WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 23 |

«СИНХРОНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ; СТАНДАРТЫ ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ; ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ; НОВЫЕ СУБЪЕКТЫ РФ; КРЫМ; ...»

-- [ Страница 1 ] --

РЕФЕРАТ

Отчет: 618 стр., частей 3, приложений 10, источников

СИНХРОНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ; СТАНДАРТЫ

ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ; СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ И

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ; ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ; НОВЫЕ

СУБЪЕКТЫ РФ; КРЫМ; СЕВАСТОПОЛЬ; ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ



УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

Объектом исследования является использование модели государственнообщественного управления образованием в новых субъектах РФ (Республика Крым и г.

Севастополь), на территории которых действовали отличные от российских образовательные стандарты, и актуальной стала проблема изучения системы образования новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) и обеспечения эффективной синхронизации этой системы с образовательными стандартами, действующими на территории Российской Федерации.

В работе определяются точки соприкосновения образовательных стандартов и наметить пути их безболезненной и продуктивной трансформации с учетом требований общероссийских образовательных стандартов и стратегий развития. Поэтому в работе создаются механизмы синхронизации стандартов и стратегий дошкольного и общего образования на базе моделей государственно-общественного управления образованием, а также модернизация системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Целью двухгодичного проекта является обеспечение развития системы дошкольного и общего образования, а также системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников посредством синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования субъектов Российской Федерации и их внедрение на территории новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, через распространение моделей государственно-общественного управления образованием.

Задачи 1 этапа проекта (2014 г.):

1. Разработка методического обеспечения процесса синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников на территории Российской Федерации, в том числе новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, через механизмы государственно-общественного управления образованием.

2. Разработка методического обеспечения процесса синхронизации стандартов и стратегий развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников на территории Российской Федерации, в том числе в новых (Республика Крым и г. Севастополь) ее субъектах через механизмы государственно-общественного управления образованием.

Результаты проекта будут использованы сотрудниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере управления образованием и руководителями общеобразовательных организаций для эффективной синхронизации систем образования всех субъектов Российской Федерации с образовательными стандартами, действующими на территории Российской Федерации, что позволит унифицировать стратегию развития системы образования в России и эффективно внедрить на всей территории Российской Федерации общероссийские стандарты образования. Результаты проекта будут использованы работниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, работниками органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования и сотрудниками муниципальных органов управления образованием при регулировании процессов развития общего образования на всей территории Российской Федерации.

Аннотация, описывающая ход выполнения работ (услуг) и полученные результаты по Государственному контракту № 08.018.12.0084 от «10» октября 2014г.

на выполнение работ (оказание услуг) по проекту «Синхронизация стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников на территории Российской Федерации, в том числе в новых ее субъектах через механизмы государственнообщественного управления образованием»

В рамках подмероприятия 1.8 « Создание условий для распространения моделей государственно-общественного управления образованием и поддержка программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования»





мероприятия 1 «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»» задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы в соответствии с решением научно-координационного совета Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (протокол от 29 мая 2014 года № ПНКСФЦПРО-19) Номер аукциона в электронной форме: 2014-01.08-08-018-Ф-179.23 Исполнитель: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)»

Исполнителем выполнены (оказаны) следующие работы (услуги) в рамках исполнения

Государственного контракта:

Аналитический отчет по результатам сравнительного анализа стандартов общего и дошкольного образования и стратегий развития общего и дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации Дано методологическое обоснование аналитического отчета.

Проанализированы существующие стандарты дошкольного и общего образования, действующие на территории Российской Федерации.

Проанализированы:

тождественность, полнота нормативно-правовой базы, используемой в стандарте дошкольного образования и стратегии развития дошкольного образования;

соответствие целей и задач развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования;

соответствие основных положений стратегии развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования;

тождественность нормативно-правовой базы, используемой в стандартах общего образования и стратегии развития общего образования;

соответствие целей и задач развития общего образования стандартам общего образования;

соответствие основных положений стратегии развития общего образования стандарту общего образования;

соответствие объема, содержания и ожидаемых результатов;

выявление специфических особенностей, сходства и различий подходов к стандартизации общего образования России и Украины.

По результатам анализа подготовлен аналитический отчет, содержащий оценку соответствия стратегии развития общего образования стандартам общего образования и оценку соответствия стратегии развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации.

Разработка предложений по синхронизации стандартов дошкольного и общего образования и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации Разработаны предложения по синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в том числе:

предложения по синхронизации стандарта дошкольного образования и стратегии развития дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации; предложения по синхронизации стандартов общего образования и стратегии развития общего образования, действующих на территории Российской Федерации.

Предложения содержат:

описание целей и задач синхронизации стандартов и стратегий;

описание процесса синхронизации;

определены возможные риски реализации предложений и их влияние на развитие системы дошкольного и общего образования;

–  –  –

приложение См. файл, от Чернавского 2Стандарты и стратегии Сформированные предложения основаны на результатах анализа, проведенного в рамках выполнения работ п. 1.1.

Сравнительный анализ стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья Проанализированы существующие стандарты и стратегии дошкольного и общего образования, действующие на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья.

Глубина анализа – 5 лет, страна ближнего зарубежья для сравнительного анализа – Украина, Финляндия и республика Казахстан.

Проанализированы:

наличие и актуальность стандартов дошкольного и общего образования анализируемых стран;

характеристика основных разделов стандартов;

отличия в структуре и содержании стандартов дошкольного и общего образования анализируемых стран от стандартов дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации;

наличие актуальных и нормативно закрепленных стратегий развития дошкольного и общего образования анализируемых стран;

характеристика основных разделов стратегий развития дошкольного и общего образования анализируемых стран;

отличия в структуре и содержании стратегий развития дошкольного и общего образования анализируемых стран от стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации.

По результатам анализа подготовлен аналитический отчет, содержащий оценку текущего состояния и проблем перехода от стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действовавших ранее в новых (Республика Крым и г. Севастополь) субъектах Российской Федерации к стандартам и стратегиям развития образования, действующих на территории Российской Федерации.

По результатам анализа подготовлен аналитический отчет, содержащий оценку соответствия стратегии развития общего образования стандартам общего образования и оценку соответствия стратегии развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации.

Разработка предложений по внедрению стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации Разработаны предложения по внедрению стандарта и стратегии развития дошкольного образования и стандартов и стратегии развития общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Предложения содержат:

описание стратегических и тактических целей и задач внедрения стандарта и стратегии дошкольного образования на территории новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

описание процесса внедрения, предусматривающего замену действовавших ранее в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) стандарта и стратегии развития дошкольного образования на действующие на территории Российской Федерации стандарт и стратегию развития дошкольного образования;

задачи внедрения стандартов и стратегии общего образования на территории новых (Республика Крым и г. Севастополь) субъектов Российской Федерации;

описание процесса внедрения, предусматривающего замену действовавших ранее в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) стандарта и стратегии развития общего образования на действующие на территории Российской Федерации стандарт и стратегию развития дошкольного образования;

проведены содержательные линии предметной области, выделенные в украинском стандарте, требования к уровню освоения учебного материала и соответствующие содержательные линии российского стандарта;

выявлена необходимость содержательного дополнения и расширения, а также рассмотрение проблем в соответствии со спецификой нашей страны;

названа необходимость определения общей идеологии образовательных стандартов;

проведен глубокий анализ выявления дефицитов в учебных программах дисциплин для проведения их синхронизации (таблица ««Содержательные дефициты» в программах по дисциплинам (инвариантная составляющая) общего образования Украины по сравнению с программами РФ (разделы учебных программ);

определены способы компенсации «дефицитов» как одного из ведущих механизмов реализации процесса синхронизации образовательного пространства (Приложение Б, с 144 Приложения к отчету);

обозначены практические механизмы использования и применения результатов исследования через разработку программ повышения квалификации педагогов, проведение тематических предметных методических конференций, круглых столов, семинаров, институты повышения квалификаций, курсы повышения квалификации, обмен опытом педагогов России и Крыма по составлению рабочих программ и другой методической документации (эта работа рассчитана на второй год реализации проекта) обозначены возможные риски реализации предложений и их влияние на развитие системы дошкольного и общего образования.

Сравнительный анализ международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования и разработка предложений по развитию данной системы в Российской Федерации Проведен сравнительный анализ международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования Подготовлены 2 аналитических отчета: 1) с описанием «лучших практик» реализации систем подготовки 2) повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования.

Направления анализа:

существующие модели и формы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования;

эффект от функционирования систем подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования;

–  –  –

особенности процедур подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования.

По результатам анализа определены «лучшие практики» реализации систем подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования.

Перечень зарубежных стран для проведения анализа составляется Исполнителем и согласовывается с Заказчиком.

Разработка перспективных механизмов реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации

При разработке перспективных механизмов описаны:

цели и задачи синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

основные принципы синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования и их внедрения в новые (Республика Крым и г. Севастополь) субъекты Российской Федерации;

формы и технологии реализации мероприятий по синхронизации и внедрению стандарта и стратегии развития дошкольного образования;

методы государственно-общественного управления образованием для синхронизации и внедрения стандарта и стратегии развития дошкольного образования;

подходы к оценке успешности и эффективности реализации мероприятий по синхронизации и внедрению стандарта и стратегии развития дошкольного образования;

ожидаемые показатели эффективности механизмов реализации модели государственно-общественного управления образованием, в том числе на территории новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

основные риски и подходы к управлению ими при внедрении механизмов реализации модели государственно-общественного управления образованием; дорожная карта внедрения стандарта и стратегии развития дошкольного образования в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Разработанные перспективные механизмы реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, согласованы с Заказчиком.

Разработка перспективных механизмов реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандартов и стратегии развития общего образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации

При разработке механизмов описаны:

цели и задачи синхронизации стандартов и стратегии развития общего образования и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

основные принципы синхронизации стандартов и стратегии развития общего образования и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

формы и технологии реализации мероприятий по синхронизации и внедрению стандартов и стратегии развития общего образования; методы государственнообщественного управления образованием для синхронизации и внедрения стандартов и стратегии развития общего образования;

подходы к оценке успешности и эффективности реализации мероприятий по синхронизации и внедрению стандартов и стратегии развития общего образования;

ожидаемые показатели эффективности механизмов реализации модели государственно-общественного управления образованием, в том числе на территории новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

основные риски и подходы к управлению ими при внедрении механизмов реализации модели государственно-общественного управления образованием; дорожная карта внедрения стандартов и стратегии развития общего образования в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Разработанные перспективные механизмы реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандартов и стратегии развития общего образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, согласованы с Заказчиком.

Разработка механизмов реализации модели государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации

При разработке механизмов описаны:

цели и задачи государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации, в т.ч. в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь);

основные принципы государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации, в т.ч. в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь);

формы и технологии реализации мероприятий по модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации;

методы государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации, в т.ч. в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь);

подходы к оценке успешности и эффективности реализации мероприятий по модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации, в т.ч. в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь);

основные риски и подходы к управлению ими при реализации модели государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в новых субъектах (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации.

Разработанные механизмы реализации модели государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации согласованы с Заказчиком.

Разработка методических материалов для проведения апробации механизмов реализации моделей государственно-общественного управления образованием с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, и системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования

Методические материалы содержат:

рекомендации по организации и проведению апробации в новых субъектах Российской Федерации (Республика Крым и г. Севастополь) разработанных механизмов реализации моделей государственно-общественного управления образованием с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования (с учетом результатов работ п.4.1 и п.5.1);

рекомендации по организации и проведению апробации механизмов реализации модели государственно-общественного управления повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации (с учетом результатов работ п.6.1);

рекомендации по управлению рисками при проведении апробации механизмов реализации моделей государственно-общественного управления образованием с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, и системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования;

рекомендации по оценке успешности и эффективности при проведении апробации механизмов реализации моделей государственно-общественного управления с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования.

Методические материалы имеют практическую направленность. Методические материалы для проведения апробации в новых субъектах (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации механизмов реализации моделей государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, и системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования согласованы с Заказчиком.

Включение в состав Российской Федерации новых субъектов (Республика Крым и г.

Севастополь), на территории которых действовали отличные от российских образовательные стандарты, выявило проблему несоответствия системы образования новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) существующей в РФ и обеспечения эффективной синхронизации этой системы с образовательными стандартами, действующими на территории Российской Федерации.

Особое внимание в работах 1 этапа проекта уделено сравнительному анализу особенностей, принципов, механизмов, стандартов и направлений развития дошкольного и общего образования. Определены точки соприкосновения образовательных стандартов и наметить пути их безболезненной и продуктивной трансформации с учетом требований общероссийских образовательных стандартов и стратегий развития.

Разработаны механизмы синхронизации стандартов и стратегий дошкольного и общего образования на базе моделей государственно-общественного управления образованием, а также созданы механизмы модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Разработка и реализация указанных моделей обеспечит профессионально качественный уровень развития системы дошкольного и общего образования в условиях синхронизации образовательных стандартов и стратегий.

Результаты проекта будут использованы сотрудниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере управления образованием и руководителями общеобразовательных организаций для эффективной синхронизации систем образования всех субъектов Российской Федерации с образовательными стандартами, действующими на территории Российской Федерации, что позволит унифицировать стратегию развития системы образования в России и эффективно внедрить на всей территории Российской Федерации общероссийские стандарты образования. Результаты проекта будут использованы работниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, работниками органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования и сотрудниками муниципальных органов управления образованием при регулировании процессов развития общего образования на всей территории Российской Федерации.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1 Аналитический отчет по результатам сравнительного анализа стандартов общего и дошкольного образования и стратегий развития общего и дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации ……………………………………

1.1 Проведение сравнительного анализа стандартов общего и дошкольного образования и стратегий развития общего и дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации …………………………… 23

1.2 Разработка предложений по синхронизации стандартов дошкольного и общего образования и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации …………………………… 23 2 Сравнительный анализ стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья ……………………………………………………………………………………..

2.1 Проведение сравнительного анализа стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья ………………………………………………… 25

2.2 Разработка предложений по внедрению стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации …………………………………………………………………………… 25 3 Сравнительный анализ международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования и разработка предложений по развитию данной системы в Российской Федерации …………………………………………………………………………………….. 27

3.1 Проведение сравнительного анализа международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования ……………

3.2 Разработка предложений по развитию системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации …………………………………………….. 27

4 Разработка перспективных механизмов реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации ……………………………………………………… 29 5 Разработка перспективных механизмов реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандартов и стратегии развития общего образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации ………………………………………………………………………. 31 6 Разработка механизмов реализации модели государственно-общественного управления образованием для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования в субъектах Российской Федерации ………………………………………………………………………. 33 7 Разработка методических материалов для проведения апробации механизмов реализации моделей государственно-общественного управления образованием с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, и системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования ………………………………… 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………..

ПРИЛОЖЕНИЕ А ……………………………………………………………………………… 39 ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………………………... 77 ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………………………….. 147 ПРИЛОЖЕНИЕ Г………………………………………………………………………………... 250 ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………………………………………….. 321 ПРИЛОЖЕНИЕ Е……………………………………………………………………………….. 373 ПРИЛОЖЕНИЕ Ж………………………………………………………………………………. 393 ПРИЛОЖЕНИЕ З………………………………………………………………………………... 430 ПРИЛОЖЕНИЕ И……………………………………………………………………………….. 479 ПРИЛОЖЕНИЕ К……………………………………………………………………………….. 53 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………………… 613

ВВЕДЕНИЕ

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предполагает государственно-общественное управление образовательной организацией. Но не во всех субъектах, существующих сегодня в Российской Федерации, используются модели государственно-общественного управления образованием, созданные в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Кроме того. в связи с включением в состав Российской Федерации новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь), на территории которых действовали отличные от российских образовательные стандарты, актуальной стала проблема изучения системы образования новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) и обеспечения эффективной синхронизации этой системы с образовательными стандартами, действующими на территории Российской Федерации.

Учитывая, что образовательные стандарты дошкольного и общего образования, являются фундаментом образовательной системы в целом, то особое внимание в сложившейся ситуации целесообразно уделить сравнительному анализу особенностей, принципов, механизмов, стандартов и направлений развития дошкольного и общего образования. Необходимо определить точки соприкосновения образовательных стандартов и наметить пути их безболезненной и продуктивной трансформации с учетом требований общероссийских образовательных стандартов и стратегий развития.

Одной из основных проблем Указа Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы" № 761 от 1 июня 2012 года является неравенство между субъектами Российской Федерации в отношении объема и качества доступных услуг для детей и их семей.

В связи с этим актуальным является разработка механизмов синхронизации стандартов и стратегий дошкольного и общего образования на базе моделей государственнообщественного управления образованием, а также модернизация системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Разработка указанных механизмов ложится в плоскость реализации задачи Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы (далее – Программы) "Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития". Разработка и реализация указанных моделей обеспечат профессионально качественный уровень развития системы дошкольного и общего образования в условиях синхронизации образовательных стандартов и стратегий.

Проведение на 2 году проекта конференции для представителей системы дошкольного и общего образования, в том числе новых субъектов (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации позволит сформировать у участников необходимые представления о функционировании и развитии системы образования, технологии синхронизации и внедрения стандартов и стратегий. При этом сформированные по результатам конференции предложения по практическому использованию разработанного в рамках проекта инструментария будут способствовать снижению рисков, связанных с нововведениями в системе дошкольного и общего образования.

Необходимая продолжительность реализации проекта составляет 2 года. Первый год направлен на проведение анализа стандартов и стратегий развития дошкольного образования и общего образования, действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья, и международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования с целью разработки предложений по внедрению механизмов реализации моделей государственно-общественного управления образованием во всех субъектах Российской Федерации. Второй год направлен на разработку методических материалов по реализации разработанных механизмов реализации моделей государственно-общественного управления образованием, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, и проведение мероприятий по вопросам синхронизации и внедрению стандартов и стратегий дошкольного и общего образования, а также модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников.

Целью двухгодичного проекта является обеспечение развития системы дошкольного и общего образования, а также системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников посредством синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования субъектов Российской Федерации и их внедрение на территории новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, через распространение моделей государственно-общественного управления образованием.

Задачи 1 этапа проекта (2014 г.):

1. Разработка методического обеспечения процесса синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников на территории Российской Федерации, в том числе новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации, через механизмы государственно-общественного управления образованием.

2. Разработка методического обеспечения процесса синхронизации стандартов и стратегий развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников на территории Российской Федерации, в том числе в новых (Республика Крым и г. Севастополь) ее субъектах через механизмы государственно-общественного управления образованием.

Целевые индикаторы и показатели мероприятия 1 задачи 1 Программы, достижению значений которых будет способствовать реализация проекта и предпосылки для выполнения которых созданы на 1 этапе:

Индикатор 1. Уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья Показатель №3. Доля семей, чьи дети старшего дошкольного возраста имеют возможность получать доступные качественные услуги предшкольного образования, в общей численности семей, имеющих детей старшего дошкольного возраста Показатель №6. Доля учителей, прошедших обучение по новым адресным моделям повышения квалификации и имевшим возможность выбора программ обучения, в общей численности учителей Показатель №7.

Доля специалистов преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования, обеспечивающих распространение современных моделей доступного и качественного образования, а также моделей региональных и муниципальных образовательных систем, обеспечивающих государственнообщественный характер управления образованием, в общей численности специалистов преподавательского и управленческого корпуса системы дошкольного и общего образования Результаты проекта будут использованы сотрудниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в сфере управления образованием и руководителями общеобразовательных организаций для эффективной синхронизации систем образования всех субъектов Российской Федерации с образовательными стандартами, действующими на территории Российской Федерации, что позволит унифицировать стратегию развития системы образования в России и эффективно внедрить на всей территории Российской Федерации общероссийские стандарты образования. Результаты проекта будут использованы работниками органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, работниками органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования и сотрудниками муниципальных органов управления образованием при регулировании процессов развития общего образования на всей территории Российской Федерации.

1 Аналитический отчет по результатам сравнительного анализа стандартов общего и дошкольного образования и стратегий развития общего и дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации

1.1 Проведение сравнительного анализа стандартов общего и дошкольного образования и стратегий развития общего и дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации Проанализированы существующие стандарты дошкольного и общего образования, действующие на территории Российской Федерации. Проанализированы: тождественность, полнота нормативно-правовой базы, используемой в стандарте дошкольного образования и стратегии развития дошкольного образования; соответствие целей и задач развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования; соответствие основных положений стратегии развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования; тождественность нормативно-правовой базы, используемой в стандартах общего образования и стратегии развития общего образования; соответствие целей и задач развития общего образования стандартам общего образования; соответствие основных положений стратегии развития общего образования стандарту общего образования; По результатам анализа подготовлен аналитический отчет, содержащий оценку соответствия стратегии развития общего образования стандартам общего образования и оценку соответствия стратегии развития дошкольного образования стандарту дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации. Выполненный сравнительный анализ стандартов общего и дошкольного образования и стратегий развития общего и дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации.

Подготовлен аналитический отчет по результатам анализа.

1.2 Разработка предложений по синхронизации стандартов дошкольного и общего образования и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации Разработаны предложения по синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в том числе: предложения по синхронизации стандарта дошкольного образования и стратегии развития дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации;

предложения по синхронизации стандартов общего образования и стратегии развития общего образования, действующих на территории Российской Федерации. Предложения 23 содержат: описание целей и задач синхронизации стандартов и стратегий; описание процесса синхронизации; возможные риски реализации предложений и их влияние на развитие системы дошкольного и общего образования. Сформированные предложения основаны на результатах анализа, проведенного в рамках выполнения работ п. 1.1. Разработанные предложения по синхронизации стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации.

2 Сравнительный анализ стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья

2.1 Проведение сравнительного анализа стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья Проанализированы существующие стандарты и стратегии дошкольного и общего образования, действующие на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья.

Глубина анализа – 5 лет, страна ближнего зарубежья для сравнительного анализа - Украина.

Проанализированы: наличие и актуальность стандартов дошкольного и общего образования анализируемых стран; характеристика основных разделов стандартов; отличия в структуре и содержании стандартов дошкольного и общего образования анализируемых стран от стандартов дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации; наличие актуальных и нормативно закрепленных стратегий развития дошкольного и общего образования анализируемых стран; характеристика основных разделов стратегий развития дошкольного и общего образования анализируемых стран;

отличия в структуре и содержании стратегий развития дошкольного и общего образования анализируемых стран от стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации. По результатам анализа подготовлен аналитический отчет, содержащий оценку текущего состояния и проблем перехода от стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действовавших ранее в новых (Республика Крым и г. Севастополь) субъектах Российской Федерации к стандартам и стратегиям развития образования, действующих на территории Российской Федерации.

Выполненный сравнительный анализ стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования действующих на территории Российской Федерации и ближнего зарубежья. Подготовлен аналитический отчет по результатам анализа.

2.2 Разработка предложений по внедрению стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации Разработаны предложения по внедрению стандарта и стратегии развития дошкольного образования и стандартов и стратегии развития общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации. Предложения содержат: описание стратегических и тактических целей и задач внедрения стандарта и стратегии дошкольного образования на территории новых субъектов (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации; описание процесса внедрения, предусматривающего замену действовавших ранее в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) стандарта и стратегии развития дошкольного образования на действующие на территории Российской Федерации стандарт и стратегию развития дошкольного образования; задач внедрения стандартов и стратегии общего образования на территории новых (Республика Крым и г. Севастополь) субъектов Российской Федерации; описание процесса внедрения, предусматривающего замену действовавших ранее в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) стандарта и стратегии развития общего образования на действующие на территории Российской Федерации стандарт и стратегию развития дошкольного образования; возможные риски реализации предложений и их влияние на развитие системы дошкольного и общего образования. Сформированные предложения основаны на результатах анализа, проведенного в рамках выполнения работ п. 1.1. Разработанные предложения по внедрению стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

3 Сравнительный анализ международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования и разработка предложений по развитию данной системы в Российской Федерации

3.1 Проведение сравнительного анализа международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования Перечень зарубежных стран для проведения анализа включает страны ближнего зарубежья, Евросоюза и Азии, всего не менее 3 зарубежных стран для проведения сравнительного анализа международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования.

Перечень зарубежных стран для проведения анализа составляется Исполнителем и согласовывается с Заказчиком. Направления анализа: существующие модели и формы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования; эффект от функционирования систем подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования;

действующая нормативно-правовая база и методическое обеспечение, регламентирующие функционирование систем подготовки и повышения квалификации; особенности процедур подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования. По результатам анализа определены «лучшие практики» реализации систем подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования. Сформированный перечень стран для проведения анализа Проведен сравнительный анализ международного опыта развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования Подготовлены 2 аналитических отчета: 1) с описанием «лучших практик» реализации систем подготовки 2) повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования.

3.2 Разработка предложений по развитию системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации Разработаны предложения по развитию системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

Сформированные предложения основаны на результатах анализа, проведенного в рамках выполнения работ 3.1. Предложения содержат: описание стратегических и тактических целей и задач развития системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования; возможные риски реализации предложений и их влияние на развитие системы общего и дошкольного образования.

Разработанные предложения по развитию системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников в сфере дошкольного и общего образования, в том числе в новых субъектах (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации.

4 Разработка перспективных механизмов реализации модели государственнообщественного управления образованием с учетом синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации Перспективные механизмы реализации модели государственно-общественного управления образованием с учетом синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования, действующих на всей территории Российской Федерации, и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации разрабатывались с учетом предложений по синхронизации стандарта дошкольного образования и стратегии развития дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации (п. 1.2) и с учетом предложений по внедрению стандарта и стратегии развития дошкольного образования, действующих на территории Российской Федерации, в новые субъекты (Республика Крым и г. Севастополь) Российской Федерации (п. 2.2). При разработке механизмов описаны: цели и задачи синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования и их внедрения в новые субъекты (Республика Крым и г.

Севастополь) Российской Федерации; основные принципы синхронизации стандарта и стратегии развития дошкольного образования и их внедрения в новые (Республика Крым и г.

Севастополь) субъекты Российской Федерации; формы и технологии реализации мероприятий по синхронизации и внедрению стандарта и стратегии развития дошкольного образования; методы государственно-общественного управления образованием для синхронизации и внедрения стандарта и стратегии развития дошкольного образования;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 23 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И.ВЕРНАДСКОГО Географический факультет ЛЕТОПИСЬ КАФЕДРЫ ГЕОЭКОЛОГИИ 2005-06 учебный год Симферополь 2006 Предисловие В 1993 году на географическом факультете Таврического национального университета была образована кафедра геоэкологии. На протяжении всех лет обучение было направлено на формирование современного экологического мировоззрения и воспитание высоко нравственного человека будущего. Первый выпуск...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ «Вестник Челябинского государственного педагогического университета» включен в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук» ВАК РФ ВЕСТНИК ЧЕЛЯБИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 7/2014 Челябинск «Вестник Челябинского государственного педагогического университета» включен в «Перечень...»

«Этика успеха Вестник Исследователей, консультантов, ЛПР Выпуск 2 Учредители Тюменский научный центр Финансово инвестиционная Сибирского отделения РАН корпорация «ЮГРА» Центр прикладной этики В.Бакштановский, В.Чурилов Соредакторы Г.Батыгин., Ю.Казаков Редколлегия С.Керр, А.Согомонов Ю.Согомонов, В.Шпильман Адрес редакции Тюмень, 625000, а\я 1230, Центр прикладной этики Телефон (факс) в Тюмени (8-34-52)24-02-26; 29-08-35, В Москве (095)322-97-46 Центр прикладной этики, 1994 Тюмень-Москва 1994...»

«ISSN 2218-87 Федеральное государственное научное учреждение «Научная педагогическая библиотека имени К.Д. Ушинского» Российской академии образования ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 5 | 20 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Н.Д. Никандров, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО В.А. Болотов, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО М.В. Богуславский, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий лабораторией истории педагогики и образования ИТИП РАО...»

«Поступление книг в библиотеку ИСЭРТ РАН в июле 2015 года Резник, С.Д. Аспиранты России: отбор, подготовка к самостоятельной научной и педагогической деятельности [Текст] : монография / С.Д. Резник, С.Н. Макарова, Е.С. Джевицкая ; под ред. С.Д. Резника. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ИНФРА-М, 2015. – 236 c. Рассмотрены система послевузовской подготовки научнопедагогических кадров, нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение системы формирования и подготовки аспирантов высших...»

«Управление образования Администрации города Екатеринбурга Отдел образования Верх – Исетского района города Екатеринбурга Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский № 67 ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО: на заседании Педагогического совета Приказом МАДОУ – детского сада № 67 МАДОУ – детский сад № 67 № от « » _ 2015 г. Протокол № от «» _ 2015 г. Заведующий МАДОУ И.В. Федчук ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ – ДЕТСКОГО САДА №...»

«УТВЕРЖДЕН протоколом заседания Аттестационной комиссии Омской области от 26 июня 2014 года № 6 РЕГЛАМЕНТ Аттестационной комиссии Омской области по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность Глава I. Общие положения 1. Аттестационная комиссия Омской области по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее – Комиссия) является постоянно действующим коллегиальным органом, формируемым...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ» Р.Ф.МАЛИКОВ Практикум по имитационному моделированию сложных систем в среде AnyLogic Уфа 201 УДК 004.93 (0.75.8) ББК 32.973.26.018.2 я 7 М 1 Маликов, Р. Ф. Практикум по имитационному моделированию сложных систем в среде AnyLogic 6 [Текст]: учеб. пособие / Р. Ф. Маликов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2013. – 296с. В пособии рассмотрены основные понятия, виды и...»

«ІПЕТЕЛ ТІЛШ ОЫТУ ДІСТЕМЕСІ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 5(37) ПЕДАГОГИКА • ДІСТЕМЕ ПЕДАГОГИКА • МЕТОДИКА №5* В.А. Прошкина, учитель английского языка ГУ СОШ №2, г. Семей, ВКО Обучение произношению на уроках иностранного языка Проблема обучения произношению на начальном этапе изучения английского языка является одной из самых главных проблем в методике обучения английскому языку. Обучение правильному английскому произношению чрезвычайно сложное дело. Без правильно поставленного...»

«ФИЛОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕК НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Выходит четыре раза в год № Филология и человек. 2015. № Учредители Алтайский государственный университет Алтайский государственный педагогический университет Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина Горно-Алтайский государственный университет Редакционный совет А.А. Чувакин, д.ф.н., проф. (Барнаул, председатель), О.В. Александрова, д.ф.н., проф. (Москва), К.В. Анисимов, д.ф.н., проф. (Красноярск), Е.Н. Басовская, д.ф.н., проф....»

««УТВЕРЖДАЮ». «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО» у Директор МБОУ «СОЩ № 6 Заместитель директора на заседании МО МО #1хтубинский район» по учебной работе ( JJ» iX-Siyu.^— 2015 г. 2015 Т. Л ли. 2(,)-15 г Руководитель МО Е.Н. Шмыгал и нас С.Ю. Григорьева Г. А. Сыроватская 1Г ч РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МБОУ «СОШ №6 МО «Ахтубинский район Щербаковой Т. А. по географии в 6 классе (базовый уровень) «РАССМОТРЕНО» \i-ia заседании педагогического с о и с т протокол №• «» \ 2015 г. Руководитель МО 2015-2016 учебный год...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 850.007.06 НА БАЗЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПО ДИССЕРТАЦИИ АКСЕНОВА АЛЕКСЕЯ МИХАЙЛОВИЧА НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 14 января № 104 О присуждении Аксёнову Алексею Михайловичу, гражданину РФ ученой степени доктора педагогических наук....»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2015. № 6 (203). Выпуск 25 УДК 811.11(075.8):004.5 КОМПЛЕКС ОПТИМАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ Н.Ю. Фоминых В статье рассматривается вопрос теоретического обоснования комплекса оптимальных педагогических условий иноязычной профессиональной подготовки будущих специалистов в области информатики и вычислительной техники с учетом требований...»

«СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ ПУБЛИЧНОЙ ЗАЩИТЫ ДИССЕРТАЦИИ Мороз Виктории Викторовны на тему «АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА», представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 350 заседания диссертационного совета Д 212.181.01, созданного на базе ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» от 19.05.2015 г. ПРИСУТСТВОВАЛИ: 1....»

«Оглавление ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФС РФ Депутаты Госдумы просят правительство в два раза увеличить финансирование на проведение весеннеполевых работ Госдума займется законодательным регулированием вопросов платы студентов за общежитие. 5 В Госдуму внесен законопроект, предлагающий приравнять спортивных тренеров к педагогам. 5 Госдума одобрила создание авиационного Института имени Жуковского Госдума одобрила в I чтении законопроект об обязательном хранении организаторами сайтов информации о...»

«Подготовка к ОГЭ ОГЭ 2015 Тематические работы РУССКИЙ ЯЗЫК для 8–9 классов А. Ю. Кузнецов ОГЭ ФГОС Центр педагогического мастерства А. Ю. Кузнецов Подготовка к ОГЭ в году Русский язык Тематические работы для — классов Библиотечка СтатГрад Электронное издание Москва Издательство МЦНМО УДК : ББК.я К Кузнецов А. Ю. Подготовка к ОГЭ в году. Русский язык. Тематические работы для — классов Электронное издание М.: МЦНМО, с. ISBN Серия «Тематические работы для подготовки к ОГЭ» предназначена для...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Е.А.Ленская Спрос и предложения в системе повышения квалификации педагогических кадров Москва 2015 Аннотация. Ситуация в российском образовании за последние несколько десятилетий резко изменилась возникла новая электронная среда; изменился контингент учащихся (мигранты, инклюзия детей с ОВЗ),...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский государственный педагогический университет УрГПУ – в 2005г. – 75 лет ИЗВЕСТИЯ УрГПУ ЛИНГВИСТИКА ВЫПУСК 15 Екатеринбург – 2005 УДК 410 (047) ББК Ш 100 Л 59 Редакционная коллегия: Доктор филологических наук, профессор А.П. ЧУДИНОВ (отв. ред.) Доктор филологических наук, профессор Л.Г. БАБЕНКО Доктор филологических наук, профессор Н.Б. РУЖЕНЦЕВА Доктор филологических наук, профессор В.И. ТОМАШПОЛЬСКИЙ Ассистент ШИНКАРЕНКОВА М.Б. Л 59...»

«отзыв на автор еф ерат диссертац ии Т ру бина Юрия В асилъевича Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе, представленного на соискание ученои степени кандидата педагогшIеских наук по специ€tлъности 13.00.01 общая педагогика, история педагогики и образованиf, Акryаrrъность выбранной темы исследования определяется проблемой подготовки молодежи к военной службе и выполнениrI кадрового зак€ва вооруженньж сил РФ в современных военно-политических, соци€lльноэкономических и...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Отдел информационного обслуживания Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку сентябрь 2014 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в сентябре 2014 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитнохронологическом. Указано распределение по...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.