WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 |

«Вопросы к экзамену по дисциплине Возрастная анатомия, физиология и гигиена 4 курс специальность 050704 Дошкольное образование 1. Состав клеток, их строение. 2. Свойство клеток. Ткани. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Вопросы к экзамену по дисциплине

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

4 курс

специальность 050704 Дошкольное образование

1. Состав клеток, их строение.

2. Свойство клеток. Ткани.

3. Рост и развитие после рождения. Возрастные периоды.

4. Нейрон как структурная единица нервной системы.

5. Спинной мозг. Строение и функции.

6. Головной мозг. Строение и функции.

7. Вегетативная нервная система.

8. Возбудимость и возбуждение. Роль синапсов.



9. Явление иррадиации, индукции и доминанты в коре головного мозга.

10.Безусловные и условные рефлексы. Механизм образования условных рефлексов.

11.Торможение условных рефлексов. Педагогические выводы.

12.Сон. Сновидения. Гигиена сна.

13.Развитие нервной системы. Значение миелинизации.

14.Особенности высшей нервной деятельности человека. Две сигнальные системы действительности. Наглядность и слово в обучении.

15.Динамический стереотип. Его значение. Педагогические выводы.

16.Утомление и переутомление. Профилактика переутомления.

17.Типы высшей нервной деятельности. Пластичность типов.

18.Значение режима дошкольника.

19.Гигиенические требования к проведению занятиям, экскурсиям, прогулкам.

20.Нарушение высшей нервной деятельности. Причины, проявление, профилактика.

21.Слуховой анализатор. Гигиена слуха.

22.Зрительный анализатор. Восприятие света и цвета.

23.Гигиена зрения. Близорукость, дальнозоркость, косоглазие.

24.Строение скелета.

25.Осанка. Признаки правильной и неправильной осанки. Профилактика нарушений осанки.

26.Плоскостопие. Его причина, профилактика.

27.Кровь, ее состав и свойства.

28.Особенности кроветворных органов детей. Профилактика малокровия.

29.Аллергическая реакция у детей.

30.Понятие об иммунитете. Роль прививок.

31.Сердце. Его строение и работа. Сердечный цикл.

32.Два круга кровообращения. Движение крови по сосудам.

33.Тренировка сердца. Тренировка мышц.

34.Голос и речь. Гигиена голоса и гигиена дыхания.

35.Секреторная функция органов пищеварения.

36.Моторная функция органов пищеварения.

37.Роль печени. Всасывание.

38.Обмен веществ и энергии в организме. Особенности обмена у детей.

39.Понятие о полноценности питания.

40.Витамины. Способ сохранения витаминов в продуктах питания.

41.Кожа. Ее строение и функции. Терморегуляция при различных метеоусловиях.

42.Значение, принципы, методика закаливания.

43.Железы внутренней секреции. Понятие о гипо- и гиперфункции.

44.Половые железы. Отклонения от нормального хода полового развития. Половое воспитание.

45.Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо.

46.Свойства и развитие костной ткани.

47.Развитие скелета человека.

48.Скелетные мышцы (основные группы мышц).

49.Работа мышц.

50.Развитие мышц у ребенка.

51.Развитие основных свойств двигательного аппарата.

52.Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий.

53.Детская нервность, причины, профилактика.

54.Общие закономерности функций анализаторов.

55.Кожный анализатор.

56.Внутренние анализаторы.

57.Обонятельный и вкусовой анализатор.

58.Регуляция кровообращения.

Темы домашних контрольных работ по дисциплине Возрастная анатомия, физиология и гигиена 4 курс специальность 050704 Дошкольное образование Тема 1. Сердечнососудистая система План Введение

1. Значение сердечнососудистой системы. Возрастные изменения в строении и работе сердца.

2. Кровообращение и лимфообразование.

3. Тренировка сердца. Наиболее распространенные болезни сердца детей дошкольного возраста.

Заключение Список литературы Методические указания Раскрывая значение сердечнососудистой системы, наряду с общеобразовательными фактами показать роль сердечнососудистой системы, системы в гуморальной регуляции деятельности органов. Возрастные изменения с строении сердца связать с изменением и в работе сердца. Рассказывая о кровообращении, показать круговое движение крови, показать роль физических упражнений в облегчении движений крови по венам. Наиболее распространенные болезни сердца раскрыть кратко: причины, признаки, профилактика.





–  –  –

План Введение

1. Состав и свойства крови.

2. Антигены и антитела, понятие об иммунитете.

3. Возрастные особенности функций кроветворных органов, Анемия.

Профилактика анемии.

Заключение Список литературы Методические указания Раскрывая тему, отметить количественный и качественный состав плазмы и форменных элементов. Раскрывая виды и роль иммунитета, отметить патриотизм ученых и самоотверженность в борьбе с заразными болезнями.

Тема 3. Органы дыхания План Введение

1. Строение органов дыхания.

2. Дыхательные движения. Понятия о правильном и неправильном дыхании.

3. Развитие органов дыхания и голоса. Гигиена дыхания и голоса.

4. Микроклимат дошкольных учреждений.

Заключение Список литературы Методические указания Указать требования к микроклимату дошкольных учреждений, раскрыть способы борьбы с пылью, виды уборки помещений, организацию проветривания, тепловой режим, раскрыть гигиенические требования к помещениям, их оборудованию, но только в смысле их влияния на состав воздуха.

Тема 4. Пищеварение

План Введение

1. Питание. Пищеварение. Пищеварительный тракт.

2. Моторная функция пищеварительного аппарата. Секреторная функция пищеварительного аппарата. Всасывание.

3. Возрастные особенности строения и работы органов пищеварения.

Заключение Список литературы Методические указания В теме раскрыть строение органов пищеварения. Раскрыть механизм зевания, глотания, продвижения пищевой кашицы по пищеварительному тракту.

Показать роль слюнных желез, печени, поджелудочной железы, желез желудка и кишечника в пищеварении, отметить продукты секреции этих желез. Показать строение и роль ворсинок во всасывании, отметить участие всех отделов пищеварительного аппарата во всасывании. Раскрывая нарушения пищеварения у детей, связать их с особенностями пищеварительного аппарата.

Тема 5. Обмен веществ План Введение

1. Ассимиляция и диссимиляция.

2. Обмен белков, жиров, углеводов, воды, минеральных солей. Особенности обмена у детей.

3. Витамины. Авитаминоз и гиповитаминоз.

4. Правила хранения пищевых продуктов и приготовления пищи, способствующие хранению витаминов.

Заключение Список литературы Методические указания.

Раскрыть содержание понятий об ассимиляции и диссимиляции, отметить их роль. Сравнить баланс азота у детей разного возраста, отметив особенности его у детей дошкольного возраста.

Раскрывая обмен веществ, обратить внимание на их поступление в организм, расщепление (кратко), усвоение и использование организмом.

Назвать продукты, содержащие те или иные вещества. Подробнее рассказать об использовании этих веществ организмом.

Характеризуя признаки авитаминоза, указать продукты, содержащие витамины А, В, С, Д.

–  –  –

План Введение

1. Общий план строения нервной системы. Центральная нервная система.

Периферическая нервная система.

2. Возрастные особенности развития нервной системы у детей.

3. Профилактика нервных расстройств у детей.

Заключение Список литературы Методические указания Большинство вопросов темы раскрыть так, как предопределено формулировкой вопроса. Особенно остановиться на вопросе «Нервные расстройства у детей», причины, признаки.

Тема 7. Выделение продуктов распада из организма План Введение

1. Пути выделения продуктов обмена.

2. Роль печени и почек в обезвоживании ядовитых веществ. Строение почки.

3. Регуляция мочеиспускания. Недержание мочи у детей, его причины и профилактика.

Заключение Список литературы Методические указания В теме указать все пути выделения продуктов обмена. Рассказать о функциях почек и печени, связать функции с особенностями их строения. Использовать связь с педагогикой и практикой в детском саду по вопросам таких черт характера и поведения детей, положительно влияющих на функции печени и почек.

Раскрывая вопрос о мочеиспускании, указать роль воспитателя в предупреждении недержания мочи у детей.

–  –  –

План Введение

1. Гормоны, их значение для организма.

2. Железы головы и шеи. Железы грудной и брюшной полости.

3. Половые железы. Половое воспитание детей и подростков.

Заключение Список литературы Методические указания Раскрывая роль гормонов желез головы: гипофиза и эпифиза, паращитовидной, щитовидной, вилочковой, поджелудочной, надпочечников, отметить последствия недостаточной и избыточной функции эндокринных желез.

Раскрывая содержание вопроса о половых железах показать строение мужских и женских половых желез, особенности созревания яйцеклетки и сперматозоидов.

Использовать опыт работы с детьми по половому воспитанию, связать половое воспитание с нравственным.

Тема 9. Гигиеническое воспитание План Введение

1. Значение правильной организации среды и личного примера взрослых.

2. Воспитание гигиенических навыков по уходу за кожей, зубами, одеждой, обувью.

3. Гигиенические требования к игрушкам, привитие детям гигиенических навыков по уходу за игрушками.

4. Санитарное просвещение родителей.

Заключение Список литературы Методические указания Раскрывая вопрос о гигиеническом воспитании, дифференцировать материал для детей разного возраста.

По всем вопросам темы использовать знания по педагогике, личный опыт работы с детьми по гигиеническому воспитанию.

Использовать опыт работы с родителями по санитарному просвещению.

Конкретно указать разделы работы с родителями по санитарному просвещению и методику этой работы. Подробно раскрыть работу по антиалкогольной пропаганде.

Тема 10. Закаливание

План Введение

1. Значение закаливания. Понятие «закаливание»

2. Принципы закаливания.

3. Основные виды закаливания и методика проведения закаливающих процедур.

4. Сочетание закаливания с другими способами укрепления здоровья.

Заключение Список литературы Методические указания В работе следует традиционные и нетрадиционные методики закаливания;

отметить оздоровительную роль туризма, экскурсий, прогулок, движений, бани, массажа при сочетании их с закаливанием.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Воробьева Е.Л. Анатомия и физиология/ Е.А. Воробьева, А.В. Губарь, Е.Б.

Сафьянникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Медицина, 2007. – 416 с.

2. Гайворонский И.В. Нормальная анатомия человека: учебник для мед.

колледжей: в 2 т/ И.В. Гайворонский. – 3-е изд., испр. – СПб.: Спецлит, 2010.

3. Гайворонский И. В., Ничипорук Г.И., Гайворонский А.И. Анатомия и физиология человека: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/

Гайворонский И. В., Ничипорук Г.И., Гайворонский А.И.. – М.:

Издательский центр «Академия», 2008. – 496 с.

4. Сапин М.Р. Анатомия человека: Опорно-двигательный аппарат. Внутренние органы: учебник для студ. мед. колледжей/ М.Р. Сапин, Г.Л. Билич. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Оникс 21 век; Мир и Образование, 2010.

5. Сапин М.Р. Анатомия человека: Внутренние органы. Системы обеспечения:

учебник для студ. мед. колледжей/ М.Р. Сапин, Г.Л. Билич. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Оникс 21 век; Мир и Образование, 2007. - 432 с.

6. Хрипкова А. Г. Анатомия, физиология и гигиена человека.— М.: Просвещение, 2007.

Дополнительные источники:

1. Быков В.Л. Цитология и общая гистология (функциональная морфология клеток и тканей человека): учебник для студентов мед. колледжей/В.Л.

Быков. – СПб.: СОТИС, 2005. – 520 с.

2. Быков В.Л. Частная гистология человека: учебник для студентов мед.

колледжей/ В.Л. Быков. – СПб.: СОТИС, 2006. – 304 с.

3. Липченко В.Я., Самусев Р.П. «Атлас нормальной анатомии человека». – М.:

Медицина, 2007.

4. Макаров В.А. Анатомия и физиология: основные законы, формулы, уравнения: учеб. пособие/ В.А. Макаров. – М.: Геотар-Медицина, 2005. – 106 с.

5. Международная анатомическая терминология под ред. профессора Л.Л.

Колесникова. – М.: Медицина, 2006. – 410 с.

6. Маринова К. В. Общая и возрастная физиология нервной системы.— М.:

Медицина, 2005.

7. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М. В. Антроповой, М. М.

Кольцовой.— М.: Педагогика, 2005.

8. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. -М.:

Просвещение, 2006.

9. Общий курс физиологии и анатомии человека. Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем: учебник для биол. и медиц. специальностей колледжа/ [А.Д. Ноздрачев и др.]. – М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.

10.Физиология развития ребенка /Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер и др.— М.: Педагогика, 2007.

11.Хрипкова А. Г., Колосок Д. В. Девочка — подросток — девушка. - М.:

Просвещение, 2005.

12.Хрипкова А. Г., Колосок Д. В. Мальчик — подросток — юноша.— М.:

Просвещение, 2006.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

www.it-n.ru www.rsl.ru www.wikipedia.ru www.inter-pedagogika.ru htth://festival.1sentember.ru

ТЕСТИРОВАНИЕ С СИСТЕМЕ МОДУС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВЫПОЛНЯЕТСЯ В

МЕЖСЕССИОННЫЙ ПЕРИОД

С 15 НОЯБРЯ 2013 ГОДА ПО 01 ФЕВРАВЛЯ 2014 ГОДА,

–  –  –

1. Рассказать об основных операциях разметки: по шаблонам, «на просвет», «на глаз», по клеткам, с помощью инструментов, копировальной бумаги.

Продемонстрировать изготовление деталей для аппликации по образцу одним из способов.

2. Рассказать о правилах выполнения графических зарисовок простых предметов с натуры и по представлению. Нарисовать на листе композицию (натюрморт) из предметов быта по представлению.

3. Рассказать о тональном решении графических работ, понятии «светотень».

Нарисовать графическим материалом композицию из двух объёмных предметов и драпировки с тональной проработкой (овощи, фрукты, предметы быта) с натуры.

4. Назвать основные способы соединения деталей (монтажно-сборочные операции), используемые в художественном конструировании. Изготовить ёлочное украшение, демонстрирующее эти операции.

5. Рассказать о разновидности конструкций масок, головных уборов, изготавливаемых ручным способом для детей и воспитателей. Изготовить маску или головной убор для утренника из предложенных материалов.

6. Рассказать об особенностях использования кукол для разных видов театра в детском саду, о материалах, используемых для изготовления кукол.

Продемонстрировать изготовление куклы для пальчикового театра.

7. Рассказать о видах декоративно-оформительской работы воспитателя в дошкольном учреждении и о материалах для художественно- оформительской деятельности. Разработать эскиз объявления- афиши о праздничном мероприятии для родителей.

8. Рассказать о пейзажном жанре в изобразительном искусстве, художественно - изобразительных особенностях пейзажа, передаче пространства, линейной и воздушной перспективе, цвете в пейзаже.

Выполнить пейзаж на одну из предложенных тем: «Лето в деревне», «Зима в городе», «Весна пришла», используя краски.

9. Рассказать об эстетическом воздействии цвета на человека, назвать основные свойства цвета. Используя только основные цвета, нарисовать схему «Цветовой», с его помощью объяснить правила смешения цветов, понятия «дополнительные цвета», цветовой контраст.

10.Рассказать об анималистическом жанре, об особенностях и правилах изображения птиц и зверей в изобразительном искусстве. Как анализируется форма, движения, пропорции животных.

Продемонстрировать последовательность построения рисунка домашнего животного (на выбор), итоговый вариант предоставить в цветовом решении (акварель или гуашь).

11.Рассказать о портретном жанре в изобразительном искусстве, об особенностях изображения головы человека, пропорциях лица, передаче эмоций и характерных особенностей человека в рисунке. Нарисовать тематическую композицию на любую из тем: «Портрет моей мамы», «Русская красавица», «Мой дедушка – защитник Отечества», используя любой художественный материал.

12.Рассказать об особенностях сюжетных композиций, о многообразии сюжетов (бытовые сюжеты, исторические, сказочно-былинные, литературные, фантастические и др.), о последовательности выполнения композиций. Выполнить иллюстрацию к сказке (в цвете), предварительно изготовив к ней три поисковых эскиза.

13.Рассказать о народном декоративно-прикладном искусстве, характерных чертах, особенностях, видах, материалах для декоративно-прикладного творчества. Назвать пять русских народных промыслов, чьи произведения используются на занятиях в дошкольных учреждениях.

Продемонстрировать умение выполнять элементы городецкой росписи (создать композицию в цвете).

14.Рассказать о декоративном рисовании, видах орнамента, типах композиций узоров. Продемонстрировать умение составлять орнаментальные композиций в полосе, квадрате, круге, розетте, прямоугольнике, предварительно выбрав цвета и мотив орнамента. Работу выполнить в технике аппликации.

15.. Рассказать о материалах и оборудовании для аппликаций, правилах работы с клеем при выполнении различных аппликаций. Классификации аппликаций (по содержанию, по количеству используемых цветов и деталей, по степени прилегания к основе, способу крепления деталей).

Изготовить праздничную открытку, с использованием полуобъёмной аппликации в технике «оригами».

16.Рассказать о видах природных материалов, используемых на занятиях в дошкольных учреждениях, правилах заготовки, хранения, технологии обработки и способах соединения деталей в поделках из различных природных материалов. Нарисовать технологическую карту изготовления сюжетной композиции из шишек, желудей и семян.

17. Рассказать о пластических материалах (глина, пластилин, солёное тесто, папье-маше) и особенностях их использования на занятиях с детьми и для оформления детского сада. Назвать основные способы и приёмы лепки из пластилина. Продемонстрировать эти приёмы, вылепив образец дымковской игрушки «Барыня» или «Петушок».

Домашняя контрольная работа по МДК Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству 4 курс специальность 050704 Дошкольное образование

1. Нетрадиционные техники рисования в работе с дошкольниками. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Тычок жесткой полусухой кистью. Оттиски поролоном, пенопластом, смятой бумагой. Восковые мелки (свеча) и акварель.

Монотипия предметная. Черно-белый и цветной граттаж. Кляксография. Набрызг.

Отпечатки листьев. Тиснение. Монотипия пейзажная.

Методические указания.

Дать краткое определение каждой нетрадиционной технике рисования и выполнить по одной работе по каждой технике рисования на листе формата А- 4.

2. Изготовление методических таблиц «Последовательность работы над декоративным орнаментом по мотивам народного промысла: Городец, Хохлома, Дымка, Гжель».

3. Нарисовать буквицу на листе формата А-4.

4. Изготовить декоративные плетеные изделия: сувенир, закладка, «коврик», корзинка.

5. Изготовить маску для подвижной игры.

Для изготовления маски необходимо:

- Нарисовать или распечатать на плотной бумаге картинку с изображением.

- Раскрасить гуашью, контур можно обвести фломастером.

- Обклеить прозрачной пленкой.

- Из плотной бумаги вырезать полоску (ширина 3-4 см; длина в половину окружности головы ребенка).

- Изображение приклеить к центру полоски.

- К краям полоски пришить резинку.

6. Сконструировать коробку для хранения дидактической игры.

Перечень заданий для портфолио по МДК Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству Альбом образцов «Сорта бумаги и картона».

1.

Альбом «Окрашивание бумаги».

2.

Штампы и трафареты.

3.

Дидактическая игра.

4.

Серия графических упражнений: «Выразительные средства графики».

5.

Упражнения графитным и цветным карандашом (линейный и точечный рисунок, штриховка, тушёвка, растушёвка).

Упражнения «Рисование с натуры». Рисование с натуры листьев, растений, цветов, насекомых.

6.

Выполнение точечно-линейной композиции по свободному замыслу.

7.

Серия рисунков на тему «Рисование предметов в плоскостном решении». Рисование деревьев разных пород, 8.

отдельных архитектурных сооружений, разных видов транспорта. Выполнение работ по циклам: «Деревья», «Город», «Транспорт».

Анализ репродукций художников, творческих работ студентов, рисунков детей дошкольного возраста.

9.

Рисование с натуры отдельных предметов прямоугольной формы во фронтальном положении и под углом к 10.

рисующему (куб, книги, коробка, шкатулка, игрушечный вагон и т.п.).

Упражнения «Рисование объемных предметов». Рисование предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, 11.

шарообразной формы.

Рисование с натуры отдельных предметов домашнего обихода (чашка, кружка, тарелка, солонка и т.п.).

12.

Рисование с натуры простых композиций из 3-4 предметов с драпировками (посуда, предметы быта, фрукты, овощи, 13.

грибы). Передача светотени.

«Построение предметов сложной формы». Рисование с натуры и по памяти предметов комбинированной формы:

14.

кувшин, бидон, чайник, кофейник, вазы, изразцы и т.п. (материалы по выбору педагога и студентов).

Композиция «Радуга» Составление ритмических композиций из цветовых пятен и полос.

15.

Рассматривание, анализ и обсуждение репродукций произведений живописи, выполненных в разных жанрах и 16.

разными живописными материалами.

«Основные свойства цвета» Упражнения в составлении цветов и их переходов.

17.

Разработка методических пособий и дидактических игр по цветоведению для детей дошкольного возраста.

18.

Выполнение технических упражнений (выполнение таблицы по теме «Гуашь»).

19.

Рисование отдельных предметов с натуры и по представлению (овощи, фрукты, цветы и т.п.) на фоне цветных 20.

драпировок гуашью.

Выполнение технических упражнений (выполнение таблицы по теме «Акварель»).

21.

22. Рисование отдельных предметов натуры и по представлению (овощи, фрукты, цветы, грибы, деревья и т. п.) акварельными красками.

23. Разработка дидактических материалов и пособий по техникам гуаши и акварели для детей дошкольного возраста.

24. Рисование натюрморта из 2-3 предметов, объединенных одним содержанием (кувшин, помидор, огурец, игрушки, школьные принадлежности).

25. Просмотр и анализ репродукций с изображением пейзажа. Рисование пейзажа с натуры и по памяти на основе предварительных наблюдений (акварель, гуашь).

26. «Рисование животных». Выполнение длительных рисунков, набросков с натуры, по памяти, по представлению птиц животных в движении. Рисование с натуры чучел, игрушек животных.

27. Стилизованное изображение животных.

28. Выполнение длительных рисунков, набросков и зарисовок с натуры и по памяти человека в статике и несложном движении.

29. Выполнение набросков и зарисовок фигуры человека в национальном, историческом, театральном, карнавальном и др.

костюмах.

30. Рисование портрета человека в несложном ракурсе с натуры.

31. «Сюжетная композиция». Создание сюжетных циклов по литературным произведениям, сказкам. Создание сюжетных циклов по темам: (Игры и занятия детей», «Праздники и развлечения», «Жизнь природы» и других).

32. Выполнение композиций на свободную тему с использованием нетрадиционных материалов и техник.

33. «Орнаментальные композиции». Рисование отдельных узоров на цветном фоне.

34. Рисование бесконечных узоров, узоров в полосе, в замкнутых геометрических формах (коврик, салфетка, тарелка).

35. Стилизованное рисование декоративных цветов (букет), деревьев, птиц, животных, человека с передачей характерных особенностей.

36. Создание декоративных композиций, сюжетных рисунков со стилизацией форм.

37. «Народный орнамент». Упражнения акварельными красками, гуашью: технические основы кистевой росписи.

38. «Народный орнамент»: выполнить узор из растительных форм в прямоугольнике, полосе или круге (на выбор).

39. Роспись глиняной дымковской игрушки

40. Рисование узоров на объемных формах. Роспись посуды, изготовленной в технике папье-маше под хохлому, гжель.

41. Изготовление методических таблиц «Последовательность работы над декоративным орнаментом по мотивам народного промысла: Городец, Хохлома, Дымка».

42. Выполнение упражнений по вырезанию изображений и аппликаций.

Выполнение предметной аппликации с дорисованными (интеграция с изобразительной деятельностью).

43.

Выполнение декоративной многоцветной аппликации из бумаги.

44.

Выполнение полуобъёмной аппликации способом торцевания из гофрированной бумаги.

45.

Выполнение полуобъёмной аппликации с элементами оригами или с деталями, приклеенными частью поверхности.

46.

Групповая работа. Выполнение обрывной мозаичной аппликации.

47.

Составление эскиза для плоскостной аппликации из листьев и цветов и выполнение демонстрационного образца в 48.

технике флористика.

Составление эскиза и выполнение плоскостной аппликации из соломки.

49.

«Приемы лепки». Выполнение упражнений по отработке приемов и способов лепки.

50.

Лепка с натуры отдельных предметов (овощи, фрукты; объемные керамические изделия; игрушки).

51.

«Рельефы». Лепка рельефов с использованием геометрических и природных форм (барельефы, медали, контррельефы, 52.

сквозные рельефные изображения).

Лепка по образцам керамических изделий (кувшин, вазочки, карандашницы, подставки, подсвечники). Материалы:

53.

глина, солёное тесто.

Лепка по образцам дымковских, каргопольских игрушек (на выбор).

54.

«Лепка животных». Лепка птиц и животных с натуры с использованием чучел и игрушек. Лепка птиц и животных по 55.

представлению.

«Лепка фигуры человека». Лепка фигуры взрослого человека в статике и несложном движении. Лепка фигуры 56.

ребенка в несложном движении.

«Лепка сюжетной композиции». Иллюстрирование литературных произведений. Лепка сюжетных композиций по 57.

мотивам сказок, легенд, былин. Лепка бытовых сюжетов на тему «Дошколята», «С мамой», «Моя семья», «Мы играем» и др.

Выполнение бытовых, сказочных композиций из пластических материалов коллективно.

58.

Изготовление полуобъёмных соломенных цветов; куклы, лошади (на выбор).

59.

Изготовление декоративных композиций из пластилина и семян (или других мелких деталей) 60.

Изготовление поделок из природного материала с пластилиновым, клеевым и шпильным соединением деталей.

61.

Изготовление инструкционных карт для выполнения игрушек в технике оригами. Изготовление образцов игрушек из 62.

бумаги.

Изготовление ковриков, корзин, закладок из бумажных полосок.

63.

Изготовление образцов поделок по выкройке: коробочка, корзинка, мебель, дом, гараж и т.д.

64.

65. Изготовление образцов поделок из спичечных коробков.

66. Изготовление образцов елочных игрушек.

67. Знакомство с отделочными швами и видами вышивок: стебельчатым, тамбурным, петельным, крестиком, гладью, мережками. Изготовление образцов швов.

68. Комбинированная аппликация (коллаж) из ткани, меха, кожи, ваты, ниток и т.п. Эскиз, подбор материалов.

(Групповая работа).

69. Изготовление игрушек на основе коконов и помпонов.

70. Изготовление нитяных кукол - мартиничек.

71. Изготовление тряпичных обрядово- обережных кукол (на выбор) по технологическим картам: Кувадка, Кормилка, Кубышка, Зерновушка, Берегиня и т.д.

72. Раскрой и пошив мягкой игрушки, одежды для куклы (на выбор)

73. Изготовление и декорирование полуобъёмной маски для утренника.

74. Разработка эскиза и выкройки головного убора для театрализованного представления.

75. Разработка эскизов костюмов для праздников.

76. Изготовление образцов игрушек с подвижными деталями («дергунчиков»). Составление комплекта шаблонов.

77. Изготовление игрушек для теневого театра по сказкам.

78. Вязание (шитьё) героев пальчикового театра.

79. Групповая работа: изготовление кукольного театра (декорации и куклы).

80. Упражнения в написании букв, цифр, слов, надписей плакатными перьями, кистью, фломастерами.

81. Разработка эскизов методических пособий, плакатов, таблиц, схем к рефератам, курсовым, дипломным работам.

82. Разработка эскизов оформления зала к праздникам: новогоднему балу, выпускному вечеру, конкурсу сказок и т.п.

83. Групповая работа: разработка эскизов стендов (плакатов, уголков для родителей и т.п.), оформленных в едином стиле.

Темы домашних контрольных работ по МДК Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста 4 курс специальность 050704 Дошкольное образование Тема 1.Руководство театрализованными играми

Комментарии:

В работе охарактеризовать этапы развития игры; формирование игрового творчества; педагогические условия развития театрализованной игры; задачи и приемы организации педагогического общения с детьми в театрализованной игре.

При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.

Вопросы для анализа:

1. Охарактеризуйте понятие «театрализованная игра».

2.Назовите фамилии исследователей проблемы по руководству театрализованной игрой. Раскройте их основные идеи.

3. Раскройте тради ционные и нетрадиционные методы руководства театрализованной игрой. Использование мнемокарт (пиктограмм или динамических картинок).

Дайте сравнительный анализ.

Практическое задание:

- Составить мнемокарту (динамические картинки) для одной сказки..

- Сделайте анализ предметно-развивающей среды для организации игрдраматизаций.

Рекомендуемая литература:

1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика :[CD] / С. А. Козлова. - М., 2004.

3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А.

Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.

4. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольника / Л.В. Артемова. – М., 1991.

5. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

6. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду /Н.Ф. Губанова. – М.:

Мозаика-Синтез, 2006 Тема 2. Строительно-конструктивные игры

Комментарии:

В работе охарактеризовать этапы развития игры; формирование игрового творчества; педагогические условия развития строительно-конструктивной игры.

Вопрос об особенностях развития конструктивных умений и навыков можно раскрыть с помощью сравнительного анализа методики З.В.Лиштван, А.Н.Давидчук. Покажите разницу приемов, используемых в процессе педагогического руководства развития конструктивных умений и навыков, руководство играми. Опишите педагогические условия развития конструктивных умений и навыков дошкольников.

При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.

Вопросы для анализа:

1. Охарактеризуйте понятие «строительно-конструктивная игра».

2.Назовите фамилии исследователей проблемы по руководству строительноконструктивной игрой. Раскройте их основные идеи.

3. Раскройте традиционные и нетрадиционные методы руководства строительноконструктивной игрой. Дайте сравнительный анализ.

Практическое задание:

- Сделайте анализ предметно-развивающей среды, необходимой для организации строительных игр в ДОУ, группе.

- Проведите диагностику сформированности конструктивных умений у детей, сделайте анализ полученных результатов.

Рекомендуемая литература:

1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А.

Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.

3. Лиштван, З.В. Конструирование / З.В. Лиштван. – М., 1981.

4. Давидчук, А.Н. Конструктивное творчество дошкольника / А.Н. Давидчук. – М., 1975.

5. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. – М., 1989.

6. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду / Н.Ф. Губанова. – М.:

Мозаика-Синтез, 2006.

Тема 3. Дидактические игры

Комментарии:

В данной работе необходимо раскрыть историю возникновения дидактических игр; проанализировать идеи соединения обучения с игрой дошкольников в зарубежной и русской педагогике; раскрыть виды и структура дидактической игры, методику организации и проведения дидактических игр. Важно охарактеризовать актуальные вопросы использования дидактических игр в детском саду.

При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические положения. Выполнить задание практического характера.

Вопросы для анализа:

1. Понятие «дидактическая игра», функции дидактической игры, их характеристика.

2. Виды дидактической игры.

3.Назовите фамилии исследователей по проблеме использования в педагогическом процессе дидактических игр, руководство ими. Раскройте их основные идеи.

3.Методика организации дидактических игр в разных возрастных группах дошкольного образовательного учреждения. Дайте сравнительный анализ.

Практическое задание:

- Составьте перспективный план организации дидактических игр на один месяц.

- Разработайте конспект проведения дидактической игры.

Рекомендуемая литература:

1. Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.

2. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко. – М.,

3. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика :[CD] / С. А. Козлова. - М., 2004.

4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А.

Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.

5. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. – М., 1989.

6. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду / Н.Ф. Губанова. – М.:

Мозаика-Синтез, 2006.

Тема 4. Организация предметно-игровой среды для детей дошкольного возраста

Комментарии:

В данной работе следует раскрыть педагогическую ценность игрушки и игровых материалов, рассмотреть современную классификацию игрушек (по С.Л.

Новоселовой), особенности организации предметно-игровой среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения.

При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести примеры, иллюстрирующие теоретические

Вопросы для анализа:

1. Педагогическая ценность игрушки, игрового материала.

2. Современная классификация игрушек.

3.Характеристика предметно-игровой среды.

4. Особенности организации предметно-игровой среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения.

Практическое задание: составьте анкету для родителей и выявите отношение к игрушке взрослых (2-3 анкеты прилагаются). Используя методические, разработки, опубликованные в педагогической литературе, и результаты анкетирования составьте, рекомендации для родителей на тему: «Как правильно выбрать игрушку для ребенка дошкольного возраста».

Рекомендуемая литература:

Дошкольная педагогика /Авторы-составители О.В.Солнцева, Т.И.Бабаева, 1.

М.В.Крулехт. – СПб, 2005. – 125с.

2. Дыбина, О.В. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности старшего дошкольного возраста (Методические рекомендации) \ О.В. Дыбина, О.А. Еник, Л.А. Пенькова.- М.: Центр педагогического образования,

3. Дыбина, О.В. Социокультурная среда дошкольника: Учебно-методическое пособие для студентов и воспитателей / О.В. Дыбина, И.В. Руденко, О.А.

Сергеева. – Тольятти, 2001. – 3.7 п.л.

4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник / С. А. Козлова, Т. А.

Куликова. - 6-е изд., испр.; Гриф МО. - М.: Академия, 2006. - 415 с.

5. Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. – М., 1989.

6. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В.А. Петровский. – М., 1993.

Тема 5. Диагностика результатов игровой деятельности (творческие игры).

Комментарии:

В данной работе следует раскрыть:

- способы (методы) диагностики игры

- их роль в развитии игры и игровых умений у детей.

- оформление результатов диагностики.

Практическое задание:

- Разработать диагностический материал для разных типов творческих игр в соответствии с особенностями возрастной группы (одной, по выбору студента).

- Проанализировать уровень сформированности представлений и игровых навыков и умений у детей данной возрастной группы.

Рекомендуемая литература:

1. Маханева М.Д. Театрализованная деятельность дошкольников. Дошкольное воспитание. № 11 – 1999г.

2. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в д/с. М., 2002г.

3. Доронова Т. Материалы и оборудование для д/с (журнал) // пособие для воспитателей. М., 2004г.

4. Акулова О. Театрализованные игры. Дошкольное воспитание. № 4 – 2005г.

5. Зябкина И. Методика обучения игре. Дошкольное воспитание. № 4 – 2005г.

6. Солнцева О. Играем в сюжетные игры. Дошкольное воспитание. № 4 – 2005г.

7. Петрова Е. Театрализованные игры (+ЗПР). Дошкольное воспитание № 4 г.

8. Гочарова Н. Театрализованные игры в коррекции заикания. Дошкольное воспитание № 3 – 1998г.

9. Обруч № 1 (причины «неиграния» детей; приёмы, позволяющие детям играть).

10.Короткова Н. Сюжетная игра старших дошкольников. Журнал «Справочник старшего воспитателя Д/У» № 8 – 2008г.

11.Свирская Л. Утро радостных стреч. М., 2010г. (детские компетентности, пальчиковые игры, сюжетно – ролевые игры).

Интернет-ресурсы

1. http://ripo.unibel.by/umosso/obespecheniekmo.shtml (республиканский портал «Профессиональное образование»

2. http://metodsovet.su/dir/musik/ (Методический портал)

3. http:// standart/edu/ru//cataloq/aspx? Catalogld=223. (сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»).

4. http://www:shool/tdu/ru - Российский образовательный портал.

5. http://www:pt dlib/ru- библиотека.

6. http://www:/nfer -pedagogika/ru - сайт создан для преподавателей, родителей и студентов.

Темы домашних контрольных работ по МДК Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста 4 курс специальность 050704 Дошкольное образование

–  –  –

1. Специфика художественно-образного отражения действительности в искусстве. Средства выразительности в изобразительном искусстве.

Возможности воспитательного воздействия искусства на людей.

2. Задачи ознакомления детей с произведениями изобразительного искусства.

3. Методика ознакомления детей с произведениями искусства.

4. Своеобразие методики ознакомления детей с произведениями живописи разных (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая картина).

5. Ознакомление детей со скульптурой малых форм.

6. Анализ современных программ воспитания детей по разделу ознакомления дошкольников с произведениями искусства.

Рекомендуемая основная литература

1. Бабунова Т.Н. Дошкольная педагогика: учеб.пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2007. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М.Академия, 2007.

Григорьева Г.Г. Практикум по изобразительной деятельности. – М. Академия, 2007.

2. Езинкеева В.А. Влияние изобразительного творчества в рисунках детей старшего дошкольного возраста// Художественное творчество и ребенок. – М., 2002.

3. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. – М.,2009.

4. Погодина С.В. Теория и методика развития детск5ого изобразительного творчества. – М.:

ОИЦ Академия, 2010

5. Комарова Т.С.Детское художественное творчество.—М,: Мозаика-Синтез, 2005.

6. Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.—М,: Мозаика-Синтез, 2005.

7. Павлова О.В. Изобразительная деятельность и художественный труд. – Волгоград.:Учитель, 2011.

8. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М., 2002.

Тема 2. Характеристика детского рисунка

Методические рекомендации

1. Доказать, что детский рисунок – не произведение искусства, но художественно-выразительный образ.

2. Дать характеристику средств выразительности, используемых дошкольниками при создании образа.

3. Раскрыть и объяснить трудности освоения дошкольниками способов изображения (передача пространственных отношений, формы, строения, цвета, передача движения и т.п.).

4. Подготовить краткую, но яркую и интересную по содержанию и форме информацию для родителей на тему: «Что может рассказать детский рисунок об его авторе?»

Рекомендуемая основная литература.

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М.Академия, 2007.

2. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. М., 2004.

3. Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников. – М., 2006.

4. Лабунская Г.В. Изобразительная творчество детей. – М., 1995.

5. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981.

6. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. – М.,2001.

Интернет – ресурсы:

Тема 3. Игровые приемы обучения

Методические рекомендации

1. Определение игровых приемов обучения. Общие требования к их разработке и применению.

2. Виды игровых приемов, применяемые в обучении детей изобразительной деятельности.

3. Методика использования игровых приемов в разных структурных частях занятия (на этапе формирования замысла, этапе его реализации и анализа конечного результата).

4. Своеобразие использования игровых приемов в разных типах занятий.

5. Особенности игровых приемов и их применение в разных возрастных группах.

6. Значение использования игровых приемов для становления изобразительной деятельности и развития творчества у детей.

Рекомендуемая основная литература

1.Бабунова Т.Н. Дошкольная педагогика: учеб.пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2007.

2.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М.Академия, 2007.

3. Григорьева Г.Г. Практикум по изобразительной деятельности. – М. Академия, 2007.

4.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 2002.

5.Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. – М., 2000.

6.Шибанова Н.Я. Влияние игровых приемов обучения на развитие самостоятельности детей дошкольного возраста// Воспитание личности ребенка в детском саду. – Пермь, 2006.

Тема 4. Аппликация как вид художественной деятельности дошкольников

Методические рекомендации.

Сущность и значение аппликации для развития ребенка. Виды аппликации.

1.

Своеобразие аппликации в дошкольном возрасте.

2.

Своеобразие задач обучения и развития детей в данном виде деятельности.

3.

Особенности методов и приемов обучения детей данному виду 4.

деятельности.

5. Взаимосвязь аппликации с другими сферами и видами продуктивной и детской деятельности (игра, труд и др.).

Рекомендуемая основная литература

1. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. – М., 2008.

2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М.Академия, 2007.

3. Григорьева Г.Г. Практикум по изобразительной деятельности. – М. Академия, 2007.

4. Гусакова М.А. Аппликация. – М., 2008.

5. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 2002.

6. Сергеева Д.В. Аппликация и конструирование, их взаимосвязь с художественным ручным трудом// Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 2009.

7. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2002.

Тема 5. Конструирование в детском саду

Методические рекомендации.

1. Сущность данного вида деятельности и его значение для развития ребенка – дошкольника. Виды конструирования.

2. Задачи обучения и воспитания детей в данном виде деятельности.

3. Методы обучения конструированию.

4. Формы организации обучения конструкторской деятельности детей.

5. Особенности взаимосвязи конструирования на занятиях и ручного труда.

6. Своеобразие задач и методики обучения конструированию детей разного возраста.

Рекомендуемая основная литература.

1. Давидчук А.Н. развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М., 2006.

2. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М., 2000.

3. Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду.

– М., 2001.

4. Лиштван З.В. Конструирование. – М., 2001.

5. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду. – М., 2001.

6. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М., 2009.

7. Сергеева Д.В.Аппликация и конструирование, их взаимосвязь с художественным ручным трудом// Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 2009.

8. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. – М., - 2004.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«1. Цель и задачи освоения дисциплины 1.1. Цель преподавания дисциплины – научить студентов стоматологического факультета осуществлять контроль за гармоничным развитием ребенка. А также диагностировать, лечить и предупреждать наиболее часто встречающиеся заболевания детского возраста.1.2. Задачи изучения дисциплины – научить студентов общаться со здоровым и больным ребенком и его родителями, соблюдать деонтологические нормы и принципы; получать объективные данные при физикальном обследовании...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РГП на ПХВ «ЗАПАДНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАРАТА ОСПАНОВА» КАФЕДРА НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Силлабус Дисциплина: физиология 1 Код дисциплины: 051301 Специальность: общая медицина Объем учебных часов: 162 ч. Курс: 2 семестр изучения: 3 Актобе 2014 Н БММУ 703-06-12. Силлабус. шінші басылым. Ф ЗКГМУ 703-06-12. Силлабус. Издание третье. Общие сведения о преподавателях: Руководитель кафедры к.м.н., доцент:...»

«Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан Содержание Введение 1.Анализ текущей ситуации.2.Стратегические направления концептуальных подходов к развитию инклюзивного образования.3. Механизмы реализации концептуальных подходовк развитию инклюзивного образования.4.Ожидаемые результаты и этапы реализации концептуальных подходов. Введение Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира, разработана в целях реализации Послания...»

«Fnn 1005 myin tkilinin saslar 1) Труд обеспечивает его владельцу доход в виде: Заработной платы; Процента; Ренты; Прибыли. Похвалы 2) Организация труда это: Покупка станков Выплата премий Организация отпусков Комплекс производственных задач Приведение трудовой деятельности людей в определенную систему.3) Основные направления организации труда для бывшего СССР были сформированы в В 1924 г. В 1949 г. В 1948 г. В 1956 г. В 1961 г. 4) Организация и обслуживание рабочих мест предполагает:...»

«Профессор В.М. Инюшинны 70-жылды мерейтойына арналан Посвящается 70-летнему юбилею профессора В.М. Инюшина Материалы заседания Круглого стола «Биоплазма, геоплазма, проблемы экологической безопасности человека» кафедры физиологии человека и животных и биофизики биологического факультета имени аль-Фараби, посвящённого 70-летию со дня рождения доктора биологических наук, профессора, академика Лазерной академии России, Заслуженного изобретателя РК ИНЮШИНА ВИКТОРА МИХАЙЛОВИЧА ОРГКОМИТЕТ:...»

«Вопросы к экзамену по дисциплине Возрастная анатомия, физиология и гигиена 4 курс специальность 050704 Дошкольное образование 1. Состав клеток, их строение.2. Свойство клеток. Ткани.3. Рост и развитие после рождения. Возрастные периоды.4. Нейрон как структурная единица нервной системы.5. Спинной мозг. Строение и функции.6. Головной мозг. Строение и функции.7. Вегетативная нервная система. 8. Возбудимость и возбуждение. Роль синапсов. 9. Явление иррадиации, индукции и доминанты в коре головного...»

«Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского БЮЛЛЕТЕНЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫПУСК 10 Саратов Издательство Саратовского университета УДК 58 ББК 28.0Я43 Б63 Бюллетень Ботанического сада Саратовского государственного университета. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2012. – Б63 Вып. 10. – 244 с. : ил. В 10-м выпуске «Бюллетеня Ботанического сада Саратовского государственного университета» опубликованы материалы научных исследований,...»

«Профессор В.М. Инюшинны 70-жылды мерейтойына арналан Посвящается 70-летнему юбилею профессора В.М. Инюшина Материалы заседания Круглого стола «Биоплазма, геоплазма, проблемы экологической безопасности человека» кафедры физиологии человека и животных и биофизики биологического факультета имени аль-Фараби, посвящённого 70-летию со дня рождения доктора биологических наук, профессора, академика Лазерной академии России, Заслуженного изобретателя РК ИНЮШИНА ВИКТОРА МИХАЙЛОВИЧА ОРГКОМИТЕТ:...»

«КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ БАКТЕРИОФЛОРЫ КИШЕЧНИКА ПРЕСНОВОДНЫХ РЫБ. ИЗУЧЕНИЕ НЕКОТОРЫХ КУЛЬТУРАЛЬНЫХ И ФИЗИОЛОГО-БИОХОМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ Быковская Анастасия Николаевна Дальневосточный Федеральный университет QUALITATIVE COMPOSITION OF BOWEL BACTERIAL FLORA FRESHWATER FISH. STUDY OF SOME CULTURE AND PHYSIOLOGICAL-BIOCHEMICAL PROPERTIES Bykovskaya Anastasiya Nikolaevna Far Eastern Federal University ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ..5 1.1 Микрофлора воды..5 1.2 Численность бактерий в кишечнике...»

«Подсекция «Антропология» Заседание состоится 15 апреля 2015 г. Начало заседания в 13:00 ч. в ауд. 215, 2 этаж, НИИ и Музей Антропологии МГУ, ул. Моховая, 11. Председатель: Синева Ирина Михайловна Жюри: Бужилова Александра Петровна, Година Елена Зиновьевна, Негашева Марина Анатольевна, Перевозчиков Илья Васильевич, Федотова Татьяна Константиновна, Харитонов Виталий Михайлович Время доклада 10 мин. Ответы на вопросы и обсуждение 5 мин. Доклад приглашенного лектора Андрей Алексеевич Евтеев старший...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра физиологии и биохимии растений ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Курс лекций По направлениям подготовки 04.06.01– Химические науки; 05.06.01 – Науки о земле; 06.06.01– Биологические науки; 08.06.01 Техника и технология строительства; 09.06.01 Информатика и вычислительная техника; 14.06.01 – Ядерная,...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского БЮЛЛЕТЕНЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫПУСК 7 ИЗДАТЕЛЬСТВО САРАТОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА УДК 58 ББК 28.0Я43 Б 63 Бюллетень Ботанического сада Саратовского государственБ63 ного университета. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008. Вып. 7. е.: ил. В седьмом выпуске «Бюллетеня Ботанического сада Саратовского государственного университета» опубликованы...»

«УДК 581.1 Бюллетень Общества физиологов растений России. – Москва, 2014. Выпуск 30. – 88 с. Ответственный редактор чл.-корр. РАН Вл. В. Кузнецов Редакционная коллегия: к.б.н. В. Д. Цыдендамбаев, к.б.н. Н. Р. Зарипова, н.с. Л. Д. Кислов, м.н.с. У. Л. Кислова © Общество физиологов растений России, 2014 © Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт физиологии растений им. К.А. Тимирязева РАН, 2014 Великие люди и открытия Профессор Макс Эйльхард Альфред Мичерлих (Митчерлих)...»

«1. Цель освоения дисциплины Цели дисциплины: дисциплина «Физиология растений» – одна из учебных дисциплин, составляющих основу высшего агроэкологического образования. Знание физиологии растений, умение применять ее методы к решению практических задач, изучению специальных дисциплин – необходимые условия для подготовки специалистов в высших учебных заведениях. Основная цель изучения раздела «Физиология растений» – заложить теоретические основы понимания процессов, протекающих в растительных...»

«Тематика занятий по АКУШЕРСТВУ для субординаторов акушеровгинекологов на 2015-2016 учебный год 1. Организация медицинской помощи в родильном доме.2. Роды физиологические. Оценка состояния матери и плода во время родов. Интерпретация полученных результатов. Современные методы обезболивания родов.3. Роды физиологические. Роды в головном предлежании: течение и ведение. Контроль состояния родильницы в течение 2 часов после родов.4. Неправильные положения и предлежания плода. 5. Невынашивание...»

«КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ БАКТЕРИОФЛОРЫ КИШЕЧНИКА ПРЕСНОВОДНЫХ РЫБ. ИЗУЧЕНИЕ НЕКОТОРЫХ КУЛЬТУРАЛЬНЫХ И ФИЗИОЛОГО-БИОХОМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ Быковская Анастасия Николаевна Дальневосточный Федеральный университет QUALITATIVE COMPOSITION OF BOWEL BACTERIAL FLORA FRESHWATER FISH. STUDY OF SOME CULTURE AND PHYSIOLOGICAL-BIOCHEMICAL PROPERTIES Bykovskaya Anastasiya Nikolaevna Far Eastern Federal University ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ..3 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ..5 1.1 Микрофлора воды..5 1.2 Численность бактерий в кишечнике...»

«Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского БЮЛЛЕТЕНЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВыпУСК 11 Саратов Издательство Саратовского университета УДК 58 ББК 28.0Я43 Б63 Бюллетень Ботанического сада Саратовского государст­ Б63 венного университета. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2013. – Вып. 11. – 244 с. : ил. В 11-м выпуске «Бюллетень Ботанического сада Саратовского государственного университета» опубликованы материалы научных исследований,...»

«I. V. Glukhova ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ УДК 658.311.44 С. Н. Т олст ог узов Толстогузов Сергей Николаевич кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии и физиологии человека и животных Тюменского государственного университета, Тюмень (РФ). E-mail: tolstoguzoff@rambler.ru ОПЫТ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЗА РУБЕЖОМ Аннотация. Цель настоящей публикации – описание профориентационной деятельности, осуществляемой в системах школьного образования разных стран. Подобная работа в России, несмотря на...»

«Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского БЮЛЛЕТЕНЬ БОТАНИЧЕСКОГО САДА САРАТОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВыпУСК 11 Саратов Издательство Саратовского университета УДК 58 ББК 28.0Я43 Б63 Бюллетень Ботанического сада Саратовского государст­ Б63 венного университета. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2013. – Вып. 11. – 244 с. : ил. В 11-м выпуске «Бюллетень Ботанического сада Саратовского государственного университета» опубликованы материалы научных исследований,...»

«СОДЕРЖАНИЕ I. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Киричек Галина Анатольевна О ПРИМЕНЕНИИ ДВУХФАКТОРНОГО ДИСПЕРСИОННОГО АНАЛИЗА (ANOVA) В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДИДАКТИКЕ 9 II. СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ Горелик Виктор Владимирович Демешев Игорь Григорьевич ОПТИМИЗАЦИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ АДАПТАЦИИ К ФИЗИЧЕСКИМ НАГРУЗКАМ 13 Кузнецова Ольга Александровна МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИЙ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 16 Нуркушева Ляззат Тулеевна Вишневская Елена...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.