WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«№ 1 (2) — Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию Главный редактор — Рубцов Виталий Владимирович, ректор МГППУ, ...»

-- [ Страница 1 ] --

№ 1 (2) —

Бюллетень Учебно методического объединения вузов

Российской Федерации по психолого педагогическому образованию

Главный редактор — Рубцов Виталий Владимирович,

ректор МГППУ, доктор психологических наук, академик РАО

Заместитель главного редактора — Забродин Юрий Михайлович,

проректор по УМО МГППУ, доктор психологических наук

Ответственный секретарь — Шведовская Анна Александровна,

начальник Информационно аналитического управления МГППУ,

кандидат психологических наук

Редакционная коллегия:

Марголис Аркадий Аронович — первый проректор МГППУ, канд. психол. наук, профессор Адамский Александр Изотович — ректор Института образовательной политики «Эврика», канд. пед. наук Алёхина Светлана Владимировна — руководитель Института проблем интегративного (инклюзивного) образования МГППУ, канд. психол. наук Баева Ирина Александровна — заместитель директора, научный руководитель Института экстремальной психологии МГППУ, д р психол. наук, профессор Бурлакова Ирина Анатольевна — заведующий кафедрой дошкольной педагогики и психо логии, канд. психол. наук, профессор Гуружапов Виктор Александрович — заведующий кафедрой педагогической психологии, д р психол. наук, профессор Дворянчиков Николай Викторович — декан факультета юридической психологии МГППУ, канд. психол. наук Егоров Игорь Александрович — начальник правового управления МГППУ Егорова Марина Алексеевна — декан факультета психологии образования МГППУ, канд. пед. наук, профессор Жевлакович Сергей Степанович — проректор Московского университета МВД РФ, канд. социол. наук Леонова Олеся Игоревна — ведущий научный сотрудник МГППУ, канд. психол. наук Романова Евгения Сергеевна — директор Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ, д р психол. наук, профессор Тихомиров Сергей Николаевич — заведующий кафедрой педагогики Московского универ ситета МВД РФ, канд. пед. наук Торохтий Владимир Свиридович — декан факультета социальной педагогики МГППУ, д р пед. наук, профессор Юркевич Виктория Соломоновна — руководитель городского ресурсного Центра одаренно сти МГППУ, канд. психол. наук, профессор

Учредитель:

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого педагогический университет»

Свидетельство о регистрации СМИ: ПИ № ФС77 46174 от 12 августа 2011 года Все права защищены. Перепечатка материалов журнала и использование иллюстраций возможны только с письменного разрешения редакции.

© МГППУ, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМО

Психологическая наука как основа эффективной педагогики (пост релиз семинара УМО 22.03.2012)

О деятельности Учебно методического объединения по психолого педагогическому образованию в 2011 году Ю.М. Забродин, О.И. Леонова

Положение о реестре профилей (специализаций) основных образовательных программ высшего профессионального образования.................. 21

РЕШЕНИЯ СОВЕТА УМО И ДРУГИХ ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ УМО

План работы совета и президиума совета Учебно методического объединения по психолого педагогическому образованию на 2012 год

Положение о председателе совета Учебно методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого педагогическому образованию и его заместителе

Положение о президиуме совета Учебно методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого педагогическому образованию

Положение о порядке присвоения учебным изданиям грифа Учебно методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого педагогическому образованию

Примерное положение о специальной подготовке при реализации основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) 050407 «Педагогика и психология девиантного поведения (для подготовки специалистов для социальной сферы)»

УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Примерная основная образовательная программа подготовки бакалавров по психологии и педагогике дошкольного образования И.А. Бурлакова

Программа учебной дисциплины «Основы психологического консультирования» основной образовательной программы «Психология образования»

Т.Ю. Андрущенко

Опыт составления тестовых материалов для студентов направления «Психолого педагогическое образование»





Л.С. Глушкова, И.Н. Кваша, Е.И. Мычко, С.Г. Шпилевая

НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Проектирование новых программ учебных дисциплин: социокультурная модель модернизации образования в ментальности педагога высшей школы О.А. Фиофанова

Развитие профессиональной компетентности бакалавров по профилю «Психология и педагогика инклюзивного образования»

в условиях социального партнерства Т.В. Пушкина, О.П. Сидловская, Н.Н. Шельшакова

Учет особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы: проблемы и пути их решения Н.И. Буковцева, Л.А. Ремезова

Психолого педагогическая модель формирования самосохранительного поведения у детей с ОВЗ С.В. Летуновская

Мониторинг развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности в условиях инклюзивного образования:

теория и практика реализации Е.Л. Инденбаум

Общие вопросы деятельности УМО

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМО

В данной рубрике публикуются распорядительные и нормативные документы системы российского образования, относящиеся к деятельности Учебно методичес ких объединений, а также актуальная информация о деятельности Учебно методи ческого объединения по психолого педагогическому образованию.

Психологическая наука как основа эффективной педагогики (пост релиз семинара УМО 22.03.2012) Федеральная целевая программа развития образования на 2011—2015 годы призвана решить проблемы достижения качества общего и дополнительного образо вания, обновить систему распространения опыта и повышения квалификации педа гогов и руководителей в системе образования, сформировать механизмы оценки ка чества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей. Для вы полнения этих задач в школы и вузы должны прийти педагоги нового типа, а для их подготовки концепций недостаточно — необходимы работающие инструменты.

–  –  –

Семинар прошел под руководством председателя совета УМО по психолого пе дагогическому образованию, ректора МГППУ В.В. Рубцова и председателя коорди национного совета Учебно методических объединений и Научно методических со ветов высшей школы Н.И. Максимова.

В результате обсуждения психолого педагогическое направление, основанное на принципах деятельностной педагогики, было признано одним из важных направле ний модернизации педагогического образования. Инновации в образовании — это в первую очередь не цифровые технологии, а новые подходы к учебной деятельности, к взаимодействию между детьми и педагогами. Их создание, апробация, сопровож дение в учебном процессе — работа для психолога. Однако практические психологи ческие службы в школах и вузах, как и психологическая составляющая в педагоги ческом образовании, до сих пор недооценены.

В ближайшее время будут разработаны модель федерального ресурсного центра психолого педагогического образования и проект электронной библиотеки на базе УМО при МГППУ.

Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012

На базе УМО по психолого педагогическому образованию будут также созданы:

• рабочая группа по разработке предложений к программе модернизации педаго гического образования, включающей в качестве одного из направлений модерниза цию психолого педагогического образования;

• рабочая группа по оценке основных образовательных программ по направле нию «Психолого педагогическое образование»;

• рабочая группа по конкурсному отбору и сертификации специализированных практических баз подготовки — базовых организаций практики;

• учебно методическая комиссия по дополнительным программам профессио нального психолого педагогического образования;

• рабочая группа по общественно профессиональной аккредитации основных об разовательных программ.

–  –  –

О деятельности Учебно методического объединения по психолого педагогическому образованию в 2011 году Ю.М. Забродин заместитель председателя совета УМО, проректор по УМО Московского городского психолого педагогического университета

–  –  –

Учебно методическое объединение высших учебных заведений Российской Фе дерации по психолого педагогическому образованию (далее — УМО) является госу дарственно общественным объединением в системе высшего и послевузовского про фессионального образования Российской Федерации. УМО создано в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 ноября 2010 года № 1114 «Об Учебно методическом объединении высших учебных заведе ний Российской Федерации по психолого педагогическому образованию» на базе Московского городского психолого педагогического университета в целях дальней шего развития, совершенствования и оптимизации подготовки психолого педагоги ческих кадров в Российской Федерации.

За УМО закреплено направление подготовки высшего профессионального обра зования 050400 «Психолого педагогическое образование». Первый в истории обра зования России Федеральный государственный образовательный стандарт по на правлению «Психолого педагогическое образование» был разработан Московским городским психолого педагогическим университетом в 2008 году.

УМО организует деятельность по принципу сетевого взаимодействия вузов, осу ществляющих подготовку психолого педагогических кадров, и образовательных ор ганизаций, реализующих программы дошкольного и общего образования как основ ных работодателей. Этот принцип позволяет реализовать компетентностный, сис темно деятельностный подходы, заложенные в основу ФГОС начального общего об разования и ФГОС высшего профессионального образования по психолого педаго гическому направлению.

Для обсуждения вопросов модернизации российского образования в целом и психолого педагогического образования в частности и проблем, возникающих при введении в действие новых федеральных стандартов (начального общего образова ния и высшего профессионального образования) УМО в рамках каждого заседания проводит проблемный семинар «Инновационная модель УМО как механизм модер низации психолого педагогического образования в РФ».

Основные цели и задачи УМО Основная цель — развитие, совершенствование и оптимизация подготовки психо лого педагогических кадров в Российской Федерации.

Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 Основные задачи

1. Участие в разработке проектов федеральных государственных образователь ных стандартов высшего профессионального образования и примерных основных профессиональных образовательных программ в области психолого педагогическо го образования;

2. Координация действий научно педагогической общественности образователь ных учреждений высшего профессионального образования, представителей органи заций в обеспечении качества и развития содержания высшего и послевузовского профессионального образования в области психолого педагогического образования;

3. Разработка предложений по структуре высшего и послевузовского профессио нального образования и содержанию основных профессиональных образовательных программ в области, отнесенной к его компетенции.

Основные направления деятельности УМО Для решения основных задач УМО проводит учебно методическую, научно из дательскую и организационно методическую работу по следующим направлениям.

1. Разработка проектов федеральных государственных образовательных стандар тов высшего профессионального образования в области психолого педагогического образования, требований к уровню подготовки выпускников, содержанию основных и дополнительных профессиональных образовательных программ.

2. Формирование перечней учебно методической литературы и материально ме тодического обеспечения учебного процесса.

3. Участие в разработке проектов примерных основных образовательных про грамм высшего и послевузовского профессионального образования.

4. Организация и обеспечение высших учебных заведений нормативно методиче ской документацией, касающейся подготовки граждан по образовательным про граммам высшего профессионального и послевузовского профессионального обра зования в области психолого педагогического образования.

5. Участие в разработке перечня направлений подготовки (специальностей) выс шего профессионального образования и номенклатуры специальностей научных ра ботников.

6. Участие в подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития высшего, послевузовского и соответствующего дополнительного профессионально го образования.

7. Участие в разработке дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки профес сорско преподавательского состава.

8. Внесение в Министерство образования и науки Российской Федерации пред ложений о реализации государственной политики в области образования.

9. Участие в разработке федеральных государственных образовательных стан дартов начального и среднего профессионального образования с целью их согласо ванности с федеральными государственными образовательными стандартами выс шего профессионального образования.

8 Общие вопросы деятельности УМО

10. Участие в разработке программ кандидатских экзаменов.

11. Внесение в Министерство образования и науки предложений о совершенство вании учебного процесса, организации кадрового, методического и материально технического обеспечения учебного процесса в высших учебных заведениях.

12. Проведение конференций, семинаров и совещаний по проблемам высшего и послевузовского профессионального образования, студенческих олимпиад и кон курсов.

Состав УМО В состав1 УМО на добровольных началах в качестве его членов входят научно пе дагогические и другие работники государственных образовательных учреждений выс шего профессионального образования Российской Федерации и негосударственных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, в которых реализуются основные образовательные программы высше го профессионального образования и послевузовского профессионального образова ния по направлению подготовки № 050400 «Психолого педагогическое образование».

Для эффективного руководства деятельностью УМО создан выборный коллеги альный орган — совет УМО, заседания которого проходят один раз в год. В переры вах между заседаниями совета руководство деятельностью осуществляет президиум совета УМО, который проводит ежеквартальные заседания.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации2 председа телем совета УМО утвержден ректор Московского городского психолого педагоги ческого университета Виталий Владимирович Рубцов, заместителем председате ля — проректор по научной работе Московского городского психолого педагогичес кого университета Юрий Михайлович Забродин3.

В совете УМО 122 члена (из них 52 доктора наук, 67 кандидатов наук), представ ляющие более 60 высших учебных заведений России, а также школы, центры повы шения квалификации и центры психологической помощи.

На рисунке 1 показано территориальное распределение членов УМО по феде ральным округам Российской Федерации. В состав УМО входят научно педагоги ческие кадры, представляющие восемь федеральных округов России. Центральный федеральный округ РФ представлен наибольшим образом (51 человек).

На рисунке 2 показано, что базовый состав УМО — это государственные бюджет ные образовательные учреждения высшего профессионального образования.

В состав УМО вошли три федеральных университета:

• Южный федеральный университет;

• Сибирский федеральный университет;

• Балтийский федеральный университет им. И. Канта.

Положение об Учебно методическом объединении по психолого педагогическому образованию.

№ 1341 от 09.03.2011 «О реализации приказа Министерства образования и науки Российской Феде рации от 03 ноября 2010 г. № 1114 “Об учебно методическом объединении высших учебных заведений Российской Федерации по психолого педагогическому образованию"».

С 25.03. 2011 г. Ю.М. Забродин назначен проректором по УМО.

Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 Федеральные округа РФ

–  –  –

На рисунке 3 показано, что в состав УМО входят не только вузы, но и центры до полнительного профессионального образования, методические и научные центры, образовательные учреждения среднего образования, детские центры дополнитель ного образования, а также научно исследовательские институты. Включение в со став УМО образовательных учреждений общего и дополнительного образования позволит создать базовые организации практики для реализации программ компе тентностной подготовки и повышения квалификации педагогических кадров и вспомогательного персонала в рамках стандарта 050400 «Психолого педагогическое образование».

Для выполнения основных направлений деятельности совет УМО сформировал девять предметно методических секций.

1. Психология образования. Председатель — декан факультета психологии обра зования Московского городского психолого педагогического университета Марина Алексеевна Егорова. В секции 22 члена совета УМО и четыре ассоциированных чле на УМО.

2. Психология и педагогика дошкольного образования. Председатель — заведу ющая кафедрой дошкольной педагогики и психологии факультета психологии обра зования Московского городского психолого педагогического университета Ирина Анатольевна Бурлакова. В секции девять членов УМО.

3. Психология и педагогика начального образования. Председатель — заведую щий кафедрой педагогической психологии факультета психологии образования Московского городского психолого педагогического университета Виктор Алексан Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 дрович Гуружапов. В секции шесть членов совета УМО и четыре ассоциированных члена УМО.

4. Психология и педагогика специального и инклюзивного образования. Пред седатель — директор Института проблем интегративного (инклюзивного) образова ния Московского городского психолого педагогического университета Светлана Владимировна Алехина, сопредседатель секции — декан факультета клинической и специальной психологии Московского городского психолого педагогического уни верситета Татьяна Александровна Мешкова. В секции 14 членов совета УМО, во семь ассоциированных членов УМО.

5. Психология и педагогика девиантного поведения. Председатель — проректор Московского университета МВД РФ Сергей Степанович Жевлакович, сопредседа тели — декан факультета юридической психологии Московского городского психо лого педагогического университета Николай Викторович Дворянчиков и заведую щий кафедрой педагогики Московского университета МВД РФ Сергей Николаевич Тихомиров. В секции 16 членов совета УМО, три ассоциированных члена УМО.

6. Психология и социальная педагогика. Председатель — декан факультета соци альной педагогики Московского городского психолого педагогического универси тета Владимир Свиридович Торохтий. В секции 21 член совета УМО и четыре ассо циированных члена УМО.

7. Психология и педагогика образования одаренных детей. Председатель сек ции — руководитель городского ресурсного центра одаренности Московского город ского психолого педагогического университета Виктория Соломоновна Юркевич.

В секции шесть членов совета УМО и три ассоциированных члена УМО.

8. Психология и педагогика профессионального образования. Председатель — директор Института психологии, социологии и социальных отношений Московско го городского педагогического университета Евгения Сергеевна Романова. В секции 15 членов совета УМО и двенадцать ассоциированных членов УМО.

9. Психология и педагогика безопасной образовательной среды. Председа тель — заведующая лабораторией Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Ирина Александровна Баева. В секции три члена со вета УМО и четыре ассоциированных члена УМО.

Основные результаты деятельности УМО в 2011 году I. В рамках первого направления деятельности УМО «Разработка проектов федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессио нального образования в области психолого педагогического образования, требова ний к уровню подготовки выпускников, содержанию основных и дополнительных профессиональных образовательных программ» проводилась работа по повыше нию качества вузовской подготовки психолого педагогических кадров, в частнос ти, по разработке программ, посредством которых у будущего учителя вырабаты ваются компетенции, которые позволят ему формировать необходимые образова тельные результаты (в том числе личностные и метапредметные) в системе обще го образования.

12 Общие вопросы деятельности УМО

Для решения поставленной задачи проведены следующие мероприятия.

1. Разработаны образцы диагностических процедур оценки метапредметных ре зультатов начального школьного образования.

2. Проведена апробация диагностического инструментария оценки метапредмет ных результатов начальной школы на III заседании президиума совета УМО (22.09.2011).

3. Проведена апробация диагностического инструментария оценки метапредмет ных результатов начального школьного образования в общеобразовательных учреж дениях Москвы.

Получены результаты

1. Разработан комплексный подход к диагностике метапредметных результатов начального школьного образования в соответствии с новыми образовательными стандартами (основные исполнители — И.М. Улановская, Г.А. Цукерман, А.З. Зак, А.А. Мелик Пашаев, Н.И. Поливанова, В.А. Гуружапов и др.).

2. Разработаны требования к психолого педагогической компетентности учите лей начальной школы и программам повышения их психолого педагогической ква лификации (исполнители — А.А. Марголис, В.А. Гуружапов).

3. Разработана компетентностная модель практической подготовки психологов образования (на уровне бакалавриата) (исполнители — А.А. Марголис, М.А. Его рова).

II. В рамках второго направления «Формирование перечней учебно методичес кой литературы и материально методического обеспечения учебного процесса» в 2011 году проделана работа по формированию списков рекомендованной литерату ры по базовым дисциплинам основных образовательных программ по направлению «Психолого педагогическое образование».

Получены следующие результаты.

1. Проведена экспертиза семи учебных изданий на предмет присвоения грифа Учебно методического объединения по психолого педагогическому образованию (решения президиума совета от 22.09.2011 и от 15.12.2011).

2. Подготовлены предложения по формированию авторских коллективов для на писания учебников, учебных пособий и других учебно методических материалов по профилям предметно методических секций УМО.

3. Подготовлены списки рекомендованной литературы по базовым дисциплинам основной образовательной программы подготовки магистров «Психологическая бе зопасность в образовании и социальном взаимодействии» (И.А. Баева):

• Методология и методы организации научного исследования (общенаучный цикл, базовая часть);

• Проектирование и экспертиза образовательных систем (общенаучный цикл, ба зовая часть);

• Научные исследования в профессиональной деятельности психолого педагоги ческого направления (профессиональный цикл, базовая часть);

Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012

• Культурно исторический и деятельностный подход в психологии и образова нии (профессиональный цикл, базовая часть);

• Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды (профессиональный цикл, базовая часть);

• Организация профессиональной деятельности психолого педагогического на правления (профессиональный цикл, базовая часть).

5. Разработано и утверждено Положение о порядке присвоения учебным издани ям грифа Учебно методического объединения высших учебных заведений Россий ской Федерации по психолого педагогическому образованию (решение совета УМО от 14.12.2011).

6. Разработано и утверждено Положение о конкурсе учебных изданий «Учебник для психолого педагогического образования» (решение совета УМО от 14.12.2011).

Целью конкурса «Учебник для психолого педагогического образования» являет ся выявление лучших учебников, содействующих повышению качества подготовки обучающихся по направлению подготовки 050400 «Психолого педагогическое обра зование», а также стимулирование учебно методической работы членов УМО, акти визация их исследовательской деятельности и повышение профессионального мас терства.

III. В рамках третьего направления «Участие в разработке проектов примерных основных образовательных программ высшего и послевузовского профессионально го образования» разработаны и утверждены (решение совета УМО от 30.03.2011):

примерные основные образовательные программы подготовки бакалавров:

• Психология и педагогика дошкольного образования,

• Психология и педагогика начального образования,

• Психолог образования,

• Психология и педагогика инклюзивного образования,

• Специальная психология и педагогика,

• Психология и социальная педагогика;

примерные учебные планы подготовки магистров:

• Психология образования,

• Психология и педагогика развития дошкольников,

• Психология и педагогика начального образования,

• Психология и педагогика инклюзивного образования,

• Психология и социальная педагогика,

• Психология и педагогика образования одаренных детей,

• Специальная психология и педагогика;

примерная основная образовательная программа подготовки специалистов «Психология и педагогика девиантного поведения».

С целью развития портала координационного совета Учебно методических объ единений и научно методических советов высшей школы «Федеральные государст венное образовательные стандарты» разработанные и утвержденные решением со вета УМО программы подготовки бакалавров по направлению 050400 «Психолого педагогическое образование» опубликованы на сайте www.fgosvpo.ru.

14 Общие вопросы деятельности УМО

IV. В рамках четвертого направления «Организация и обеспечение высших учебных заведений нормативно методической документацией, касающейся подго товки граждан по образовательным программам высшего профессионального и по слевузовского профессионального образования в области психолого педагогическо го образования»:

1. Разработано и утверждено Положение об Учебно методическом совете вуза по психолого педагогическому образованию (решение совета от 30.01.2011).

2. По представлению вузов утверждено пять Учебно методических советов вузов по психолого педагогическому образованию (решение совета от 14.12.2011).

V. В рамках пятого направления «Участие в разработке перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования и номенк латуры специальностей научных работников» работа в 2011 году не планировалась.

VI. В рамках шестого направления «Участие в подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития высшего, послевузовского и соответствующего до полнительного профессионального образования» получены следующие результаты.

1. Разработано и утверждено решением президиума совета УМО (15.12.2011) по ложение о порядке ведения профессионально общественного реестра экспертов Учебно методического объединения высших учебных заведений Российской Феде рации по психолого педагогическому образованию.

2. Подготовлен список кандидатур для включения в предварительную базу экс пертов УМО.

VII. В рамках седьмого направления «Участие в разработке дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации и про фессиональной переподготовки профессорско преподавательского состава» разра ботан и утвержден решением предметно методической секции УМО «Психология и педагогика безопасной образовательной среды» (16.11.2011) проект программы по вышения квалификации заместителей директоров по безопасности образователь ных учреждений Москвы «Психолого педагогические и организационные основы обеспечения безопасности в образовательном учреждении» (автор И.А. Баева).

VIII. В рамках восьмого направления «Внесение в Министерство образования и науки Российской Федерации предложений о реализации государственной полити ки в области образования» сформулированы и направлены в Министерство образо вания и науки Российской Федерации следующие предложения по совершенствова нию системы государственно общественного управления.

«Учебно методическому объединению высших учебных заведений Российской

Федерации по психолого педагогическому образованию:

1. Разработать и организовать внедрение модели общественно профессиональ ной экспертизы и аккредитации основных и дополнительных профессиональных образовательных программ в области психолого педагогического образования, пре дусматривающей партнерство с профессиональной общественной организацией «Федерация психологов образования России».

2. В целях реализации стратегических направлений модернизации педагогичес кого образования с учетом предложений, внесенных в проект закона «Об образова Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 нии в Российской Федерации», а также в стандарт начального общего образования в части усиления психологического компонента образовательного процесса, разра ботать проекты и организовать внедрение нормативных правовых актов, регламен тирующих особенности реализации и государственно общественной экспертизы со держания образовательных программ по направлению подготовки 050400 «Психо лого педагогическое образование», предусматривающие:

а) сетевое взаимодействие высших учебных заведений, позволяющее эффектив но использовать интеллектуальные и электронные ресурсы вузов, входящих в со став УМО;

б) сетевое взаимодействие вузов, осуществляющих подготовку психолого пе дагогических кадров, и образовательных организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования как основных работодателей и базовых орга низаций практики, подразумевающее освоение студентами вуза части основной образовательной программы (в том числе практики) в базовых организациях практики;

в) разработку модели и процедуры профессионально общественной аккредита ции, экспертизы и аттестации образовательных организаций, реализующих про граммы дошкольного и общего образования на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к базовой организации практики, и предусматривающей меры под держки и стимулирования (в том числе материального) таких организаций;

г) подготовку методических рекомендаций по модульной организации практики и реализации учебных и производственных практик студентов в базовых организа циях практики (на основе деятельностной модели);

3. Положительно оценивая работу предметно методических секций УМО в обла сти повышения психолого педагогической квалификации учителей по переходу на новые федеральные государственные образовательные стандарты, совет УМО счи тает целесообразным разработку сетевой модели психолого педагогической подго товки методистов, а также профессорско преподавательского состава и администра торов центров повышения квалификации учителей, что позволит повысить эффек тивность психолого педагогической подготовки учителей общеобразовательной школы в регионах России в условиях перехода на новый ФГОС начального общего образования».

С целью совершенствования системы государственно общественного управле ния совет УМО по психолого педагогическому образованию принял решение разра ботать и организовать внедрение модели общественно профессиональной эксперти зы и аккредитации основных и дополнительных профессиональных образователь ных программ в области психолого педагогического образования, предусматриваю щей партнерство с профессиональными общественными организациями: «Федера ция психологов образования России», «Российское психологическое общество».

IX. В рамках девятого направления «Участие в разработке федеральных государ ственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования с целью их согласованности с федеральными государственными обра зовательными стандартами высшего профессионального образования» совет при

Общие вопросы деятельности УМО

нял решение о создании рабочей группы по вопросам открытия новых профилей и программ направления 050400.

Рабочей группе поручено рассмотреть вопрос о разработке примерных основных образовательных программ подготовки бакалавров и магистров по направлению 050400 «Психолого педагогическое образование»: «Психология профессионального образования» и «Психология профессионального развития» (решение совета УМО от 14.12.2011).

Реализация указанных программ позволит обеспечить педагогическими кадрами психологическую службу системы среднего профессионального образования и, тем самым, исполнить указания рекомендательного письма Министерства образования науки Российской Федерации (от 28 октября 2003 г. № 18 52 1044ин/18 28) «О ре комендациях по организации деятельности психологической службы в среднем спе циальном учебном заведении. О примерной должностной инструкции педагога пси холога среднего специального учебного заведения».

X. Реализация задач десятого направления «Участие в разработке программ кан дидатских экзаменов» в 2011 году не планировалась.

XI. В рамках одиннадцатого направления «Внесение в Министерство образова ния и науки предложений о совершенствовании учебного процесса, организации ка дрового, методического и материально технического обеспечения учебного процес са в высших учебных заведениях» проведены следующие мероприятия.

1. Подготовлены и представлены в Министерство образования и науки Россий ской Федерации предложения по внесению изменений в федеральный государст венный образовательный стандарт высшего профессионального образования по на правлению подготовки (специальности) 050407 «Педагогика и психология девиант ного поведения» (квалификация (степень) специалист»).

2. Разработан проект положения о специальной подготовке при реализации ос новной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) 050407 «Педагогика и психология девиантного поведения».

3. В Министерство образования и науки Российской Федерации представлены предложения УМО о совершенствовании учебного процесса, методического процес са в высших учебных заведениях:

«Совет УМО поручает президиуму совета УМО и предметно методическим сек циям УМО разработать и апробировать модель научно методического центра мо дернизации психолого педагогического образования (в рамках реализации плана по модернизации педагогического образования), направления деятельности которого включают мониторинг качества и оценку состояния подготовки педагогических ка дров в Российской Федерации, технологической и методической поддержки дея тельности образовательных учреждений общего, профессионального и последип ломного образования по направлению «Психолого педагогическое образование», а также создание обновленной сетевой системы диссеминации опыта и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования с опорой на инновационные информационные и психолого педагогические техноло гии».

Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 XII. В рамках двенадцатого направления «Проведение конференций, семинаров и совещаний по проблемам высшего и послевузовского профессионального образо вания, студенческих олимпиад и конкурсов» в 2011 году было организовано и про ведено более десяти научно методических мероприятий:

1. 28.03.2011 — заседание общего собрания УМО. По итогам заседания утверж ден состав совета УМО и президиума совета УМО, избран секретарь совета УМО;

2. 29.03.2011 — научно практический семинар УМО «Переход на новые ФГОС высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 Пси холого педагогическое образование»;

3. 30.03.2011 — научно практический семинар УМО «Проектирование магистер ских программ и программ подготовки специалистов», заседание совета УМО по психолого педагогическому образованию. По итогам заседания сформулированы цели, задачи и направления деятельности УМО по психолого педагогическому об разованию, утверждены положения о президиуме совета УМО, о бюллетене Учебно методического объединения по психолого педагогическому образованию, о порядке присвоения грифа Учебно методического объединения вузов по психолого педаго гическому образованию, о предметно методической секции УМО, об Учебно мето дическом совете вуза по психолого педагогическому образованию;

4. 23.05.2011 — заседание президиума совета УМО. Обсуждалась модель взаимо действия УМО с государственными органами в условиях нового законодательного поля и нормативно правового регулирования. По итогам заседания рассмотрены и рекомендованы к утверждению советом УМО нормативно правовые акты, обеспе чивающие деятельность УМО (Положение о председателе совета Учебно методиче ского объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психоло го педагогическому образованию и его заместителе, Положение о бюро президиума совета Учебно методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого педагогическому образованию);

5. 30.05.2011 — интернет лекция председателя секции УМО «Психология и пе дагогика начального образования» В.А. Гуружапова на тему «Проблемы пропедев тики развивающего обучения (в контексте внедрения стандарта общего начального образования)»;

6. 09.06.2011 — интернет семинар секции УМО «Психология и педагогика на чального образования» по вопросам учебно методического обеспечения дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавров «Психология и педа гогика начального образования»;

7. 21.06.2011 — заседание предметно методической секции УМО «Психология и педагогика специального и инклюзивного образования», посвященное вопросам ме тодологии, практики и технологии инклюзивного образования;

8. 22.09.2011 — заседание президиума совета УМО; заседание предметно мето дических секций УМО. В рамках заседания президиума совета УМО проведен про блемный семинар «Инновационная модель УМО как механизм модернизации пси холого педагогического образования в РФ». Постоянно действующий проблемный семинар посвящен одной из приоритетных задач государственной политики в сфере

Общие вопросы деятельности УМО

образования — последовательной модернизации высшего педагогического образова ния в условиях перехода на новые образовательные стандарты по направлению пси холого педагогического образования. Итоги заседания президиума совета:

• утвержден перечень и состав предметно методических секций УМО,

• утверждены кандидатуры председателей предметно методических секций УМО,

• утверждены формы плана и отчета о работе предметно методической секции УМО,

• принят план работы совета УМО и президиума совета УМО на 2012 год,

• утверждена форма решения президиума совета УМО о присвоении грифа УМО,

• рассмотрено шесть учебных пособий на вопрос присвоения грифа УМО по пси холого педагогическому образованию, 9. 20.10.2011 — выездное заседание предметно методической секции УМО «Психология образования» на базе Уральского государственного педагогичесого университета, посвященное требованиям ФГОС к освоению основной образова тельной программы по психолого педагогическому образованию на примере профи ля «Психология образования»;

10. 14.12.2011 — совещание семинар УМО, заседание совета УМО. Проблем ный семинар «Инновационная модель УМО как механизм модернизации психоло го педагогического образования в РФ» на тему: «Принципы и пути развития дея тельностной модели подготовки педагогических кадров»;

11. 15.12.2011 — совещание семинар УМО. Заседание президиума совета УМО, заседание предметно методических секций УМО.

По итогам заседания совета УМО приняты решения:

• утвердить положение о порядке присвоения грифа УМО по психолого педаго гическому образованию,

• утвердить обновленный состав совета УМО по психолого педагогическому об разованию численностью 122 члена,

• утвердить положение о председателе совета УМО по психолого педагогическо му образованию и его заместителе,

• создать рабочую группу по развитию психолого педагогического образования:

— по организации механизма взаимодействия УМО с Федерацией психологов образования России (далее — ФПОР). Рабочей группе поручено разработать:

договор о взаимодействии УМО с ФПОР, положение об эксперте, положение о реестре экспертов, положение об аккредитационном агентстве ФПОР, положение об аккредитационном совете УМО;

— по организации взаимодействия УМО с администрацией портала координаци онного совета Учебно методических объединений и Научно методических советов высшей школы www.fgosvpo.ru;

— по разработке программ практик как компонента примерных основных образо вательных программ высшего профессионального образования;

Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 — по разработке методических рекомендаций к написанию выпускных квалифи кационных работ;

— по разработке положения о Комиссии по делам молодежи;

— по разработке положения об общественно профессиональной экспертизе обра зовательных программ по психолого педагогическому образованию;

— по разработке социальных проектов Учебно методического объединения (се тевые структуры, инновационные площадки, исследовательские проекты, творчес кие семинары, психолого педагогическая олимпиада);

— по вопросам открытия новых профилей и программ направления 050400. Рабо чей группе рассмотреть вопрос о разработке профилей подготовки бакалавров и ма гистров «Менеджмент образования», «Психология профессионального образова ния» и «Психология профессионального развития»,

• утвержден план работы совета УМО и президиума совета УМО на 2012 год,

• утверждено положение о конкурсе «Учебник для психолого педагогического образования»,

• утверждены перечень и состав представленных Учебно методических советов вузов по направлению подготовки высшего профессионального образования 050400 «Психолого педагогическое образование»:

1. Учебно методический совет Волгоградского государственного социально пе дагогического университета, председатель — Татьяна Юрьевна Андрущенко,

2. Учебно методический совет Ярославского государственного педагогического университета, председатель — Елена Викторовна Карпова,

3. Учебно методический совет Карельской государственной педагогической ака демии, председатель — Марина Владимировна Фадеева,

4. Учебно методический совет Арзамасского государственного педагогического института им. А. П. Гайдара, председатель — Ирина Серафимовна Беганцова,

5. Учебно методический совет Кузбасской государственной педагогической ака демии, сопредседатели — Надежда Ефимовна Разенкова, Андриан Андрианович Хван,

• утверждены отчеты о работе предметно методических секций УМО за 2011 год и планы работы секций на 2012 год.

В заключение отмечаем, что поставленные перед Учебно методическим объеди нением по психолого педагогическому образованию задачи выполнены в 2011 году в полном объеме.

Основные результаты деятельности УМО в 2011 году, в том числе утвержденные нормативные документы, примерные основные образовательные программы, публи куются на сайте УМО psyumo.ru и в периодическом издании — бюллетене Учебно методического объединения вузов по психолого педагогическому образованию.

–  –  –

О Реестре профилей (специализаций) основных образовательных программ высшего профессионального образования

1. Общие положения

1.1. Профили (специализации) основных образовательных программ (ООП) яв ляются частью направления подготовки (специальности) высшего профессиональ ного образования, в рамках которого (которой) они реализуются, и предполагают получение обучающимся более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в соответствующей области деятельности.

1.2. Профиль (специализация) отражает направленность основной образователь ной программы (далее — ООП) высшего учебного заведения на конкретный вид, объект и (или) задачи профессиональной деятельности, определенные федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального обра зования (далее — ФГОС ВПО) или самостоятельно установленным высшим учеб ным заведением образовательным стандартом.

1.3. Профили (специализации) по наименованию и содержательному наполне нию должны развивать наименование и содержание соответствующего направления (специальности). Наименование профиля (специализации), как правило, не должно совпадать с наименованием других направлений подготовки (специальностей) выс шего профессионального образования.

1.4. Если профили (специализации) ООП установлены во ФГОС ВПО по соот ветствующим направлениям подготовки (специальностям), высшие учебные заведе ния должны выбирать профили (специализации) из указанных во ФГОС.

1.5. Вузы, получившие право реализации ООП на основе самостоятельно уста навливаемых образовательных стандартов (ОС), при разработке ООП по направле ниям подготовки (специальностям), для которых профили (специализации) опреде лены во ФГОС ВПО, имеют право самостоятельно устанавливать профили (специ ализации) ООП бакалавриата (подготовки специалистов).

1.6. Высшее учебное заведение самостоятельно устанавливает профиль (специа лизацию) ООП подготовки бакалавра /специалиста или выбирает его из списка профилей (специализаций), рекомендованных примерной основной образователь ной программой по соответствующему направлению подготовки (специальности), если профили (специализации) ООП по этому направлению подготовки (специаль ности) не определены во ФГОС ВПО.

1.7. Если по направлению подготовки (специальности) имеются две и более при мерные основные образовательные программы, вузы могут ориентироваться на пе Бюллетень Учебно методического объединения вузов Российской Федерации по психолого педагогическому образованию № 1 (2) — 2012 речень профилей (специализаций), представленных в данных примерных ООП. Ву зы могут разработать основные образовательные программы и без указания профи ля подготовки, (специализации) — программы широкого профиля.

1.8. Профили/специализация ООП указываются в приложении к диплому о выс шем профессиональном образовании.

2. Классификация профилей (специализаций), порядок их открытия и регистрации

2.1. Профили (специализации) ООП разделяются на основные и инициативные.

2.2. Основными являются профили (специализации), рекомендованные соответст вующими учебно методическими объединениями, а также иными разработчиками фе деральных государственных образовательных стандартов и внесенные во ФГОС ВПО или в примерные основные образовательные программы по соответствующему направ лению подготовки (специальности). Методическое обеспечение основных профилей (специализаций) осуществляет учебно методическое объединение или соответствую щие разработчики федеральных государственных образовательных стандартов.

Высшие учебные заведения, открывшие подготовку по основным профилям (специализациям), направляют в соответствующее учебно методическое объедине ние информацию о начале подготовки по основным образовательным программам с указанием профиля подготовки (специализации).

2.3. Инициативными являются профили (специализации), открытые высшими учебными заведениями самостоятельно. В этом случае высшее учебное заведение са мостоятельно разрабатывает методическое обеспечение реализации основной обра зовательной программы по новому профилю (специализации), размещает ее описа ние на своем сайте.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |


Похожие работы:

«Филиал образовательной автономной некоммерческой организации высшего образования «Московский психолого-социальный университет» в г.Красноярске ОТЧЕТ о самообследовании филиала ОАНО ВО «МПСУ» в г. Красноярске Отчет рассмотрен на заседании Совета филиала ОАНО ВО «МПСУ» Протокол № 5 от 05.03. 2015 г. Красноярск Введение Комиссия в составе: Хохриной З.В. к.п.н., доцента директора филиала ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Красноярске, Новицкой Е.А. заместителя директора по...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Руководитель рабочей группы Ректор МГППУ При Минтруде России В.В. Рубцов И.А. Волошина _ «_»_2013 г. «_»2013 г. Пояснительная записка к проекту профессионального стандарта специалиста органов опеки и попечительства Москва 2013 Раздел 1 «Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых...»

«Николай Давидович Кибрик Юрий Петрович Прокопенко Супружеская секс-терапия http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11844251 ISBN 978-5-4474-2360-5 Аннотация Книга известных ученых-сексологов посвящена восстановлению сексуального здоровья и интимных взаимоотношений в паре, в которой существуют проблемы, не позволяющие супругам полностью реализовать себя в отношениях с любимым человеком. Ситуация решается путем налаживания отношений и восстановления влечения в процессе проводимой...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Основной целью дисциплины является формирование у студентов готовности к творческому выполнению задач обучения дошкольников математике, основанной на системе глубоких знаний теории и практики.В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи: формирование у студентов представлений о теоретических основах методики обучения дошкольников математике;формирование понимания психолого-педагогических особенностей развития у детей математических представлений;...»

«ГБОУ Гимназия № 2 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург Годовой отчёт 2013-2014 гг. Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия № 272 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Адрес: Санкт-Петербург, ул. 8-я Красноармейская, д. 3, литер А Телефон: 251-16-4 Сайт: www.gymn272.spb.ru E-mail: school272@spb.edu.ru 2 Директор: Калмыкова Галина Андреевна Администрация: заместители директора по УВРМарфина Людмила Ивановна Лаптева Надежда Александровна Шанина...»

«ISSN 2072-2087 ВЕСТНИК Брянского государственного университета The Bryansk State University Herald № ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY 2 Вестник Брянского госуниверситета. №1 (2013) ББК 74.58 В38 Вестник Брянского государственного университета. №1 (2013): Общая педагогика. Профессиональная педагогика. Психология. Частные методики. Брянск: РИО БГУ, 2013. 250 с. Редакционная коллегия: А. В. Антюхов – ректор БГУ, доктор филологических наук, профессор; председатель редакционной...»

«Boston • New York • San Francisco Mexico City • Montreal • Toronto • London • Madrid • Munich • Paris Hong Kong • Singapore • Tokyo • Cape Town • Sydney Роберт Чалдини ПСИХОЛОГИЯ ВЛИЯНИЯ 5-е издание Москва Санкт-Петербург Нижний Новгород Воронеж Ростов-на-Дону Екатеринбург Самара Новосибирск Киев Харьков Минск ББК 88.53я7 УДК 316.472.4(075) Чалдини Р. 416 Психология влияния. 5-е изд. — СПб.: Питер, 2012. — 304 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»). 18ВМ 978-5-459-00755-8 «Психология влияния» —...»

«Филиал образовательной автономной некоммерческой организации высшего образования «Московский психолого-социальный университет» в г. Черняховске Калининградской области ОТЧЕТ по результатам самообследования Филиала ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Калининградской области Черняховск 201 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности..5 2. Структура филиала и система его управления.7 3. Структура подготовки специалистов..12 4. Содержание...»

«Секция 9. Теория и практика семейной психотерапии и консультирования Осознанное проживание и вербализация чувств в семье и уровень агрессии у детей дошкольного возраста Анохин П.А., Третьякова Е.В., Кондрашенко Е.А. Центр психологической помощи и психологического развития человека «Лаборатория новых психологических технологий» pavel.anokh@gmail.com Непрекращающиеся локальные войны в Сирии, Ираке, Ливии, военный конфликт в Украине, особенно затрагивающий всех жителей России, общемировой...»

«Полномочный представитель Президента Российской Федерации в Центральном федеральном округе Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по делам молодежи Администрация Курской области Комитет по делам молодежи и туризму Курской области Совет молодых ученых и специалистов Курской области 1025 ЛЕТ КРЕЩЕНИЯ РУСИ: НАУКА, ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО Сборник научных статей и докладов Международного Форума студенческих научных обществ и молодых ученых светских и духовных учебных...»

«НАРВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТАРТУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЛЕКТОРАТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Ольга Санникова СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ МОНОЛОГИЧЕСКИМ ВЫСКАЗЫВАНИЯМ В ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Бакалаврская работа Научный руководитель: лектор Елена Иванова НАРВА 20 Kinnitus Mina, Olga Sannikova, kinnitan, et olen ise kirjutanud selle bakalaureuset teemal: “5aastaste laste monoloogilise kne petamise ssteem koolieelses lasteasutuses”. Olga Sannikova 22.05.20 Litsents Mina, Olga Sannikova...»

«16+ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» Сетевое издание «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 2015 №3 (19) Главный редактор Редакционный совет Неустроев С.С. Басюк В.С. – кандидат психологических доктор экономических наук наук, доцент Болотов В.А. – академик РАО, доктор педагогических наук, профессор Заместитель главного редактора Бондырева С.К. – академик РАО, доктор Рягин С.Н. психологических наук,...»

«УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ №2, 2010 Т. О. Закомолдина Теории старения и их роль в социальной работе Аннотация: материалы статьи посвящены проблемам работы со старыми и пожилыми людьми. В статье исследуются прогнозы постарения населения до 2025 года, последствия старения общества. Автор обосновывает, что совокупность пожилых людей характеризуется значительными различиями, поэтому они нуждаются в определенной классификации, которая значима с различных точек зрения, в том числе и социологической. Изучая...»

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ РАН СЕМЬЯ, БРАК И РОДИТЕЛЬСТВО В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Под редакцией Т. В. Пушкаревой, М. Н. Швецовой, К. Б. Зуева Когито-Центр Москва, УДК 159.9 ББК 8 С Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается С 30 Семья, брак и родительство в современной России / Отв. ред Т. В. Пушкарева, М. Н. Швецова, К. Б. Зуев. – М.: Когито-Центр, 2014. – 280 с....»

«ЮРКИНА Мария Сергеевна СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВУЗОВСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ Специальность 19.00 05 – Социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ярославль – 2015 Работа выполнена на кафедре педагогики и педагогической психологии федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова»...»

«Филиал Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский психолого-социальный институт» в г. Черняховске Калининградской области Утверждено Советом филиала НОУ ВПО «МПСУ» 15.03.2014,протокол № ОТЧЕТ по результатам самообследования Филиала НОУ ВПО «Московский психолого-социальный университет» в г. Черняховске Калининградской области Черняховск 201 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности..4 2. Структура...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Материалы для общественно-профессионального обсуждения Приложение 1 к письму от 17 июля 2014 г., исх. № 03.06.06 Концепция поэтапного внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,...»

«НАРВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТАРТУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЛЕКТОРАТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Валерия Быцко СООТНОШЕНИЕ ФРУСТРАЦИОННОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Бакалаврская работа Научный руководитель: С. Джалалов (MA) НАРВА 2015 Olen koostanud t iseseisvalt. Kik t koostamisel kasutatud teiste autorite td_ phimtteliselt seisukohad_ kirjandusallikatest ja mujalt prinevad andmed on viidatud... /t autori allkiri/ Lihtlitsents lput...»

«БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ПРОФЕССИЯ ЗА РУБЕЖОМ: современное состояние, проблемы, перспективы (Обзор по материалам отечественной и зарубежной англоязычной литературы 2006-2008 гг.) СОДЕРЖАНИЕ 1. Перемены в профессии в условиях электронной революции 2. Управление знаниями и библиотечно-информационная 6 деятельность 3. Старение библиотечных кадров 7 4. Психологические аспекты управления библиотечными 7 кадрами 5. Имидж библиотекаря 6. Лидерство в библиотечном деле 12 7. Подготовка библиотечных...»

«,{oneqrofi Hapo4nofi Pecny6nuru Cprnronosy vI.B. v nAyKn o6pa:onan :rrl. ero pefucTpaIII4I{ 3. Hacrostr\ttft [pr{K€r3 BCTynaeT B CI{ny C MOMeHTa hilrrscrepcrBe Iocrllqnu fioneqrofi Hapo4nofi Pecuy6 JIuKkI. JI.fI. Ilo.nqKoea Munncrp o6pasoBaurq «УТВЕРЖДЕНО приказ Министерства образования и науки «31» 08 2015 г. № 446» ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ГОРОДСКОМ /РАЙОННОМ ЦЕНТРЕ (КАБИНЕТЕ) ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Городской/районный Центр (кабинет)...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.