологической помощи и содействие гармоничному воспитанию воспитанников: «Готов ли Ваш ребенок к детскому саду?»;

«Психолог и Я»; «Готов ли мой ребнок к школе?»; «Оценка работы воспитателя с детьми»; «Выбор развивающей деятельности ребнка по интересам и индивидуальным особенностям»; «Пальцы помогают говорить».

–  –  –

Цель: выявление школьников с проблемами эмоционально-личностной сферы, социальной адаптации, мотивации и коммуникации. Выявление школьников с проблемами развития познавательной сферы. Выявление учащихся с нарушениями устной и письменной речи. Выявление учащихся, склонных к аддиктивному поведению.

Своевременное выявление проблем психологического климата педагогического коллектива.

Психолого-педагогическая диагностика

–  –  –

1. Диагностика в начале учебного года учебно-познавательной, личностной, регулятивной и коммуникативной сфер личности Цель: контроль над процессом адаптации детей к обучению в школе Используемые методы и методики: Методика исследования самооценки "Лесенка" В.Г. Щур, Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” Ореховой О.А., Проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» по Н.Г. Лускановой, «4-й лишний», последовательность картинок, беседы, наблюдения, экспертные оценки.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, сформированы группы учащихся и проведены развивающие занятия.

2. Повторная диагностика (на конец года) учебно-познавательной, личностной, регулятивной и коммуникативной сфер личности Цель: изучение особенностей развития учащихся 1-х классов Используемые методы и методики: Методика исследования самооценки "Лесенка" В.Г. Щур, Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” Ореховой О.А., Проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» по Н.Г. Лускановой, «4-й лишний», последовательность картинок, беседы, наблюдения, экспертные оценки.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей.

Диагностика учащихся 2-х классов

Цель: изучение особенностей развития учебно-познавательной, личностной, регулятивной и коммуникативной сфер личности.

Используемые методы и методики: Методика исследования самооценки "Лесенка" В.Г. Щур, Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” Ореховой О.А., Проективный рисунок «Что мне нравится в школе?» по Н.Г. Лускановой, Методика исследования словесно-логического мышления Э.

Ф. Замбацявичене, беседы, наблюдения, экспертные оценки.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, сформированы группы учащихся и проведены развивающие занятия.

Диагностика учащихся 3-х классов Цель: изучение особенностей развития учебно-познавательной, личностной, регулятивной и коммуникативной сфер личности.

Используемые методы и методики: Методика исследования самооценки "Лесенка" В.Г. Щур, Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” Ореховой О.А., Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.

Лускановой, Методика исследования словесно-логического мышления Э. Ф.

Замбацявичене, беседы, наблюдения, экспертные оценки.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, сформированы группы учащихся и проведены развивающие занятия.

Диагностика учащихся 4-х классов

Цель: изучение особенностей развития учебно-познавательной, личностной, регулятивной и коммуникативной сфер личности.

Используемые методы и методики: Методика исследования самооценки "Лесенка" В.Г. Щур, Тест школьной тревожности Филлипса, Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой, Методика исследования уровня мышления ГИТ, беседы, наблюдения, экспертные оценки.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей.

Диагностика учащихся 5-х классов

1. Диагностика в начале учебного года личностной и учебно-познавательной сфер.

Цель: сопровождение процесса адаптации к обучению в среднем звене Используемые методы и методики: Тест школьной тревожности Филлипса, Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися, сформированы группы учащихся и проведены развивающие занятия.

2. Диагностика в конце учебного года личностной и учебно-познавательной сфер.

Цель: сопровождение процесса адаптации к обучению в среднем звене Используемые методы и методики: Тест школьной тревожности Филлипса, Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися.

Диагностика учащихся 6-х классов

Цель: изучение особенностей развития учебно-познавательной и эмоциональноволевой сфер личности.

Используемые методы и методики: Методика изучения самооценки ДембоРубинштейн, Тест Филлипса, Методика диагностики мотивации учения (опросник Спилберга, мод. Андреева).

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися.

Диагностика учащихся 7-х классов Цель: изучение особенностей развития учебно-познавательной и эмоциональноволевой сфер личности.

Используемые методы и методики: Методика изучения самооценки ДембоРубинштейн, Тест "Исследование тревожности" Спилберга, Методика диагностики мотивации учения (опросник Спилберга, мод. Андреева).

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися

Диагностика учащихся 8-х классов

Цель: изучение особенностей развития учебно-познавательной и эмоциональноволевой сфер личности.

Используемые методы и методики: Методика изучения самооценки ДембоРубинштейн, Тест "Исследование тревожности" Спилберга, Методика диагностики мотивации учения (опросник Спилберга, мод. Андреева), Краткий отборочный тест (изучение уровня мышления).

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, сформирована группа учащихся и проведены развивающие занятия.

Диагностика учащихся 9-х классов

1. Диагностика уровня тревожности.

Цель диагностики: изучение личностных особенностей учащихся.

Применяемые методики: Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилберга – Ханина (шкала личностной тревожности), методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися

2. Психологическая готовность к ОГЭ.

Цель диагностики: изучение психологической готовности учащихся к ОГЭ.

Применяемые методики: анкета «Готовность к ГИА» (мод. Анкеты «Готовность к ЕГЭ», Чибисова М.Ю.) По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися

Диагностика учащихся 10-х классов

Цель: сопровождение процесса адаптации к обучению в 10 классе.

Используемые методы и методики: Методика изучения самооценки ДембоРубинштейн, Тест "Исследование тревожности" Спилберга, Методика диагностики мотивации учения старшеклассников, Анкета для определения уровня адаптации По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися

Диагностика учащихся 11-х классов

1. Психологическая готовность к ЕГЭ.

Цель диагностики: изучение психологической готовности учащихся к ЕГЭ Применяемые методики: Анкета «Готовность к ЕГЭ По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися.

2. Цель: изучение личностных особенностей учащихся.

Применяемые методики: Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилберга – Ханина (шкала личностной тревожности), методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с учащимися.

Диагностика лидерских качеств

Цель: выявление учащихся с сильно выраженными лидерскими качествами.

Используемые методы и методики: Тест «Диагностика лидерских способностей»

(Е.Жариков, Е.Крушельницкий). Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером.

По результатам диагностики были проведены беседы с педагогами.

Исследование уровня удовлетворенности условиями предметной среды и организацией образовательного процесса учащихся 2-11-х классов Цель диагностики: изучение уровня удовлетворенности образовательной средой учащихся.

Используемые методы и методики: Методика диагностики уровня удовлетворенности образовательной средой.

Диагностика компьютерной зависимости учащихся 6-11-х классов Цель диагностики: изучение уровня компьютерной зависимости.

Применяемая методика: Скрининговая диагностика компьютерной зависимости Юрьевой и Больбот.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов.

Диагностика в рамках психолого-педагогического сопровождения профориентации Используемые методы и методики: Методика “Профиль” (“Карта интересов” А.Е.Голомштока в модификации Г.В.Резапкиной), анкета, составленная психологом.

Методика «Анкета интересов 120» Е.Л. Климов; «Профессиональные склонности»

методика Йовайши.

По результатам диагностики были проведены консультации педагогов, родителей, беседы с детьми.

Диагностика в рамках психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Цель: выявление учащихся с высоким потенциалом (высоким уровнем мышления и высоким уровнем мотивации) Применяемые методики: Краткий отборочный тест (изучение уровня мышления), Методика исследования уровня мышления ГИТ, Методика исследования словеснологического мышления Э. Ф. Замбацявичене, Методика диагностики мотивации учения (опросник Спилберга, мод. Андреева). Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.

Лускановой.

Плановые диагностические исследования социального направления:

- Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению – 5-11 классы;

- Анкетирование «Социальный статус учащихся» -1-11 класс (социальный паспорт класса, школ)

-Диагностика, направленная на выявление лидерского потенциала – 6-8 классы;

- Анкетирование «Детско-родительские отношения» - 8 классы;

- Анкетирование «Хорошо ли тебе в твоей семье?»- 9-11 классы;

- Опросник «Личные установки и отношение к табакокурению»-7-11 классы

- Диагностика удовлетворенности условиями и организацией образовательного и воспитательного процессов.

Количественные данные:

–  –  –

Логопедическая диагностика.

Цель: Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями. Определение уровня и характера нарушений речи у учащихся начальной школы.

Учителями логопедами проведена диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников. В СП I проводилось обследование учащихся с 1-3 класс.

Всего обследовано – 352 учащихся Учащиеся 1-х классов – 146 учащихся Учащиеся 2-х классов -119 учащихся Учащиеся 3-х классов- 28 учащихся

Выявлено:

- с нарушением устной речи -13 учащихся

- с ФФН – 26 учащихся

- с нарушением чтения и письма -49 учащихся.

Используемые методики: чтение текстов; пересказ; составление рассказа по картинкам;

тематические картинки.

–  –  –

Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая работа.

Коррекционно-развивающая работа велась с учетом диагностических данных, с учетом запросов родителей, педагогов и администрации.

Реализация коррекционно-развивающей программы адаптации первоклассников.

Реализация программы групповых развивающих занятий для учащихся 1-х – 3-х классов «Уроки психологического развития».

Реализация профилактической программы «Психологический тренинг для учащихся».

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия.

–  –  –

Индивидуальные занятия:

36 учащихся находились на индивидуальном сопровождении – с ними проводилась коррекционно-развивающая, развивающая работа (по определению ПМПк ГБОУ СОШ№2010).

Логопедическая коррекционная работа

–  –  –

Социальное направление

Задачи:

- Контроль условий развития учащихся в семье и школе;

- Формирование у учащихся комплекса социальных знаний и умений, необходимых для самопознания, нормативного социального поведения, оптимального выстраивания отношений с окружающими;

- Осуществление мер по защите прав и законных интересов несовершеннолетних.

Групповая работа.

Коррекционная работа по данному направлению велась с целью разрешения конфликтных ситуаций между учащимися внутри класса. В течение 2014-2015 года в 3 «Е», 7 «Г», 1 «А»

были зафиксированы случаи негативных проявлений учащихся друг к другу. В данных классах проводились тренинги на сплочение детского коллектива. Тренинги проводили совместно педагог-психолог и социальный педагог. Так же в данных классах были прочитаны серии лекций по темам «Бесконфликтная среда»; «Ответственность. Норма.

Право»; «Поведение и правонарушения».

Индивидуальная работа.

Велся ежедневный контроль занятости и успеваемости учащихся «группы риска», учащихся, требующих повышенного педагогического внимания, учащихся из неблагополучных семей и детей, находящихся в социально опасном положении.

На внутришкольном учете на начало 2014-2015 учебного года состояло 14 учащихся. С ними велась коррекционная работа по индивидуальному плану. На конец 2014-2015 учебного года на ВШУ состоят – 3 учащихся. Индивидуальная коррекционная работа с ними будет продолжаться в следующем учебном году.

Участие учащихся «группы риска» и из социально-неблагополучных семей в мероприятиях:

Где Дата Тематика мероприятия

–  –  –

Цель: расширение психологических знаний и повышение психологической культуры, а так же повышение уровня социально-педагогического просвещения участников образовательного процесса для эффективного саморазвития и саморегуляции своей личности, для улучшения межличностных отношений.

Работа с учащимися:

Тематические беседы «Бесконфликтная среда», «Поведение в общественных местах», «Ответственность. Норма. Право», «Поведение и правонарушения», «Человек и наркотики. Кому и зачем это нужно», «Каким ты выглядишь в глазах других», «Как справиться с плохим настроением», «Человек есть то, что он ест», «Что должна знать каждая девочка», «Что такое здоровый образ жизни», «Способы решения конфликтов с родителями»; «Воля и волевые качества», «Мы растем здоровыми», «»

Посещения классных часов в 11-х классах «Подготовка к ЕГЭ»

Посещение классных часов в 6-х, 7-х, 8-х, 9-х, 10-х, 11-х классах (групповые беседы на интересующие учащихся вопросы).

Неделя психологии (Мероприятия: «Игра, как средство сплоченности»; тематическая беседа «Психология удивительная наука» ; выставка газет «Психологический портрет класса»; творческая работа и выставка «Облако счастья»)

Работа с педагогами:

Проведение семинара «Профессиональное выгорание» в рамках недели психологии Выступление на педагогическом совете «Развитие педагогического мастерства через развитие общения»

Просвещение педагогов в рамках консультаций по результатам диагностики УУД учащихся младшей школы.

Тематические беседы: «Правовые нормы и правила поведения, регламентирующие поведение детей и подростков»; «Возрастные особенности младших школьников»;

«Роль работников системы образования в профессиональном самоопределении учащихся»; «Роль классных руководителей в формировании у детей и подростков навыков ЗОШ»; «Воспитание законопослушных граждан – ответственная задача современной школы».

Информационный стендовый материал (все специалисты ППСС).

Семинар-тренинг «Я спокойна…или уроки релаксации».

Круглый стол. Психологическое просвещение педагогов о дезадаптации «Адаптация в 1-х классах».

Семинар «Деятельностный урок как психологическая система». Докладчик.

Рекомендации для педагогов, размещнные в «облаке» структурных подразделений: «Учащиеся с индивидуальными особенностями»; «Гиперактивные дети»; «Тревожные дети с заниженной самооценкой».

Работа с родителями:

Выступления на родительских собраниях в 1-х классах «Особенности адаптации детей к 1 классу»

Выступления на родительских собраниях в 5-х классах «Особенности адаптации учащихся к обучению в средней школе»

Выступления на родительских собраниях в 9-х классах «Психологическая готовность к ОГЭ»

Выступления на родительских собраниях в 11-х классах «Психологическая готовность к ЕГЭ»

Выступление на общем родительском собрании для родителей учащихся 5-11-х классов «Свободное время школьников»

Выступление на Дне открытых дверей для родителей будущих первоклассников «Готовность ребенка к школе»

Выступление на Дне открытых дверей для родителей будущих первоклассников «Советы родителям будущих первоклассников»

Выступления на родительских собраниях по темам: «Права и обязанности родителей»; «Особенности общения с ребнком в семье»; «Здоровье ребнка в руках взрослых»; «Недостатки семейного воспитания и их влияние на становление личности ребнка»; «Подросток в семье»; «Проблемы одиночества у детей»; «Если ваш ребнок курит»; «Грубость и непонимание в семье»; «Взаимоотношения родителей и их влияние на ребнка».

Статьи для школьного сайта.

–  –  –

Консультативная работа велась по трем направлениям:

1. Индивидуальное консультирование

2. Групповое консультирование

3. Беседы Индивидуальное консультирование

–  –  –

Логопедические консультации.

Консультации для родителей – 19 консультаций.

Темы:

- Автоматизация поставленного звука в домашних условиях;

- результаты логопедического обследования.

Педагоги -19 консультаций.

Темы:

- Результаты логопедического обследования;

- Возможность включения логопедических техник и методик в образовательную деятельность, с целью развития связной речи школьников;

- Особенности чтения и письма у детей билингвистов.

Профилактика

Цель: сохранение психического и физического здоровья учащихся путем пропаганды здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, аддиктивного поведения и профилактики правонарушений.

В течение 2014-2015 учебного года проводились следующие профилактические мероприятия:

1. Реализация профилактической программы «Введение в школьную жизнь» 1 классы (сентябрь, октябрь).

2. Реализация профилактической программы адаптации пятиклассников «Первый раз в 5-й класс» (сентябрь, октябрь).

3. Реализация профилактической программы «Психологическая подготовка к ЕГЭ»

11 класс (в течение года).

4. Реализация профилактической программы «Психологическая подготовка к ГИА» 9 класс (в течение года).

5. Индивидуальная работа с учащимися имеющими признаки одаренности (в течение года).

6. День творческого самовыражения «Нарисуй свою новогоднюю мечту» (декабрь)

7. Беседы с учащимися «группы риска», их родителями (в течение года).

8. Неделя профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений в подростковой среде.

9. Неделя профилактики экстремизма в подростковой среде «Толерантность путь к миру»

10. Первичная профилактика зависимостей у несовершеннолетних «Будущее в моих руках» ( мероприятие «Верный шаг»)

11. Мероприятия по раннему выявлению незаконного потребления НС и ПВ среди обучающихся совместно с МНПЦ наркологии (родительское собрание, классный час, тестирование)

12. Спартакиада на переходящий кубок ФСКН России по г. Москве.

13. Профилактика табакокурения в молодежной среде (лекция-дискуссия)

14. Неделя профилактики ВИЧ «Круг безопасности»

15. Митинг-концерт «Мечты сбываются!» (УФСКН России г. Москва)

16. Акции и мероприятия школьного объединения «Волонтерское движение».

17. Городская профилактическая программа «Мотивируй открыто» (неделя здоровья)

18. Квест-игра «Формула здоровья»

19. Профилактика агрессивного поведения (Тренинги на развитие эффективного взаимодействия в коллективе, развитие сплоченности коллектива сверстников.

Тренинги на развитие коммуникативных навыков, обучение способам разрешения конфликтных ситуаций)

20. Неделя психологии

21. Неделя профилактики алкоголизма.

22. Тематические классные часы («Вредные привычки», «Умей сказать нет», «Безопасный интернет», «Поведение в общественных местах», «Как справиться с плохим настроением», «Я выбираю жизнь», «Безопасный интернет» и т.д.)

23. Неделя правовых знаний

24. Мероприятия по профилактике детского травматизма.

25. Профилактическое антинаркотическое мероприятие «Верный шаг».

26. Классный час «Города-герои воинской славы. О чести и подвиге».

27. Родительское собрание «Разъяснение законодательства родителям об их ответственности за содержание, воспитание, образование детей, ответственности за их жизнь и здоровье».

28. Профилактика суицидального поведения.

–  –  –

Специалисты ППСС разработали, подобрали и систематизировали профилактические, развивающие и коррекционно-развивающие программы психологопедагогического социального сопровождения образовательного и воспитательного процессов. А именно:

-Программа психолого-педагогического сопровождения работы с родителями.

-Программа коррекционной работы в школе.

-Профилактическая программа «Профилактика экстремизма, терроризма, вовлечения подростков в антисоциальные неформальные организации».

-Профилактическая программа «Профилактика асоциального и аддиктивного поведения»

1-11 классы.

-Профилактическая программа «Основы безопасности и профилактики травматизма».

- Профилактическая программа «помощь социально уязвимым учащимся».

-Профилактическая программа «Психологические тренинги для учащихся».

- Программа «Развитие лидерского потенциала».

-Программа «Профориентация».

- Программа «Психологическое сопровождение одарнных детей».

-Профилактическая программа «Я и другие» (1-5 класс).

-Профилактическая программа «Гигиенические правила, питание и здоровье».

- Программа по работе с педагогами «Тренинги для педагогов».

- Программа «Тренинг для воспитателей»

- Коррекционно-развивающая программа «группа риска» ДОУ.

- Развивающая программа «Развитие эмоциональной сферы» (дошкольники).

- Развивающая программа «Подготовка детей к школьному обучению» (подготовительная к школе группа).

В 2014-2015 учебном году были разработаны, подобраны и систематизированы следующие методические документы учета и наблюдения:

- психологическая карта наблюдения урока;

- психологическая карта наблюдения воспитательного процесса в ДОУ;

- психологическая карта ребнка (учащегося) (с учетом ФГОС);

- индивидуальный план работы по психолого-педагогическому сопровождению учащихся «группы риска».

Были разработаны презентации для показа на родительских собраниях:

- Разъяснение законодательства родителям об их ответственности за содержание, воспитание, образование детей.

- Успешная адаптация детей к ДОУ.

- Неврозы в подростковом возрасте.

В рамках самообразования и повышения квалификации специалисты ППСС посетили следующие городские, окружные мероприятия:

Семинар «Методы работы с аутичными детьми в условиях образовательной организации»

Семинар «Инклюзивное образование: опыт и перспективы»

Семинар «Анализ среды образовательной области», «Методы и приемы телесно-ориентированной терапии в работе с детьми, испытывающими трудности в общении и обучении», семинар-тренинг, 2015 г., Научноисследовательский Центр детской нейропсихологии им. А.Р. Лурия Научно-практическая конференция «курительные смеси спайсы. Проблемы распространения».

Межведомственная научно-практическая конференция «Профилактика ВИЧ-инфекции в системе профилактики негативных проявлений среди обучающихся».

Круглый стол «Организационно-педагогические условия снижения рисков правонарушений и безнадзорности в условиях полиэтнической среды».

Обучающий курс «Развитие компетенций в области профориентационной работы с учащимися общеобразовательных организаций».Интерактивная лекция. Интерактивный тренинг.

Круглый стол «Взаимодействие органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних района Люблино»

Мастер-класс «Нейропсихологическое обследование ребнка в логопедической практике»

Семинар – практикум «Образовательные технологии ФГОС: активные методы обучения в работе с дошкольниками»

Мастер-класс «Анализ среды образовательной области»

Окружная практическая конференция по профориентации «Профориентация в образовательной организации: идеи, практика»

Участие в конкурсах

1. Живова Н.Е. педагог-психолог СП III - Участие в Всероссийском конкурсе методик по работе в сфере профессионального самоопределения «ZA собой» с учащейся 11 «Г» класса (результаты не опубликованы).

2. Кеменова М.В. учитель-логопед СП «Росинка». Всероссийские конкурсы:

-«Этот педагогический мир» 1 место.

- «Конспект НОД по развитию речи» - 2 место

- «Педагог XXI века»-2 место.

Печатные издания

1. Кеменова М.В. учитель-логопед СП «Росинка»:

- Научно-методический сборник «Образование. Дети. Творчество» №6/2014 – конспект занятия «Путешествие к домовому и домашним животным».

- «Вестник педагога искусств» 1(11)2015- конспект занятия «Дикие животные».

2. Карпухина Н.Ю. учитель-логопед СП «Гармония»:

- Научно-методический сборник «Образование. Дети. Творчество» №3/2015. Конспект НОД по формированию звуковой культуры речи в подготовительной к школе группе.

- Публикация в интернет-журнале «Талантливый педагог» №6/2015. Сайт WWW.TFD.UCOZ.COM. 31 марта 2015 г. «Формирование звуковой культуры речи в подготовительной группе. Тема: звук «ш».Буква «Ш»».

3. Филимонова А.П. руководитель ППСС:

- Информационно-методический журнал «Не будь зависим. Скажи нет наркотикам, алкоголю, курению, игромании» №9-10 2014г. Очерк об участии команды ГБОУ СОШ №2010 в Спартакиаде на переходящий кубок ФСКН России по г.Москве.

Профориентация Учащиеся 8-11 классов в 2014-2015 году были участниками профориентационных мероприятий:

- Департамента образования города Москвы Городской центра профессионального и карьерного развития «Программа непрерывного социально-профессионального сопровождения».

-Московской промышленно-финансовой академии (посещение вуза, мастерклассы).

- Дня профориентации ВЦ «Сокольники».

- Колледжа архитектуры, дизайна и реинжиниринга №26 (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

-Бизнес-игры, организованной Московской промышленно-финансовой академией (на территории ГБОУ СОШ №2010).

-ГБПОУ «Техникум сервиса и туризма №29» (дни открытых дверей 2 раза в год, мастер-классы).

- Института ФСБ России (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция).

- ГБПОУ Педагогического училища №10 (дни открытых дверей, мастер-класс).

- ГБОУ СПО КС №54 (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

- Полиграфического техникума №56(на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

- Профориентационных тестирований, консультаций (ППСС ГБОУ СОШ №2010).

- ГБПОУ КМБ №4 (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

- Института социально-гуманитарных технологий (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

-МГУТУ имени К.Г. Разумовского (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

- МПГУ (на территории ГБОУ СОШ №2010 лекция, мастер-класс).

Участие в мероприятиях ГБОУ СОШ №2010:

- Открытие мемориальной доски Герою России Ульянову В.А. (помощь в организации и проведении).

-Сопровождение учащихся на диспансеризацию.

- Сопровождение экзаменационных мероприятий.

-Торжественная высадка сирени, посвящнная 70-летию Победы ВОВ (помощь в организации и проведении).

- Защита проектов (помощь в проведении).

-Последний звонок (помощь в организации и проведении).

- Организация и проведение закрытия Спартакиады 2014-2015 на переходящий кубок ФСКН России по г.Москве.

- Тематические праздники в дошкольных отделениях ГБОУ СОШ №2010 (помощь в организации и проведении).



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №1 «Журавлёнок» Самообследование Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида № 1 «Журавленок» по результатам деятельности за 2014-2015 учебный год Подготовили: Заведующий О.В.Знаменская Старший воспитатель Т.Г. Скрипоусова Заведующий по хозяйству Т.В. Гришанова Педагог-психолог И.Ю.Марининская Старшая медсестра Т.В.Зюзько г. Саянск 2015г....»

«Вестник ПСТГУ Икорский Алексей Анатольевич, IV: Педагогика. Психология психолог, семейный клуб «Искра», 2015. Вып. 1 (36). С. 102–121 выпускник факультета специальной и клинической психологии МГППУ ikorskiya@gmail.com ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ С УМИРАЮЩИМИ БОЛЬНЫМИ А. А. ИКОРСКИЙ В статье анализируются особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у медработников хосписа. Несмотря на то что такой медработник заранее знает, что больной не...»

«Михаил Ефимович Литвак 5 методов воспитания детей Серия «Принцип Литвака» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9525173 5 методов воспитания детей: Москва; 2015 ISBN 978-5-17-089913-5 Аннотация «Хочу объяснить почему, я, Литвак Михаил Ефимович, врач психиатр высшей категории, психотерапевт Европейского реестра, член-корреспондент РАЕН, кандидат медицинских наук, автор более 30 книг, посвященных проблеме общения и различным аспектам психиатрии и психологии, решил вдруг...»

«Анатолий Вадимович Крысов Белые медведи http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=158008 Белые медведи: Корпорация «Сомбра»; 2006 ISBN 5-91064-008-9 Аннотация Эти странные записки. Они повсюду. Прилеплены жвачкой на стены, приколоты на люстру, вставлены между страницами книг. На них одно слово – «гном». Это можно было бы счесть неудачной шуткой, если бы не одно обстоятельство. Вчера их автора увезли в дом умалишенных. Она пыталась покончить с собой весьма необычным способом – разбила голову...»

«Николай Давидович Кибрик Юрий Петрович Прокопенко Супружеская секс-терапия http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11844251 ISBN 978-5-4474-2360-5 Аннотация Книга известных ученых-сексологов посвящена восстановлению сексуального здоровья и интимных взаимоотношений в паре, в которой существуют проблемы, не позволяющие супругам полностью реализовать себя в отношениях с любимым человеком. Ситуация решается путем налаживания отношений и восстановления влечения в процессе проводимой...»

«Федеральное государственное автономное учрезкдение «Федеральный институт развития образования» Образовательный консорциум Среднерусский университет Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский областной гуманитарный институт» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт» Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский институт управления и...»

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ РАН СЕМЬЯ, БРАК И РОДИТЕЛЬСТВО В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Под редакцией Т. В. Пушкаревой, М. Н. Швецовой, К. Б. Зуева Когито-Центр Москва, УДК 159.9 ББК 8 С Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается С 30 Семья, брак и родительство в современной России / Отв. ред Т. В. Пушкарева, М. Н. Швецова, К. Б. Зуев. – М.: Когито-Центр, 2014. – 280 с....»

«Министерство труда и социальной защиты населения Ставропольского края АНАЛИЗ РАБОТЫ государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Лермонтовский комплексный центр социального обслуживания населения» за 2014 год В настоящее время в городе Лермонтове проживает 24,4 тыс. человек (в т.ч. около 7,6 тыс.чел.пенсионеров). Целью деятельности учреждения является обеспечение потребностей в социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов, а также оказание семьям и отдельным...»

«№ 2 (7) — 201 Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию Главный редактор — Рубцов Виталий Владимирович, ректор МГППУ, доктор психологических наук, академик РАО; Заместитель главного редактора — Забродин Юрий Михайлович, проректор по УМО МГППУ, доктор психологических наук; Ответственный секретарь — Шведовская Анна Александровна, начальник Информационно аналитического управления МГППУ, кандидат психологических наук Редакционная...»

«№8, апрель, 201 Жизнь школы Подготовка к ЦТ Стр. Стр. Лидер года Новости из школьного портфеля Учитель с большой буквы Стр.4-5 Стр. Творчество молодых специалистов Календарь знаменательных дат Международный день птиц Стр. Стр. День Земли Стр. Чернобыльская авария Консультация психолога: Стр. 10-11 Секреты успешного прохождения собеседования Жизнь школы Подготовка к ЦТ 28 апреля школа встречала гостей-в нашей школе проводился областной семинар-практикум по теме « Система работы педагогического...»

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2011. Вып. 2 (21). С. 7–18 ВОЗМОЖНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ «ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ О. В. РОЗИНА В условиях модернизации современного образования, проходящей на фоне социального духовно-нравственного кризиса, проблема формирования профессиональной компетентности преподавателя «православной культуры» приобретает особую актуальность. Наблюдается...»

««Духовно – нравственное развитие обучающихся в воспитательном пространстве образовательной организации» СтуденткаVI курса отделения «Социальная педагогика» факультетапсихологии и педагогики Гуськова Алла Борисовна ФБГОУ ВПО НГПУ имени Козьмы Минина Нижний Новгород, Россия Spiritually – moral development trained in educational space of the educational organization Student of the VI course of office Social pedagogics faculty of psychology and pedagogics Guskova Alla Borisovna To FBGOU VPO NGP of...»

«ТАБАЧНОЕ ДОВОЛЬСТВИЕ В АРМИИ: ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД ?! Маркова В.А., Горшенина Т.А., Прохоров М.Б. Вольский военный институт материального обеспечения, Вольск Саратовской обл., Россия TOBACCO CONTENTMENT IN THE ARMY : BENEFIT OR HARM ? ! Markova V.A., Gorshenina T.A., Prokhorov M.B. Military Institute of material support, Volsk Saratov region., Russia Ключевые слова: ТАБАЧНОЕ ДОВОЛЬСТВИЕ, НИКОТИНОВАЯ КИСЛОТА, ПИЩЕВАРЕНИЕ, ЗАВИСИМОСТЬ, ЗАКОН, БИОДОБАВКА. Военно-научная работа посвящена вопросам...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.