WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«Анализ воспитательной работы ГБОУ СОШ № 668 имени героя Советского Союза В. П. Кислякова за 2014-2015 учебный год. «И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не ...»

-- [ Страница 1 ] --

Анализ воспитательной работы ГБОУ СОШ № 668

имени героя Советского Союза В. П. Кислякова

за 2014-2015 учебный год.

«И воспитание, и образование неразделимы.

Нельзя воспитывать, не передавая знания,

всякое же знание действует воспитательно»

Л. Н. Толстой.

Воспитание рассматривается педагогическим коллективом нашей школы как

взаимосвязанная цепь развивающих воспитательных ситуаций, каждая из которых

строится с учетом результатов предыдущих. Система воспитательной работы школы направлена на испытание каждым ребенком чувства успеха. Позитивные чувства формируют позитивное воспитательное пространство. Поэтому все элементы воспитательной работы школы должны работать на то, чтобы каждый ребёнок в течение года испытал чувство успеха, победы над самим собой.



Воспитательная система в нашей школе организована таким образом, что виды воспитательной и учебной деятельности взаимно дополняют друг друга на основе смежности, либо на основе взаимного углубления и продолжения. Взаимная дополняемость этих видов деятельности образует единство, которое является условием и движущей силой развития познавательных процессов у обучающихся.

Концепция воспитательной системы ГБОУ СОШ № 668 выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым и эффективным. Каждый педагог школы использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Цель:

Личностный рост каждого ребёнка школы, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально-значимых отношений и в накоплении им опыта социально-значимого действия.

Задачи:

-создать и поддерживать воспитывающий уклад школьной жизни;

-создать условия для освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, наладить социальное партнёрство ОУ с семьями школьников;

-формировать готовность обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

-формировать у обучающихся мотивацию к труду, потребности к приобретению профессии;

-создать условия для формирования и развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;

-приобщить обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

- приобщить обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям;

-способствовать развитию педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;

-наладить методическую работу, направленную на повышение профессиональной квалификации педагогов в сфере воспитания.

Подводя итоги воспитательной работы за 2014/2015 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

Для осуществления воспитательного процесса в школе имеется необходимая материально-техническая база:

- Актовый зал, в котором проходят занятия объединений дополнительного образования (театральный кружок, бальные танцы, аэробика), подготовка, проведение праздников и традиционных школьных мероприятий.

- Большой спортивный зал используются как во время уроков, так и в каникулярное время. В большом зале во второй половине дня проводятся занятия спортивных секций, организуются соревнования среди учащихся школы, товарищеские встречи выпускников.

- Кабинет воспитательной работы – рабочее место руководителя структурного подразделения по воспитательной работе. В кабинете собрана библиотека методической литературы, представлены материалы в помощь организаторам воспитывающей деятельности (нормативные документы, сценарии, методические рекомендации, инструкции). Собран видео- и фотоархив воспитательной работы. В распоряжении руководителя структурного подразделения по ВР есть персональный компьютер и принтер.





- Школьный музей - место работы музейной группы, встреч с ветеранами.

- Костюмерная, в наличии небольшой банк костюмов.

Основные положения воспитательной работы отражены в следующих документах:

- Должностные обязанности руководителя структурного подразделения по воспитательной работе.

- Положение о деятельности классного руководителя.

- Правила поведения учащихся.

- Положения о проведении школьных конкурсов, смотров, творческих фестивалей и спортивных соревнований.

В систему планирования воспитательной работы входят:

1. Комплексный годовой план воспитательной работы ГБОУ СОШ № 668;

2. Тематические планы работы по ведущим направлениям воспитательной работы;

3. Планы работы по реализации школьных, районных, окружных, городских программ воспитания учащихся.

4. Планы работы на месяц.

5. Планы работы на каникулы.

6. Календарные планы воспитательной работы классных руководителей.

7. План работы методического объединения классных руководителей.

8. План внутришкольного контроля организации, содержания и результатов воспитательной работы.

9. Планы работы, музея и других объединений.

10.Планы подготовки и проведения общешкольных дел.

11.План работы с родителями.

12. План работы школьной библиотеки.

13. Планы работы руководителя структурного подразделения по воспитательной работе.

Разработана папка «В помощь классному руководителю», в которой содержатся:

Должностные обязанности классного руководителя.

Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя.

Циклограмма работы классного руководителя.

Образцы составления и заполнения документов (Психолого – педагогической характеристики класса, педагогической характеристики ученика, плана воспитательной работы, анализа воспитательной работы и т. д.).

Рекомендации по работе с родителями.

Темы родительских собраний.

В распоряжении классных руководителей и педагогов ОУ - библиотека методической литературы по проблемам воспитания (более 50 единиц), материалы для подготовки к классным часам, праздникам, воспитательным мероприятиям.

В течение учебного года контролировались следующие аспекты воспитательной деятельности:

- Планирование работы классных руководителей.

- Организация досуга учащихся во внеурочное время, посещение ими кружков, секций, клубов.

- Подготовка и проведение классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий, особенно молодыми педагогами.

- Педагогическая поддержка детской инициативы, работа органов ученического самоуправления.

- Соблюдение, сохранение и развитие традиций школьной жизни.

- Взаимодействие педагогов и родителей учащихся.

- Обеспечение готовности выпускников к жизненному и профессиональному самоопределению.

Вопросы, связанные с организацией воспитательной работы обсуждались

- на совещаниях при директоре;

- на оперативных совещаниях педагогического коллектива;

- на методических объединениях классных руководителей;

- на педагогических советах.

Объектом контроля были результаты воспитательного процесса. В качестве главных критериев и показателей результатов воспитательной деятельности были:

1. Воспитанность детей, их нравственная развитость.

2. Сформированность жизненно важных ценностей.

3. Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью школы.

Использовались методы:

- наблюдение,

- изучение и анализ документации,

- беседы,

- диагностика (опросники, тесты, анкеты).

Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разнообразнее его личность.

Работа с детским коллективом Воспитание детей – одна из главных задач школы. Весь процесс воспитания в нашей школе направлен на целостное формирование и развитие личности ребёнка, на формирование у него позитивного отношения к Родине, обществу, коллективу, людям, труду, к своим обязанностям и к самому себе. Поэтому, при планировании воспитательной деятельности в начале учебного года, учителями, воспитателями, вожатыми, педагогами дополнительного образования были отобраны те формы, которые наиболее удачно были использованы в предыдущем учебном году. К традиционным формам работы ежегодно добавляются и новые. Так, постепенно, накапливается методический материал, в результате чего педагоги школы совершенствуют своё педагогическое мастерство, а жизнь детского коллектива становится богаче и интереснее.

Важным условием нормального психического развития является доброжелательная обстановка, поэтому главная цель воспитательного процесса - это обеспечение оптимального социального развития коллективной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей её участников, формирование у них положительного отношения к этой деятельности, к коллективу, его членам и себе.

Учебно-воспитательная работа во всех классах в прошедшем году строилась в соответствии с главной задачей - формирование детского коллектива и активной жизненной позиции каждого ученика. У всех классных руководителей основной целью работы было моделирование и построение воспитательной системы класса, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности личности, ведущей здоровый образ жизни, умеющей жить в классном коллективе. Одноклассники должны уметь строить отношения дружбы и взаимопомощи. Воспитательное воздействие было направлено на формирование таких важных аспектов, характеризующих коллектив, как традиции, взаимопомощь, самокритика, взаимная требовательность, создание хорошего социальнопсихологического климата, творческое взаимодействие.

Воспитательная работа была многоплановой и разносторонней, строилась с учётом того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Главным условием успешной работы с детским коллективом можно назвать включение каждого учащегося в познавательную, творческую деятельность. Каждый ученик ощущал свою причастность к школьным и классным делам. Воспитательные воздействия были направлены на реализацию поставленной в начале учебного года воспитательной цели: формирование личности, способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах добра, истины и красоты. Воспитание высокой мотивации к получению знаний, развитие способностей.

Эта цель осуществляется через стратегические задачи воспитательной деятельности, ориентированные на будущее:

- на основе здоровьесберегающей воспитательной системы выстраивать воспитательный процесс, воспитанию гражданско патриотических качеств, умению,

-способствовать в социальной и культурной жизни общества,

-ориентироваться

- воспитание нравственных качеств, развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире,

- на основе диагностики организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований, заседания родительских комитетов, заседаний Управляющего совета.

В 2014 - 2015 учебном году в условиях непрерывного образования тематические «часы общения» были выстроены в диалоговую систему по всем приоритетные направления воспитательной работы.

Приоритетные направления воспитательной работы:

• Интеллект (учебно-познавательное направление)

• Формирование личности воспитанника школы

• Нравственность (духовно – нравственное воспитание)

• Гражданственность и патриотизм (гражданско-патриотическое, правовое воспитание)

• Коммуникативность и толерантность

• Здоровье (спортивно – оздоровительное, экологическое направление)

• Профессиональная адаптация учащихся

• Поддержание, укрепление и формирование традиций школы

• Формирование системы самоуправления школьников

• Профилактика правонарушений

• Семья (сотрудничество с родителями) В школе наиболее распространённая форма организации воспитательной работы в классе является классный час, который проходит каждую неделю по разной тематике (по нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, о трудолюбии, бережливости, справедливости, товариществе, доброте, скромности и др.). Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении часов общения преобладает форма свободного общения учащихся с классным руководителем.

Классные часы помогают сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствующие проявлению творчества учащихся. Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классного руководителя.

Вывод:

Классные руководители 1- 11 классов старались проводить тематические классные часы, часы общения, индивидуальные беседы с учащимися и родительские собрания для того, чтобы как можно лучше ребёнок себя чувствовал в коллективе класса, не был изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть. Для сплочения детского коллектива классные руководители в течении года организовывали совместные классные мероприятия: поход на каток, кинотеатр, театр, ЦГДБ, где происходило сближение детей, и они узнавали друг друга с положительной стороны.

Задачи на следующий 2015-2016 учебный год:

- Создать информационно-педагогический банк достижений и популяризации опыта классных руководителей;

- после проведения классных часов должны быть сделаны заключения и материал освещен на сайте школы;

-планировать классные часы-диспуты с целью развивать у учащихся желание высказать своё мнение о жизненных ценностях, умении выслушать одноклассников, а так же стремление расширить свой кругозор.

Гражданско-патриотическое воспитание – одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В этом году вся воспитательная работа ОУ так или иначе была связана с подготовкой Дня Героя, битвы под Москвой, традиционных мероприятий к Дню Победы в Великой Отечественной войне, подготовка праздника к Дню согласия и единства и т.д.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам;

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану работы ОУ в соответствии с региональными, муниципальными, школьными программами патриотического воспитания.

Основные направления гражданско – патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»:

Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданскопатриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социальнозначимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко – краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко - культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, районе.

Гражданско – правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этим направлениям:

- воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся на школьных линейках и традиционных праздниках исполняли Государственный гимн РФ, были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела, участие в районных окружных мероприятиях.

В 2014-2015 гг. с целью усиления гражданско-патриотического воспитания через празднование 70-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне был разработан и реализован план работы на 9 мая «Славы отцов достойны…». В качестве основных задач были определены следующие:

- Формировать у учащихся чувство сопричастности с великим подвигом народа в годы Великой Отечественной войны.

- Познакомить учащихся с героическими страницами истории страны.

- Активизировать гражданскую позицию учащихся через деятельность, связанную с изучением истории Великой Отечественной войны.

Ключевые мероприятия и традиции по военно-патриотическому воспитанию:

–  –  –

Школа активно сотрудничает с районным Советом ветеранов, ведется работа с ветеранами Великой Отечественной войны.

Выводы :

- Уровень участия и занятости уч-ся школы во всех мероприятиях повысился.

- Продолжается систематизация и усовершенствование работы по гражданскопатриотическому воспитанию.

Задачи на следующий период:

Продолжать создавать условия для привлечения учащихся в районных и городских конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

Учитывая опыт подготовки и проведения концерта, продолжить традицию песенного марафона в следующем году.

Музейная работа Одна из главных задач в воспитании сегодня – не только знание истории своей страны, но и воспитание активной жизненной позиции учащихся, патриотизма, видение перспектив развития своей страны, воля в преодолении трудностей. Действенное средство развития творческой и общественной активности школьников сегодня – школьный музей.

В школе действует один школьный музей: «Морская пехота ВМФ России». Музей имеет соответствующий сертификат.

Музей способствуют формированию у обучающихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой и исследовательской деятельности, служат целям совершенствования образовательного процесса.

Школьные музеи и выставки - результат коллективного творчества учителей, учащихся и их родителей, требующий координации усилий участников.

На базе школьного музея проводится большая методическая работа, связанная с разработкой, описанием и внедрением методов и приёмов по использованию музея в образовательном процессе (воспитании и обучении), культурно-просветительской деятельности, которая осуществляется в ходе работы с различными категориями посетителей (детьми детских садов № 435, 656, № 1485,учащимися и педагогами школ Дмитровского района, ветеранами и участниками Великой Отечественной войны и др.) как в школьном музее, так и за его пределами.

Школьный музей проводит работу по различным направлениям.

При музее действует кружок. Члены кружка не только знакомятся с историей школы, района и страны в целом, но и являются активными участниками районных, городских военно-патриотических мероприятий.

Непосредственное руководство работой музея осуществляет руководитель музея – Матросов М.Н., который руководит формированием и сохранением музейного наследия, реализует образовательные, воспитательные и культурно-массовые программы средствами музея. Руководитель музея также обеспечивает взаимодействие с администрации ОУ, представителей государственных музеев, специалистов, представителей общественности, способствуя расширению позитивного воспитательного пространства ГБОУ СОШ №668.

Основные направления и перспективы развития школьного музея в 2015учебном году:

В целях развития музея образовательного учреждения и увеличения возможностей по использованию современных музейных технологий в формировании и развитии гражданственности и патриотизма обучающихся необходимо:

1. Развивать исторически устойчивые, традиционные формы, методы и средства музейнопедагогической работы по патриотическому воспитанию обучающихся путем использования современных музейных технологий:

- в ходе проведения музейных экскурсий использовать приемы, построенные на интерактивной методике, вовлекающие обучающихся в активную творческую деятельность: викторины по теме экскурсии; сценарные фрагменты игр; театрализацию, музыкальное сопровождение;

- при проведении музейных лекций использовать компьютерное сопровождение с обязательным привлечением к созданию презентаций детей, обучающихся в школе;

- максимально вовлекать обучающихся в активную деятельность через работу кружков, существующих при школьном музее, что в свою очередь открывает огромные возможности для применения технологии «обучение в сотрудничестве»;

2. Разработать новые формы, методы и средства музейно-педагогической работы по патриотическому воспитанию обучающихся. Конкурсы, олимпиады, викторины, КВН являются средством выявления активности школьной аудитории, объединяя знатоков и приобщая детей к работе школьного музея. Использование инновационных форм музейнопедагогической работы позволяет внести в нее как творческий, так и соревновательный элемент, углубит знания не только фактического материала, но и материалов музейной экспозиции;

3. Максимально широкое использование аудио-визуальных средств коммуникации (будущее школьного музея!) Технологическим сопровождением традиционных музейных экспозиций могут стать широкоформатный экран, аудиогиды, информационные киоски, синтезирующие звуковые и световые эффекты (они позволят усилить эффект погружения в эпоху или событие).

Каждый ребенок должен иметь доступ к базам данных по интересующей его теме через информационные киоски (включают в себя исторические биографические справки, фото и графические изображения, слайд-шоу, документальную хронику – они расширят дефицит площади школьного музея), персональные компьютеры, видеоэкраны.

4. Обязательно материалы должны регулярно актуализироваться в соответствии с наступлением годовщины того или иного исторического события.

5. Собрать материал, рассказывающий о героях войны и труда, членах Совета ветеранов Дмитровского района, учителях школы – участниках Великой Отечественной войны и труда (их фотографии, автобиографии-написанные ветеранами, аудио и видеозаписи бесед с этими людьми).

6. Межпредметная связь и преемственность в работе общеобразовательного учреждения учреждений дополнительного образования – учреждений культуры города Москвы (список музеев).

Для обучающихся средних и старших классов возможны проведения экскурсий на английском языке (с учетом той лексики, которой должны овладеть дети в рамках школьной программы).

Вывод: развитие музейно-образовательной деятельности на современном этапе связано с переосмыслением содержания традиционных форм педагогической работы и объединением их в рамках целостного музейно-педагогического процесса. А это в свою очередь делает необходимым:

- создание в школе средствами музейно-педагогической деятельности целостной системы патриотического воспитания, позволяет формировать у подрастающего поколения нравственные ценности и патриотические чувства;

- обновление содержания патриотического воспитания, используя технологии музейной педагогики;

- развитие и совершенствование системы повышения профессионального уровня музейных педагогов;

- совершенствование нормативной правовой базы в области музейно-педагогической деятельности;

- разработку методологии музейной педагогики применительно к нашему школьному музею;

- создание условий для научно-теоретической, практической и экспериментальной деятельности педагогического коллектива.

При реализации этих условий музей школы станет центром гражданского, нравственного и патриотического воспитания учащихся.

Сотрудничество с государственными и общественными организациями.

Ставя перед собой задачу формирования и расширения позитивного воспитательного пространства, ГБОУ СОШ №668 стремится к сотрудничеству с общественными, государственными и прочими организациями в сфере воспитания подрастающего поколения.

–  –  –

Обучающиеся ОУ – активные участники многих традиционных районных мероприятий. Формы совместной деятельности разнообразны, способствуют социализации детей и подростков, включению их в жизнь района, повышению общей культуры и формированию здорового образа жизни.

Мы убедились, что наши ученики, как объекты процесса воспитания в ходе совместной работы с этими организациями подвергаются положительному воздействию со стороны взрослых, общественных отношений и форм сознания, явлений окружающей социальной и природной среды, усваивают необходимый им социальный опыт и информацию, обеспечивающие процесс жизни и подготовку к ней.

Благодаря такому сотрудничеству, совместной деятельности, как участники объективного воспитательного процесса дети входят, "вводятся" в реально существующую систему социальных отношений. В следующем учебном году необходимо расширение сотрудничества в связи с изменением подходов к организации профильного и предпрофильного обучения: практическая направленность работ учащихся, прохождение профильных практик, расширение и углубление знаний на базе профильных учреждений.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственному воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся – «Давайте жить дружно», «Нравственность», «Нормы поведения на уроках и вне их», «Уважай себя и окружающих тебя», беседадиспут в 9-а кл. - «Иметь своё мнение – это важно?», «Роскошь человеческого общения» и др.

В классах сложились традиции, способствующие формированию добрых, уважительных отношений друг к другу, педагогам, школе - оформление классных кабинетов к праздничным дням, оформление поздравительных газет и плакатов, конкурс классных уголков и др.

Трогательные, искренние творческие работы детей (оформленные в виде выставок и размещенные в рекреациях), посвященные праздникам: «День мамы», «Традиции моей семьи», и др. отразили значимые для детей и подростков страницы семейной жизни.

Государственным праздникам «День героя России», «День Народного единства» были посвящены тематические классные часы.

Важные вопросы правового воспитания решались во время классных часов – «Правила поведения учащихся», «Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка», «Декларацией прав человека», «День прав человека» и др.

Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. На территории школы расположены клумбы, цветники, посаженные руками самих детей и учителя биологии Колесниченко С.В.

Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, уборка пришкольной территории и территории д/садов и т.п.) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.

Систематически проводились генеральные уборки классов. В начале октября и апреле проводились субботники по благоустройству пришкольной территории.

Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях выше среднего, что позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности нравственных качеств и духовных качеств учащихся.

Хотелось бы на следующий год организовать систему дежурств по школе, которая будет действующей в течение всего учебного года.

Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности, интеллектуальному развитию учащихся.

Педагоги школы стремятся к развитию широкого круга интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, стимулированию творческой активности учащихся.

Активной формой внеурочной работы является организация экскурсий.

В течение учебного года классными руководителями были организованы многочисленные экскурсии. Маршруты – довольно разнообразны. Между тем, в последнее время отмечается снижение количества воспитанников, принимающих участие в посещении музеев, театров. Это связано как с объективными (достаточно высокая стоимость поездок, вопросы безопасности, нехватка свободного времени), так и субъективными (недооценка важности таких посещений) сложностями. Необходимо активнее привлекать родительский актив, вести работу с родительскими коллективами по пропаганде таких видов деятельности школьников.

Большое внимание следует уделить развитию творческой инициативы и активности учащихся в различных видах деятельности, созданию атмосферы творчества, проявления самостоятельности в подготовке воспитательных мероприятий.

Самоуправление.

Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

- становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива.

- приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы;

- создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

- создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и столовой, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий, и редко - в организации школьных праздников, «огоньков».

Заседания актива класса проходили один раз в четверть. На классных заседаниях обсуждался план подготовки и проведения коллективных дел, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов.

Перед активом класса ставились следующие задачи:

— представление интересов учащихся в процессе управления школой;

— поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной жизни;

— защита прав учащихся.

В течение года проходила работа по направлениям: учебная деятельность, общественно-полезный труд, спорт и активный отдых, досуг, школьная самодеятельность.

Ученическое самоуправление позволяет успешно решать такие задачи, как развитие и сплочение детского коллектива, формирование социально активной личности ученика, демократизация школьной жизни, т.е. вовлечение в управление делами школы учителей, учащихся и родителей. Благодаря самоуправлению ребята стали самостоятельнее, активнее, стали чаще проявлять инициативу. Участвуя в различных проектах, дети стали более тесно сотрудничать друг с другом. Но в работе этого направления существует ещё много проблем: в некоторых классах органы самоуправления были выбраны, но работали формально. Не на должном уровне оказывалась помощь ребятам со стороны классного руководителя. Замечена также тенденция пассивности среди учащихся среднего звена.

I. Основные положительные результаты деятельности школьного самоуправления:

Разработана модель самоуправления и организован процесс реализации 1.

этой модели на практике;

2. Сформированы основы нормативно-правовой базы развития школьного самоуправления;

3. Создан организационный механизм демократического управления школой;

4. Отлажено четкое взаимодействие всех структур системы ученического самоуправления;

5. Углубляется подготовка школьников к осознанному участию в деятельности органов ученического самоуправления;

6. Совершенствуется методическая подготовка педагогов к работе с органами самоуправления учащихся;

7. Отработан механизм выбора в органы ученического самоуправления;

8. Разработаны основные направления деятельности, распределены функциональные обязанности и намечены мероприятия по их реализации на год.

II. Основные недостатки:

1. Остается не высоким уровень активности членов школьного коллектива, инициативу проявляет лишь небольшой процент учащихся, самоуправление в первичных коллективах (классах) недостаточно развито;

Нет опережающего развития в педагогическом коллективе, без директивы 2.

сверху учителя инициативы не проявляют, что ослабляет положительно влияние педагогов на учащихся.

Нет газеты от Совета Школы.

3.

III. Задачи на перспективу:

Продолжить совершенствование демократической системы управления 1.

школой;

Откорректировать самоуправление в классах в соответствии с анализом 2.

ситуации и с учетом особенностей общешкольного самоуправления и школьных традиций;

Продолжить теоретическое и практическое обучение педагогов основам 3.

самоуправления, формировать позитивное отношение педагогов к работе органов школьного самоуправления и развивать инициативу;

Организовать систематическое обучение школьников основам школьного 4.

самоуправления и развивать активность;

Совершенствовать информационное обеспечение деятельности школы 5.

через газету, стенды и выставки;

Организовать регулярное изучение общественного мнения, 6.

популяризировать деятельность органов ученического самоуправления через школьные средства массовой информации и специальные мероприятия.

Мониторинг развития ученического самоуправления показал:

1. Через самоуправление решаются задачи:

развитие, сплочение и координация ученического коллектива;

жизненное самоуправление;

формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации;

умение решать проблемы;

самораскрытие и самореализация личности;

принцип равноправия в совместной деятельности;

общественно значимые мотивы участия в управленческой деятельности;

умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;

повышение требовательности к себе и товарищам;

воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины;

адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям;

разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию;

раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь;

формирование готовности участвовать в различных социальных проектах.

Учащиеся осуществляют:

2.

дежурство по классам;

организацию трудовых дел (уборка, субботники, ремонтные дела, утепление школы в зимний период, благоустройство территории школы...);

поисковую и исследовательскую работу;

организацию досуга (вечера, дискотеки, концерты и т.д.);

ведение дневников;

проведение акций;

частичное выполнение программы «Мы за здоровый образ жизни! »;

проведение тематических конкурсов (рисунка, песни чтецов, поэтов, творческих работ, театральных постановок и т. д.).

Учащиеся считают, что развитие самоуправления в школе позволяет:

3.

приобрести навыки общения в режиме реального времени;

выработать личную ответственность;

неформально сформировать и сплотить ученические коллективы;

скоординировать действия ученических коллективов;

научило культуре деловых отношений;

научило ведению официальной документации;

сформировало ответственность за собственное развитие (духовное, нравственное, интеллектуальное, физическое);

обеспечило защиту от негативных явлений (наркомании, алкоголизма, безнадзорности);

оказало помощь в выборе профессии;

позволило выявить свои возможности и реализовать их;

способствовало выявлению лидеров;

повысило уровень воспитанности ребят;

Учителя считают:

4.

среди учащихся есть друзья (нет конфликтов «ученик» - «учитель»);

школьники должны принимать участие в школьном процессе;

работать с талантливыми детьми - счастье;

талантливые дети стимулируют профессиональный рост учителя;

метод с трудными один - внимание, понимание, контроль, формирование интереса к предмету.

Выводы:

Самоуправление в школе - необходимый компонент современного воспитания.

Его цель в современных условиях - адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям. Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности. Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.

Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны. Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах.

Цели и задачи на следующий 2014-2015учебный год:

- Принять участие в выездной школе самоуправления.

- создать творческие группы по подготовке основных праздников и мероприятий.

-создать волонтёрское движение в школе, продумать схему действий и виды деятельности.

-совершенствовать модель внутриклассного самоуправления;

- создать творческие группы по подготовке основных праздников и мероприятий.

- создать группы по решению внутришкольных проблем.

Досуг ученика Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций, способствующих сплочению школьного коллектива.

Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу в наших детях, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.

Основной составляющей воспитательной работы класса является участие классов во всех общешкольных мероприятиях.

Традиционные общешкольные мероприятия:

Сентябрь - «День Знаний», линейка памяти погибших в Беслане.

Октябрь - «День Учителя» (праздничная концертная программа) - день самоуправления, «Посвящение в первоклассники».

Ноябрь - «День матери».

Декабрь –День рождения школьного музея «От Петровских времён до сегодняшних дней…»; программа «Здравствуй, Новый год!».

Февраль - «День защитника Отечества»; Школьная «Масленица».

Март - «Международный женский день», «Книжкина неделя».

Апрель - День Смеха, операция «Уют» (уборка пришкольного участка) – субботник.

Май - «День Победы», праздник «Прощай начальная школа», праздник «Последнего звонка» в 9 кл., 11 кл., Выпускной вечер в 4-х классах.

Июнь - Выпускные вечера в 9 и 11 классах Итак, общешкольные мероприятия занимают важное место в структуре школьной жизни. Они несут дополнительную информацию, расширяют кругозор, развивают учащихся. Эти мероприятия - арена для талантливых, волевых ребят. Но часто помогают и «тихим» проявить себя, утвердиться. В дальнейшем хотелось бы возобновить традицию школы встречи с интересными людьми, выпускниками.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся

Одной из важнейших задач воспитательной работы мы считаем работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, развитие у наших воспитанников потребности в здоровом образе жизни, овладение ими практическими навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся ГБОУ СОШ №668 осуществлялось по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, организация питания и питьевого режима, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий в обучении и воспитании, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции специалистов, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: туристические слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

В школе были проведены различные мероприятия:

— диспансеризация детей с 5 по 11 классы;

— Дни здоровья;

— организация физкультурных минуток;

— спортивные соревнования, конкурсы, занятия в спортивных секциях и др.

Большая просветительская работа ведется классными руководителями и воспитателями ГПД по формированию здорового образа жизни среди учащихся. Это и проведение классных часов, индивидуальных бесед, родительских собраний, клубных часов. Темы самые разнообразные:

«Вредные и полезные привычки»; «Твой режим дня»; «Советы доктора воды»; «Встреча с Мойдодыром»; «Сколько весит мой портфель?»; «Почему некоторые привычки называются вредными?»; «Умей сказать, нет!»; «Предупреждение простудных заболеваний»; «Режим дня – основа жизни»; «Как следует питаться»; «Зачем нужно есть овощи и фрукты»; «Здоровье сгубишь – новое не купишь»; «О личной гигиене девочек и мальчиков»; «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье».

Работая по данной теме, классные руководители и воспитатели изучали медицинские карты учащихся, в системе работали с листком здоровья, контролировали и посещали уроки физической культуры, регулярно проводились спортивные и игровые часы.

Классные руководители и воспитатели уделяли большое внимание профилактике дорожно-транспортного травматизма. Проводились, игры, викторины, олимпиады, классные часы и беседы, на которые приглашались инспектора. Один, два раза в месяц все классные руководители и воспитатели проводили инструктажи по ТБ, ПДД, ППБ, беседы, практические занятия, фиксируя работу в классных журналах.

В 2015-2016 году предстоит серьёзная работа не только по организации внутришкольной спортивной жизни, но и работа по повышению результативности участия в спортивных соревнованиях различного уровня.

Огромное значение уделяется такому направлению как «Профилактика алкоголизма и наркомании» (подробнее – в анализе работы социальной службы)

Работа с родителями:

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психологопедагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам. В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: организации и проведения итоговой аттестации по форме ЕГЭ, организация и проведение выпускных вечеров, общие вопросы организации деятельности ОУ и т.д.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно–воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Многие родители являются помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров.

Хотелось бы, чтобы работа с родителями в 2015-2016 учебном году включала в себя как групповую просветительскую работу (лектории, конференции, мониторинг), так и индивидуальную (с родителями детей «группы риска», с родителями одаренных детей, психологические консультации).

В большинстве классов работали действенные родительские комитеты, но работа общешкольного родительского комитета как реальной структуры школьного самоуправления остается пока формальной.

Методическое объединение классных руководителей:

Реализация основных направлений воспитания на базовом уровне осуществлялась классными руководителями. Содержание их планов воспитательной работы являлось конкретизацией общешкольного плана воспитательной работы в школе. Приоритетными направлениями воспитательной работы являются: патриотическое, гражданско-правовое, экологическое, валеологическое (формирование здорового образа жизни у учащихся), нравственное. Всеми классными руководителями в системе проводилась работа по формированию активной жизненной позиции, ориентации на общечеловеческие ценности, охране жизни и здоровья детей, по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, по формированию знаний по технике безопасности, по профилактике правонарушений, неуспеваемости учащихся и др.

Методическая работа с классными руководителями проводилась через инструктивно-методические совещания, М/О классных руководителей, консультации, педагогические советы, на которых рассматривались методические вопросы, вносились коррективы в планы воспитательной работы, зачитывались справки по итогам внутришкольного контроля, информация для классных руководителей.

В течение учебного года работа М/О классных руководителей строилась в соответствии с целью, задачами, планом воспитательной работы школы, темой самообразования М/О.

Целью деятельности МО 2014-2015 учебного года было: вариативность воспитательной деятельности классного руководителя.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.Астафьева» ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КРАСНОЯРСК 2013 СОДЕРЖАНИЕ Задачи практики ПФСС Обязанности студентов-практикантов Отчетность по практике Модульно-рейтинговая система оценки педагогической практики Запись бесед...»

«УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК ИМ. СВ. ЕЛИЗАВЕТЫ, БРАТИСЛАВА, СЛОВАКИЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МАНПО, МОСКВА, РОССИЯ -ST. ELIZABETH UNIVERSITY OF SOCIAL SCIENCES AND HEALTH CARE, BRATISLAVA, SLOVAKIA INTERNATIONAL TEACHER'S TRAINING ACADEMY OF SCIENCE, MOSCOW, RUSSIA Hristo KYUCHUKOV and Ekaterina ARTAMONOVA (Editors) THE EDUCATIONAL AND SOCIAL SCIENCES IN THE 21 CENTURY Proceedings of International Conference August 14, 2013 in Bratislava...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ТРАДИЦИИ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ..8 Войтович Т.А. Организация работы по повышению учебной мотивации учащихся.8 Шумовская Т.В. Система работы учреждения образования по проблеме повышения учебной мотивации март, 2015 учащихся..13 Редакционный совет: МЫСЛЬ, ТВОРЧЕСТВО, ПОИСК Хованская И.В. Организация исследовательской работы С.А.Шатрун по русскому языку и литературе (из опыта работы).17 заместитель начальника отдела образования, спорта и Швайко Н.М....»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.