WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КРАСНОЯРСК 2013 СОДЕРЖАНИЕ Задачи практики ПФСС Обязанности студентов-практикантов Отчетность по практике ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.П.Астафьева»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ



КРАСНОЯРСК 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Задачи практики ПФСС__________________________________________

Обязанности студентов-практикантов______________________________

Отчетность по практике__________________________________________

Модульно-рейтинговая система оценки педагогической практики______ Запись бесед____________________________________________________

Индивидуальный план___________________________________________

Расписание занятий______________________________________________

Список группы__________________________________________________

Дневник _______________________________________________________

Календарный план спортивно-массовых мероприятий_________________

Годовой учебный план-график____________________________________

Тематический план-график на месяц_______________________________

Планы-конспекты учебно-тренировочных занятий (УТЗ)______________

Примерная схема анализа УТЗ____________________________________

Анализы УТЗ___________________________________________________

Протоколы измерений частоты сердечных сокращений на УТЗ_________ Протоколы хронометрирования УТЗ _______________________________

Документация по проведению соревнований_________________________

Задание по педагогике____________________________________________

Задание по психологии____________________________________________

Цифровой отчет _________________________________________________

Отчет по практике _______________________________________________

Оценочный лист_________________________________________________

ДОКУМЕНТАЦИЯ

по педагогической практике ПФСС Студента (ки)___________________________________

Место прохождения практики:___________________

_______________________________________________

Сроки практики: _______________________________

Руководитель практики:_________________________

Методисты: по практике - _____________________

по психологии – ___________________

по педагогике – ___________________

Директор СДЮШОР: ___________________________

Тренер-преподаватель: __________________________

Задачи практики:

Усовершенствовать, углубить и закрепить теоретические знания, научиться применять их на практике.

Сформировать профессионально-педагогические навыки по физическому воспитанию, воспитательной и спортивно-массовой работе.

Обеспечить приобретение опыта творческой педагогической деятельности и исследовательского подхода к педагогическому процессу по физической культуре.

Подготовить студентов к выполнению функций педагога-тренера и организатора.

Содействовать развитию интереса у студентов к педагогической работе с подрастающим поколением.

Оказать помощь детско-юношеским, спортивным школам в совершенствовании спортивной, воспитательной и физкультурно-массовой работы.

Научиться анализировать и оценивать результаты своей деятельности, а также все стороны учебно-тренировочного процесса, изучать и обобщать передовой опыт.

В процессе практики должна быть освоена совокупность основных умений и навыков, необходимых для тренерской и организационной деятельности по физической культуре и спорту:

- умение планировать учебно-тренировочный процесс: составить календарный план спортивно-оздоровительных и спортивных мероприятий, годовой план-график, тематический план, конспекты учебно-тренировочных занятий;

- умения и навыки организации и проведения учебно-тренировочных занятий (УТЗ): умения управлять группой, командой;

- умение использовать современные формы организации занятий; умение рационально расположить материал в занятии, распределить время, обеспечить успешное решение задач, нормальную динамику работоспособности учащихся, наилучший оздоровительный эффект занятия в целом;





- умение целесообразно выбирать и использовать основные методы обучения двигательным действиям в зависимости от конкретных задач, возраста учащихся, их подготовленности и условий проведения УТЗ;

- умение применять гигиенические требования и данные врачебного контроля, осуществлять, индивидуальны подход;

- умение сообщать теоретические знания;

- умение осуществлять врачебно-педагогический контроль, обеспечить безопасность занятия, страховать и оказывать помощь;

- умение осуществлять педагогический контроль за уровнем двигательной подготовленности учащихся (тестирование);

- приобрести навыки наблюдения за учебно-тренировочным процессом (хронометрирование, пульсометрия и др.); уметь проанализировать данные наблюдения;

- приобрести опыт проведения воспитательных, организационномассовых, агитационно-пропагандистских мероприятий и спортивных соревнований по виду спорта;

- закрепить навыки судейства спортивных соревнований.

Обязанности студентов-практикантов Участие в установочной конференции по вопросам содержания и организации практики, а также в итоговой конференции.

2. Соблюдать график работы, подчиняться правилам внутреннего распорядка спортивной школы, распоряжениям администрации и руководителей практики.

3. Составление планирующей документации (индивидуальный план, годовой план, тематический план на месяц).

4. Изучить специальную психолого-педагогическую и методическую литературу, рекомендованную и необходимую для работы.

5. К каждому проводимому учебно-тренировочному занятию составлять план-конспект и утверждать его у тренера.

6. Осуществлять самоанализ уровня практических умений и навыков при проведении УТЗ.

7. Участие в собраниях, проводимых руководителями практики по вопросам организации различных видов работы практикантов и отчетности за отдельные ее периоды.

8. Изучение документов планирования и учета работы СДЮШОР.

9. Проведение УТЗ по виду спорта в качестве помощника и самостоятельно.

10.Проведение тестирования по определению уровня двигательной подготовленности учащихся совместно с тренером.

11.Организация и проведение физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий по плану спортивной школы.

12.Выполнение заданий по педагогики и психологии.

13.Составление документации по проведению соревнования.

14.Участие на заседаниях тренерского совета, судейской коллегии.

15.Своевременно оформлять необходимую документацию, по завершении практики представить отчет.

Отчетность по практике На период практики каждый студент составляет индивидуальный план работы. Ежедневно заполняется дневник учета работы. В конце практики составляется отчет. К отчету прилагаются:

- индивидуальный план работы практиканта с оценкой руководителей практики по ПФСС, педагогике и психологии;

- расписание занятий и список группы;

- дневник работы практиканта;

- инструкция по технике безопасности;

- календарный план массовых физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий СДЮШОР (на год);

- годовой план-график распределения учебных часов для группы;

- тематический план-график (на месяц);

- педагогические наблюдения (пульсометрия, хронометраж, педагогический анализ);

- конспекты учебно-тренировочных занятий (4-6);

- документация по проведению соревнования (положение, заявка, смета, протоколы, анализ о проведении соревнования);

- цифровой отчет;

- отчет по практике;

- характеристика;

- выполненные задания по педагогике и психологии.

По окончании практики ПФСС руководителями практики от спортивной школы на каждого студента составляется характеристика, в которой отражаются следующие вопросы:

- полнота и качество выполнения студентом программы практики и индивидуальных заданий;

- умение организовать и проводить все виды работ, входящие в содержание программы практики;

- качество проведенных УТЗ и спортивных соревнований;

- умение владеть группой, командой и поддерживать в ней дисциплину и порядок, его методические навыки;

- умение применять теоретические знания на практике;

- организаторские способности, инициативность, самостоятельность в работе, требовательность и исполнительность;

- трудовая дисциплина;

- выводы и предложения по исправлению недостатков.

Характеристика подписывается директором спортивной школы и заверяется печатью.

Выставляя итоговую оценку за практику, групповой руководитель учитывает качество представленной документации, своевременное выполнение заданий практики и оценки по педагогике и психологии.

Модульно-рейтинговая система оценки педагогической практики Итоговая оценка педагогической практики по ПФСС определяется путем осуществления рейтинг-контроля деятельности студента в период педагогической практики.

При этом осуществляется структурирование педагогической практики на модули и проводится регулярная оценка результатов деятельности студента. В качестве дисциплинарного модуля принимается процесс педагогической практики на курсе.

Каждый из дисциплинарных модулей педагогической практики включает следующие виды: входной, базовый, итоговый и дополнительный.

Входной модуль - определение уровня остаточных знаний по теории и методике физической культуры.

Базовые модули педагогической практики по ПФСС представляют собой отдельные формы деятельности студентов на педагогической практике.

- базовый модуль № 1 – учебно-тренировочная работа;

- базовый модуль № 2 - воспитательная работа;

- базовый модуль № З – спортивно-массовая работа;

- базовый модуль № 4 – выполнение индивидуальных заданий.

Итоговый модуль подразделяется на элементы:

- № 1 - оценивание деятельности студента тренером-преподавателем;

- № 2 - оценивание деятельности студента методистом по педагогике;

- № З - оценивание деятельности студента методистом по психологии;

- № 4 - оценивание деятельности студента методистом по практике (оформление и защита отчета);

Дополнительный модуль - это добор баллов проверкой знаний студентов, желающих повысить свой рейтинг, осуществляемый в установленных пределах.

Рейтинг-контроль педагогической практики - это интегральная оценка всех видов деятельности студента в период педагогической практики, включающей:

- входной рейтинг-контроль;

- рейтинг-контроль учебной работы;

- рейтинг-контродь воспитательной деятельности;

-рейтинг-контроль планирования и организации учебно-тренировочной и воспитательной работы;

- рейтинг-контроль самостоятельной работы студента;

- итоговый рейтинг-контроль;

- добор баллов.

Технологическая карта дисциплины - документ, определяющий количество баллов и формы работы в дисциплинарных модулях.

Формы и организация проведения рейтинг - контроля педагогической практики по ПФСС Входной рейтинг-контроль осуществляется перед началом педагогической практики в рамках входного модуля и представляет собой тестирование, направленное на установление уровня остаточных знаний по теории и методике обучения физической культуре.

Результат входного рейтинга не включается в рейтинговую оценку по педагогической практике.

Рейтинг-контроль учебной работы осуществляется в течение всей практики по результатам анализа проведенных студентом занятий по виду спорта групповым и курсовым руководителями практики, методистами, а также другими студентами, проходящими педагогическую практику в образовательном учреждении (спортивная школа), и самоанализа проводимых занятий.

Рейтинг-контроль воспитательной работы осуществляется по результатам анализа разработки, организации и проведения мероприятий воспитательной работы студентом в качестве помощника тренера, руководителя одной из спортивных команд.

Рейтинг-контроль самостоятельной работы студента осуществляется по результатам тестирования индивидуальных заданий педагогической практики по ПФСС, педагогике и психологии соответствующими методистами (преподавателями).

Рейтинг-контроль планирования и организации учебно-воспитательной работы осуществляется на основании тестирования конспектов, разработок и анализа проведения студентами занятий по виду спорта, мероприятий воспитательной работы в качестве помощника тренера.

Итоговый рейтинг-контроль представляет собой форму контроля в рамках итогового модуля на основании листов оценивания деятельности студентов на практике тренером-преподавателем образовательного учреждения (спортивной школы) и методистами по педагогике, психологии, а также оформления и защиты отчета по педагогической практике в недельный срок после окончания педагогической практики.

Рейтинговая система - оценка качества работы студента на педагогической практике по ПФСС.

Студент своевременно информируется групповым руководителем практики об изменении своего рейтинга, что является одним из факторов активизации его самостоятельной работы.

Результаты всех видов деятельности на практике оцениваются рейтинговыми баллами. Количество баллов по практике в целом и отдельным формам работы и аттестации устанавливается курсовым руководителем практики и утверждается кафедрой. В каждом модуле определяется минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-му выполнению заданий педагогической практики.

Минимальное количество в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях. Для получения положительной оценки необходимо набрать не менее 60% баллов, предусмотренных за практику (при условии набора всех обязательных минимальных баллов).

Перевод баллов в академическую оценку осуществляется в соответствии с таблицей № 1.

–  –  –

Количество баллов по дополнительному модулю не включается в общую максимальную сумму баллов, распределяемых по модулям, и не может превышать 10% от этой суммы для исключения возможности «перешагивания» через оценку за счет добора баллов.

При защите отчетов о педагогической практике учитываются содержание и оформление отчета о практике, и уровень его защиты. Баллы устанавливаются по усмотрению кафедры в соответствии с требованиями к отчету о практике.

В технологической карте педагогической практики по ПФСС (таблица № 2) определяются виды и формы проведения промежуточных рейтингконтролей, диапазоны рейтинговой баллов дисциплинарных модулей практики с выделением баллов за текущую работу по видам и промежуточные рейтинг-контроли.

По результатам выполнения заданий педагогической практики руководитель практики (методист) проставляет баллы за все виды текущей работы в ведомости оценки деятельности студентов на практике по модульнорейтинговой системе. После окончания педагогической практики руководитель выставляет суммарные баллы за текущую работу и промежуточный рейтинг-контроль и соответствующую им академическую оценку в единой ведомости успеваемости студентов. Педагогическая практика студенту засчитывается, если он набрал количество баллов в рамках установленного диапазона.

Руководитель практики имеет право по своему усмотрению добавить студенту определенное количество баллов (но не более 5% от общего количества) в каждом дисциплинарном модуле:

- за активное участие в жизни образовательного учреждения;

- за выступление на установочной, итоговой или научной конференции;

- за научную публикацию на тему, связанную с педагогической практикой по ПФСС;

- за иные учебные или научные достижения.

За нарушение трудовой дисциплины и учебного процесса студенту руководителем практики могут начисляться штрафные баллы, которые вычитаются из суммы баллов дополнительного модуля.

–  –  –

Общее количество баллов по итогам педагогиче- 60 ской практики

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

Бонусы Дополнительные maх оценка min Активное участие в жизни спортивной школы 0 1 Работа по совершенствованию учебно-материальной 0 1 базы СДЮШОР Проведение научно-исследовательской работы 1 4 Выступление с докладами на конференциях, семина- 1 2 рах Итого: 2 8 Штрафные баллы За нарушение распорядка дня спортивной школы 1 3 За нарушение трудовой дисциплины и учебно- 1 3 тренировочного процесса Несвоевременное предоставление планирующей и 1 4 отчетной документации Итого штрафных баллов: 3 10

Итого по дополнительному модулю:

Общее количество баллов с учетом дополнитель- 60 100 ного модуля Перечень форм работы текущей аттестации определяется курсовым руководителем практики по ПФСС.

Организационные формы работы со студентами, не выполнившими задания педагогической практики.

Студенту, не набравшему минимального количества баллов по итоговой аттестации, предоставляется возможность добора баллов в течение двух недель по завершении педагогической практики.

Студентам, которые не смогли набрать итоговый рейтинг по педагогической практике в общеустановленные сроки по болезни или другим уважительным причинам (документально подтвержденным соответствующим учреждением), декан факультета устанавливает индивидуальные сроки прохождения практики.

Если после установленного срока задолженность по педагогической практике не ликвидирована, то по представлении декана факультета неуспевающие студенты отчисляются приказом ректора из университета за невыполнение учебного графика.

Если студент желает повысить рейтинг по педагогической практике после итогового контроля, то он должен заявить об этом в деканате. Дополнительная проверка знаний осуществляется курсовым руководителем педагогической практики по направлению деканата в течение двух недель после итогового контроля. При этом руководитель практики должен ориентироваться на те модули, по которым студент набрал наименьшее количество баллов. Полученные баллы вносятся в отчет о педагогической практике (графа «добор баллов») и учитываются при определении рейтинговой оценки в целом за педагогическую практику. Если студент во время дополнительной проверки заданий практики не смог повысить рейтинговую оценку, то ему сохраняется количество баллов, набранных ранее.

При получении студентом отрицательного отзыва о качестве выполнения программы педагогической практики, а также неудовлетворительной оценки при защите отчета педагогическая практика проводится повторно в течение 10—15 дней за счет времени каникулярного отпуска студента. После дополнительной педагогической практики защита отчета проводится повторно. Если в этом случае получена неудовлетворительная оценка, педагогическую практику студенту не засчитывают.

Запись бесед Беседа с директором школы Беседа с тренером-преподавателем Индивидуальный план педагогической практики ПФСС с ____________ по _____________ 20____г.

студента_______________________________курса______________________

–  –  –

Участие в собраниях группы, проводимых методистом Составление индивидуального плана на период 6.

практики Участие в итоговой конференции 7.

II. Учебно-методическая работа Изучение документов планирования и учета работы СДЮШОР Наблюдение и анализ учебно-тренировочного 2.

процесса

Составление планирующей документации:

3.

календарного плана физкультурнооздоровительных и спортивных мероприятий СДЮШОР (на год)

- годового учебного плана-графика

- тематического плана на месяц Составление конспектов учебно-тренировочных 4.

занятий Самостоятельное проведение учебнотренировочных занятий

Ведение документации:

6.

- педагогического анализа

- пульсометрии

- хронометража Ведение дневника 7.

III. Спортивно-массовая работа Участие в организации и проведении соревнований по плану СДЮШОР Осуществление контроля уровня физической 2.

подготовленности занимающихся (тестирование) Участие в работе судейской коллегии (согласно 3.

спортивного календаря) Разработка документов по проведению соревнований (положение, смета, заявка, протоколы) IV Воспитательная и оздоровительная работа Беседа о развитии избранного вида спорта 1.

Организация экскурсии или выхода с группой 2.

на природу Участие в реализации плана воспитательной работы тренера Выполнение заданий по психологии и педагогике <

–  –  –

май июнь июль август План-конспект учебно-тренировочного занятия № 1 по______________________________________________________________

Дата проведения: _______________

Время проведения: ______________

Место проведения: ______________

Контингент: ____________________

Инвентарь: _______________________________________________________

Задачи занятия:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

Часть Содержание частей урока дозировка Организационноурока методические указания План-конспект учебно-тренировочного занятия № 2 по______________________________________________________________

Дата проведения: _______________

Время проведения: ______________

Место проведения: ______________

Контингент: ____________________

Инвентарь: ________________________________________________________

Задачи занятия:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

Часть Содержание частей урока дозировка Организационноурока методические указания План-конспект учебно-тренировочного занятия № 3 по______________________________________________________________

Дата проведения: _______________

Время проведения: ______________

Место проведения: ______________

Контингент: ____________________

Инвентарь: ________________________________________________________

Задачи занятия:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

Часть Содержание частей урока дозировка Организационноурока методические указания План-конспект учебно-тренировочного занятия № 4 по______________________________________________________________

Дата проведения: _______________

Время проведения: ______________

Место проведения: ______________

Контингент: ____________________

Инвентарь: ________________________________________________________

Задачи занятия:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

Часть Содержание частей урока дозировка Организационноурока методические указания Примерная схема педагогического анализа учебно-тренировочного занятия Общие сведения.

1.

Дата, место и время проведения. Возраст и количество занимающихся.

2. Подготовка к занятию.

Конспект. Формулировка частных задач. Содержание. Объем нагрузки и приемы ее регулирования. Рациональность распределения времени по частям занятия и видам деятельности. Дидактическая ценность организационно-методических указаний.

Оценка методики обучения, совершенствования.

3. Содержание, организация и методика проведения занятия.

Соответствие учебного материала. Целесообразность выбранных методов обучения, подводящих упражнений, использование страховки и помощи, обеспечение педагогического контроля во всех частях занятия.

4. Выполнение педагогом общепедагогических требований к проведению занятия.

Изложение учебного материала. Взаимосвязь изучаемого с ранее усвоенным материалом и приобретенными двигательными действиями. Умение владеть группой.

Обеспечение санитарно-гигиенических условий и оздоровительной направленности занятия. Взаимоотношения педагога с занимающимися. Внешний вид и манера общения.

5. Выводы и предложения.

Достигнуты ли намеченные образовательные, оздоровительные и воспитательные эффекты занятия. Положительные стороны занятия, ошибки и недочеты.

Анализ тренировочного занятия № 1 Дата проведения:_________________

Место занятия:___________________

Время проведения:________________

Задачи занятия:

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

Анализ тренировочного занятия № 2 Дата проведения:_________________

Место занятия:___________________

Время проведения:________________

Задачи занятия:

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

Протокол № 1 измерения частоты сердечных сокращений на учебно-тренировочном занятии по__________________________________

для группы _______________________________________________________

Дата проведения: __________________

Место проведения: _________________

Наблюдение проводилось за:_________________________________________

Задачи занятия:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

–  –  –

Вывод:

Протокол № 2 измерения частоты сердечных сокращений на учебно-тренировочном занятии по_____________________________ для группы ___________________________________________________

Дата проведения:____________________

Место проведения:___________________

Наблюдение проводилось за:

Задачи занятия:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

–  –  –

Вывод:

Протокол № 1 хронометрирования тренировочного занятия по _____________________________________________________________

для группы______________________________________________________

Дата проведения:___________________

Место проведения:__________________

Наблюдаемый:_____________________

Задачи занятия:

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

–  –  –

ОП = МП =

Выводы и предложения:

Протокол № 2 хронометрирования тренировочного занятия по _____________________________________________________________

для группы______________________________________________________

Дата проведения:______________________

Место проведения:_____________________

Наблюдаемый:_________________________

Задачи занятия:

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

–  –  –

I. Составить конспект и провести одно из воспитательных мероприятий с учащимися группы_____________________________________

по программе воспитания, в соответствии со следующим алгоритмом:

- группа (возраст, разряд);

- условия проведения мероприятия (время, место);

- тема воспитательного мероприятия;

- цель, задачи (одна или две);

- содержание воспитательной работы (с обязательным участием учащихся);

- результаты проведенного мероприятия;

- краткий анализ проведенного мероприятия (результаты соответствуют поставленной цели).

Выбрать одно мероприятие из программы (на установочной конференции).

II. Составить «портфолио» учащегося спортивной школы.

Основной смысл «портфолио» – дать возможность каждому учащемуся показать все, на что он способен, создать для учащегося «стимул роста».

«Портфолио» учащегося может быть составлено различными способами.

В «портфолио» документов войдут сертифицированные (документированные) индивидуальные образовательные достижения – документы об участии в олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях (грамоты, дипломы, сертификаты, свидетельства, вкладыш в аттестат и т.д.), это даст возможность как количественной, так и качественной оценки материалов «портфолио».

«Портфолио» работ – это собрание творческих, исследовательских и проектных работ учащегося, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности. «Портфолио» работ оформляется в виде творческой книжки с приложением самих работ (текстов, бумажных или электронных документов, видеозаписей и т.д.). «Портфолио» учащегося предполагает качественную оценку по заданным параметрам: полнота, разнообразие, убедительность материалов, ориентированность на выбранный профиль обучения, динамика учебной и творческой активности, направленность интересов, характер предпрофильной подготовки, поведение.

«Портфолио» отзывов – это характеристики отношений учащегося к различным видам деятельности, представленные тренером, родителями, одноклассниками, работниками спортивной школы, психологом и др., а также письменный анализ отношения самого учащегося к своей деятельности и ее результатам (тексты заключений, рецензий, отзывы, резюме, рекомендательные письма и прочее), планирование будущих образовательных этапов. Эта форма «портфолио» дает возможность включить механизмы самооценки учащегося, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.

Комплексное «портфолио» констатируется на основе предложенных вариантов «портфолио»:

I. «Портфолио», состоящее из трех разделов:

1. Раздел документов;

2. Раздел работ;

3. Раздел отзывов.

II. «Портфолио», состоящее из двух разделов:

1. Раздел документов и раздел работ;

2. Раздел документов и раздел отзывов.

ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ

Выполнить любое задание (из трех предложенных).

РАБОТА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ВРЕМЕНИ

(«ЧУВСТВО ВРЕМЕНИ») Цель работы: ознакомиться с методикой применения психологических проб-тестов для определения уровня развития восприятия времени.

В спортивной психологии «чувство времени» определяется разницей между истинным временем и субъективным, ощущаемым спортсменом. Оно является одним из специализированных восприятий, играющих важную роль в различных видах спорта. На примерах спортивной деятельности известно, что такое «чувство времени» вырабатывается путем длительной тренировки.

Ряд авторов (О.А. Черникова, Б.П. Щенин, А.П. Поварницын) отмечают, что хорошее «чувство времени» связано с состоянием тренированности и при ее снижении ухудшается даже у опытных спортсменов. Правильное осознание интервалов времени формируется с помощью специальных упражнений, создающих предпосылки для лучшего понимания тончайших деталей собственной работы.

«Чувство времени» может определяться как лабораторным путем, так и в естественных условиях при выполнении специальной работы.

Приборы и материалы: секундомеры, хронометры, протоколы, карандаши, линейки.

Методика выполнения работы Опыт 1. Оценка известных интервалов времени Необходимо держать секундомер или хронометр так, чтобы не видеть циферблата. Затем включить его и, когда по субъективному ощущению истечет заданный промежуток времени, остановить. Задаются последовательно временные параметры 7, 8 и 15 секунд. После каждой пробы секундомер возвращается экспериментатору, спортсмену же не сообщается о точности воспроизведения того или иного интервала. Можно оценивать эти же промежутки времени по команде исследователя. Ошибки, выраженные в отклонении от истинного времени в каждой пробе, и другие показатели записываются в протокол (табл.1)

–  –  –

С — процентная точность ошибки;

А — разница между истинным отрезком времени (с) и названным испытуемым (знак не учитывается);

В — временной отрезок, заданный экспериментатором.

Опыт 2. Точность отмеривания неизвестного отрезка времени По команде «марш!» испытуемые отсчитывают про себя количество секунд в неизвестном временном параметре.

Одновременно с командой экспериментатор включает секундомер и при выключении его подает команду «стоп!».

Студенты записывают в тетрадь количество секунд, которое сумели отсчитать. Затем делением заданного экспериментатором времени на показанное испытуемым определяется точность отмеривания истинного отрезка. В заключение проводится расчет, показывающий, с какой точностью каждый студент мог определить отрезки времени в 1 с. Например, определяя 10-еекундный промежуток, студент насчитал 15 с, тогда 10/15 = 0,67 будет означать, что «его секунда» на 0,33 короче настоящей секунды (1.00 — 0,67 = 0,33). Если же он досчитал лишь до 8, то 10/8 = 1,25 означает, что «его секунда» длиннее истиной на 0,25 с (1,25 — 1,00 = 0,25).

Завершение работы

Полученные результаты обрабатываются математически, анализируются и интерпретируются.

Если в первом опыте отмечалась недооценка временного интервала (ошибка со знаком «-»), то преобладал возбудительный процесс. Если в опыте 2 испытуемый насчитал больше заданного интервала, то это свидетельствовало о возбудительном процессе, при субъективном времени меньше истинного преобладал тормозной процесс.

Критерии оценки уровня развития восприятия времени При С= 0 -10 % - «отлично»;

С= 10 – 25 % - «хорошо»;

С= 25-50 % - «удовлетворительно».

–  –  –

1. Понятие о феномене «чувство времени».

2. Значение показателя «чувство времени» в спортивной деятельности.

3. Каким образом необходимо развивать и совершенствовать «чувство времени» в практике спортивной тренировки?

РАБОТА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИИ

ВНИМАНИЯ

Цель работы: определить уровень развития следующих свойств внимания: интенсивности, сосредоточенности, концентрации, устойчивости.

Внимание является одной из важнейших психических функций человека.

Его виды и свойства проявляются во всех видах практической деятельности.

Внимание — динамическая сторона сознания, характеризующая степень направленности на объект и осуществляющая функции внутреннего контроля за соответствием умственных действий и выполнения программ тактикотехнических действий, особенно в условиях соревнований.

Методика выполнения работы

Опыт 1 На специальном буквенном бланке в течение трех минут необходимо выполнить следующее: одну букву зачеркивать, другую подчеркивать (например €, Н). Работать нужно как можно быстрее, просматривая строку за строкой, стараясь не допускать ошибок. Результаты в корректурном тесте рассчитываются по формуле:

–  –  –

300 — 400 знаков — изучаемые свойства внимания развиты «удовлетворительно».

400 — 500 знаков — «хорошо».

500 – 600 знаков - «отлично».

Опыт 2. Изучение переключения и перераспределения свойств внимания В данном тесте определяется уровень развития свойств внимания, указанных в опыте 1, и дополнительно переключения и перераспределения внимания.

Методика выполнения опыта На разноцветной таблице Щульте (49 цифр) необходимо выполнить следующие работы: по команде «марш!» следует отыскать цифры от 1 до 25 в черном изображении, затем без остановки — от 24 до 1 в красном изображении. Работать следует как можно быстрее. Фиксируется общее время работы.

<

–  –  –

1 мин. 45 с - 2 мин. 0 с — «хорошо».

2 мин. — 2 мин. 15 с — «удовлетворительно».

СХАВСХЕВИХНАИСНХВКВКСНАИСВХВХЕНАИСНЕВХАК

ВНХПВСНАВСАВСНАЕКЕАХВКЕСВСНАИСАИСНАВХНВК

НХИСХВХЕКВХИВХЕИСНЕИНАИЕНКХКИКХЕКВКИСВХИ

ХАКХНСКАКИОВЕКВХНАИСНХЕКХИСНАКСКВХВНАВСН

ИСНАИХАЕХКИСНАИКХЕХЕИСНАХКЕКХВИСНАИХВИКХ

СНАИСВНКХВАИСНАХЕКЕХСНАКСВЕЕВЕАИСНАСНКИВ

КХКЕКНВИСНКХВЕХСНАИСКЕСКИКНАЕСНКХКВИХКАС

АИСНАЕХКВЕНВХКЕАИСНКАИКНВЕВНКВХАВЕИВИСНА

КАХВЕИВНАХИЕНАИКВИЕАКЕИВАКСВЕИКСНАВАХЕСВ

ИКЕСНКСВХИЕСВХКНКВСКВЕВКНИЕСАВИЕХЕВНАИЕН

КЕИЕВКАИСНАСНАИСХАКВНВСАКАИЕНАСНАИСВКХЕВ

ЕВХКХСНЕИСНАИСНКБВХВВКЕВКВНАИСНАИСНКЕВКХ

ЕВХКХСНЕИСНАИСЫКВКХВВКЕВКВНАИСНАИ СНКЕВКХ

АВСИАХКАСБСНАИСЕСХКВАИСНАСАВКХСНЕИСХИХЕК

ВИКВЕНАИЕНЕКХАВИХНВИХККЕХНВИСНВСАЕХИСНАИ

НКЕХВИВНАЕИСНВИАЕВАЕНХВХВИСНАЕИЕКАИВЕКЕХ

КЕИСНЕСАЕИХВКЕЕЕИСНАЕАИСНКВЕХИКХНКЕАИСНА

САКАЕКХЕВСКХЕКХНАИСНКВЕВЕСНАИСЕКХЕКНАИСН

ИСНЕИСНВИЕХКВХЕИВНАКИСХАИЕВКЕВКИЕХЕИСНАИ

ВХВКСИСНАИАИЕНАКСХКИВХНИКИСНАИВЕСНАКНЕХС

СНАИКВЕХКВКЕСВКСНХИАСНАКСХКХВХЕАЕСКСЕАИК

ИСНАЕХКЕХКЕИХНВХАКЕИСНАСНКХВСХНВИЕКАЕСВЕ

СНАИСАКВСНХАЕСХАИСНАЕНКИСХКЕХВХВЕКНЕИЕНА

ЕКХЕКНАИВКВКХЕХИСНАИХКАХЕНАИЕНИКВКСИСНАИ

ЕХВКВИЕХАИЕХЕКВСНЕИСНВНЕВИСНАЕАХНХКСНАХС

ИСНАИЕИНЕВИСНАИВЕВХСИСВАИЕВХЕИХСКЕИЕХКИЕ

КЕВХВАЕСНАСНКИСХЕАЕХКВЕХЕАИСНАСВАИСЕВЕКЕ

ХВЕКХСНКИСЕКАЕКСНАИИЕХСЕХСЕАИСВНЕКХСИАИС

АВЕНАХИАКХВЕИВЕАИКВАВИАНАХКСВХЕХИВХДИСКА

СИЕАХВНСНАНАЕСНВКСНХАЕВИКАИКНКНАВСНЕКВХК

РАБОТА 3. ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СПОРТИВНОЙ

КОМАНДЕ

Цель работы: выявить взаимоотношения между тренером и его подопечным по шкале «тренер — спортсмен».

Материалы: бланки шкалы «тренер — спортсмен».

Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует вашим отношениям с тренером, то напишите «да». Если же вы считаете, что оно неверно, то — «нет».

Завершение работы Каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл.

Гностический компонент: вопросы 1, 4, 7, 10,-13, -16, -19,-22.

Эмоциональный компонент:

-2, -5, 8,11,14, -17,- 20.

Поведенческий компонент: 3, 6,-9,12, -15,18,-21,-24.

Подсчитывается общее количество положительных баллов:

20 —24 балла — идеальные взаимоотношения;

12 —19 баллов — хорошие;

5 —11 баллов — удовлетворительные;

0 —5 баллов — неудовлетворительные.

Результаты, полученные по шкале, дополняются наблюдениями за взаимодействием между тренером и спортсменом в условиях конкретной деятельности.

Изучение мотивов взаимоотношений между тренером и спортсменом по шкале «тренер — спортсмен»

Шкала включает 24 вопроса. Изучаются три параметра (по 8 вопросам):

гностический, эмоциональный и поведенческий.

1. Тренер умеет точно предсказать результаты своих учеников.

2. Мне трудно ладить с тренером.

3. Тренер — справедливый человек.

4. Тренер умело подводит меня к соревнованиям.

5. Тренеру явно не хватает чуткости в отношении.

6. Слово тренера для меня закон.

7. Тренер тщательно планирует тренировочную работу со мной.

8. Я вполне доволен тренером.

9. Тренер недостаточно требователен ко мне.

10. Тренер всегда может дать разумный совет.

11. Я полностью доверяю тренеру.

12. Оценка тренера очень важна для меня.

13. Тренер в основном работает по шаблону.

14. Работать с тренером одно удовольствие.

15. Тренер уделяет мне мало внимания.

16. Тренер не учитывает мои индивидуальные особенности.

17. Тренер плохо чувствует мое настроение.

18. Тренер всегда выслушает мое мнение.

19. У меня нет сомнений в правильности методов и средств, которые применяет тренер.

20. Я стану делиться с тренером своими мыслями.

21. Тренер наказывает меня за малейший проступок.

22. Тренер хорошо знает мои слабые и сильные стороны.

23. Я хотел бы стать похожим на тренера.

24. У нас с тренером чисто деловые отношения.

ЦИФРОВОЙ ОТЧЕТ

–  –  –

Примечание: пункты 1, 9, и 10 заполняются методистом по практике, пункты 2, 3, 4, 5, - тренером-преподавателем, пункты 6, 7,8 – руководителями практики и методистами-предметниками.

Задание по педагогике Задание по психологии Оценка за практику ПФСС



Похожие работы:

«УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК ИМ. СВ. ЕЛИЗАВЕТЫ, БРАТИСЛАВА, СЛОВАКИЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МАНПО, МОСКВА, РОССИЯ -ST. ELIZABETH UNIVERSITY OF SOCIAL SCIENCES AND HEALTH CARE, BRATISLAVA, SLOVAKIA INTERNATIONAL TEACHER'S TRAINING ACADEMY OF SCIENCE, MOSCOW, RUSSIA Hristo KYUCHUKOV and Ekaterina ARTAMONOVA (Editors) THE EDUCATIONAL AND SOCIAL SCIENCES IN THE 21 CENTURY Proceedings of International Conference August 14, 2013 in Bratislava...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.