WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«УДК 37.0 ББК 81.2 М - 34 Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри: Сборник научных трудов международного молодежного научнопрактического форума, 28-29 03.2013 г. / Под ...»

-- [ Страница 1 ] --

УДК 37.0

ББК 81.2

М - 34

Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри:

Сборник научных трудов международного молодежного научнопрактического форума, 28-29 03.2013 г. / Под общей ред. д.п.н., проф. С.С.

Досановой, д.п.н., д.с.н., проф. А.Н.Тесленко. – Кокшетау: КУАМ, 2013. с.

ISBN 978-601-231-391-8

Редакционный коллегия сборника научных трудов:

Досанова С.С. - первый Вице-президент Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, доктор педагогических наук, профессор (Казахстан), академик МАИ;

Тесленко А.Н. - доктор педагогических наук, доктор социологических наук, Академик МАСР, член-корр. Международной академии психологических наук, директор Центра ювенологических исследований, профессор кафедры педагогики и психологии Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова (Казахстан);

Нурмуханбет Д.Ы. - кандидат юридических наук, проректор по научной работе и международным связям Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, доктор педагогических наук, профессор (Казахстан);

Патласова О.Ю. - доктор экономических наук, профессор, проректор по международным связям Омской гуманитарной академии (Россия);

Лепешев Д.В. - кандидат педагогических наук, член-корреспондент Академии педагогических наук Казахстана, зам. проректора по НР и МС Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова (Казахстан).

В сборнике представлены научные сообщения участников Международного молодежного научно-практического форума «Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри», в ходе которой обсуждались актуальные проблемы молодежи и молодежного движения в странах СНГ.

В обсуждении широкого круга молодежных проблем приняли участие студенты, магистранты, молодые ученые и практики из России, Украины, Узбекистана и Казахстана.

УДК 37.0 ББК 81.2 ISBN 978-601-231-391-8 Кокшетауский университет им. Абая Мырзахметова, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие …..…………………….…….………………..………….. 6 Приветствия в адрес Форума………………..………………………..

Аким Акмолинской области Айтмухаметов К.К

Начальник управления по вопросам молодежной политики Акмолинской области Байманов Ш.А

Президент Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, д.ю.н., профессор Елюбаев М.С

Стендовые доклады …………………………….…………………….. 17 Субботина И.В. Использование кейс-технологий в обучении……….

Пузиков В.Г. Качество подготовки и трудоустройство молодых специалистов: социологический подход……………………………….

Харченко Д.В. К проблеме оздоровления школьников в инновационных условиях общеобразовательной школы………………………..

Аймуканова Р. Будущее Казахстана – его молодежь ………………… Байдрахманова А. Молодежь Казахстана – амбициозная, сильная, креативная ……………………………………………………………….

Байкенов Е.А. Алкоголь как фактор разрушения личности…………..

Битасова А.Р. Исследование причин неудовлетворенности браком у молодых супругов ………………………………

Видеркер А.В., Инжеева А.В., Курмыгина Н.В. Страхи и фобии современной молодежи …………………

Габдуллина Н.М. Прогнозирование и профилактика преступности среди несовершеннолетних в Казахстане……………………………...

Герасимов Е.Ф. Влияние всемирной паутины на современную молодежь…………………………………….........……………………...

Джамалетдинов Р.Х. Понимание лидерства в подростковом возрасте ………………………………………………………………….

Демина Н.Ф., Манасбаев С.Ш., Шагиахметов Л.М. Дебаты как средство самовыражения молодежи …………………………………..

Жанабилова А. Студент-жастартласын алыптастырудаы адамгершілік

Жуковская О. Экстремизм в молодежной среде…………………...….

Ельжанова Е.Т., Джеголя А.С, Канаева А.К. Молодежный экстремизм – угроза обществу……………………...…………………..

Ережепова Ж. Казахстанская молодежь в полилингвальном пространстве …………………………………………………………….

Каирбеков А.С. Принципы гуманизации и ювенальные процедуры..

Калимуллин Р.Х. Развитие духовно-нравственного потенциала молодёжи …………………………………………………………………...

Кариев А.Д., Филимонова В.Е. О проблемах современного молодежного экстремизма …………………………………………………... 105 Карсыбеков Д. Молодежные субкультуры в Казахстане и их влияние на ценностные ориентации личности …………………………….. 109 Комогорцев А. Казахстанский «яппи»: кто он?………………….……. 114 Каткова А.А., Колесникова Т.В. Современные студенты: страх одиночества? ………………...………………………

Копорейко С., Мелец Н. Причины и проблемы молодежного экстремизма ………………………..……..…………………………….. 120 Красильникова М.И. Типология конфликтов в подростковой среде общеобразовательной школы…………………………………………... 124

Малиновская А.А. Критерии и результаты социализации ребенка:

постановка проблемы ………………………………………………….. 130 Малиновская М.В. Стратегия и тактика психолого-педагогического воздействия в молодежной среде…….………………………………... 135 Медведева С.А. Подготовка специалистов в области социальнопедагогической работы в Ярославской области……………………… 14 Мейрамбекова Ж.М., Гарифуллина Ж.Р. Молодежное предпринимательство в Казахстане: плюсы и минусы………………. 145 Муканов Д.Ж. Ювенальная юстиция в РК: практика и перспективы развития…………………………………………………………………..

Мусина С.А. Семья и семейные ценности в молодежном сознании.... 152 Накаткова О.И. Развитие ученического самоуправления как фактор формирования активной гражданской позиции молодежи………….. 155 Омарова К.И. Курганбаева А.Д., Райбказ А.Л. Роль современных информационных коммуникаций в молодежной среде………...……. 161 Раменская Т. Неформальные объединения: типология эскапизма….. 166 Решетько О. О месте и роли молодежи в гражданском обществе….. 171 Роут С. Гражданско-патриотическое воспитание студенческой молодежи в Казахстане ………………………………………………… Рымханова Ш. Студенттік орта жне «мен» концепциясы.................. 181 Сысоева К.А. Использование зрительных образов аватара в молодежной среде как способ манипуляции для наилучшего представления о себе – другими………………………………………….………… 185 Султанова М. Молодежные субкультуры в молодежном сознании… 191 Темербекова Н.Г., Капбасова Г.А. Активность и пассивность как гражданская позиция молодежи……………………………………….. 193 Усенова А.С., Желтобрюх Т.А. Социальная работа по формированию здорового образа жизни молодежи………………………………. 197 Хамзина С. Музыка в социальном портрете молодого поколения….. 202 Шевченко И.М. Интернет-ресурсы как неотъемлемая часть жизни современной молодежи……………….………………………………... 204 Юлтаева Р.К. Проблемы ответственности современной молодежи в селе……………….………………………………………...

Баймуратова П.С. Мемлекеттерді оршаан ортаны орау мселесін халы аралы трыдан реттеу

Нурпеисова М.А. Экологическое воспитание, через привитие любви родному краю…………………………………………………………… Ельжанова Е.Т., Курбатова И.Г., Рахимова З.И. К вопросу о бытовом насилии в семье и его последствиях……………………………… Черных Р.А., Утенова И.С. Молодежный экстремизм……………….

Набиев С.К., Набиева Н.Б. Современная молодежь…………………..

Каирбеков А.С. Принципы гуманизации и ювенальные процедуры... 236 Акишев Е.К., Байжанов Е.А. Теоретико-прикладные проблемы защиты прав человека в условиях вооруженных конфликтов………….

Щербаков Е.П. Что имеется на уме, то выражается в языке и в действиях…………………………………………………………...………..

Жуковский Д.А., Малянин А.В. Отношение современных подростков к своему здоровью………………………………………………...……..

ПРЕДИСЛОВИЕ

Опыт реформирования на постсоветском пространстве показал:

одной из главных предпосылок затянувшегося «переходного этапа»

является узость социальной базы проведения реформ, в том числе – отторжение от их реализации значительной части молодежи. Налицо

– политика воинствующего патернализма, ставящая молодежь в положение, прежде всего объекта воздействия, а не субъекта исторической деятельности, когда возможности для развития и самореализации молодежи далеки от должного. Поэтому она не может в достаточной мере раскрыть и реализовать свой творческий, инновационный потенциал. Между тем, история свидетельствует: реформы могут быть успешными лишь при активном участии в них молодых. При этом важно понимать: во-первых, молодежь по природе своей не прогрессивна и не консервативна, она – всего лишь сила, готовая к любому начинанию; во-вторых, задача науки состоит в том, чтобы рассказать, что общество может дать молодежи и что общество может ожидать от молодежи (скрытый ресурс).

Таким образом, существует проблема молодежи, суть которой в том, что объективные требования к молодежи со стороны общества не могут быть удовлетворены ею в силу отсутствия должных условий (социальных, политических, правовых и т.д.) для ее полноценного развития и самореализации, создание которых зависит от общества в целом и той политики, которую оно проводит через государство в отношении подрастающего поколения.

Молодежь – это объективное общественное явление, выступающее всегда как большая специфическая возрастная подгруппа. Молодежь – часть общества, но и молодежь – часть общества. Одним словом, ключом к познанию природы молодежи является диалектика целого и части. Не поняв общества, в котором живет молодежь, не понять самой молодежи и ее специфических проблем. Не поняв молодежи данного общества, не постигнуть всех его, в том числе общих, противоречий и проблем, а тем более, не раскрыть будущего этого общества.

Общественные проблемы в сущности во многом берут свое начало от молодежи и в этом смысле являются молодежными. Это означает, что исследование молодежи вне общества в целом является абстрактным, неполным и во многом бессмысленным. Именно поэтому в название Молодежного форума делает акцент на социальных изменениях как в современном обществе, так и в молодежной среде.

Современный этап общественного развития требует изучения и глубокого научного анализа особенности социализации современного поколения молодежи. Смысл всех содержательных изменений в процессе социогенеза и социализации личности заключается не только в приобретении, присвоении индивидом социальных норм (на что, как правило, обращается основное внимание), но и в самом развитии социального, социальных свойств, качеств, которые свойственны человеческой природе. При этом социальное начало по мере взросления всё активнее определяет особенности функционирования индивида и содержание развития его индивидуальности.

Являясь сложным, самостоятельным организмом, молодёжь выступает как особый субъект многоплановых, разнохарактерных отношений, в которых она объективно ставит задачи и цели взаимодействия со взрослыми, определяя направления совместной деятельности, развивает свой общественно значимый мир. Причём главной, внутренне заложенной целью молодёжного возраста в целом и каждого молодого человека в частности, является взросление – освоение, присвоение, реализация взрослости. Именно поэтому большой научноисследовательский интерес представляет взгляд на проблему взросления и социализации современной молодежи «изнутри», глазами самой молодежи. Главная задача Форума дать научно обоснованные предложения по целому ряду актуальных вопросов, главный из которых состоит в том, чтобы общество не отстраняло работоспособных, креативных и достигших половой зрелости молодых людей от общественной ответственности, а дало им возможность повысить свой собственный потенциал.

А.Н. Тесленко, доктор педагогических наук (РК), доктор социологических наук (РФ), директор Центра ювенологических исследований, профессор кафедры педагогики и психологии Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова (Казахстан)

ПРИВЕТСТВИЯ В АДРЕС ФОРУМА

–  –  –

Искренне приветствую вас на благословенной земле Синегорья наших гостей из стран ближнего и дальнего зарубежья и поздравляю вас с началом работы Международного молодежного научнопрактического форума «Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри».

За немалый срок своего существования человечество выработало чрезвычайно устойчивые моральные, семейные, религиозные нормы, которые пережили века и вошли в традицию, и есть все основания считать их проверенными и надежными, способными обеспечить устойчивое существование цивилизации и процветание человечества.

Сегодня многие говорят, что наши современные реалии с традиционными ценностями не соотносятся, мы теряем духовное наследие, говорят, что необходимо возвращаться к истокам, привлекать внимание общества к истории народа, культуре и образованию.

К сожалении, на практике имеется совершенно иное: возникают и развиваются опасные тенденции морального и нравственного разложения; сегодня эгоизм и культ удовольствий агрессивно навязываются в качестве ведущих мотивов человеческой жизни, а такие извечные ценности, как любовь, семья, трудолюбие, самопожертвование ради блага ближнего и Отечества, – попираются. Всему этому мы должны противопоставить что-то новое, мы все: и молодежь, и общественность - должны начать взаимодействовать по-новому, иначе последствия названных негативных тенденций могут быть самыми неутешительными.

Наша задача – сформировать стратегию духовно-нравственного развития так, чтобы она работала на десятилетия, мы должны воспитывать в детях и молодежи чувство ответственности по отношению к своим родителям, близким, семье, к родному краю, родной природе, к своему Отечеству.

8 Хочу выразить надежду, что участники молодежного форума опровергнут высказывания о том, что молодежь утратила духовные ориентиры, не понимает значимости образования и воспитания, воздвигает ложные авторитеты. Ведь сегодня, защищая традиционные ценности, свою веру, культуру, образование национальную идентичность, нормы семейной жизни, мы просто боремся за жизнь: свою, своих близких, своего народа, да и всего человечества.

Желаю всем участникам, организаторам успехов в работе Международного молодежного форума!

ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО

НАЧАЛЬНИКА УПРАВЛЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ

МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Байманова Шахмардан Аскаровича участникам Международного молодежного научно-практического форума «Меняющаяся молодежь в меняющемся мире:

взгляд изнутри»

Уважаемые гости и участники международного форума!

Перед современным Казахстаном стоит задача перехода на инновационный путь развития. И, очевидно, что ее успешное решение во многом зависит от активного участия молодежи в процессах модернизации экономики, системы образования и в реализации значимых социальных инициатив.

В рамках этого яркого мероприятия объединяются самые талантливые студенты не только одного из ведущих вузов Акмолинской области Кокшетауским университетом им. Абая Мырзахметова, но и других регионов. Эти ребята постоянно находятся в поиске нового и не боятся ломать стереотипы.

Отмечу, что сегодня форум - это не только замечательный праздник, но и прекрасная возможность по-новому взглянуть на учащуюся молодежь, увидеть её иные грани.

В своем Послании «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства» Глава государства все будущие свершения и успехи страны связывает с молодежью: «Я полагаюсь на вас - новое поколение казахстанцев. Вы должны стать двигателем Нового курса. Государство делает все для того, чтобы открыть перед вами новые возможности. Такие возможности, о которых ваши родители даже и помыслить не могли.

Помните: ваш личный успех – это успех ваших родителей, успех ваших родных и близких, успех ваших семей, успех всех ваших соотечественников, успех нашей Родины».

Я выражаю уверенность в том, что представленные проекты будут востребованы на практике и будут способствовать социальноэкономическому развитию Казахстана и стран - участниц данного форума.

Желаю вам, уважаемые участники международного молодежного форума, проявлять волю, уверенность и активность в достижении поставленных целей и задач. Пусть в ваших мечтах и делах всегда будет дух созидания и оптимизма, а участие в данном форуме станет новой страницей для созидания и важным этапом на этом пути. Приятных и полезных знакомств, продуктивной работы, побольше положительных результатов!

–  –  –

Для меня большая честь приветствовать всех участников данного молодежного форума и открыть его. Прежде всего потому, что небывало высок уровень соучредителей этого форума и состав участников, которые находятся в зале.

У вас на руках программа форума. Я напомню, что в соучредителях этого форума наши партнеры из Омской Гуманитарной Академии (Российская Федерация), Управление по вопросам молодежной политики Акмолинской области.

Сегодня в зале присутствует профессорско-преподавательский состав Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова, школьники из городов Астаны и Кокшетау. Мы благодарим и приветствуем как участников Международного молодежного форума студентов из: Омской гуманитарной академии, Самарского государственного педагогического университета, Башкирского государственного педагогического университета, Благовещенского государственного педагогического университета, Университета «Кайнар» (г. Семей, ВКО), Кокшетауского университета имени Ш. Уалиханова, Карагандинского государственного университета им. Букетова, Евразийского гуманитарного института (г. Астана).

Кокшетауский университет имени Абая Мырзахметова — один из крупных негосударственных вузов Республики Казахстан по количеству студентов, специальностей обучения, материальнотехнической базе и профессорско-преподавательскому составу. Он успешно прошел международную сертификацию по системе менеджмента качества (СМК) ИСО 9001:2000, награжден золотой медалью за высокое качество в деловой практике (Швейцария, Женева).

В русле основной Концепции развития высшего образования в Республике Казахстан вузом была разработана концепция элитного образования и воспитания студенческой молодежи, согласно которой в университете имени Абая Мырзахметова даются глубокие, прочные знания и навыки практической работы по избранной специальности, а также особое внимание уделяется патриотическому, нравственноэтическому и эстетическому воспитанию. Здесь студента готовят не только как компетентного специалиста определенной сферы, но и как социально активную личность, адаптированную к жизни в современном динамично развивающемся обществе со всеми его профессиональными, правовыми, морально-этическими и эстетическими нормами. Такая личность сможет быть самодостаточной и реализовать свои силы и способности на благо обществу и себе.

Элитарность в данном случае означает не избранность и исключительность, а соответствие общечеловеческим, общенациональным духовно-нравственным ценностям и нормам. Предполагается, что в профессиональном и морально-психологическом облике молодого человека должны сочетаться черты, отвечающие требованиям рыночного времени и вечным требованиям гуманизма и интеллигентности.

В учебную программу всех специальностей университета введены такие факультативы, как «Этикет», «Бальные танцы». Особое внимание уделяется преподаванию информатики, языков, культурологии.

Реализации данной концепции способствует высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, который включает в себя преподавателей с учеными степенями, а также большим стажем научно-педагогической работы. Среди них немало отличников образования, заслуженных деятелей, почетных работников, высшего образования, кавалеров орденов и медалей за педагогический труд.

Пополнение преподавателей с ученой степенью проводится, прежде всего, согласно программ подготовки кандидатов и докторов наук через соискательство, аспирантуру, докторантуру. Для них создаются все условия, в том числе и материальные, для завершения научной работы. Оказывается содействие в поиске научных руководителей, создаются лабораторные базы для научных исследований.

Также приглашаются ученые из других регионов, которым предоставляется жилье.

В целом в вузе важное значение придается работе с кадрами.

Принята и ежегодно расширяется Программа социальной поддержки преподавателей и сотрудников университета.

Широко используются рыночные рычаги управления персоналом. Так, нами разработана уникальная система ежемесячной рейтинговой оценки работы преподавателей и сотрудников по показателям функциональных обязанностей, которая влияет на размер выплаты ежемесячной премии, а в конечном итоге - на социальный и профессиональный статус работника. В целом финансовая политика университета направлена на индивидуальную оценку труда, использование материальных стимулов, создание современной материальнотехнической и учебной базы университета.

Компьютеризация вуза достигла высоких показателей: 20 классов оснащены компьютерами новых поколений. Обеспечен доступ к сети Интернет, подключен спутниковый канал обучения, оборудованы и методически оформлены лаборатории, учебные полигоны, клиники, мастерские, типография, творческие студии, специализированные аудитории, спортивные и тренажерный залы. В университете действует своя инфраструктура, обеспечивающая нормальное его функционирование по многим направлениям.

Создана богатейшая библиотека, том числе электронная, включающая новейшую учебную, учебно-методическую и научную литературу по всем специальностям обучения. Университет работает более чем с 60 издательствами и книжными центрами Казахстана, России и дальнего зарубежья.

Внедряются технологии дистанционного обучения, налаживаются связи с образовательными ресурсными центрами в регионах и образовательным порталом Министерства. Ведется работа по обеспечению электронными изданиями в соответствии с образовательными программами. Внедряется информационная система мониторинга, анализа и управления вузом.

Создана и совершенствуется учебно-методическая и научнометодическая база специальностей по кредитной системе обучения.

Собраны компьютерные программы, дидактический материал, созданы учебно-методические комплексы по каждой дисциплине. В учебном процессе используются компьютерные технологии, интерактивные методы.

Для управления качеством образования внедряются процедуры внутреннего аудита знаний студентов. Ставится задача контроля учебно-методического обеспечения занятий, научно-методического уровня преподавания. В целях улучшения качества знаний, повышения мотивации учения и социальной поддержки студентов в университете используется система льгот и поощрений: скидки по оплате отличникам, общественно активным студентам.

Лучшим студентам выделяются стипендия имени Абая Мырзахметова, премия летчика - космонавта Талгата Мусабаева, государственные и вузовские гранты, а также президентская стипендия.

Основными направлениями научной работы профессорскопреподавательского состава университета являются исследования в области естественнонаучных, технических и социально-гуманитарных наук, изучение актуальных проблем совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов в условиях рынка. Университетом разрабатываются фундаментальные и прикладные программы по созданию экологически безопасной зоны жизнедеятельности т.д. Ежегодно многие преподаватели и студенты участвуют в вузовских, республиканских, международных научно-практических конференциях, семинарах, выставках.

В университете с первых дней большое внимание уделяется воспитательной работе со студентами. Мы глубоко убеждены, что путь в образование и науку лежит через воспитание.

На основе концептуальных и декларативных документов Республики Казахстан, положений и научно-методических рекомендаций, содержащихся в трудах великих педагогов - классиков, современных ученых, в обобщении опыта известных практиков, были разработаны собственные подходы к системе воспитательной работы в вузе.

В воспитательной работе со студенческой молодежью используются разнообразные формы: тематические вечера, встречи, круглые столы, семинары, кураторские часы, конкурсы, дебаты, акции и т.д.

Основными методами воспитательного воздействия являются убеждение, моральное и материальное поощрение, внушение неотвратимости наказания и губительного действия негативных проявлений, а также ориентиры на жизнь великих, знаменитых и просто состоявшихся в жизни людей.

Воспитание гражданственности и патриотизма является одной из приоритетных задач в системе работы вуза. Прежде всего, используется воспитательный потенциал изучаемых дисциплин, предъявляются требования к нравственно-этической позиции педагогов (в том числе в отношении коррупции). Вся деятельность университета пронизана идеей конструктивизма и созидательности, которая является основой гражданственности и патриотизма.

Уникальным в нашей практике является институт освобожденных кураторов, которые набираются из опытных педагогов и занимаются только воспитательной работой в студенческих группах. Опыт показывает, что это очень действенный фактор формирования необходимых качеств личности, улучшения учебных достижений студента.

В целом работой с молодежью занимаются совет кураторов, комитет по делам молодежи, Молодежный досуговый центр, Центр по профилактике правонарушений, юридическая клиника, информационно-пропагандистская группа (ИПГ), интеллектуальные клубы, студенческая научная академия, пресс-клуб университета.

Ведется целенаправленная, системная работа по организации досуга студентов, пропаганде здорового образа жизни. Самореализация личности, развитие творческого потенциала, вовлечение в созидательную деятельность - основные задачи Молодежного досугового центра университета. В его рамках действуют 11 творческих студий (эстрадная, хореографическая, домбровая, хоровая и т.д.), 12 спортивных секций (волейбола, баскетбола, шахмат, тогыз кумалака, силового троеборья и т.д.), интеллектуальные клубы по 4 направлениям (дебаты, КВН, компьютерный клуб, научные секции).

Студенты университета - активные участники воспитательных, культурно-массовых, спортивных мероприятий города, области, республики. Они являются многократными победителями конкурсов «Молодежная радуга», строя и песни, смотра художественной самодеятельности, дебатных игр города, области, участниками и победителями международных дебатов, призерами республиканского конкурса «Жас толкын», обладателями Гран-при элитного бала акима области, карнавального шествия, посвященного 180-летию Кокшетау и т.д. Больших спортивных достижений добились студенты, участвуя в городских, областных, республиканских и международных соревнованиях. Среди них есть чемпионы и призеры республиканских, азиатских, мировых первенств.

Таким образом, комплексная, системная и последовательная работа по образованию и воспитанию студенческой молодежи дает уже первые результаты. На сегодняшний день неоспорима положительная динамика социальных показателей и учебных достижений студентов университета. Наши выпускники востребованы работодателями, рейтинг университета является высоким не только по результатам ПГК (промежуточного государственного контроля), но и по отзывам общественности.

В работе нашего форума также принимают участие родители школьников и студентов, неправительственных общественных молодежных объединений и организаций.

Думаю, что тема и сложность проблемы, которая поставлена, и состав участников вполне соответствуют, потому что мы будем обсуждать актуальную тему: «Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри».

Мы считаем, что заявленная тема кому-то покажется амбициозной, но мы считаем, что её актуальность мало раскрыта и она востребована временем и теми изменениями, которые нас окружают.

Уверен, что наш форум будет способствовать достижению этих целей, увеличению вклада молодежи в решение как общесоциальных, так и общеэкономических задач. Желаю участникам конференции успешной работы!

Уважаемые участники, Международного молодежного научно-практического форума «Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: взгляд изнутри»!

Современная государственная политика стран мира направлена на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации, конкурентоспособности молодёжи в меняющемся мире.

Сегодня международное сообщество переживает новую фазу философского осмысления жизни в связи с новыми взглядами на глобализацию отношений в области экологии, экономического, геополитического развития стран.

Организационный комитет форума считает, что основной фигурой в данном процессе должен отводиться молодому мыслящему человеку, несущему позитивный заряд энергии инновационных идей, проектов, новый прогрессивный взгляд на имеющийся исторический опыт цивилизации в целом.

Будущее всех стран мира сегодня напрямую связано с высокообразованной молодежью, интеллектуальным ресурсом инновационной и стабильной экономикой. Только активная жизненная и гражданская позиция способна придать мощный импульс социальноэкономическому и культурному развитию наших стран. Понимая это, старшее поколение стремимся создать все условия для реализации потенциала молодых людей, воспитания у них активной жизненной позиции, развития их творческих способностей.

В центре внимания предлагаемого форума – современный взгляд на молодежные проблемы глазами самой молодежи, где основной целью является рассмотрение актуальных проблем молодежи и молодежных культурных практик.

Организационный комитет форума уверен в том, что идеи и представленные проекты в ходе обсуждения найдут свое плодотворное отражение в жизни, будут способствовать открытию новых научных исследований, внесут позитивные научные коррекции, свежий взгляд на решение имеющихся проблем, позволят каждому из его участников обменяться идеями и мнениями, представить свои проекты и достижения, узнать много нового и полезного, найти единомышленников и партнеров.

Благодарим всех участников за отклик на нашу идею проведения форума, а также искренне выражаем надежду на дальнейшее плодотворное сотрудничество!

–  –  –

Появление и активное распространение дистанционного обучения является закономерным откликом систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции, движения к информационному обществу, новой экономике знаний.

Дистанционное образование вступило в 21 век как одна из наиболее эффективных и перспективных образовательных технологий, которая предполагает использование более совершенных технологий обучения.

Технология - это совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов (будь то люди, информация или физические материалы), позволяющих получить продукцию с заданными параметрами [1]. Слово «технология» совокупно отражает наивысший уровень знаний в конкретных видах человеческой деятельности.

На основе изучения и анализа работ, посвященных проблемам технологизации обучения [2], выделяются следующие этапы:

Первый этап к разработке педагогических технологий был связан с внедрением в педагогический процесс различных технологических средств обучения и информационных технологий.

Известно, что накопление технических средств - использование ЭВМ, компьютерных систем хранения информации - создает благоприятные условия для модернизации обучения. Технологизация направлена преимущественно на создание своеобразной технической среды или применение информационных технологий в обучении. На 17 рубеже 1960-70-х гг. стало ясно, что создание усовершенствованного технического оснащения учебного процесса не решит проблемы модернизации образования.

Второй этап в направлении технологизации обучения был связан с программированным обучением - введением кибернетических принципов в учебный процесс.

На третьем этапе (1980-1990-е гг.) появилось новое понимание сущности педагогической технологии, которое связано, прежде всего, с подходом к ней, как к способу управления педагогическим процессом, системного его построения. Сложность проблемы породила неоднозначное толкование сущности педагогической технологии. Дело заключалось в специфике педагогического процесса, который, в отличие от производственного, с трудом поддается технологизации.

Четвертый этап - с конца 90-х годов XX века до настоящего времени - сформировался понятийный аппарат технологии в образовании, как науки.

Организация профессиональной подготовки специалиста в вузе предполагает использование информационных технологий как:

- средства обучения, обеспечивающего как оптимизацию процесса познания, так и формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;

- предмета изучения - современные методы обработки информации, учитывающие специфику организации информационных процессов в профессиональной среде;

- инструмента решения профессиональных задач, обеспечивающих формирование умения принятия решений в современной информационной среде, а именно: определение, организация и поиск профессионально-важной информации; выбор и использование средств, адекватных поставленной задаче; разработка технологии обработки информации; использование полученных результатов в оптимизации процесса решения профессиональных задач.

Эффективность использования данных технологий в учебном процессе при профессиональной подготовке специалиста зависит:

- от концептуальной разработанности педагогических инструментальных средств, используемых в организации учебнопознавательной деятельности обучаемых;

- от уровня адаптивности учебно-информационной среды подготовки современного специалиста его профессиональной среде;

- от уровня готовности обучаемых к решению профессиональноориентированных задач посредством информационных технологий.

Информатизация системы учебного процесса в Кокшетауском университете им. Абая Мырзахметова (КУАМ) представляет собой единую информационно-образовательную среду, полная автоматизация учебного процесса программой «Platonus» в которой интеграция информационных и коммуникационных технологий призвана обеспечить необходимый уровень образовательного процесса, сформировать информационную культуру будущих профессионалов и создать основу для межкультурной и языковой коммуникации.

Внедрение международных стандартов качества образования и инновационных технологий в деятельность университета позволило оптимизировать систему информационного и библиотечного обеспечения учебного процесса. Значительно расширена информационная база университета и обновлен библиотечный фонд.

В ходе модернизации особое внимание уделено корпоративной сети, объединяющей все информационные ресурсы и предоставляющей необходимые информационные сервисы.

Учебно-материальные активы университета модернизированы за счет обновления компьютерного парка, в четырех учебных корпусах:

используются 614 компьютеров четвертого поколения с частотой до 2 Гц, с количеством ядер от 1 до 2, с большим объемом памяти до 1 Гб., мониторы жидкокристаллические, два лингафонных кабинета и 26 мультимедийных кабинетов с интерактивными досками. Дополнительно аудитории обеспечены следующими устройствами: сканерами (2400-dpi); мультимедийными проекторами (1500 lumens) с экраном 1700x1700. Все классы обеспечены специализированной мебелью, проведена локальная сеть, функционирует программа «Электронный ректорат», имеется интернет во всех корпусах, WI-FI.

Успешно функционирует образовательный портал университета, WEB-сайт университета (www.webhost.kz/kuam), включающий в себя пакет учебно-методической документации, электронный каталог научной библиотеки и справочник-путеводитель, электронную почту (kuam–kokchetau@mail.kz).

Основными образовательными дистанционными технологиями обучения используемыми в университете являются кейсовая технология, сетевая технология.

Классификационным признаком указанного деления технологий является способ доставки учебного содержания (контента) и обучающих инструкций конечному пользователю обучаемому и, наконец, ни одна из ключевых технологий не применяется в чистом виде. Как правило, каждая практически применяемая технология ДОТ может использовать элементы других.

Набольший интерес у нас вызывает кейсовый метод обучения.

Кейсовая технология основана на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов на бумажных, электронных и прочих носителях и рассылке их обучающимся для самостоятельного обучения [3].

Исторически метод «кейс-стади» (конкретных ситуаций) возник в начале ХХ века в Школе бизнеса Гарвардского университета (США) для подготовки менеджеров. Метод оказался эффективным для формирования профессиональных качеств, таких как коммуникабельность, лидерство, умение анализировать большой объем информации в короткие сроки, принимать решение в условиях риска и ограниченной информации [4].

Метод «кейс-стади» предполагает:

подготовленный в письменном виде пример из практики;

самостоятельное изучение и обсуждение кейса обучающимися;

совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;

следование принципу «процесс обсуждения важнее самого решения».

Кейсовая технология является одной из активно применяемых технологий ДОТ в КУАМ. С целью обучения используется множество конкретных ситуаций из реальной практической деятельности на производстве. Например, студент за время обучения должен проработать 100-200 кейсов. В процессе обучения используем следующие виды кейсов: ситуации-иллюстрации, ситуации-упражнения, ситуацииоценки, ситуации-проблемы. Кейс-метод предполагает не только наличие банка кейсов, но и методические рекомендации по их использованию, вопросы для обсуждения, задания. Метод является компетентностно - ориентированной технологией, позволяет установить оптимальное сочетание теоретического и практического аспектов обучения.

Кейсовые, или кейс-технологии, где слово «кейс» имеет значение «набор», наиболее широко используются в обучении: контент (учебники) и методические руководства в виде учебных наборов выдаются обучаемому или пересылаются по почте (отсюда второе название - корреспондентское обучение).

Технология «кейс-стади» развивает группу определенных умений, способствующих формированию ключевых профессиональных компетенций современного специалиста:

аналитические умения - позволяют отличать данные от информации, классифицировать, выделять основную информацию, анализировать, корректировать;

практические умения - использование на практике академических теорий, методов и принципов;

творческие умения – для решения кейс-ситуации очень важны навыки творческой деятельности, которые формируются с учетом альтернативных решений;

коммуникативные умения – помогают вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий убедительный отчет;

социальные умения – оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать чужое мнение в дискуссии или аргументировать свое и т.д.

Для организации изучения теоретического материала при дистанционном обучении помимо контактных лекций можно выделить кейс-технологию. При использовании данной технологии студенты обеспечиваются курсовыми кейсами [5].

Курсовой кейс — комплект учебных и методических материалов по дисциплинам, предусмотренным рабочим учебным планом по специальности и курсу, на электронном носителе CD-ROM. Подготовка учебно-методических материалов для курсового кейса по специальностям осуществляется по утвержденным рабочим учебным планам, разработанным в строгом соответствии с Государственными общеобразовательными стандартами и Типовыми учебными планами. При этом основной задачей преподавателя является поддержка процесса самостоятельного усвоения первичных знаний обучающихся с использованием известных форм учебной деятельности: обязательные тематические консультации, самоконтроль, работа с мультимедиакурсами и др.

Преподавателями университета разрабатываются и издаются в типографии университета учебно-методические комплексы и пособия в помощь студенту, и выдаются студентам из библиотеки на длительное пользование. Объем фонда УМК на традиционных бумажных носителях составляет 1065 наименований более ста тысяч экземпляров.

Библиотека сотрудничает с издательствами Казахстана и России, с вузовскими издательствами Алматы, Астаны. Комплектование фонда проводится в строгом соответствии с учебной программой, при обеспечении его разнообразия библиотекой университета решаются важнейшие задачи сотрудничества: 62 отечественных и российских издательства, различные книготорговые фирмы регулярно поставляют учебную, научную и справочную литературу в университет.

Наряду с книжным фондом имеется собственная электронная библиотека, которая состоит из электронных: учебников, учебных пособий, учебно-методических комплексов и др.

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины (ЭУМК) состоит из обязательного и дополнительного комплектов:

рабочий учебный план специальности типовая учебная программа дисциплины;

рабочая учебная программа (содержание предмета, календарно-тематический план, список рекомендуемой литературы (основной и дополнительной), модульное разбиение курса, график проведения консультаций);

электронный курс лекций;

материалы практических и семинарских занятий;

лабораторный практикум (задания, примеры, методические указания);

задания для СРС и СРСП;

материалы по организации рубежного контроля (контрольные работы, тестовые задания, индивидуальные задания и др.);

материалы по организации итогового контроля (тестовые экзаменационные задания, тестовые задания к рубежному контролю, вопросы к экзамену, билеты, и др.) электронные учебники.

Дополнительный комплект включает методические указания по выполнению контрольных, курсовых работ, программы практик, дипломных работ (проектов); компьютерные программы обучающего характера: тренажёры, репетиторы, справочно-методические материалы, мультимедийные варианты исполнения учебных и учебнометодических пособий и прочие материалы, помогающие усвоению учебного материала дисциплины.

В медиатеке кафедр и библиотеки университета на текущий момент используется 109 тыс. электронных образовательных ресурсов, при этом обеспеченность специальностей составляет 95%. Используются электронные учебники на CD-дисках аудио - и видеоносителях в электронных 5 читальных залах. Электронный каталог включает библиографическое описание книг, статей из газет и журналов, трудов профессорско-преподавательского состава университета, авторефератов диссертаций, имеющихся в фонде библиотеки. В библиотеке ведется книга суммарного учета библиотечного фонда, регистрационная книга движения поступающей литературы, карта обеспеченности учебного процесса.

В КУАМ создаются интегрированные сетевые учебнометодические комплексы, которые можно реализовать в режиме On- и Of-lain обучения в интегрированной региональной образовательной среде, либо в форме распределенного обучения, распределенных интернет-тренингов при реализации образовательных программ в сферах среднего и высшего образования, а также дополнительного профессионального образования. В рамках интегрированных сетевых обучающих курсов Интернет используется не только как средство доставки информации, но и как образовательная среда.

Ежегодно преподавателями и студентами создаются и вносятся в электронную библиотеку университета авторские электронные оригинальные программы для совершенствования организации учебного процесса университета. Созданные ППС университета - электронные учебные издания по различным дисциплинам активно используются в учебном процессе для автоматизации обучения и контроля знаний, позволяют определить траекторию обучения и обеспечивают проведение различных видов учебных работ.

Тестовая электронная база КУАМ содержит более 1,4 млн. заданий по всем изучаемым дисциплинам и формам тестирования (рубежного контроля, экзамена), составляет 100% обеспеченности специальностей по очной и заочной формам обучения.

Для более качественного проведения самостоятельной работы студентов подготовлены и используются в учебном процессе методические рекомендации по СРС, разработаны задания. Особое внимание уделяется разработке учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов, обучающихся по кредитной технологии обучения, так как она обеспечивает выборность индивидуальной образовательной траектории, мобильность, большую степень академической и творческой свободы.

Для организации СРС и СРСП используются читальные залы библиотеки, компьютерные классы факультетов, лингафонные классы, инновационно – образовательный центр, мультимедийные залы университета. Студенты для выполнения заданий имеют доступ к книжным на бумажных носителях и электронным ресурсам библиотечного фонда; все читальные залы университета подключены к сети Интернет и открывают доступ к работе с интернет-ресурсами. При выполнении самостоятельной работы каждый студент имеет возможность использовать информационный банк электронных обучающих средств университета: электронные обучающие системы, электронные контролирующие средства, электронные версии учебных, учебнометодических пособий и лекций и т.д.

В настоящее время электронные учебные пособия все чаще выполняются на лазерных компакт-дисках большой емкости (примерно 700 Мбайт - 8 Гбайт), что позволяет использовать их в качестве самостоятельного средства кейсовой технологии ДОТ для доставки к обучаемому основного информационного объема. Дистанционные курсы, создаваемые на СD, являются мультимедийными то есть обеспечивают комплексное электронное представление информации, включающее несколько ее видов (текст, изображение, анимацию, звуковые и видеофрагменты, объекты из различных приложений). Мультимедийные технологии сделали возможным донести до пользователя все информационное богатство энциклопедий, альманахов, справочников, кинофильмов, образовательных программ, включающих такие динамические элементы, как симуляторы (тренажеры), интерактивные игры.

Познавательный потенциал компакт-диска существенно расширяют гиперссылки, с помощью которых в учебно-методических материалах связываются различные термины, статьи, изображения, звуки, видеофрагменты.

Эффект компьютерного обучения возрастает по мере увеличения доли учебного материала, включаемого в сценарий компьютерного воплощения ДОТ. В грамотно построенном сценарии студент как бы ведет диалог с преподавателем, который заранее предусмотрел, какие вопросы при изучении материала могут возникнуть у обучаемого, какие типовые ошибки при разборе поясняющих примеров он может допустить, какие подсказки при этом могут понадобиться, к какому фрагменту учебного материала ему следует вернуться и т.п. Возможность программной реализации такого сценария решается методистом совместно с разработчиком компьютерной обучающей программы [6].

Подготовка будущего специалиста происходит более эффективно, если преподаватель вуза, используя свой личностный потенциал и профессионализм, организует целенаправленную совместную со студентами творческую познавательную деятельность, а студенты становятся реальными субъектами.

Наряду с известными методами и формами обучения (проблемные лекции, групповые формы работы, диспуты, дискуссии и др.) в педагогическом опыте применяются и оригинальные, учитывающие специфику будущей профессии студента (решение проблемных ситуаций, математическое моделирование, выработка стратегий выхода из кризиса, моделирование экономических процессов с применением информационных технологий и др.). При этом технологическими приемами являются:

- анализ учебных ситуаций,

- деловая игра,

- применение информационных технологий для решения различных задач и др.

В педагогике главным фактором считается личностный подход к обучаемому, который предусматривает работу в контакте преподавателя и студента [7]. Отсутствие визуального контакта порождает некоторые проблемы и риски:

во-первых, снижается качество полученных знаний и навыков, а также дистанционное образование будет стимулировать развитие существующей в сети посредников, выполняющих контрольные задания за студента. Таким образом, цена за получение обучения будет складываться из двух составляющих: стоимости получения тестовых заданий и стоимости «ключей» к этим тестовым – заданиям;

во-вторых, некачественно, формально разработанный преподавателем кейс-пакет является малоэффективным учебно-методическим пособием для студента;

в-третьих, право на интеллектуальную собственность преподавателя.

По нашему мнению, снижение системных рисков, возникающих в процессе распространения дистанционного образования возможно при наличии следующих условий:

- создать механизмы защиты от услуг посредников и функционирования теневого рынка по выполнению контрольных заданий;

- наличие независимой объективной экспертизы внедряемых пакетов учебных пособий и контрольных заданий, работа должна проводиться планово и системно;

- указание в дипломе о высшем образовании использования ДОТ, что позволит работодателю и обществу иметь представление о характере процесса обучения выпускника.

Особо хотим отметить преимущества использования ДОТ в условиях кредитной технологии обучения:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«А. В. Вознюк СОДЕРЖАНИЕ, ЦЕЛИ, СРЕДСТВА ХОЛИСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Репрезентируется новый тип научной публикации – монографическая статья – короткая статья, обоснование основных положений которой осуществляется в дополнении к статье, по объему приближающемуся к монографии. На основе междисциплинарного подхода формулируется новая холистическая (постнеклассическая) парадигма образования. Делается вывод, что одна из современных целей образования (формирование у учащихся...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №1 «Журавлёнок» Самообследование Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида № 1 «Журавленок» по результатам деятельности за 2014-2015 учебный год Подготовили: Заведующий О.В.Знаменская Старший воспитатель Т.Г. Скрипоусова Заведующий по хозяйству Т.В. Гришанова Педагог-психолог И.Ю.Марининская Старшая медсестра Т.В.Зюзько г. Саянск 2015г....»

«Николай Давидович Кибрик Юрий Петрович Прокопенко Супружеская секс-терапия http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11844251 ISBN 978-5-4474-2360-5 Аннотация Книга известных ученых-сексологов посвящена восстановлению сексуального здоровья и интимных взаимоотношений в паре, в которой существуют проблемы, не позволяющие супругам полностью реализовать себя в отношениях с любимым человеком. Ситуация решается путем налаживания отношений и восстановления влечения в процессе проводимой...»

«Министерство труда и социальной защиты населения Ставропольского края АНАЛИЗ РАБОТЫ государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Лермонтовский комплексный центр социального обслуживания населения» за 2014 год В настоящее время в городе Лермонтове проживает 24,4 тыс. человек (в т.ч. около 7,6 тыс.чел.пенсионеров). Целью деятельности учреждения является обеспечение потребностей в социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов, а также оказание семьям и отдельным...»

«УДК 008:37 ББК 71.0:74.00 Д Рецензенты: учебно-методическая комиссия (Стерлитамакский филиал БашГУ); кандидат педагогических наук, профессор С.С. Салаватова (Стерлитамакский филиал БашГУ); кандидат психологических наук, доцент В.Г. Калашников (филиал Московского психологосоциального университета в г. Стерлитамак) Ответственный редактор – кандидат исторических наук С.М. Гареева (Стерлитамакский филиал БашГУ) Члены редколлегии: кандидат педагогических наук Е.Ю. Шуляренко; кандидат педагогических...»

«Лопухова О.Г. Опросник «Маскулинность, феминность и гендерный тип личности (российский аналог «Bem sex role inventory» // Вопросы психологии. №1. 2013, С. 147Лопухова О.Г. Психологический пол личности в современных социальных условиях // Дис.. канд. психол. наук, 2000., 162 с. Круглый стол: Роль семьи в генезисе и профилактике девиантного поведения детей и подростков Опыт Кемеровской области по сопровождению несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом Ананьева Е.В. ГОО «Кузбасский...»

«[ ]: XIV.. (. )..., 23–24. 2015. / « ».... :, 2015. 1.. (CD-ROM)... ISBN 978-5-9624-1240-5 РАЗДЕЛ 1 ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛКОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» Агаева А. Э. ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого», Тула, Россия E-mail: aytakin20@mail.ru Тема рефлексии широко рассматривается в научных кругах. В современной психологической науке изучение рефлексивных процессов становится все более...»

«Михаил Ефимович Литвак 5 методов воспитания детей Серия «Принцип Литвака» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9525173 5 методов воспитания детей: Москва; 2015 ISBN 978-5-17-089913-5 Аннотация «Хочу объяснить почему, я, Литвак Михаил Ефимович, врач психиатр высшей категории, психотерапевт Европейского реестра, член-корреспондент РАЕН, кандидат медицинских наук, автор более 30 книг, посвященных проблеме общения и различным аспектам психиатрии и психологии, решил вдруг...»

«Секция 3. Перинатальная психология Психологическая готовность к материнству у девушек разного возраста The psychological readiness for motherhood among girls of different ages Валитова И. Е. доцент кафедры психологии развития Брестского государственного университета им. А.С. Пушкина, Республика Беларусь; кандидат психологических наук, доцент irvalitova@yandex.ru Актуальность изучения психологической готовности к материнству продиктована сохраняющимися негативными тенденциями в сфере семейных...»

«www.publicdiplomacy.su ЭКСПЕРТНЫЙ ДОКЛАД «Экстремистские движения в России и украинский кризис» ВЫПУСК I При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 25.07.2014 № 243-рп и на основании конкурса, проведенного Национальным благотворительным фондом Москва Экспертный доклад «Экстремистские движения в России и украинский кризис». Выпуск I. – М.: ФРИГО «Народная дипломатия», 2015....»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения» Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности ОГБОУ «Центр ПМСС» в 2014/2015 учебном году Структура доклада 1. Общая характеристика ОГБОУ «Центр ПМСС». 2. Особенности образовательного процесса 3. Условия осуществления образовательного процесса. 24 4. Результаты деятельности ОГБОУ «Центр ПМСС»,...»

«Annotation «Психологию влияния» знают и рекомендуют в качестве одного из лучших учебных пособий по социальной психологии, конфликтологии, менеджменту все западные, а теперь уже и отечественные психологи. Книга Роберта Чалдини выдержала в США четыре издания, ее тираж превысил полтора миллиона экземпляров. Эта работа, подкупающая читателя легким стилем и эффектной подачей материала, является тем не менее серьезным трудом, в котором на самом современном научном уровне анализируются механизмы...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ В ОБЛАСТИ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ Руководители проекта: Джейхун Мамедов – Директор Центра Общественного Здравоохранения и Реформ МЗ Герай Герайбейли – заведующий кафедрой психиатрии АМУ, Главный Психиатр МЗ Рабочая группа по общей стратегии в ОПЗ: Фуад Исмайлов – председатель рабочей группы, кафедра психиатрии АМУ, член правления Регионального Офиса Глобальной Инициативы в Психиатрии, АзПА Агагасан Расулов – Главврач Психиатрической больницы № 1 МЗ, АзПА Эсмер Гаджиева –...»

«Байтукбаева Бота Джаксылыковна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ВУЗА 6D010300 «Педагогика и психология» Диссертация на соискание ученой степени доктора философии (PhD) Научные руководители: доктор педагогических наук, профессор Пралиев С.Ж.; доктор психологических наук, профессор Каримова Р.Б. Киевский национальный университет...»

«Секция 10. Психология гендерных ролей в семье Способна ли консервативная гендерная идеология улучшить практики межличностных отношений в современной семье? Воронцов Д.В. Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону, Россия e-mail: dmvorontsov@sfedu.ru Аннотация. Приписывание консервативной гендерной идеологии способности оптимизировать и улучшить качество современных семейных практик вызывает сомнения. Полученные эмпирические данные на основе опроса 239 респондентов 17-34 лет показывают,...»

«Раздел 1. Общая характеристика состояния НИР кафедры за 2015 год В течение 2015 года на кафедре работали 10 штатных преподавателей, в том числе 2 доктора и 3 кандидата наук.Состав кафедры: Баранова Э.А. – зав. кафедрой, доктор психол. наук, профессор Васильева Н.Н. – доктор биол. наук, профессор Андреева Л.В. – кандидат психологических наук, доцент Велиева С.В. – кандидат психологических наук, доцент Варламова М.Е. – кандидат психологических наук, доцент Мустафина А.Р. – ст. преподаватель...»

«16+ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» Сетевое издание «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» 2015 №3 (19) Главный редактор Редакционный совет Неустроев С.С. Басюк В.С. – кандидат психологических доктор экономических наук наук, доцент Болотов В.А. – академик РАО, доктор педагогических наук, профессор Заместитель главного редактора Бондырева С.К. – академик РАО, доктор Рягин С.Н. психологических наук,...»

«Министерство здравоохранения Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра медицинской психологии и психотерапии НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОТЕРАПИИ Сборник материалов Республиканского научно-практического семинара с международным участием, посвященного 20-летию кафедры медицинской психологии и психотерапии УО «ГрГМУ» Гродно ГрГМУ УДК 616.89+615.851]:005.745(06) ББК 56.14+53.57я43 Н76 Рекомендовано...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Институт _педагогики и психологии Кафедра _психологии_ УТВЕРЖДАЮ Директор ИПиП Сковородкина И.З. _2012 г. ОТЧЕТ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ за 2012 год Содержание годового отчета: Часть 1. Таблицы Часть 2. Текстовый отчет Часть 3. Приложения к отчету...»

«Федеральное государственное автономное учрезкдение «Федеральный институт развития образования» Образовательный консорциум Среднерусский университет Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский областной гуманитарный институт» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт» Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский институт управления и...»








 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.