WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 | 3 |

«Согласован на заседании общего собрания трудового коллектива МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги протокол заседания № 18 От «24» июня 2014 г. Ежегодный публичный доклад о деятельности учреждения ...»

-- [ Страница 1 ] --

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

города Калуги

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Психолого-медико-педагогический Центр диагностики и консультирования»

города Калуги

Согласован

на заседании

общего собрания

трудового коллектива

МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги

протокол заседания № 18

От «24» июня 2014 г.

Ежегодный публичный доклад о деятельности учреждения

за 2013/2014 учебный год



Исполнитель:

зам. директора МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги Игнатова О.В.

_________________________________

Согласовано:

Директор МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги Болховитин Н.И.

_________________________________

МП Калуга Содержание Анализ изменений кадрового состава……………………………....

1.

Анализ деятельности Центра……………………………………… 2.

Диагностическая и консультационная деятельность……...........

2.1.

Анализ деятельности отдела психолого-медико-педагогического консультирования………………………………………………………………………………………...

2.1.2. Анализ деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии………………………………………………………………………………………. 6 Образовательная и коррекционно-развивающая деятельность 2.2. 7 Анализ деятельности отдела коррекции и развития детей……………………….

2.2.1. 7 Организационно-методическая деятельность…………………… 2.3.

Анализ деятельности отдела психолого-психологических взаимодействий…… 2.3.1. 1 Информационно-аналитическое направление методической работы…………..

2.3.1.1.

–  –  –

По сравнению с прошлым годом штатная численность работников Центра уменьшилась на 1 человека и составляет 33 человека. На 01.06.2014 г. учреждение укомплектовано кадрами на 87%.

На 1 июня 2014 года остаются вакантными: должность врача-невролога (0,5 ст.), врачапсихотерапевта (0,5 ст.), педагога-психолога (2,5 ст.), водителя (1 ст.).

Четыре специалиста МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги повысили уровень профессиональной квалификации в период прохождения личной аттестации, три специалиста прошли обучение на комплексных курсах повышения квалификация в ГАОУ ДПО «КГИМО».

Один сотрудник прошел профессиональную переподготовку по программам «Основы нейропсихологии», «Патология речи у детей», «Заикание», также еще одним специалистом была пройдена профессиональная переподготовка и получена квалификация «клинический психолог».

Сотрудники МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги приняли участие в обучающих семинарах и конференциях в Сочи, Москве и Ялте (Украина):

- Болховитин Н.И. принял участие в малой группе глубинной психокоррекции, организованной центром глубинной психологии Национальной академии педагогических наук

Национальной академии педагогических наук Украины при Крымском гуманитарном университете, Ялта (Украина).

- Болховитин Н.И., Купцова А.М., Посполита В.С., ООО «Центр практической психологии образования» - Всероссийский психологический Форум «Обучение. Воспитание. Развитие.-2013», Сочи.

- Болховитин Н.И., Игнатова О.В., ГОУ города Москвы Центр диагностики и консультирования III Межрегиональная научно-практическая конференция XXI научно-практическая конференция «Независимая жизнь детей с ограниченными возможностями здоровья» «Особый ребенок в образовательном учреждении: формирование адекватной жизненной перспективы», Москва.

- Шабалина Е.А., МПГУ - Московский педагогический марафон учебных предметов (День Школьного психолога), Москва.

- Ленчевская Л.А., НОЧУ ВПО «Институт Практической Психологии и Психоанализа» - тренингсеминар «Практикум по психотерапии детско-родительских отношений», Москва.

- Болховитин Н.И., ГБОУ ДПО Центр повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр» - Всероссийский семинар-совещание по вопросам совершенствования деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, Москва.

- Болховитин Н.И., Игнатова О.В., ГБОУ ВПО Московский государственный психологопедагогический университет - III Съезд ФПО России, а также X Всероссийская научнопрактическая конференция «Психология образования: Модернизация системы образования в условиях введения в действие новых профессиональных стандартов».

- Ленчевская Л.А., Посполита В.С., Российский государственный социальный университет – V московская международная конференции по терапии искусством «Арт-терапия в современном мире: в образовании, медицине, бизнесе и социальной сфере. Использование методов арт-терапии для профилактики употребления ПАВ в молодежной среде», Москва.





- Грачева О.В, НОУ ДПО «Институт психотерапии и клинической психологии» г. Москва – обучающий семинар «Когнитивно-поведенческая психотерапия депрессии» и «Психологические основы формирования и комплексный подход к лечению зависимостей и созависимости с точки зрения различных школ психотерапии», Москва.

- Болховитин Н.И., Московский городской психолого-педагогический университет – Всероссийский семинар «Актуальные вопросы создания специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями, детей-инвалидов». Москва.

- Ленчевская Л.А., Посполита В.С., НОУ ДПО «Институт психотерапии и клинической психологии» г. Москва – семинар «Формы и методы групповой работы с подростками. Терапевтические и тренинговые группы», Москва.

- Сотрудники МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги прошли обучение по программе тренинг-семинара «

Работа психолога с использованием метафорических ассоциативных карт, сказкотерапии и элементов эриксоновского гипноза в профилактике формирования предзависимого и зависимого поведения у детей и подростков», Калуга.

- Купцова А.М., Шабалина Е.А., Щербакова Л.Н., Ленчевская Л.А. прошли обучение на семинаре «Формирование поведения, положительное и отрицательное подкрепление», Москва.

- Болховитин Н.И., Грачева О.В. прошли обучение на декаднике по теме «Когнитивноповеденческая психотерапия», Москва.

- Игнатова О.В. обучение на семинаре «Базовые техники когнитивно-поведенческой психотерапии», Москва.

- Шабалина Е.А. обучилась на семинаре «Коррекция дезадаптивных стратегий мышления», Москва.

В 2013/2014 учебном году деятельность Центра была отмечена следующими наградами:

Шабалиной Е.А. была объявлена благодарность Президиума Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» за помощь в проведении II Всероссийской открытой конференции учащихся «Шаги в науку – Калуга».

Болховитин Н.И. был награжден грамотой Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России» за многолетнее участие в Жюри Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России», Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» и большой вклад в развитие психологии образования России.

Посполита В.С. и Купцова А.М. были награждены Грамотой Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства образования и науки Российской Федерации, лауреат V Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» за психолого-педагогическую программу «Студия арт-терапии «Цветной мир».

Получено свидетельство о присвоении психолого-педагогической программе «Студия арт-терапии «Цветной мир» грифа «Рекомендовано Федерацией психологов образования России» для использования в образовательных учреждениях.

2. Анализ деятельности Центра

В 2012/2013 учебном году специалисты Центра работали над реализацией следующих целей:

- оказание консультативной, диагностической, коррекционной, развивающей, психолого-педагогической, медико-социальной и иной помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении, социальной адаптации, а также детям с особенностями в развитии, для формирования адекватной жизненной позиции, успешной адаптации и интеграции в социум, определения специальных условий для получения образования и необходимого медицинского обслуживания;

- осуществление образовательной, коррекционно-развивающей, психотерапевтической, психопрофилактической, диагностической, консультационной деятельности.

Реализация указанных целей осуществлялась через решение поставленных задач:

- оказывать помощь детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;

- совершенствовать процесс оказания индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, медицинской помощи детям через повышение квалификации специалистов Центра;

- оказывать помощь другим общеобразовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации;

- содействовать организации деятельности территориальной психолого-медикопедагогической комиссии;

- определять специальные условия развития, воспитания, обучения детей.

Диагностическая и консультационная деятельность Центра 2.1.

2.1.1. Анализ деятельности отдела психолого-медико-педагогического консультирования Отдел психолого-медико-педагогического консультирования Центра (далее ОПМПК) осуществляет функции первичного приема и консультирования, оказывает психологическую, педагогическую, логопедическую и медицинскую помощь детям и подросткам, имеющим нарушения в развитии, испытывающим трудности в освоении образовательных программ, социальной адаптации.

В течение года (с 1 июня 2013 г. по 31 мая 2014 г.) специалистами отдела было проведено 1575 консультаций: учителем-логопедом - 343 консультации, педагогамипсихологами - 1232 консультации.

Таблица № 2.

Проблематика обращений в ОПМПК

–  –  –

Анализ заявленных проблем показывает, что чаще всего родители обращаются по поводу эмоционально-поведенческих нарушений своих детей (конфликтное поведение, гиперактивность, агрессивность, замкнутость, страхи, посттравматические личностные переживания и др.), логопедических проблем, трудностей в обучении. Количество обращений с проблемами в детско – родительских отношениях традиционно остается на высоком уровне. Появляются запросы на решения таких проблем, как анорексия, компьютерная зависимость и др. Все чаще, в рамках трудностей в обучении, клиенты озвучивают такой симптом, как «нежелания учиться, ходить в школу». (Таблица № 2).

В процессе консультирования специалисты помогают детям, родителям и участникам образовательного процесса в решении вопросов в сфере воспитания и обучения, общения (внутрисемейные отношения, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций), в решении личностных проблем (посттравматика, профессиональное самоопределение и т.п.).

Дети и подростки, нуждающиеся в длительной психо-коррекционной помощи специалистов, направляются в отдел коррекции и развития детей Центра.

Статистический анализ количества услугополучателей показал, что в 2012/2013 уч.г.

консультативными и диагностическими услугами специалистов ОПМПк воспользовались на 344 несовершеннолетних услугополучателей больше, чем в 2012/2013 уч.г.

2.1.2. Анализ деятельности территориальной психолого-медико-педагогической комиссии

Диагностическая и консультационная деятельность осуществляется и территориальной психолого-медико-педагогической комиссией (далее ТПМПК). ТПМПК выявляет детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проводит их комплексное обследование и дает рекомендации по оказанию детям психолого-медикопедагогической помощи и организации их обучения, развития и воспитания.

Анализ работы ТПМПК показал, что:

1. Проведено заседаний ТПМПК- 142, из них:

- школьных заседаний - 23

- дошкольных заседаний –101

- совместных заседаний- 18

- стационарных – 124

- выездных – 18

2. Всего обследовано детей – 3007 человек, из них:

2.1. Направлено из общеобразовательных школ – 201 человек (1 кл. – 77 чел, 2 кл. – 46 чел, 3 кл. – 31 чел, 4 кл. – 13 чел, 5 кл. – 10чел., 6 кл. и старше – 24чел.).

2.2 Направлено из МДОУ – 2616 человек, из них:

из МДОУ – 2329 чел.

из МДОУ компенсирующего вида – 108чел. (МДОУ №5, №33, №54, №77) из МДОУ комбинированного вида – 179чел. (МДОУ №41, №44, №21, №36)

2.3 Направлено из других учреждений – 57 человек, в том числе:

2.3.1 из специальных (коррекционных) ОУ, детских домов – 40 чел.

(1 кл. – 17 чел.,2 кл.- 11 чел.,3 кл. – 8 чел, 4 кл.- 2 чел, 5 кл. и старше- 2 чел) 2.3.2 из школ – интернатов общего типа – 5чел.

( 1 кл.-1 чел., 3 кл.- 3 чел., 6 кл.-1 чел.) 2.3.3 из классов КРО для детей с ЗПР (СКК- VII) – 7 чел.

( 2 кл.-5 чел., 5 кл. – 2 чел) 2.3.4 из учреждений социальной защиты населения – 1чел.

2.3.5 из негосударственных образовательных учреждений – 2 чел.

2.4 Неорганизованные дети – 133 человека.

3. По рекомендации ТПМПК направлены:

3.1. В специальные коррекционные образовательные учреждения (СКОУ) - 111 человек, из них: II вида – 2 чел, III-IV вида – 1 чел., V вида- 1 чел., VII вида – 60 чел. (из них: 15 чел. – диагностически; 9 чел. – на продление обучения в СКОУ VII вида; 2 чел.- условно; 4 чел.отказ от посещения СКОУ VII вида), VIII вида – 47 чел. (из них: 1 чел. – по индивидуальной форме обучения; 12 чел.- отказ от обучения в СКОУ VIII вида).

3.2. В общеобразовательные школы (классы) – 72 человека, из них:

- в общеобразовательные классы – 45 чел. ( из них: 21 чел.- с осуществлением индивидуального подхода в обучении; 9 чел. – в порядке исключения в интересах ребенка; 2 чел. – условно с ликвидацией задолженности; 4 чел. -повторное обучение(дублирование).

- в классы КРО для детей с ЗПР (СКК - VII вида)- 23 чел., (из них: 8 чел. – диагностически;

2 чел.- отказ от обучения в СКК- VII вида)

- имеют диагноз ДЦП - 1 чел.

3.3. в МДОУ – 9 человек, из них:

А) компенсирующего вида – 8 человек, из них:

- в МБДОУ с тяжелыми нарушениями речи – 2 чел,.из них:

( 2 чел.- продление посещения)

-в МБДОУ VII вида – 6 чел. (из них: 6 чел. - продление,. – отказ от посещения МБДОУ VII вида)

- в МБДОУ VIII вида – чел. (из них: чел. - продление, чел. – в режиме кратковременного пребывания, чел.- отказ от посещения МБДОУ VIII вида)

Б) комбинированного вида – 1чел, из них:

- в логопедические группы (с продлением посещения) – 1чел.

- в группы для слабовидящих детей – чел.

- в группы для детей с нарушением слуха – чел.

- в группы с нарушением опорно-двигательной системы – чел.

- на логопедические пункты (с продлением посещения) - чел.

- в группы для детей с логоневрозом – чел.

В) в МДОУ (массовая группа) – человек.

3.4. По линии социального обеспечения – 2 человека.

3.5. Дополнительное обследование на базе КОПБ с повторным посещением ТПМПК – 20 человек, (из них: 5 чел.- отказ от дополнительного обследования)

3.6. Консультаций – 5 чел.

3.7. Повторное посещение ТПМПК – человека.

3.8. В отдел КРД МБОУ «ПМПЦ ДиК» г. Калуги- 161 чел.

3.9. Дошкольников, возраст которых достигнет 7 лет на 01.09.2013г., не готовых к школьному обучению – 6 чел.

Как видно из анализа работы ТПМПК, в муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Психолого-медико-педагогический Центр диагностики и консультирования»

на коррекционно-развивающую помощь направлены в этом году дети с ОВЗ - 161 человек.

Из них дети дошкольного возраста – 72 человек, дети школьного возраста – 89 человек.

Статистический анализ количества услугополучателей показал, что в 2013/2014 уч.г. консультативными и диагностическими услугами специалистов ТПМПК воспользовались на 188 несовершеннолетних услугополучателей больше, чем в 2012/2013 уч.г.

Образовательная и коррекционно-развивающая деятельность 2.2.

2.2.1. Анализ деятельности отдела коррекции и развития детей По направлению образовательной и коррекционно-развивающей деятельности отдела коррекции и развития детей (далее - КРД) ведется комплексная профилактическая и коррекционно-развивающая деятельность с детьми от 3-х до 18 лет, нуждающимися в психолого-медико-педагогической помощи. В комплексную деятельность входит:

- консультирование семьи, которая подразумевает первичный сбор информации о ребенке, составе семьи, особенностей в развитии ребенка, заключение договора на оказание помощи ребенку и семье. Консультирование семьи проводится периодически (по мере необходимости) в течение всего периода оказания помощи ребенку;

- диагностическая работа, включающая изучение особенностей развития ребенка и стиля воспитания в семье. На основе полученных данных составляется психологопедагогический портрет ребенка, определяются его сильные и слабые стороны развития, намечается коррекционно-развивающий план работы с данным ребенком и семьей. Диагностика с ребенком проводится и по завершению занятий с ребенком, с целью выявления динамики развития, эффективности применяемых методов, форм и приемов коррекционноразвивающей работы;

- коррекционно-развивающая деятельность, которая проводится в индивидуальной, групповой и смешанной форме;

- психопрофилактическая работа с родителями, направленная на развитие воспитательской компетенции и психолого-педагогических знаний по вопросам обучения, развития и коррекции ребенка.

Комплектование отдела в 2013-14 учебном году осуществлялась по индивидуальным обращениям родителей (лиц их заменяющих) детей и подростков, начиная с 1 сентября в течение всего учебного года через территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию (ТПМПК).

В течение года в отдел зачислено 165 детей (из них 4 ребенка - с 2012-2013 учебного года):

дети 3-7 лет – 76 человек;

дети 8-12 лет – 71 человек;

подростки 13-18 лет - 18 человек.

22 ребенка, обратившийся за помощью, имели сочетанные проблемы, которые решались комплексно разными специалистами одновременно (педагогом, психологом и логопедом).

9 детей, посещающих групповые занятия по подготовке к школе, получили еще индивидуальную логопедическую помощь:

2 ребенка, посещающих групповые занятия по подготовке к школе, получили еще индивидуальную психологическую и педагогическую помощь;

3 детей получили индивидуальную логопедическую и психологическую помощь;

2 детей получили психологическую помощь в индивидуальной и групповой форме.

6 детей получили психологическую помощь, посещая две разнонаправленные группы (коррекция Д-Р-О и СДВГ) Отсюда следует, что в 2013-2014 учебном году всего было оказано 187 услуго-детей.

Из них 10 детей не получили дальнейшей коррекционно-развивающей помощи в связи с отказом родителей от психолого-педагогических услуг по семейным обстоятельствам.

В 2013-2014 учебном году образовательная деятельность осуществлялась с использованием индивидуально-ориентированной коррекционно-развивающей программы «Учусь быть успешным!» и программ психолого-педагогического сопровождения индивидуального развития ребенка. Подробная статистическая информация по количеству детей, получивших помощь в отделе КРД за 2013-2014 учебный год представлена в таблице.

Подробная статистическая информация по количеству детей, получивших помощь в отделе КРД за 2012-2013 учебный год представлена в таблице № 3.

Таблица № 3.

Коррекционно-развивающая помощь детям в отделе КРД Виды помощи Форма работы Программы Кол-во Кол-во детям детей услуг Индивидуальная Программы психолого-педагогиПсихологическая форма работы ческого сопровождения индивиду- 50 2055 помощь ального развития ребенка Групповая фор- Программа индивидуальнома работы ориентированного коррекционно- 62 624

–  –  –

Данные показывают, что за 2013-2014 учебный год было оказано 7810 коррекционноразвивающих услуг. Из них 2679 оказано психологических услуг. Значительная часть услуг (3859) была оказана детям с ОВЗ по предшкольной подготовке детей, не посещающих дошкольные обоазовательные учреждения. В этом учебном году значительно расширилась такая форма услуг для детей как групповая психологическая помощь.

Групповой образовательной, коррекционно-развивающей работой было охвачено 45% детей (79 человек), им оказано 4483 услуги.

Все дети, поступившие в отдел, выпущены по положительным результатам коррекционно-развивающей работы. Из них 6 детей будут продолжать обучение в 2014учебном году по предшкольной программе «Учусь быть успешным!».

Используемые программы в групповой работе с детьми:

1. Коррекция детско-родительских отношений по программе «Тренинг для родителей с детьми» Чутко Л.С., Лютова-Робертс Е.К., Монина Г.Б.

2. Развитие и коррекция личностных особенностей детей и подростков средствами арт-терапии по программе «Студия арт-терапии «Цветной мир»», разработанной специалистами отдела.

3. Развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста по программе «Учись учиться» Языканова Е.В.

4. Развитие внимания и коррекция поведения у детей младших школьников по программе «Нейропсихологическое развитие и коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью» Сиротюк А.Л.; для дошкольников по программе «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» Арцишевская И.Л.

5. Развитие общения по программе «Давайте дружить!» О.Н. Саранская.

6. Подготовка детей к школьному обучению по программе «Учусь быть успешным!», разработанной специалистами отдела.

Групповая форма работы с детьми получила позитивную оценку со стороны родителей и показала хорошую динамику в психическом развитии и коррекции особенностей в развитии детей.

Таблица 4.

Групповая форма работы с детьми в отделе КРД № Направления деятельности Кол-во Возраст Кол-во Кол-во п/п групп детей услуг 1 Группа по предшкольной подготовке детей 2 5-7 17 3859 по программе «Учусь быть успешным!» лет (10%) 2 Группа по коррекции поведения 4 7-10 22 185 «Коррекция синдрома дефицита внимания лет (13%) и гиперактивности»

3 Группа по развитию детско-родительских 6 4-10 17 253 отношений «Тренинг для родителей» лет (10%)

–  –  –

Запросы родителей на оказание услуг и причины нарушений у детей, зачисленных на групповые формы работы:

- нарушение поведения, СДВГ у 13% детей;

- нарушения в эмоционально-волевой сфере у 10% детей;

- нарушения детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с СДВГ у 10% детей;

- нарушения в эмоционально-личностном развитии у 6% подростков.

- нарушение коммуникативных навыков, общения у 3% детей;

- нарушения в развитии познавательных процессов, ММД у 3% детей;

- дети с особыми возможностями здоровья, не посещающие дошкольные образовательные учреждения – 10%.

Для детей, посещающих группу по предшкольной подготовке «Учусь быть успешным!» (Лекотека) и их родителей организовывались дополнительные образовательно-развлекательные мероприятия:

- праздничное занятие «До свидание осень»;

- праздничное новогоднее занятие «Приключение Элли и её друзей»;

- праздничное занятие, посвященное 23 февраля;

- праздничное занятие, посвященное 8 марта;

- праздничное занятие, посвященное празднованию Дня Победы;

- праздничное занятие, посвященное выпуску детей в школу «Здравствуй школа»;

Культурно-массовые мероприятия:

- поход в театр на постановку «Аленький цветочек»;

- поход в театр на постановку «Золушка»;

- экскурсия в музей «Дом мастеров».

Индивидуальной формой работы было охвачено 55% детей, им оказано 3327 психолого-педагогических услуг.

Подробная статистическая информация по индивидуальной коррекционноразвивающей работе с детьми и подростками представлена в следующей таблице № 5.

Таблица 5.

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность отдела КРД № Вид работы Возраст Кол-во Кол-во детей услуг

Психологическая:

Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы 5 лет

–  –  –

Актуальные проблемы детей, нуждающихся в индивидуальной помощи:

- нарушения психоэмоционального состояния (запинки в речи, логоневроз, невроз, стресс, посттравматический синдром) у 23% детей;

- нарушения в развитии речи у 22% детей;

- нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы (фобии, страхи, неуверенность, тревожность и т.д.)у 20% детей;

- нарушения поведения у 10% детей;

- нарушения детско-родительких отношений у 10% детей;

- нарушения в развитии познавательных процессов у 8% детей.

В течение года специалистами отдела активно использовались уже апробированные психолого-педагогические программы индивидуального развития детей. Для каждого ребенка разрабатывались индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие занятия с использованием новейших методов, приемов, технологий. Специалисты постоянно повышают свой профессиональный уровень, чтобы использовать полученные знания в работе с детьми. Они активно применяют методы песочной терапии, сказкотерапии, игротерапии, нетрадиционные приемы изобразительной деятельности, арт-терапии, здоровьесберегающие технологии – «БОС-Здоровье», «КОМФОРТ», «ВОЛНА». В этом учебном году по здоровьесберегающим технологиям было оказано 1925 услуг (35 человек).

Особое место в работе отдела КРД занимает консультативное сопровождение семьи проблемного ребёнка.

Консультативная работа является неотъемлемой частью в сопровождении семьи, имеющего проблемного ребенка. Подробная статистическая информация по консультативной работе представлена в таблице.

Таблица 6.

Консультативное сопровождение семьи в рамках деятельности отдела КРД № Вид помощи Общее количество услуг Психологическая помощь Педагогическая помощь Логопедическая помощь

–  –  –

Таким образом, за учебный год специалистами отдела было оказано 386 консультативных услуг.

Проводимые консультативные мероприятия направлены:

- на профилактику нарушений во взаимоотношениях в семье между родителем и ребенком; в развитии ребенка;

- на знакомство родителей с методами и приемами воспитания, обучения и развития ребенка;

- на знакомство родителей с образовательными программами;

- на оказание помощи в выборе школы и дошкольного учреждения;

- на предоставление информации о результатах диагностического исследования, о нарушениях в развитии ребенка;

- на оказание помощи детям;

- сбор первичной информации, заключение договора на оказание помощи ребенку и т.д.

Сопутствующим сопровождением коррекционно-развивающей работы с проблемными детьми является диагностика нарушений в развитии и мониторинг образовательной деятельности по предшкольной подготовке детей 5-7 лет.

Со всеми детьми и подростками, поступающими в отдел КРД, проводится углубленная диагностика по изучению особенностей в развитии. Отслеживается динамика развития и эффективность проводимой работы после коррекционно-развивающих занятий.

В своей работе специалисты отдела применяют широкий спектр диагностических методик.

Подбор методик осуществляется в зависимости от заявленной проблемы и выявленных нарушений.

Также по необходимости проводится диагностирование (анкетирование) родителей (лиц их заменяющих) на выявление стиля воспитания в семье и влияния родительских установок на развитие и воспитание ребенка.

В рамках деятельности «Лекотека» проводится мониторинг образовательной деятельности: изучается состояние развития ребенка на момент начала занятий и при выпуске в школу по параметрам: интеллектуальное развитие; эмоционально-личностное развитие; развитие произвольной регуляции поведения; развитие коммуникативных и регулятивных функций; психологическую готовность к школе.

На основе полученных данных составляется психологический портрет ребенка и индивидуально-ориентированная программа сопровождения.

Статистическая информация по диагностической работе представлена в таблице.

Таблица 7.

Диагностическая деятельность отдела КРД № п/п Диагностика Количество услуг Психологическая

–  –  –

Таким образом, за учебный год специалистами отдела было оказано 256 диагностических услуг.

В целях оказания квалифицированной психолого-педагогической помощи семье по вопросам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ созданы следующие условия:

- создана система консультативной помощи семье (педагог-психолог, учительлогопед, социальный работник, методист);

- разработана система комплексного изучения развития детей (актуальные проблемы ребенка, состояние психического здоровья, психоэмоционального состояния, отклонения в развитии и поведении);

- налажена система взаимодействия отдела и территориальной психолого-медикопедагогической комиссии;

- создана система коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ и их родителям;

- объединены усилия специалистов в оказании всесторонней помощи и поддержки детям с ОВЗ;

- развита система отношений в направлении педагог-ребёнок-родитель;

- созданы условия для системного развития возможностей проблемного ребенка в целях обогащения его социального опыта.

Просветительская деятельность отдела:

1. Проводились родительские собрания в двух возрастных группах «Лекотеки» по темам: «Организация групповой работы с детьми по предшкольной подготовке», «Психологическая готовность к школе (отличие психологической готовности от педагогической, тесты для родителей)», «Развитие математических способностей и речевое развитие детей 6 лет», «Использование развивающих игр и пособий в обучении ребенка», «Результаты психологической готовности детей к школьному обучению».

2. Информационно-деловое оснащение родительского уголка по теме: «О некоторых особенностях развития ребенка», «Что надо знать родителям при подготовке детей к школе», «Показатели развития ребенка 6-7 лет», «Кризис 7 лет», «В какую школу отдать своего ребенка?», «Оказание коррекционно-развивающей помощи детям и подросткам», «Развитие коммуникативных навыков, общения», «Гиперактивный ребенок», «Ассоциальное поведение», «Развитие эмоциональ-волевой сферы ребенка», «Развитие «Я» - концепции у детей старшего дошкольного возраста», «Трудности в школе», «Адаптация в социальной среде», «Социально-психологические аспекты взаимодействия с окружающими», «Профилактика тревожности», «Трудный ребенок», «Как предупредить невроз», «Особенности развития речи у детей 5-7 лет», «Как научить ребенка грамотно писать?».

3. Распространие опыта работы среди специалистов на муниципальном, региональном и федеральном уровне:

- Проведение семинара-практикума для педагогов-психологов города «Песочная терапия» (из опыта индивидуальной работы с детьми) – Посполита В.С. (октябрь 2013 г.).

- Выступление на методическом объединении для психологов дошкольных образовательных учреждений по теме «Технология работы с детьми с эмоциональноповеденческими нарушениями (СДВГ)» - Ленчевская Л.А. (декабрь 2013 г.).

- Проведение мастер-класса для психологов области в ГАУО ДПО «КГИМО»

Калужской области «Калужский государственный институт модернизации образования» Посполита В.С. (сентябрь 2013 г.).

- Участие во Всероссийском конкурсе. Программа «Студия арт-терапии «Цветной мир» стала лауреатом V Всероссийский конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»» в номинации «Коррекционно-развивающие психолого-педагогические программы», г. Москва, 2013 г. На Всероссийском психологическом форуме «Обучение. Воспитание. Развитие. - 2013» в г. Сочи программа награждена грамотой департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства образования и науки Российской Федерации. Выдано свидетельство о присвоении психолого-педагогической программе грифа «Рекомендовано Федерацией психологов образования России» для использования в образовательных учреждениях.

Регистрационный номер КП-41 от 2013 г. Специалисты награждены статуэткой «Психея» и ценным подарком. Программа напечатана в сборнике программ победителей V Всероссийский конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»», М: Федерация психологов образования России, 2013 г.

Статистический анализ количества услугополучателей показал, что в 2013/2014 уч.г.

услугами специалистов отдела КРД воспользовались на 4 несовершеннолетних услугополучателя больше, чем в 2012/2013 уч.г.

2.3 Организационно-методическая деятельность 2.3.1. Анализ деятельности отдела психолого-психологических взаимодействий Отдел психолого-психологических взаимодействий (далее ОППВ) реализует организационно-координирующую функцию деятельности различных звеньев службы практической психологии муниципальной системы образования города Калуги.

Специалисты отдела осуществляют организационное и научно-методическое сопровождение деятельности по психологическому обеспечению образовательного процесса.

Одним из наиболее востребованных направлений деятельности отдела является научнометодическое сопровождение работы психологических служб образовательных учреждений.

Методическая работа с психологами образования включает в себя следующие основные направления деятельности: информационно-аналитическое, методическое консультирование, проведение методических объединений педагогов-психологов школ и детских садов города.

2.3.1.1. Информационно-аналитическое направление методической работы

В рамках данного направления в течение учебного года ведется база данных психологов образования, анализ состояния психолого-педагогических служб образовательных учреждений г. Калуги.

Всего в настоящее время в образовательных учреждениях (далее - ОУ) г. Калуги работают 122 педагога-психолога. Из них 73 педагога-психолога в дошкольных учреждениях, 49 – в школах.

Рисунок 1. Наличие психологического сопровождения в образовательных учреждениях г.

Калуги в 2013/2014 учебном году (в %) На Рисунке 1 отражено состояние системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ОУ г. Калуги на текущий момент. Наличие психологической службы, т.е. как минимум 2-х педагогов-психологов, между которыми есть разделение функциональной нагрузки, имеет место только в 13 % случаев в школах города (далее

– МБОУ) и 12 % в дошкольных учреждениях (далее - МБДОУ), многие ОУ имеют в своем штате одну единицу психолога или специалиста, занимающегося психологическим сопровождением по совместительству. Также остается небольшой процент ОУ города, где психологическое сопровождение вообще отсутствует (6 % – МБДОУ, 4 % – МБОУ).

Следует отметить, что в сравнении с прошлым годом ситуация претерпела незначительные положительные изменения. Наблюдается уменьшение количества ОУ, ведущих образовательный процесс без психологического сопровождения.

Рисунок 2. Сравнительный анализ продолжительности работы в должности педагогов-психологов в МБДОУ и МБОУ г.

Калуги по состоянию на конец 2013/2014 уч. года (в %) Также был проведен сравнительный анализ продолжительности работы в должности педагогов-психологов детских садов и школ (рис.

2). Полученные результаты говорят о более стабильном положении психологического сопровождения в дошкольных образовательных учреждениях. Так, если в МБДОУ работает всего 31% психологов со стажем работы до 3-х лет, то есть находящихся в периоде адаптации к профессиональной деятельности, то в школах этот процент выше и составляет 49%. Педагогов-психологов, успешно преодолевших адаптационный период и продолжающих работать по профессии в детских садах тоже больше (69%), чем в школах (51%).

Наиболее уязвимыми остаются школы, так как именно они имеют наименее адаптированные и еще профессионально не устоявшиеся психологические кадры. Основными причинами такого положения дел, по-прежнему, остаются низкая заработная плата, особенно молодых специалистов, и постоянно возрастающая функциональная нагрузка на одного психолога в условиях модернизации системы образования.

2.3.1.2. Методическое консультирование как направление деятельности

Специалисты отдела в индивидуальном порядке оказывают консультативную помощь по вопросам планирования и организации работы педагогов-психологов в ОУ, использования нормативно-правовой базы, ведения и оформления документации, наличию вакансий в МБОУ и МБДОУ города, повышению профессиональной компетентности педагогов-психологов и сотрудников администрации.

Самой активной категорией по количеству обращений за индивидуальными консультациями являются начинающие психологи, имеющие стаж работы в ОУ до трех лет – 54,5%, в 45,5% случаев за консультацией обращаются опытные психологи.

Из обратившихся за методическими консультациями в 2013/2014 уч. г. 41 % – педагоги-психологи дошкольных образовательных учреждений, 59 % – школьные психологи.

Всего в течение 2013-2014 уч. г. проведено 44 индивидуальные консультации. Рейтинг причин обращения приведен в таблице 8.

–  –  –

2.3.1.3. Работа методических объединений педагогов-психологов образовательных учреждений На базе Центра организованы и ведут свою работу методические объединения (далее МО) педагогов-психологов образовательных учреждений города, целью которых является повышение эффективности психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса посредством повышения уровня профессиональной компетентности педагогов-психологов и формирования единого подхода к осуществлению профессиональной деятельности.

Управляющим органом каждой секции МО (дошкольной, школьной) является ежегодно избираемый Совет, возглавляемый руководителем секции. В текущем учебном году работу секции школьных психологов возглавляла педагог-психолог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №46» г. Калуги Калашник Владислава Анатольевна, работу секции дошкольных психологов – Смоленская Евгения Вячеславовна, педагог-психолог МБДОУ №88 «Алые паруса» «Детский сад комбинированного вида» г. Калуги. Работа МО планировалась и осуществлялась с учетом результатов мониторинга профессиональных затруднений и образовательных потребностей, проведенного в конце 2012-2013 учебного года, а также актуальных проблем развития системы образования города и запросов педагогов-психологов.

В течение 2013-2014 учебного года проведено 5 заседаний МО школьных педагоговпсихологов и 5 заседаний МО педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений. Тематика заседаний была предложена самими участниками. Каждое из занятий было подготовлено творческой группой под руководством наиболее опытных педагоговпсихологов (Таблица № 9).

–  –  –

Анализ работы МО педагогов-психологов за текущий год позволяет сделать вывод о том, что организация работы секций, построенная по принципу самостоятельной подготовки и проведении участниками занятий, достаточно интересна и эффективна, что также отметили и сами педагоги-психологи. Такая форма позволяет привлекать к активной работе как опытных, так и молодых специалистов, имеющих возможность удовлетворить свои потребности в профессиональном общении и реализовать творческий потенциал.

Для начинающих психологов ОУ, особенно нуждающихся в помощи и поддержке со стороны Центра и опытных специалистов, организованы занятия в «Школе начинающего психолога». Каждое мероприятие раскрывает важные моменты и направления деятельности педагога-психолога, такие, как: планирование и организация собственной деятельности, грамотная работа с документацией, основы консультирования, коррекционноразвивающая и просветительская деятельность, психодиагностика.

Взаимодействие с опытными специалистами, возможность побывать на рабочем месте коллег помогает молодым психологам сформировать представление о специфике своей деятельности в образовательном учреждении.

Наиболее ярким событием года стал Городской конкурс «Педагог-психолог года», который прошел 10 апреля 2014 года. В нем приняли участие 3 педагога-психолога образовательных учреждений города: Рогова О.В., педагог-психолог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №46» г. Калуги, Пухова Т.В., педагог-психолог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29» г. Калуги, Потапова Л.А., педагог-психолог МБДОУ №110 «Золотой петушок» «Детский сад комбинированного вида» г. Калуги. Все участники были награждены ценными призами и дипломами. Победителем конкурса стала Рогова Оксана Викторовна, педагог-психолог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 46» г. Калуги, второе место заняла Потапова Людмила Александровна, педагог-психолог МБДОУ №110 «Золотой петушок» «Детский сад комбинированного вида» г. Калуги. Они представят наш город на Региональном этапе Всероссийского конкурса «Педагог-психолог России

– 2014», который состоится осенью 2014 года.

Кроме того, в рамках реализации муниципальной программы муниципального образования «город Калуга» «Комплексная профилактика правонарушений на территории муниципального образования «город Калуга» (далее – Программа) в соответствии с пунктом Программы 5.7 «Проведение комплекса профилактических мероприятий, направленных на раннюю профилактику правонарушений и употребления психоактивных веществ» были организованы семинары и мастер-классы, на которые приглашались и педагогипсихологи города. Данные мероприятия проводились с привлечением специалистов узкой профессиональной направленности (клинических, медицинских психологов, судебного эксперта-психолога, психотерапевта, психиатра) и были посвящены таким актуальным и сложным темам, как: детская суицидология, профилактика правонарушений, аддиктология и профилактика употребления психоактивных веществ, нарушения детско-родительских отношений и профилактика семейного насилия. (Таблица 10) Таблица 10 Перечень мероприятий, организованных сотрудниками Центра в рамках исполнения п.п. 5.8 (2013) /5.7. (2014) Программы Дата прове- Тема Ведущий дения 26-27.09.13г. Технологии работы педагога-психолога с врач-психиатр, к.м.н. Н.Н.

посттравматическим синдромом у детей и Котиленков подростков Когнитивная психология – как направле- врач-психиатр, к.м.н. Н.Н.

15.11.13г., ние коррекционной работы в профилакти- Котиленков 19-20.12.13г ке противоправных действий несовершеннолетних Психологическое сопровождение несо- психолог, судебный эксг.

вершеннолетних потерпевших, подверг- перт, преподаватель КГУ 21.03.14 шихся жестокому обращению им. К.Э. Циолковского Макаренко И. А.

04.04.14г Правовая ответственность детей и под- психолог, судебный эксростков в соответствии с КоАП РФ и УК перт, преподаватель КГУ РФ им. К.Э. Циолковского Макаренко И. А.

26-27.06.14г. Выявление несовершеннолетних с делин- психолог, судебный эксквентным (противоправным) поведением перт, преподаватель КГУ им. К.Э. Циолковского Макаренко И. А.

Работа психолога с использованием мета- к.псх.н., доцент, главный 18-19.06.14г форических ассоциативных карт, сказко- психолог Всероссийского терапии и элементов эриксоновского гип- центра переподготовки ноза в профилактике формирования офицеров, уволенных в запредзависимого и зависимого поведения у пас, Член Профессиональ

–  –  –

2.3.1.4. Психологическое сопровождение введения ФГОС в образовательных учреждениях города Отдельно следует выделить такое важное направление методической работы, как психологическое сопровождение введения государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) в образовательных учреждениях города. В рамках этого направления Центр оказывает помощь педагогам-психологам, педагогам и администрации ОУ в условиях модернизации системы образования. В текущем учебномгоду продолжается апробация комплектов для диагностики УУД в начальной школе, составленных специалистами Центра. Был апробирован сборник типовых задач для оценки УУД для учащихся 4-х классов. По результатам апробации были внесены изменения в типовые задачи и ход их выполнения. По результату 4-х летней работы в вышеуказанных сборниках были скорректированы некоторые задания. От некоторых типовых задач по результатам апробации пришлось отказаться. Соответствующие изменения внесены в сборники.

В этом году специалистами Центра сопровождались мероприятия подготовленные членами МО педагогами-психологами, посвященные особенностям организации деятельности психолога в условиях ФГОС НОО, а также в условиях ФГОС ООО. Были освещены наиболее проблемные аспекты деятельности психолога, производился обмен опытом и выработка наиболее эффективных стратегий построения деятельности психолога на местах.

Был проведен обучающий семинар для педагогов начальной школы ООШ № 20 (Грачева О.В.) по диагностике универсальных учебных действий у младших школьников.

При каждой диагностике УУД в образовательных учреждениях города специалистами центра даются методические рекомендации для педагогов начальных классов школ, ведущих свою деятельность без психолога в штате.

Методистом Центра на постоянной основе ведутся индивидуальные консультации по вопросам деятельности психолога в ОУ в рамках ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС ДО, а также проводятся мероприятия с педагогами-психологами города по обмену опытом работы не только в рамках ФГОС НОО. Так в текущем году было проведено два заседания круглого стола по проблемам становления психологического сопровождения ФГОС ООО.

2.3.1.5. Организационно-методическая и психологическая помощь образовательным учреждениям В рамках оказания организационно-методической и психологической помощи образовательным учреждениям, функционирующим без психологов, ОППВ оказывает не только просветительские, но и диагностические услуги.

Всего в текущем году были продиагностированы по заявкам образовательных учреждений 357 человек (что превышает показатель 2012-2013 года на 26 человек). Направления диагностической работы по заявкам учреждений и управления образования в процентном соотношении от общего числа обследованных наглядно представлены на рисунке № 3.

Из них:

1. Исследование уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) учащихся 1-х – 4-х классов на начало и конец уч. года в рамках введения ФГОС:

МБОУ ООШ № 6: 10 детей (октябрь). Всего: 10 детей.

МБОУ ООШ № 20: 18 детей (октябрь). Всего: 18 детей.

МБОУ СОШ № 51: 44 ребенка (октябрь), 63 ребенка (май) Всего: 107 детей.

Всего в рамках сопровождения ФГОС было обследовано 135 человек, что в 2 раза больше, чем в прошлом учебном году. Кроме того, специалистами Центра были проведены обучающие встречи для педагогов ОУ по вопросам диагностики УУД.

2. Изучение психологической готовности к школьному обучению детей 6 – 7 лет по состоянию на конец учебного года:

МБДОУ № 17: 12 детей.

МБДОУ № 40: 25 детей.

Всего в рамках диагностики готовности детей к школьному обучению обследовано 37 чел.

3. Индивидуальное обследование с выездом специалистов воспитанников детских садов, в связи с трудностями социализации и воспитания – 2 детей и родители.

4. Комплексное исследование эмоционального климата в детском коллективе и учебной мотивации (МБОУ № 43 и 34), мотивации к обучению, – 64 учащихся и 22 педагога. В рамках этой же диагностики были продиагностированы 70 родителей.

5. Диагностика эмоционального климата в педагогическом коллективе МБОУ СОШ № 1 (34 человека).

0,6 37,8 20,4

–  –  –

Рисунок 3. Анализ диагностической деятельности ОППВ за 2013 – 2014 уч.

год.

Сравнительный анализ деятельности за текущий и предыдущий годы показал, что почти в два раза увеличился спрос на деятельность специалистов в рамках диагностики УУД в младшей школе (Рисунок 4), на одну треть увеличился показатель диагностики родительской общественности в целях повышения качества образовательной среды. Запрос образовательных учреждений города на психологическое обследование коллектива напротив уменьшился более, чем вдвое, незначительно уменьшился показатель обращений дошкольных образовательных учреждений с целью психологического обследования детей на готовность к школьному обучению.

40 37,8 35,35

–  –  –

20,85 20,4 17,9 20 16,62 14,5 12,69 12,9 15 10,4 5 0,6

–  –  –

Рисунок 4. Сравнительный анализ востребованности услуг Центра за 2012 - 2014 уч.

годы



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

««УТВЕРЖДАЮ». «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО» у Директор МБОУ «СОЩ № 6 Заместитель директора на заседании МО МО #1хтубинский район» по учебной работе ( JJ» iX-Siyu.^— 2015 г. 2015 Т. Л ли. 2(,)-15 г Руководитель МО Е.Н. Шмыгал и нас С.Ю. Григорьева Г. А. Сыроватская 1Г ч РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МБОУ «СОШ №6 МО «Ахтубинский район Щербаковой Т. А. по географии в 6 классе (базовый уровень) «РАССМОТРЕНО» \i-ia заседании педагогического с о и с т протокол №• «» \ 2015 г. Руководитель МО 2015-2016 учебный год...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Отдел информационного обслуживания Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку февраль 2015 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в феврале 2015 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитно-хронологическом. Указано распределение по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ» Р.Ф.МАЛИКОВ Практикум по имитационному моделированию сложных систем в среде AnyLogic Уфа 201 УДК 004.93 (0.75.8) ББК 32.973.26.018.2 я 7 М 1 Маликов, Р. Ф. Практикум по имитационному моделированию сложных систем в среде AnyLogic 6 [Текст]: учеб. пособие / Р. Ф. Маликов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2013. – 296с. В пособии рассмотрены основные понятия, виды и...»

«ВЕСТНИК Челябинского государственного педагогического университета «Вестник Челябинского государственного педагогического университета» включен в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук» ВАК РФ ВЕСТНИК ЧЕЛЯБИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2/201 Челябинск «Вестник Челябинского государственного педагогического университета»...»

«отзыв на автор еф ерат диссертац ии Т ру бина Юрия В асилъевича Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе, представленного на соискание ученои степени кандидата педагогшIеских наук по специ€tлъности 13.00.01 общая педагогика, история педагогики и образованиf, Акryаrrъность выбранной темы исследования определяется проблемой подготовки молодежи к военной службе и выполнениrI кадрового зак€ва вооруженньж сил РФ в современных военно-политических, соци€lльноэкономических и...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку июль 2015 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в июле 2015 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитно-хронологическом. Указано распределение по сигле хранения, а также количество...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку июнь 2015 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в июне 2015 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитно-хронологическом. Указано распределение по сигле хранения, а также количество...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ТРАДИЦИИ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ..8 Войтович Т.А. Организация работы по повышению учебной мотивации учащихся.8 Шумовская Т.В. Система работы учреждения образования по проблеме повышения учебной мотивации март, 2015 учащихся..13 Редакционный совет: МЫСЛЬ, ТВОРЧЕСТВО, ПОИСК Хованская И.В. Организация исследовательской работы С.А.Шатрун по русскому языку и литературе (из опыта работы).17 заместитель начальника отдела образования, спорта и Швайко Н.М....»

«Министерство образования Республики Саха (Якутия) Государственное образовательное учреждение Якутский педагогический колледж Дошкольное заочное отделение Матвеева Розалия Святославна Выпускная квалификационная работа по специальности 050704 Дошкольное образование «Использование беседы как метод в обучении детей старшего дошкольного возраста правилам этикета» «Допустить к защите» Научный руководитель: Баишева Надежда Владимировна Зав. отделением: Саввина Мария Николаевна «_» _ 2011 г. Дата...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку апрель 2015 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в апреле 2015 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитно-хронологическом. Указано распределение по сигле хранения, а также количество...»

«ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НаучНый журНал СЕРИя «ЭкоНомика» № 2 (4) Издается с 2010 года Выходит 4 раза в год Москва VESTNIK MOSCOW CITY TEACHER TRAINING UNIVERSITY Scientific Journal SERIES economicS № 2 (4) Published since 2010 Quarterly Moscow ре д а к ц и о Н Н ы й совет: Реморенко И.М. ректор ГБОУ ВО МГПУ, кандидат педагогических наук, доцент, председатель почетный работник общего образования Российской Федерации Рябов В.В. президент ГБОУ ВО МГПУ, доктор...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ТРАДИЦИИ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ..8 Войтович Т.А. Организация работы по повышению учебной мотивации учащихся.8 Шумовская Т.В. Система работы учреждения образования по проблеме повышения учебной мотивации март, 2015 учащихся..13 Редакционный совет: МЫСЛЬ, ТВОРЧЕСТВО, ПОИСК Хованская И.В. Организация исследовательской работы С.А.Шатрун по русскому языку и литературе (из опыта работы).17 заместитель начальника отдела образования, спорта и Швайко Н.М....»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Отдел информационного обслуживания Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку сентябрь 2014 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в сентябре 2014 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитнохронологическом. Указано распределение по...»

«Образование и наука. 2015. № 7 (126) ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37 Л. И. Лурье Лурье Леонид Израилевич доктор педагогических наук, профессор, директор общеобразовательного лицея № 1 г. Перми; профессор кафедры математического моделирования систем и процессов Пермского национального исследовательского политехнического университета; заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования Пермского военного института внутренних войск МВД РФ, Пермь (РФ). Е-mail:...»

«ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 850.007.06 НА БАЗЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПО ДИССЕРТАЦИИ АКСЕНОВА АЛЕКСЕЯ МИХАЙЛОВИЧА НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК аттестационное дело № _ решение диссертационного совета от 14 января № 104 О присуждении Аксёнову Алексею Михайловичу, гражданину РФ ученой степени доктора педагогических наук....»

«СВЕДЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ ПУБЛИЧНОЙ ЗАЩИТЫ ДИССЕРТАЦИИ Мороз Виктории Викторовны на тему «АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА», представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА № 350 заседания диссертационного совета Д 212.181.01, созданного на базе ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» от 19.05.2015 г. ПРИСУТСТВОВАЛИ: 1....»

«Министерство образования и науки Удмуртской Республики Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Техникум радиоэлектроники и информационных технологий» (АПОУ УР «ТРИТ») Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ педагогического совета и.о. директора АПОУ УР «ТРИТ» Протокол № _/ Е.А. Кривоногова / от «_» _ 2015 г. «_» 2015 г. Отчёт по результатам самообследования автономного профессионального образовательного учреждения Удмуртской Республики «Техникум...»

«ISSN 2218-87 Федеральное государственное научное учреждение «Научная педагогическая библиотека имени К.Д. Ушинского» Российской академии образования ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 5 | 20 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Н.Д. Никандров, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО В.А. Болотов, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО М.В. Богуславский, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий лабораторией истории педагогики и образования ИТИП РАО...»

«Поступление книг в библиотеку ИСЭРТ РАН в июле 2015 года Резник, С.Д. Аспиранты России: отбор, подготовка к самостоятельной научной и педагогической деятельности [Текст] : монография / С.Д. Резник, С.Н. Макарова, Е.С. Джевицкая ; под ред. С.Д. Резника. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ИНФРА-М, 2015. – 236 c. Рассмотрены система послевузовской подготовки научнопедагогических кадров, нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение системы формирования и подготовки аспирантов высших...»

«Анализ воспитательной работы ГБОУ СОШ № 668 имени героя Советского Союза В. П. Кислякова за 2014-2015 учебный год. «И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно» Л. Н. Толстой. Воспитание рассматривается педагогическим коллективом нашей школы как взаимосвязанная цепь развивающих воспитательных ситуаций, каждая из которых строится с учетом результатов предыдущих. Система воспитательной работы школы направлена на...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.