WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«О присуждении Аксёнову Алексею Михайловичу, гражданину РФ ученой степени доктора педагогических наук. Диссертация «Система межведомственного педагогического взаимодействия по защите ...»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА

Д 850.007.06 НА БАЗЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ» ПО ДИССЕРТАЦИИ



АКСЕНОВА АЛЕКСЕЯ МИХАЙЛОВИЧА НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ

СТЕПЕНИ ДОКТОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК

аттестационное дело № _________________

решение диссертационного совета от 14 января № 104 О присуждении Аксёнову Алексею Михайловичу, гражданину РФ ученой степени доктора педагогических наук.

Диссертация «Система межведомственного педагогического взаимодействия по защите прав воспитанников интернатных учреждений» по специальности13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования принята к защите 08.10.2014 года протокол № 97 диссертационным советом Д 850.007.06 на базе ГБОУ ВПО города Москвы «Московский городской педагогический университет», 125459, г. Москва, Туристская ул., д.19, корп.5. (Приказ Рособрнадзора № 737-547 от 18.04.2008г.).

Соискатель Аксенов Алексей Михайлович 1957 года рождения.

В 1978 году соискатель окончил Тульский государственный педагогический институт им. Л.Н. Толстого.

Диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук «Организационно – педагогические условия социализации воспитанников школы – интерната» защитил в 2004 году, в диссертационном совете, созданном на базе Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н.Толстого.

Работает директором в Государственном образовательном учреждении Тульской области «Киреевская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Диссертация выполнена в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Тульской области «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области»

Научный консультант - доктор педагогических наук, профессор, член корреспондент РАО, Шайденко Надежда Анатольевна, Государственная Дума РФ, заместитель председателя комитета по образованию.

Официальные оппоненты:

Семья Галина Владимировна - доктор психологических наук, профессор, НОУ ВПО «Столичная финансово-гуманитарная академия», лаборатория управления социальными системами защиты детства, заведующая лабораторией;

Заславская Ольга Владимировна - доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого», кафедра русского языка и литературы, профессор кафедры;

Ядвиршис Людмила Анатольевна - доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет имени академика И.Г.

Петровского», кафедра педагогики и социального образования, профессор кафедры;

дали положительные отзывы на диссертацию.

Ведущая организация Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт семьи и воспитания РАО» (г. Москва) в своем положительном заключении, подписанном Бобылевой И.А., кандидатом педагогических наук, доцентом, заведующей лабораторией социально-педагогических проблем детства, Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт семьи и воспитания РАО»

указала, что диссертация Аксёнова А.М. «Система межведомственного педагогического взаимодействия по защите прав воспитанников интернатных учреждений» отражает актуальную проблематику, масштабно по постановке и реализации научных и практических задач, оригинально по замыслу и его воплощению, вносит вклад в теорию педагогики и социальные науки, осуществлено на стыке нескольких научных дисциплин, имеет практическую направленность, развивает и поддерживает положительные тенденции современного образовательно-воспитательного процесса, выводы и рекомендации по итогам исследования имеют универсальный характер и применимы в условиях образовательных организаций любого типа и вида.

Диссертация отвечает всем требованиям п. 9 Положения о присуждении ученых степеней, а ее автор, Аксенов А.М. заслуживает присуждения присуждения ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.





Соискатель имеет 47 опубликованных работ, в том числе по теме диссертации 35 работ, опубликованных в рецензируемых научных изданиях 15 работ.

Научные работы соискателя содержат как научные заключения, так и методические требования к процессу реализации и внедрению комплекса мер по педагогизации межведомственного взаимодействия в вопросах защиты прав детей-сирот, с использованием инновационных социальнопедагогических технологий. В работах раскрывается вывод, что эффективность межведомственного взаимодействия в защите прав детейсирот зависит от уровня готовности всех участников этого процесса к решению воспитательных задач, что требует создания особой системы профессиональной подготовки как педагогических, так и иных кадров, выступающих в роли субъектов межведомственного взаимодействия.

Основные научные результаты, содержащиеся в диссертации, отражены в следующих публикациях:

1. Аксёнов, А.М. Социально-педагогический процесс защиты прав воспитанников интернатных учреждений как объект межведомственного взаимодействия: монография / А.М. Аксёнов: – Тула: Изд-во Тул.гос.пед.университета им.Л.Н. Толстого, - 2013. - 157 с.

2. Аксёнов, А.М. Защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как педагогическая проблема: монография / А.М.

Аксёнов: – Тула: Изд-во Тул.гос.пед.университета им.Л.Н. Толстого, с.

3. Аксёнов, А.М. Модель межведомственного взаимодействия по защите прав воспитанников интернатных учреждений как социальнопедагогическая технология: монография / А.М. Аксёнов: – Тула: Издво Тул.гос.пед.университета им.Л.Н. Толстого, - 2014. -110 с.

4. Аксенов, A.M. Ступени становления: из опыта работы по подготовке к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / А.М. Аксенов // Вестник университета Российской академии образования. – 2004. - №4. - С.60-69.

5. Аксенов, А.М. Организация межведомственного взаимодействия по формированию благоприятной среды жизнедеятельности выпускника интернатного учреждения / А.М. Аксенов // Вестник МГОУ. – 2012. С.7-13.

6. Аксенов, А.М. Медико-психолого-педагогическое сопровождение ребенка-сироты / А.М. Аксенов // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – С.13-18.

7. Аксенов, А.М. Организация системы подготовки педагогических кадров для интернатных учреждений / А.М. Аксенов // Экономика образования. – 2013. - №4. – С.17-21.

8. Аксенов, А.М. Создание здоровьесберегающей среды как условие формирования здорового образа жизни у детей-сирот / А.М. Аксенов // Известия Тульского Государственного университета – 2013. - №2. – С.360-365.

9. Аксенов, А.М. Неважно что ты сирота, важно что ты профессионал / А.М. Аксенов // Профессиональное образование. Столица – 2013. - №5.

- С.31-32.

10.Аксенов, А.М. Внедрение дистанционных технологий в образовательный процесс / А.М.Аксенов // Вестник БГУ. – 2013. - №1. С.13-15.

11.Аксёнов, А. М. Общение как средство адаптации младших школьников в условиях школы-интерната для детей-сирот / А. М. Аксёнов // Начальное образование. 2014. - №4. М.: ИНФРА-М. - C.42-46.

12.Аксенов, А.М. Защита прав выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в постинтернатный период / А.М. Аксенов // Современные проблемы науки и образования.

– 2014. – №4. – С.5-10.

13.Аксенов, А.М. Интеграция детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья в современную жизнь / А.М. Аксенов // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №2. – С.40-45.

14.Аксенов, А.М. Механизмы социального лифта выпускников интернатных учреждений / А.М. Аксенов // Вестник МГПУ, серия "Педагогика и психология". – 2013. - №2. - С.54-59.

15. Аксенов, А.М. Создание модели по защите прав воспитанников детских домов, школ-интернатов / А.М. Аксенов // Научный журнал «European Social Science Journal» Европейский журнал социальных наук – 2014. - С.135-141.

На автореферат диссертации поступили отзывы:

- доктора психологических наук, профессора, директора федерального государственного бюджетного научного учреждения «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодёжи»

Натальи Юрьевны Синягиной. В отзыве отмечена актуальность, новизна исследования, подчеркнуто, что результаты исследования обогащают теорию педагогики и полезны для практической деятельности в сфере межведомственного взаимодействия по защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Отзыв положительный, содержит замечание: в автореферате недостаточно раскрыты показатели личностного роста ребенка как результата эффективного межведомственного взаимодействия;

- доктора педагогических наук, профессора, профессора кафедры педагогики и проблем развития образования Белорусского государственного университета (Республика Беларусь) Казимирской Инны Ивановны. В отзыве отмечено, что подобный подход вносит значимый вклад в теорию воспитания как процесса педагогического сопровождения детей-сирот в образовательном учреждении и расширяет наши представления о социальной сущности педагогического процесса и о его скрытых потенциалах. Отзыв положительный, содержит замечание: в экспериментальной части автореферата диссертации автор временами «сворачивает» с избранного им направления научного поиска, сбиваясь на описание конкретных форм и путей повышения эффективности воспитательного воздействия на детейсирот средствами образовательного процесса в школе-интернате, что размывает границы предмета исследования;

доктора психологических наук, профессора кафедры социальной психологии факультета психологии государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московского государственного областного университета Шульги Татьяны Ивановны. В отзыве отмечено, что научная новизна и теоретическая значимость работы А.М.Аксёнова заключается в том, что в педагогические науки введён ряд новых понятий («педагогизация межведомственного взаимодействия по защите прав воспитанников интернатных учреждений», «межведомственное педагогическое взаимодействие», «открытая педагогическая платформа»), социально-педагогических подходов, которые конкретизируют и расширяют существующие представления о межведомственном взаимодействии в контексте педагогического процесса. Практическая значимость исследования определяется разработкой комплекса мер по педагогическому сопровождению развития ребенка-сироты, защиты его прав в системе межведомственного взаимодействия, который рассматривается как полноценный педагогический процесс. Отзыв положительный, содержит замечание: в диссертационном исследовании недостаточно сравнительного анализа опыта межведомственного взаимодействия интернатных учреждений Тульской области и учреждений этого типа в других регионах Российской Федерации и зарубежных стран;

- доктора социологических наук, заместителя программного директора Благотворительного детского фонда «Виктория» Ирины Ильиничны Осиповой. В отзыве отмечено, что соискателем проведён анализ нормативноправовой базы системы защиты детства, что позволило ему сделать вывод о низкой эффективности предпринятых мер по снижению численности детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Отзыв положительный, содержит замечания: призванными создать

1.Технологиями, межведомственное профессиональное педагогическое сообщество, по мнению автора, являются проектирование, моделирование, проблематизация направлений совместной деятельности. Каким образом удастся вовлечь специалистов разных учреждений и ведомств в систематическую профессиональную работу, как сделать это взаимодействие эффективным? 2.

Основной федеральный закон, регламентирующий работу по профилактике сиротства в межведомственном пространстве – 120-ФЗ. Какие дополнения, изменения, на ваш взгляд, в рамках предлагаемой «педагогизации» могут быть в него внесены? 3. Проблема межведомственного взаимодействия актуальна не только для нашей страны. Каковы, на Ваш взгляд, пути преодоления данного негативного явления?

- профессора, доктора педагогических наук София, Республика Болгария, Софийского университета «Свети Климент Охридски» Емилии Рангеловой.

Она подчёркивает, что автор рассматривает межведомственное взаимодействие в защите прав ребенка-сироты не как организационноуправленческую задачу, а как педагогический процесс, направленный на развитие личности воспитанника в процессе защиты его прав. Такая постановка проблемы, по мнению рецензента, актуальна и несёт в себе научную новизну. Можно говорить об открытии нового, продуктивного направления педагогических исследований, в основе которых будет лежать идея педагогизации различных социальных процессов, так или иначе способных влиять на развитие системы российского образования. Отзыв положительный, содержит замечание: имеются стилистические погрешности текста автореферата, есть некоторая неряшливость в употреблении «классической» научной педагогической терминологии.

доктора педагогических наук, профессора естественно-гуманитарного университета город Сельдце Польша, Захарук Тамары. В отзыве отмечается, что предлагаемые автором решения и рекомендации также чрезвычайно значимы, так как могут быть использованы не только в сфере интернатного образования, но и в учреждениях любых видов в образовательной системе разных стран. Отзыв положительный, содержит замечание: перегруженность текста материалами, лишь косвенно связанными с предметом исследования;

в описании экспериментальной части исследования зачастую констатация фактов заменяет собой научный анализ, что снижает уровень обобщений в некоторых частях исследования;

- доктора педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой педагогики УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» Тарантей Виктора Петровича. Рецензент особо отметил научную значимость экспериментальной части исследования выстроенной как развернутое доказательство гипотезы диссертации с использованием большого массива фактического и статистического материала, подтверждающего ценность разработанных автором концептуальных положений о путях и условиях создания педагогической системы межведомственного взаимодействия в защите прав детей-сирот. Отзыв положительный, критических замечаний не содержит.

Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается компетентностью в проблеме межведомственного взаимодействия по защите прав воспитанников интернатных учреждений как педагогический процесс.

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований:

разработана научная концепция межведомственного педагогического взаимодействия как педагогического процесса, включающая в себя теоретические, технологические и методические основания для преобразования межведомственного взаимодействия в полноценный педагогический процесс, в компонент воспитательно-образовательного пространства интернатного учреждения. Предложенная, научно обоснованная и экспериментально проверенная концепция обогащает современную теорию социально-педагогической поддержки детей-сирот в воспитательно-образовательном пространстве школы-интерната; выявлены качественно новые закономерности взаимодействия различных социальных институтов в процессе воспитания, обучения и развития детей-сирот (закономерности в определении цели взаимодействия как цели педагогической, связанной с качественным приращением личности ребёнкасироты в процессе защиты его прав; закономерности, определяющие возможности участия различных субъектов взаимодействия в педагогическом процессе; закономерности развития ребёнка как объекта межведомственного взаимодействия); представлена модель мониторинга социально-педагогических результатов межведомственного взаимодействия в защите прав ребёнка-сироты (содержательный, технологический и организационно-деятельностный компоненты модели).

предложена оригинальная научная идея межведомственного взаимодействия, состоящая в том, что межведомственное взаимодействие рассматривается как педагогическая система и как педагогический процесс, обеспечивающие защиту прав воспитанников интернатных учреждений;

экспериментально подтверждена целесообразность подхода к организации межведомственного взаимодействия, направленного на социализацию детейсирот и защиту их прав в образовательном процессе школы-интерната.

доказана перспективность использования в педагогической науке и практике предлагаемой концепции межведомственного взаимодействия в защите прав ребёнка-сироты, оптимальность инновационных социально-педагогических технологий, адекватных педагогическим целям воспитания личности ребенка-сироты и подготовка его к полноценной самостоятельной жизни.

введены новые понятия педагогической науки: межведомственное взаимодействие как педагогический процесс; педагогизация межведомственного взаимодействия, открытая педагогическая платформа, система педагогического межведомственного взаимодействия; обогащены понятия модель межведомственного взаимодействия в процессе защиты прав детей-сирот; защита прав детей-сирот как компонент педагогического процесса.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что:

доказаны теоретические положения и теоретико-методические подходы, вносящие вклад в расширение представлений о возможностях межведомственного взаимодействия в оптимизации педагогического процесса в условиях школы-интерната и расширяющие границы применимости полученных результатов до масштабов системы образования в целом: положение о педагогизации межведомственного взаимодействия в процессе защиты прав детей-сирот как условия достижения личностно значимых результатов и подходы к его осуществлению; положение о защите прав ребёнка как результате воспитательных усилий заинтересованных сторон; положение о личностном росте ребёнка как одном из результатов защиты его прав в процессе межведомственного взаимодействия; положение о воспитательно-образовательное пространство интернатного учреждения как открытой педагогической платформе, интегрирующей педагогические потенциалы всех заинтересованных сторон, независимо от их ведомственной принадлежности; технологические подходы к реализации комплекса мер по повышению эффективности межведомственного педагогического взаимодействия, включающих в себя целевой, содержательный и организационный компоненты и обеспечивающих интеграцию педагогических потенциалов его субъектов в защите прав воспитанников.

использован комплекс существующих базовых методов исследования, в том числе численных методов, экспериментальных методик – общетеоретические, эмпирические, метод включённого наблюдения, модульного обобщения опыта, методы структурно–функционального и структурно–уровневого анализа, статистические, социологические.

изложены положения о теоретико-технологических и методических основаниях, обеспечивающих межведомственному взаимодействию роль компонента единого педагогического процесса в рамках школы-интерната;

выявлены этапы становления (этап определения педагогических целей межведомственного взаимодействия, этап выявления потенциальных субъектов взаимодействия, этап определения конкретного вклада субъектов взаимодействия в педагогический процесс по защите прав детей-сирот, этап планирования взаимодействия, конструктивный этап, проектный этап, этап распространения и обобщения опыта взаимодействия и т.п.) педагогической системы межведомственного взаимодействия в условиях школы-интерната и основные тенденции современного процесса межведомственного взаимодействия по соблюдению и защите прав ребенка-сироты как результата воспитательных усилий заинтересованных сторон; разработано содержание и сформулировано определение педагогизации межведомственного взаимодействия в защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как педагогического понятия; дана классификация межведомственных барьеров во взаимодействии заинтересованных служб применительно к решению проблем защиты прав детей-сирот (правовые, организационно-управленческие, инновационные, социальные, психологические, коммуникативные и другие);

раскрыты противоречия современной ситуации в сфере социальнопедагогической поддержки детей-сирот (между существующей практикой социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - и новыми вызовами со стороны государства и общества в отношении результата воспитательных усилий ОУ; между готовностью структур, представляющих различные ведомства к взаимодействию с образовательными организациями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с целью эффективности защиты прав воспитанников и невыявленностью педагогического потенциала этих структур, необходимых для достижения значимых воспитательных результатов; между наличным опытом вовлечения различных социальных институтов в решение вопросов защиты и поддержки ребёнка-сироты – и отсутствием системных научнопедагогических основ этого взаимодействия) и выявлены проблемы оптимизации этого процесса за счёт вовлечения различных социальных институтов и служб по защите прав и интересов воспитанников школ-интернатов; раскрыта сущность процесса межведомственного взаимодействия по защите прав ребенка-сироты как социально-педагогического явления, состоящая в том, что межведомственное взаимодействие в процессе защиты прав воспитанников интернатных учреждений выступает как педагогический процесс, как компонент системы личностно формирующего образования, как современная технология педагогического сопровождения ребенка-сироты в пространстве социума;

раскрыто содержание понятия «открытая педагогическая платформа», интегрирующая педагогические потенциалы всех заинтересованных сторон, независимо от их ведомственной принадлежности относительно воспитательно-образовательного пространства; определены формы межведомственного взаимодействия организаций, исходя из интересов и целей защиты прав детей-сирот.

изучены связи между системами воспитания, обучения и развития воспитанников школ-интернатов и факторами внешней поддержки этой системы в интересах ребёнка-сироты; прямые и обратные влияния на результаты социально-педагогической поддержки и защиты прав воспитанников школ-интернатов со стороны образовательного учреждения и сотрудничающих с ним различных социальных институтов и служб; изучен генезис процесса социально-педагогической поддержки детей-сирот в историческом аспекте; изучены внутренние и внешние противоречия организации и содержательной направленности процесса защиты прав детейсирот в условиях современной социокультурной и социально-экономической ситуации; изучены объективные и субъективные условия, обеспечивающие эффективность в разрешении данных противоречий.

проведена корректировка современных моделей мониторинга результатов межведомственного взаимодействия в части разработки критериальнооценочной базы, позволяющей осуществить педагогические измерения личностных приращений ребёнка-воспитанника в процессе межведомственного взаимодействия, рассматриваемого как педагогический процесс.

Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что

- предложенный комплекс мер межведомственного педагогического взаимодействия по защите прав детей-сирот успешно воплощен в практике работы Киреевской школы-интерната для детей-сирот, а также используется в деятельности Алексинского детского дома, Донской школы-интерната Тульской области, в более 15-ти учреждениях для детей-сирот Российской Федерации через деятельность стажировочной площадки;

- полученные результаты и основные направления деятельности образовательных организаций и ведомств были применены при разработке учебных и методических пособий для работников школ-интернатов, заинтересованных служб в вопросах защиты прав детей;

- содержащиеся в работе теоретические положения, выводы и разработанный комплекс мер по реализации межведомственного педагогического взаимодействия, экспериментально доказавший свою эффективность, успешно используются в учреждениях интернатного типа.

Оценка достоверности результатов исследования выявила:

для экспериментальных работ: показана воспроизводимость результатов исследования в различных социально-педагогических условиях и в образовательных организациях различного типа;

теория построена на известных, проверяемых данных и фактах, в том числе для предельных случаев, согласуется с опубликованными экспериментальными данными по теме диссертации и по смежным отраслям (социальные науки, психология, управление объектами, системология);

идея базируется на оригинальных авторских идеях, а также на анализе практики, обобщении передового опыта в значительном масштабе выборки, на обобщении собственного педагогического опыта;

использованы сравнение авторских данных и данных, полученных ранее по рассматриваемой тематике (Т.Н.Протасова, В.Д.Ячменев, С.А.Кудж, С.В.Верейкина и пр.);

установлено качественное и количественное совпадение авторских результатов с результатами, представленными в независимых источниках по данной тематике;

использованы современные методики сбора и обработки исходной информации, представительные выборочные совокупности с обоснованием подбора объектов наблюдения и измерения (опрос юридических и физических лиц, личное интервью, анкетирование, наблюдение, кабинетное исследование, анализ документов). Данные методики наиболее оптимальны для достижения объективных результатов исследования.

Личный вклад соискателя состоит в ответственном, включенном участии в исследование на всех его этапах, в разработке методологического аппарата и концепции исследования, его нормативно-методической модели и логически вытекающего из нее инструментария оптимизации межведомственного взаимодействия как педагогического, воспитательного процесса; в личном участии в экспериментальной работе и координировании работы участников эксперимента, в интерпретировании результатов и формулировке окончательных выводов диссертации, подготовке к опубликованию всех работ по теме диссертации.

На заседании 14 января 2015 г. диссертационный совет принял решение присудить Аксенову Алексею Михайловичу ученую степень доктора педагогических наук.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 16 человек, из них 7 докторов наук по специальности рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 22 человек, входящих в состав совета, дополнительно введены на разовую защиту 0 человек, проголосовали: за 16, против нет, недействительных бюллетеней нет.





Похожие работы:

«Министерство образования и науки Удмуртской Республики Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Техникум радиоэлектроники и информационных технологий» (АПОУ УР «ТРИТ») Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ педагогического совета и.о. директора АПОУ УР «ТРИТ» Протокол № _/ Е.А. Кривоногова / от «_» _ 2015 г. «_» 2015 г. Отчёт по результатам самообследования автономного профессионального образовательного учреждения Удмуртской Республики «Техникум...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.Астафьева» ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КРАСНОЯРСК 2013 СОДЕРЖАНИЕ Задачи практики ПФСС Обязанности студентов-практикантов Отчетность по практике Модульно-рейтинговая система оценки педагогической практики Запись бесед...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназия «Липовая роща» Ленинского района города Ижевска ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2012 – 2013 учебный год Директор Алла Николаевна Никитина Содержание: 1. Общая характеристика образовательного учреждения 2. Особенности образовательного процесса.3. Условия осуществления образовательного процесса. 4. Результаты деятельности МБОУ Прогимназии «Липовая роща» 5. Кадровое обеспечение педагогического...»

«УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК ИМ. СВ. ЕЛИЗАВЕТЫ, БРАТИСЛАВА, СЛОВАКИЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МАНПО, МОСКВА, РОССИЯ -ST. ELIZABETH UNIVERSITY OF SOCIAL SCIENCES AND HEALTH CARE, BRATISLAVA, SLOVAKIA INTERNATIONAL TEACHER'S TRAINING ACADEMY OF SCIENCE, MOSCOW, RUSSIA Hristo KYUCHUKOV and Ekaterina ARTAMONOVA (Editors) THE EDUCATIONAL AND SOCIAL SCIENCES IN THE 21 CENTURY Proceedings of International Conference August 14, 2013 in Bratislava...»

«Оглавление ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ФС РФ Депутаты Госдумы просят правительство в два раза увеличить финансирование на проведение весеннеполевых работ Госдума займется законодательным регулированием вопросов платы студентов за общежитие. 5 В Госдуму внесен законопроект, предлагающий приравнять спортивных тренеров к педагогам. 5 Госдума одобрила создание авиационного Института имени Жуковского Госдума одобрила в I чтении законопроект об обязательном хранении организаторами сайтов информации о...»

«Образование и наука. 2015. № 7 (126) ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37 Л. И. Лурье Лурье Леонид Израилевич доктор педагогических наук, профессор, директор общеобразовательного лицея № 1 г. Перми; профессор кафедры математического моделирования систем и процессов Пермского национального исследовательского политехнического университета; заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования Пермского военного института внутренних войск МВД РФ, Пермь (РФ). Е-mail:...»

«ФИЛОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕК НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Выходит четыре раза в год № Филология и человек. 2015. № Учредители Алтайский государственный университет Алтайская государственная педагогическая академия Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина Горно-Алтайский государственный университет Редакционный совет А.А. Чувакин, д.ф.н., проф. (Барнаул, председатель), О.В. Александрова, д.ф.н., проф. (Москва), К.В. Анисимов, д.ф.н., проф. (Красноярск), Е.Н. Басовская, д.ф.н., проф. (Москва),...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ТРАДИЦИИ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ..8 Войтович Т.А. Организация работы по повышению учебной мотивации учащихся.8 Шумовская Т.В. Система работы учреждения образования по проблеме повышения учебной мотивации март, 2015 учащихся..13 Редакционный совет: МЫСЛЬ, ТВОРЧЕСТВО, ПОИСК Хованская И.В. Организация исследовательской работы С.А.Шатрун по русскому языку и литературе (из опыта работы).17 заместитель начальника отдела образования, спорта и Швайко Н.М....»

«ФИЛОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕК НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Выходит четыре раза в год № Филология и человек. 2015. № Учредители Алтайский государственный университет Алтайский государственный педагогический университет Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина Горно-Алтайский государственный университет Редакционный совет А.А. Чувакин, д.ф.н., проф. (Барнаул, председатель), О.В. Александрова, д.ф.н., проф. (Москва), К.В. Анисимов, д.ф.н., проф. (Красноярск), Е.Н. Басовская, д.ф.н., проф....»

«Министерство образования Республики Саха (Якутия) Государственное образовательное учреждение Якутский педагогический колледж Дошкольное заочное отделение Матвеева Розалия Святославна Выпускная квалификационная работа по специальности 050704 Дошкольное образование «Использование беседы как метод в обучении детей старшего дошкольного возраста правилам этикета» «Допустить к защите» Научный руководитель: Баишева Надежда Владимировна Зав. отделением: Саввина Мария Николаевна «_» _ 2011 г. Дата...»

«Анализ воспитательной работы ГБОУ СОШ № 668 имени героя Советского Союза В. П. Кислякова за 2014-2015 учебный год. «И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно» Л. Н. Толстой. Воспитание рассматривается педагогическим коллективом нашей школы как взаимосвязанная цепь развивающих воспитательных ситуаций, каждая из которых строится с учетом результатов предыдущих. Система воспитательной работы школы направлена на...»

«СОДЕРЖАНИЕ НОВОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ТРАДИЦИИ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ..8 Войтович Т.А. Организация работы по повышению учебной мотивации учащихся.8 Шумовская Т.В. Система работы учреждения образования по проблеме повышения учебной мотивации март, 2015 учащихся..13 Редакционный совет: МЫСЛЬ, ТВОРЧЕСТВО, ПОИСК Хованская И.В. Организация исследовательской работы С.А.Шатрун по русскому языку и литературе (из опыта работы).17 заместитель начальника отдела образования, спорта и Швайко Н.М....»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Отдел информационного обслуживания Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку ноябрь 2014 г. Москва Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в ноябре 2014 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитнохронологическом. Указано распределение по...»

«ISSN 2218-87 Федеральное государственное научное учреждение «Научная педагогическая библиотека имени К.Д. Ушинского» Российской академии образования ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 5 | 20 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Н.Д. Никандров, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО В.А. Болотов, доктор педагогических наук, профессор, академик РАО М.В. Богуславский, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий лабораторией истории педагогики и образования ИТИП РАО...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.