WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 |

«Анализ образовательной работы за 2014– 2015 учебный год. Общие сведения: Контингент детей: 173 чел. в том числе 19 детей раннего возраста. А также 4 класса начальной школы — 65 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Анализ образовательной работы

за 2014– 2015 учебный год.

Общие сведения:

Контингент детей: 173 чел. в том числе 19 детей раннего возраста. А также 4 класса начальной школы — 65 учеников.

Функционировало 9 групп компенсирующего вида. Все дети с диагнозом ОНР( общее недоразвитие речи).

1 ясельная группа.(с 2-3 лет) «Теремок»- 19 чел.

2 группа младшего возраста «Колобок»- 21 чел и «Мишки» - 20

1 группы среднего «Золотая рыбка» 19 и « Золушка»-19 2 группы старшего - «Буратино» 17 и «Красная шапочка»- 21 3 подготовительные «Солнышко »-20 и «Пчелки » -17 Все группы компенсирующего вида, осуществляли коррекцию речевых нарушений, психического и физического развития.



Возраст детей посещающих наше учреждение с 2-х до 11 лет.

Функциональные помещения: музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет изотворчества, медицинский блок, массажный кабинет, кабинеты специалистов, школьные классы и столовая.

Режим функционирования 12 часов: с 7 до 19 часов, пятидневная рабочая неделя.

Кадровое обеспечение.

В учреждении работает трудоспособный, высокопрофессиональный коллектив педагогов готовых к инновационным преобразованиям, умеющий проектировать и достигать запланированных результатов. Большая часть педагогов работают с открытия детского сада. В целом работа педагогического коллектива отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью.

Детский сад укомплектован кадрами согласно штатному расписанию, соответствующему д/с компенсирующего вида. Работают 19 воспитателей (из них воспитатель по ИЗО и воспитатель по физвоспитанию), 12 логопедов,2 учителя-дефектолога. 2 музыкальных руководителя, инструктор по ЛФК, заместитель директора по воспитательной работе и по коррекционной работе.

План по курсовой переподготовке и аттестации выполнен полностью.

Успешно прошла аттестация педагогов: 4 воспитателя: Александрова Е.Н, Смирнова М.А., Кудрявцева Н.Г., Гусева Е.В. на высшую категорию и учитель-логопед Федюшкина Н.В. на первую КК Кол-во сотр. образование Стаж работы Аттестац Повыш. В Сов Уво Ва пен категор. квалификац д/о мес лен к сио тит ны не ели е ры должность всего выс ср- ср- До 5 От5 От10 От15 От20 выс 1 2 Не курсы уч.заве По льго шее спе про лет до до до и шая кв.к кв.к ат- д. воз тная циа

–  –  –

Награждения по результатам работы:

Поданы документы на награждение учителя Говорко И.А. правительственной наградой «Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

Имеют награды: Белоцкая Н.П., Енькина С.В. Холодилова Е.М, Кудрявцева Н.Н, Троицкая Г.Ю., Симакова Т.Е, Кудашева Л.А., Бобова Н.А, Гусева Е.В., Челуснова Т.П.

3. Муниципальное образование «Озеро долгое» неоднократно награждало грамотами и ценными подарками учреждение, отдельных сотрудников, детей и их родителей за участие в районных мероприятиях.

4. Педагоги награждены дипломом за участие в весёлых стартах Центром Физической культуры,спорта и здоровья Приморского района

5. Директор Н.П. и коллектив педагогов награждены грамотой за проведение практики студентов — логопедов университета им.Герцена. и областного педуниверситета «Наши достижения».

Участники: места Октябрь Районные с..портивные соревнования Воспитатель Оснач Ю.В участники

–  –  –

В теч.г.

Участие в конкурсе «Мои любимцы» в районной детской библиотеке 2 диплома лауреатов в ст.группе»Буратино Март 2015 Участие в международном конкурсе в защиту пчёл «Здоровье на крыльях пчелы» 3 лауреата Дошкольники приняли участие в литературном инт. Конкурсе на сайте «Талантоха», 3 лауреата май Конкурс военной песни среди педагогов, в честь 70-летия победы ВОВ Победители: группа учителей В 2014- 2015 году специалисты нашего учреждения принимали активное участие в научно-практических конференциях разного уровня, профессиональных конкурсах, семинарах районного и городского уровня.

Во Всероссийском конкурсе « Лучшая методическая разработка 2014» при Международной Ассоциации логопедов, дефектологов и психологов. В номинации « Логопедия» участвовала учитель-логопед Жеребцова А.А, в номинации «Психология» участвовала педагог психолог Симакова Т.Е, в номинации « Дефектология» участвовала зам.директора по коррекционной работе Сизова И.В и стали победителями данного конкурса.

В Всероссийском конкурсе на лучшую методическую разработку « Я работаю по ФГОС» приняли участие специалисты коррекционного отдела : зам.директора по коррекционной работе Сизова И,В, старший логопед Холодилова Е.М. учитель-дефектолог Лазарева Д.С, учителялогопеды Зотова С,В, Кудашева Л.А, Жеребцова А.А.





В городском профессиональном конкурсе « Ирис» принимали участие все специалисты коррекционного отдела. Холодилова Е.М и Троицкая Г.Ю стали победителями данного конкурса, остальные специалисты стали лауреатами. Делягина О.Н и Артемьева Н.Ю были награждены благодарностями за участие.

Во Всероссийском конкурсе « Психология 21 века» зам.директора по коррекционной работе стала победителем.

Участие педагогов ( зам.директора по коррекционной работе Сизова И.В, старший логопед Холодилова Е.М, учитель- дефектолог Лазарева Д.С, учителя-логопеды Зотова С.В, Жеребцова А.А, Хмелевская Н.С, Делягина О.Н, Груздева Н.Н). в городском семинаре « Преемственность в работе детского сада и школы в условиях ФГОС» на базе школы-интерната № 2 Кировского района Спб Публикации в сборнике научных трудов « Психология личности: изучение, развитие, самопознание»: зам.директора по коррекционной работе Сизова И.В, старший логопед Холодилова Е. М, учитель –дефектолог Лазарева Д.С, логопеды: Жеребцова А.А, Троицкая Г.Ю, педагог – психолог Симакова Т.Е, учитель начальных классов Говорко И.А.

Публикации в научно-методическом пособии « Психолого-педагогическая работа с особенными детьми»: Сизова И.В, Лазарева Д.С, Хмелевская Н.С.

Участие в городском конкурсе дидактических материалов тифлопедагогов и педагогов, работающих с детьми с нарушением зрения: Сизова И.В, Симакова Т.Е и Жеребцова А.А Непосредственное участие с последующей публикацией выступлений в 11 Международной практической конференции « Специальное образование « 22-23 апреля 2015 г в АОУ ВПО « Ленинградский государственный университет им. А.С Пушкина на факультете дефектологии и социальной работы : Сизова И.В, Симакова Т.Е, Холодилова Е.М, Зотова С.В, Делягина О.Н, Троицкая Г.Ю, Артемьева Н.Ю.

В период с 22 мая по 29 мая зам.директора по коррекционной работе Сизова И,В, старший логопед Холодилова Е.М, учитель- логопед Кудашева Л.А. проходили международную практику и принимали участие в работе международного научно – практического круглого стола «Методическая модель преемственности между уровнями дошкольного и начального образования : из опыта работы учреждений России и Испании» ( г. Барселона, Г. Мадрид) Результаты работы.

Анализируя работу ГБОУ за 2014 -2015 учебный год отмечаем следующее :

• работает по новому Порядку аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

• работает по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования ( Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013г. № 30384)

• реализует разработанную программу – ОП ДО ГБОУ №696

• работает по внедрению профессионального стандарта педагога ( Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544 н» Об утверждении профессионального стандарта « Педагог ( педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) ( воспитатель, учитель).

• организует развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с Письмом МО и науки РФ от17.11.2011 № 03-877 « О реализации приказа Минобрнауки России от 20 июля 2011г №2151»

• внедряет новые методы определения качества дошкольного образования ( Приказ Минобрнауки России от 15.01.2014 №14 « Об утверждении показателей мониторинга системы образования»)

Осуществляет дополнительное образование:

1. Художественно-эстетическое развитие

2. Интеллектуальное и эмоционально-волевое развитие В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив ГОУ 696 работал по ООП ДОУ и Программе коррекционного образования дошкольников с ОНР ( с 2-х до 7 лет) созданной специалистами ДОУ.

Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы являются:

2. Коррекция речевого развития;

3. нравственно-патриотическое воспитание.

С целью осуществления приоритетного направления по коррекции речевого, психического и физического развития детей использовались следующие программы, технологии и методики:

1. Адапированная примерная ООП для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи В.Л.Лопатиной.

2. Примерная основная общеобразовательная Программа воспитания и обучения детей в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой.,

3. Коррекционная программа «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи», и «...фонетико-фонематич.

недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой.

4. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи, Н.В.Нищевой 5. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной.

6. Программа по экологическому развиватию детей «Юный Эколог» С.Н.Николаева, Бондаренко, Кондратьевой.

7. умственное развитие по методикам Метлиной, Михайловой, Серовой, Новиковой, Колесниковой, Смоленцевой, Рихтерман, развивающие игры

8. по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром используются технологии А.Г.Арушановой, Г.Т.Алифановой, С.А.Козловой, О.С.Ушаковой, Т.П.Колодяжной, О.В.Дыбиной, Л.М.Шипициной, И.Ф.Мулько, О.В.Чермашенцовой, Н.А.Коротковой, Л.Л.Мосаловой, О.Л.Князевой, М.В.ТихоновойТ,.В.Большевой, Т.М.Бондаренко, С.В.Крюковой

9. по физическому развитию методику Т.И.Осокиной, Л.И.Пензулаевой, Е.А.Тимофеевой Э.Я. Степанковой, Е.Н.Вареник, В.И.Орла, Маханёвой, Ефименко, И,К.Шилкова., «Здоровьесберегающие технологии» И.В.Чупаха.

10. Игровая деятельность: «Организация сюжетно — ролевой игры в д/с» Н.Михайленко «Играют взрослые и дети» Т.Н.Дороновой, «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» Н.В.Краснощековой, «Играем?...Играем!!!», Скоролуповой., Губановой. Игровая деят.методы руководства игрой Е.В.Зворыгиной.

11. Коррекционное сопровождение: Комплексная диагностика Р.А.Кирьяновой, С.Д.Забрамной, О.Е.Громовой «Инновации в логопедическую практику», психогимнастика, психокоррекция, логоритмика, коррекционн-развивающее обучение И.А.Морозовой, «Звуковая мозаика»

Э.М.Рыбаковой.

12. Инновационные технологии:

Психогимнастика по Чистяковой Психокоррекция по Захарову Крулехт Речевые ошибки и их предупреждение Цейтлин Пальчиковая гимнастика Мнемотехника и элементы ТРИЗ Оригами Рабочие листы, моделирование, этюды, пиктограммы Экспериментирование Речетворчество Развивающие игры Никитина, Воскобовича, элементы системы Монтессори Аксариной и Тихеевой Валеологические игры и др.

Школа. Детский сад 2100.. Преемственность Также решались вопросы психологического благополучия и речевого развития в разных видах деятельности, в совместной и самостоятельной деятельности взрослого и ребёнка. Постоянно осуществляли преемственность коррекционной работы со школой.

Для этого были запланированы и проведены следующие мероприятия:

Анализ выполнения годового плана по разделу «Организационно- педагогическая работа» за 2014-15 уч.г.

–  –  –

Анализ физкультурно-оздоровительной работы.

Базой для реализации образовательной программы является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры, бережного отношения к своему здоровью.

В дошкольном учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей. Педагоги ориентируются на физическую подготовленность малышей, учитывая имеющиеся ограниченные возможности здоровья, результаты диагностики, медицинские показатели здоровья ребенка и психофизические особенности темперамента, склонности и интересы. В течение периода адаптации дети осматриваются врачом-педиатром и м/с. На период адаптации дети освобождаются от прививок и закаливающих процедур, воспитатели осуществляют индивидуальный подход. Дети в группу принимаются постепенно. Родители постоянно информируются об оздоровительной работе.

На постоянном контроле администрации находилось соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей. Разработана система охраны труда и техники безопасности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно- профилактические и реабилитационные мероприятия. В ДОУ также реализуется программа производственного контроля направленная на выполнение сан.- эпидемиологических мероприятий, снижения инфекционных заболеваний.

Таблица: 1. Анализ состояния здоровья воспитанников за 3 года

–  –  –

Таким образом, мониторинг состояния здоровья воспитанников за 2014 год показал, что в сравнении с 2013 годом произошло увеличение общей заболеваемости, особенно острых простудных инфекций (на 12%). Большой процент заболеваемости дали вспышки гриппа, а также отказ родителей от вакцинации «Гриппол». Травм в течении года не зарегистрировано.

Положительная динамика прослеживается за счёт уменьшения количества заболеваний ветряной оспой, бронхитом нет пневмоний и т.д.

На фоне увеличения общей заболеваемости выявлено снижение количества детей ЧБД.

Отрицательная динамика наблюдается в увеличении случаев ОРЗ (на 2%). Основная причина в увеличении количества вновь поступивших детей с морфофункциональными отклонениями и с хроническими заболеваниями. Количество мальчиков значительно превышает: мальчикичел, девочки – 60 чел. Отсюда и увеличение количества воспитанников с 3 группой здоровья.

Анализ заболеваемости по возрастным группам показал следующее:

Лучшие показатели в средней группе (воспитатели Власова Т.А. и Костина Е.Ю..), в старшей группе (Тивякова Т.А. и Ящук С.Ю..), в подготовительной группе (Китова Н.Н. и Урусова Т.А..). Самый высокий процент заболеваемости в группе раннего возраста (воспитатели Илларионова Л.Н. и Николаева Г.П.) и в младшей группе (Гусева Е.В.) Своевременно проводились лечебно-профилактические мероприятия, осуществлялся весь комплекс мероприятий физкультурно-спортивной и оздоровительной направленности в тесном взаимодействии педагогов, медицинских работников и родителей воспитанников Отрицательную динамику оказало общее состояние здоровья детей, у всех детей сложные диагнозы с отягощением.

Положительную роль в сохранении здоровья воспитанников и их физическом развитии сыграло:

использование педагогами здоровьесберегающих технологий: точечного массажа Уманской А.А., дыхательной гимнастики Стрельниковой Л.Н., т.д.;

организация индивидуальной работы с воспитанниками с учетом рекомендаций по группе здоровья и уровня двигательной активности во всех возрастных группах;

использование развивающей предметно-пространственной среды способствующей сохранению и укреплению здоровья детей (бактерицидные лампы, ионизаторы воздуха; тубус-кварц);

осуществление образовательной деятельности с воспитанниками в соответствии с циклограммой календарного планирования (беседы о здоровом образе жизни, формирование культурно-гигиенических навыков, индивидуальная работа по физическому развитию, динамический час, разновидности утренней гимнастики, оздоровительные пробежки, физкультурные занятия, физкультурные досуги, развлечения, сюжетно-ролевые игры, соревнования, выполнение двигательного режима);

доработка плана работы с часто болеющими и ослабленными детьми, содержащий перечень индивидуальных игровых упражнений, направленных на укрепление организма ребенка в зависимости от заболевания;

разработка проектов по здоровьесбережению педагогами.

реализация дополнительных образовательных программ физкультурно-спортивной направленности с воспитанниками активное привлечение родителей к данной проблеме («День здоровья», родительский всеобуч «Здоровый ребенок – здоровое общество», привлечение к участию в конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья).

Тематический и оперативный контроль со стороны администрации содействовал строгому выполнению двигательного режима.

Физическое развитие дошкольников:

Формирование физической культуры детей оставалось приоритетной задачей педагогического коллектива, и работа в этом направлении дала положительный результат. Обследование физической подготовленности детей на конец учебного года показало следующие результатыитоговый положительный результат 78 % область Возрастные группы группы Ясельная (2-3 года) Вторая Средние Старшие Подготовительная младшая Физическое развитие 78% 69% 74% 85% 85% Произошло улучшение количественных и качественных показателей практически по всем направлениям за счёт систематически организованной работы по физическому развитию воспитанников, внимания педагогов к малоактивным детям, грамотной организации двигательной активности детей в течение дня и реализации дополнительной программы «Движение + слово».

Значительные улучшения произошли в подготовительной, группе раннего возраста, старших группах благодаря эффективной работе педагогов (Смирновой М.А., Ящук С.А., которая стала победителем районного конкурса педмастерства «Учитель здоровья», Оснач Ю.В., Илларионовой Л.Н..) в данном направлении.

Положительную роль в физическом развитии детей сыграло:

включение элементов стрейчинга в НОД, при реализации дополнительных программ физической направленности, в игровые упражнения;

активное вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада (проведение совместных мероприятий, родительского всеобуча, организация в каждой группе уголков здоровья для родителей);

рост уровня компетенции педагогов;

оперативный контроль со стороны администрации содействовал строгому выполнению двигательного режима.

Наличие речевой патологии у детей дошкольного возраста усложняет и видоизменяет процесс работы над основными задачами по их оздоровлению и физическому воспитанию. У детей с речевыми проблемами обнаружен ряд закономерностей в отставании их физического развития. К ним относятся:

• гипер- и гиподинамия;

• мышечная напряженность или снижение мышечного тонуса;

• нарушение общей моторики, особенно ациклических движений (лазание, прыжки в длину, метание и пр.);

• нарушение ручной моторики;

• низкая координация движений;

• нарушение функции равновесия;

• трудности в удержании и смене позы;

• недостаточное развитие чувства ритма;

• нарушение ориентировки в пространстве;

• замедленность процесса освоения новых движений, низкий уровень автоматизации;

• нарушение осанки, плоскостопие;

• низкий уровень общей физической подготовки, отставание в показателях развития основных физических качеств: силы, ловкости, скорости.

Результаты физического развития обсуждались на медико- педагогических совещаниях, был проведён контроль за физкультурнооздоровительной работой, на педсовете сделан глубокий анализ работы и профилактических мероприятий, рассмотрены предложения::

из-за расширения интеллектуальных технологий с обучающими программами двигательный компонент постоянно уменьшается, особенно 1.

дома, ( дети много времени проводят у компьютера) поэтому необходимо шире внедрять здоровье сберегающие технологии.

усилить медико-педагогический контроль за физкультурно- оздоровительной работой.

2.

срочно оборудовать спортивную площадку на участке.

3.

Продумывать формы работы для самостоятельной деятельности детей.

4.

Перспективы работы на следующий учебный год:

1. Разработать методические рекомендации по увеличению двигательной активности на прогулке, использование командных эстафет в совместной деятельности педагога с детьми.

2. Проводить с родителями разъяснительную работу о важности формирования у детей заботы о своём здоровье

3. Обеспечить пополнение предметно-развивающей среды согласно требований ФГОС

Организация питания:

Питание осуществлялось согласно нормативным документам. Введена гипоаллергенная диета и индивидуальная замена продуктов по показаниям. Денежные и натуральные нормы выполнены полностью. Разработаны технологические карты на все блюда, используемые в меню. Меню составлялось согласно десятидневке, в соответствии с Сан ПиН, трёхразовое питание. Снабжение продуктами питания осуществляется поставщиками, выигравшими тендер, однако качество желает быть лучшим и хотелось бы обратить внимание Учредителя и представителей Роспотребнадзора на организацию детского питания, а также на 10 дневное меню; нормы питания неоправданно уменьшены.

Особенно нарушение технологии в таких продуктах как : творог, молоко, сметана, сыр, какао, хлебо-булочные.

Контроль за качеством питания, разнообразием блюд, вкусовыми качествами, кулинарной обработкой и закладкой продуктов осуществлялся постоянно назначенными лицами, все вопросы обсуждались на совете по питанию:

Соблюдение сроков реализации продуктов Выполнение нормы продуктов на 1 ребёнка Использование инвентаря и посуды на пищеблоке и на группах согласно маркировке сбор 2-х суточных проб (контроль) осуществление питания детей на группах.

Успех организации питания в нашем саду достигнут созданием благоприятной и эмоциональной обстановки в группе, исключение насилия, индивидуальным подходом к детям, имеющим отклонения в здоровье, эстетикой организации питания. Лидируют группы «Колобок»-мл.гр., «Золотая рыбка»- сред. гр., старшая группа

Система лечебно-профилактических мероприятий:

Профилактическая работа в МДОАУ осуществлялась под руководством старшей медицинской сестры и врача. Поликлиника не обеспечила необходимым персоналом, в течении года не было м/с по массажу и м/с по ЛФК.

Больше внимания необходимо уделить медицинскому персоналу реабилитации здоровья детей после болезни. Для детей «группы риска» и ЧБД в детском саду необходимо разработать систему специальных дыхательных упражнений и комплекс оздоровительных мероприятий по укреплению здоровья и физического развития. С группой часто болеющих детей на протяжении всего учебного года необходимо проводить плановую работу специалистами и педагогами дошкольного учреждения. Особенно усилить работу с родителями: своевременное информирование о недомогании ребёнка и не приводить в группу больных детей.

Проблемы: разработка комплексно-целевой программы «Здоровье» в соответствии с ФГОС и учетом потребностей участников образовательного процесса.

Санитарно – просветительная работа проводилась систематически как с родителями так и с персоналом учреждения. Проведены такие беседы как:

«Профилактика педикулёза», «Профилактические прививки», обновлён стенд о прививках.

«Профилактика и лечение энтеробиоза у детей», «ВИЧ-инфекция» индивидуальные беседы с родителями по интересующим вопросам.

«Соблюдение санэпидрежима в группах», Осуществлялся контроль в адаптационные периоды, заведены адаптационные листы с рекомендациями;

Осмотр детей, антропометрия, определение групп здоровья, контроль за физическим развитием осуществлялся врачом крайне редко Использовались вариативные режимы;

Постоянный контроль за выполнением закаливающих процедур:

воздушные ванны – все группы;

- полоскание полости рта – все группы;

- умывание и полоскание полости рта прохладной водой – группа «Красная шапочка»;

- выполнение двигательного режима и прогулки; значительные нарушения у воспитателей Ящук А.Ю., Лазаревой Н.Н., Алиевой Е.В, Китовой

- режим проветривания;

- коррегирующая гимнастика босиком – все группы

Индивидуальное оздоровление:

реабилитация после болезни занятия ЛФК (элементы включены во все занятия);

Профилактическая работа:

кварцевание помещений во всех группах;

контроль за осанкой;

контроль за учебной нагрузкой контроль за правильным подбором мебели, освещением, проветриванием профилактика простудных и инф. заболеваний.

Иммунопрофилактика: вакцинация по прививочному календарю, анализ не привитых, контроль за хранением и правильным использованием бакпрепаратов.

Логопедическое сопровождение.

В течении года работало 9 логопедических групп, логопункт.

На начало учебного года в логопедические группы принято 173 человека с диагнозом Общее недоразвитие речи.

В конце учебного года выпущены из логопедических групп 43человека. Из них 24 человека с чистой речью, 18 человек - со значительным улучшением, 1 человек - с улучшением. Эти дети идут в школу: 24 человека в общеобразовательную школу, 9 человек подали заявления на ТПМПК в речевую школу. 8 человек выбыли.

122 человека оставлены на повторный срок пребывания в детском саду. Из них: 94 человека с тяжелым нарушением речи, 28 человек с нарушением психологического развития.

На базе нашего учреждения работает логопункт. Было зачислено : 74 человека. Выпущены: с чистой речью- 39 человек, со значительным улучшением- 15 детей, выбыло – 5 человек, продлено – 15.

В консультативный день( по вторникам) проводились бесплатные консультации для родителей, как заявлено на нашем сайте. (202 консультации).

Вначале учебного года проводилось обследование детей, были подтверждены диагнозы и составлены перспективные планы работы на год.

Разработаны и утверждены рабочие программы на каждый возрастной период для детей –дошкольников и школьников.

В течении года проводилась коррекционная работа по подгруппам и индивидуально. Проводились консультации для родителей. На базе школы – сада работал врач невропатолог, детям назначалось медикаментозное лечение, обследования.

-По результатам мониторинга в конце года отмечается повышение качества коррекционно-развивающей работы с воспитанниками в текущем учебном году в сравнении с предыдущим периодом.

1. Нужно отметить качество коррекционно-развивающей работы учителей-логопедов Е.М.Холодиловой, Т.И. Великановой, Н.Н.

Груздевой, С.В. Зотовой, Т.А. Шурпы, О.Н. Делягиной в 2014/15 учебном году.

2. Провести в следующем учебном году срезовый анализ деятельности учителей-логопедов А.А.Жеребцовой и Л.А. Кудашевой по организации коррекционно-развивающей работы с детьми.

Разработать для проведения мониторинга «Состояние речи детей» в следующем учебном году критерии оценки речевого развития воспитанников, позволяющие наглядно проследить динамику изменения данного показателя в течение одного года коррекционной работы с детьми в каждой возрастной группе.

Психологическое сопровождение

В текущем году перед педагогом-психологом стояли следующие задачи:

1. 1.Диагностика индивидуального личностного становления ребенка в процессе онтогенеза.

2. Изучение особенностей взаимодействия ребенка с окружающей средой (родители, сверстники, педагоги).

3. Коррекция развития детей по результатам диагностического обследования.

4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.

5. Осуществление индивидуального сопровождения.

6. Психологическое сопровождение педагогического процесса.

7. Психологическое просвещение и консультирование родителей.

Основная деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

1. Работа с детьми.

2. Работа с педагогами.

3. Работа с родителями.

4. Создание развивающей среды.

5. Методическая и научная работа.

По этим направлениям была проделана следующая работа:

1. Работа с детьми.

Была проведена диагностика:

- психоэмоционального состояния детей (Колобок, Кр Шапочка, Буратино);

- внутрисемейных отношений (проективная методика «Рисунок семьи») ( Мишки, Кр Шапочка, Буратино.);

- взаимоотношений детей в группе (гр.Пчелки, Солнышко, Буратино);

- уровня развития детей старшего возраста (гр..Золушка, Кр Шапочка, Буратино);

- уровня школьной готовности в начале и конце учебного года (гр.Пчелки, Солнышко, )

- обследование детей, направленных на МППК;

- обследование детей, имеющих индивидуальные проблемы (по запросам родителей).

Систематически проводились коррекционные развивающие занятия (подгрупповые и индивидуальные) с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном развитии и в развитии навыков общения. Занятия были направлены на развитие речи, навыков общения, памяти, внимания, мышления, на коррекцию деструктивных форм поведения.

2. Работа с педагогами.

Систематически проводились беседы с воспитателями по проблемам развития и воспитания детей и по результатам диагностики.

Оказывалась помощь в подготовке родительских собраний. Проводились консультации по личным проблемам.

3. Работа с родителями.

Были проведены беседы на родительских собраниях «Особенности воспитания и развития детей 5-6 лет» (гр «Буратино», «Кр Шапчка») и «Ваш ребенок идет в школу» (гр. «Пчелки»,«Солнышко»).

Проводились консультации родителей по результатам диагностики (48 консультаций) и по индивидуальным проблемам развития и воспитания детей (63 консультации). Всего за год проведено 117 индивидуальных консультаций родителей.

Родители могли присутствовать на коррекционных развивающих занятиях по своему выбору и желанию.

Был обновлен и дополнен материал стенда «Психолог советует».

4. Создание развивающей среды.

Были приобретены новые игры по развитию памяти, внимания и мышления с раздаточным материалом. Продолжалась работа по подготовке и систематизации диагностического и коррекционного материала.

Продолжена работа по:

- подбору материала для игровых литературных пересказов;

- созданию картотеки подвижных игр для развития памяти, внимания и мышления;

- созданию картотеки подвижных игр для работы с гиперактивными, агрессивными и аутичными детьми.

5. Методическая и научная работа.

Обработаны и проанализированы результаты диагностики:

- психоэмоционального состояния детей;

- проективной методики «Рисунок семьи»;

- взаимоотношений детей в группе ;

- уровня школьной готовности на начало и конец года (представлена справка);

- обследования детей, направленных на МППК;

- Проведено выступление перед педагогами, посещающими курсы повышения квалификации на тему «Особенности развития речи детей»

- Выступила с докладом на открытом мероприятии городского уровня на тему: «К проблеме детских страхов у детей с ОНР»

- Выступила с докладом на XI Международной научной конференции в ЛГУ им. Пушкина. Систематически изучалась новая методическая литература.

Были подготовлены:

-доклады для педагогических советов

-аналитические справки по результатам психодиагностики детей

-отчет об эффективности проделанной работы за 2014-2015 уч. год Проведенная работа позволила полностью выполнить поставленные в начале учебного года задачи.

Результаты диагностики готовности детей к школьному обучению:

Обследовано 33 человек. Подготовительная групп «Пчёлки»-15 человек из 18 по списку и группа «Солнышко»-18 из 18 по сп.

Выявлено:

- недостаточный уровень умений устанавливать причинно-следственные связи ( в большей степени дети гр. «Пчёлки»

- недостаточный уровень развития образно-логического мышления;

- недостаточный уровень развития вербального интеллекта В большей степени проявились данные проблемы у детей гр. «Пчёлки», что является ожидаемым, т.к.дети с речевыми диагнозами, являющимися вторичными, а значит имеющие сопутствующие когнитивные проблемы, не могут быть в полной мере обучены и реабилитированы по программе речевого дошкольного учреждения.

В результате:

Группа «Солнышко»- высокий уровень-4 человека, 14- среднего, незрелых нет.

Группа «Пчёлки»- средний: 11 чел, низкий-2, не готовы к школьному обучению-2 человека Данные результаты свидетельствуют о хорошем уровне проведённой коррекционной и воспитательной работы в подготовительных группах Выполнение основных задач годового плана в 2014/15 учебном году

В качестве основных задач деятельности ГБОУ № 696 в 2014/15 учебном году были определены следующие:

Обеспечить реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в практике работы ГБОУ на основе исполнения плана – графика введения ФГОС в деятельность учреждения.

Содействовать дальнейшему повышению качества образования дошкольников через совершенствование умений педагогов ГБОУ в использовании современных технологий и методов организации коррекционно-образовательного процесса.

Способствовать повышению качества физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками ГБОУ через оптимизацию организаций оздоровительных мероприятий, направленных на повышение устойчивых возможностей детского организма.

Создать систему методической поддержки процесса организации взаимодействия субъектов образовательного процесса в духовнонравственном и патриотическом воспитании детей дошкольного возраста на основе комплексно-тематического планирования..

Задача 1. Деятельность ДОУ в условиях обновления содержания дошкольного образования организуется согласно утверждённой «дорожной карты» и разработанного и утверждённого плана мероприятий по нормативному, методическому и организационному обеспечению введения ФГОС, проведена в 2014 -2015г следующая работа:

- Создана рабочая группа по подготовке введения ФГОС дошкольного образования

- Разработан и утверждён план-график мероприятий по реализации направлений ФГОС ДО

- Организовано повышение квалификации по проблеме введения ФГОС ( курсы педагогов – 100%), семинары, консультации, презентации в ДОУ

-Разработан план методического сопровождения введения ФГОС ДО

- Рассматривались вопросы введения ФГОС на педагогических советах ( согласно годового плана в течение 2014/2015 учебного года)

- Проводились инструктивно-методических совещаний ( по четвергам) и заседания рабочей группы

- Разработан диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС ( анкетирование проведено в октябре 2014г, выявлено, что педагоги затрудняются в организации образовательно процесса по ФГОСДО)

- Организовано посещение организованной образовательной деятельности с целью оказания методической помощи по реализации задач образовательной программы

- - Организовано участие различных категорий педагогических работников в педагогических мероприятиях разного уровня по вопросам введения ФГОС ДО (семинары,конференции районного и городского уровня

- Разработана и утверждена образовательная программа дошкольного образования ( март 2015 г.), а также краткая презентация для родителей -(размещены на сайте)

- Организовано индивидуальное консультирование педагогов по вопросам психолого-педагогического сопровождения подготовки к введению ФГОС (В течение учебного года)

- Внесены изменения в нормативно-правовую базу деятельности МБДОУ ( устав, локальные акты)

- Проведён мониторинг подготовки к введению ФГОС дошкольного образования ФИРО (сентябрь 2014 г, май 2015)

- Обеспечивается оснащённость в соответствии с требованиями ФГОС к минимальной оснащенности МБДОУ учебного процесса и оборудованию учебных помещений. ( приобретён ещё у проектор, ноутбук, принтер, оформлена подписка на периодические издания методической литературы по ФГОС ДО, приобретаются учебно – методические пособия по почте через интернет)

- Укомплектовывается библиотека Д ОУ электронными образовательными ресурсами ( презентации на разную тематику, мультимедийные игры)

- Обеспечен доступ педагогам, переходящим на ФГОС ДО, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.( имеется выход в интернет, свой сайт ДОУ, наличие странички «ФГОС» на сайте ГБОУ,персональные страницы педагогов на сайте ДОУ, а также личные мини – сайты

- Организовано информирование общественности через СМИ о подготовке к введению и порядке перехода ДОУ на новый ФГОС ( информационный стенд для родителей «В ногу со временем: ФГОС ДО», на группах оформлены папки – передвижки для родителей «»Что такое ФГОС ДО», в октябре 2014г проведено анкетирование родителей по вопросам ФГОСДО

- Проведены групповые родительские собрания и общее собрание по проблемам введения ФГОС ДО.

Таким образом в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования изменяется весь образовательный процесс в ДОУ.

Задача 2. Посвятили этой теме неделю педмастерства и открытые мероприятия, обобщен опыт работы воспитателей Романовой Л.

Н.

Алиевой Е.В. и логопедов, защита проектов, семинар-практикум, родительские собрания, тематическую проверку и взаимопроверку Проведён педсовет «Инновационные процессы – в дошкольное учреждение»... На педсовете логопед Троицкая Г.Ю. поделилась своими наработками в плане инноваций, воспитатель Николаева Г.Н. опытом работы в использовании природоведческих игр и воспитатель Оснач Ю.В.-здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми. Проведён системный анализ «Современные подходы к организации коррекционно-образовательного процесса в ДОУ»., педагогической деятельности по проектированию комфортной предметноразвивающей среды и определили пути совершенствования работы в данном направлении. Главное стремились обеспечить комплексный подход и взаимодействие всех специалистов, направленное на мотивационную и волевую сферы личности ребёнка с учётом потребностей, интересов, влечений, которые отражаются в разных видах детской деятельности. Проведены методические мероприятия по игровой деятельности, по осуществлению организационного процесса на адекватных возрасту формах и видах деятельности, по обеспечению личной безопасности как детей так и взрослых, взаимодействию всех педагогов и использованию комплекса средств для речевого развития.

Огромная работа была проведена всем коллективом, создан банк презентаций. Все эти мероприятия позволили активизировать и совершенствовать работу воспитателей и специалистов. Интересная работа велась с КМО. Многие педагоги награждены грамотами за участие в районных мероприятиях.

Задача 3. В рамках данного направления своевременно и систематически проводились медицинские осмотры детей, осуществлялся постоянный контроль администрации за гигиеническим состоянием всех структур ДОУ, проводились производственные и малые аппаратные совещания, мониторинг.

Вопросы здоровья обсуждались на МПС, на 1,2,5 педсоветах, рабочих совещаниях, на родительских собраниях, проведена тематическая проверка «Оздоровительная работа в ДОУ», намечены проблемы создания комплексно-целевой программы..

по здоровьесбережению.

Продолжена работа по созданию условий для наилучшей адаптации детей и благополучного психологического микроклимата, обстановка в группе максимально приближена к домашней, велась консультативная работа с родителями. Дети вновь поступившие в группу находились под постоянным наблюдением специалистов. Проведены МПС и педсовет на которых рассматривались особенности развития и осуществления индивидуального подхода к детям, испытывающих трудности в развитии. Психологом было проведено изучение эмоционального благополучия и межличностного общения детей, выявлены дети, испытывающие трудности. По результатам были проведены консультации с родителями и воспитателями, индивидуальные коррекционные занятия с детьми. Хочется отметить педагогов:

Ящук А.Ю.,Костину Е.Ю., Алиеву Е.В., Кудрявцеву Н.Г., Николаеву Г.П., Смирнову МА для которых психологическое благополучие р-ка превыше всего. Обобщён опыт работы воспитателя С.Ю.Ящук «Повышение двигательной активности детей с ОНР посредством инновационных технологий», занявший 2 место на районном конкурсе педмастерсва «Грани педагогического мастерства в номинации «Учитель здоровья»

Использовали различные виды режимов, обязательно учитывался индивидуальный режим, особенно после болезни. Разнообразили формы проведения занятий и физкультурный руководитель постоянно выходила на прогулку для проведения интересных мероприятий на свежем воздухе. Был проведен педсовет где педагоги выразили своё мнение по совершенствованию работы в плане сбережения здоровья детей, их активной жизненной позиции и привлечения семьи. Проведен совместный праздник силами МО «Озеро Долгое» посвященный Дню матери, где родители могли познакомиться с программой физического развития детей, а также Центр «ФКСиЗ» проводил весёлые старты посвященные Дню космонавтики, где также участвовали наши дети и родители. Родители с большим интересом стали участвовать в спортивных соревнованиях и вечерах досуга «Папа, мама и я — спортивная семья»

Задача 4.Данной задаче уделялось пристальное внимание, т.

к.. эта тема является вариативной частью ОП. Разработаны методические рекомендации построения образовательного процесса и включены в ОП, в каждой группе составлено комплексно-тематическое планирование, где главное:

- приобщить детей к духовно-нравственной традиции русского народа;

-способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине (семье, близким людям, русской культуре, русскому языку, природе).

- формировать моральное сознание и моральные оценки;

Проведена следующая работа:

Тематические вечера к Дню блокады и Дню победы Созданы презентации о С-Петербурге, Москве, России, символическим праздникам, о достижениях нашего народа и мн. другие.

Созданы в группах Книги памяти Встречи с ветеранами Изготовление поздравительных открыток.

Развлечение «Рождество» - Январь 2014 День русского языка в ДОУ) - Февраль 2014 Выставка рисунков «Помним и чтим» к дню Блокады Театральная постановка в рамках КМО ( 3 место) Масленица- Март 2014 «Приглашение в мир поэзии». Районный конкурс чтецов к дню победы- Апрель 2015 (3 место) В гостях у русской народной сказки (инсценировка сказки, небылиц, конкурс чистоговорок, поговорок, скороговорок) -февраль 2014 Выставка декоративного творчества воспитанников Цикл экскурсий - в течении года Родительское собрание « Как научить ребёнка говорить по – русски» Ноябрь 2014 Консультация для родителей «Культура речи» - Ноябрь 2014 Проведено отражение данной темы на сайте ДОУ. Оформлены информационные стенды для родителей Обновление предметно – развивающей среды В старших и подготовительных группах разработан и реализуется проект «Моя любимая русская народная сказка».

В режимных моментах во всех группах используются малые фольклорные формы русского народа(песенки, потешки, загадки и тд) Организовано взаимопосещение уроков русского языка воспитателями детского сада и учителями начальных классов школы, проведено совместное заседание в начале учебного года по изучению программ детского сада и начальной школы.

Уровень освоения воспитанниками ОП ДОУ ГБОУ №696 реализует в своей деятельности образовательную программу дошкольного образования. Анализ результатов итоговой диагностики освоения детьми содержания ОП позволил сделать следующие выводы:

Физическое развитие. ( см. ранее) Социально-коммуникативное развитие.

Образовательную деятельность в рамках области «Социально-коммуникативного развития осуществляли воспитатели, интегрируя ее содержание с тематикой логопедической работы, проводимой логопедом. В совместной образовательной деятельности были сформированы представления детей о разнообразии окружающего мира людей и рукотворных материалов, воспитывалось правильное отношение к людям, к вещам и т.д. Всесторонне развивались навыки игровой деятельности, общепринятые нормы и правила взаимоотношений, отношения к труду, расширялись представления о правилах безопосности. Положительный результат 74% Возрастные группы Социальнокоммуникативное Ясельная (2-3 года) Вторая младшая Средние Старшие Подготовительные развитие Познавательное развитие В учреждении созданы благоприятные условия для развития у детей ЭМП, а также для ознакомления с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни и родного города. Со старшими и подготовительными группами проведен цикл автобусных экскурсий по городу. Созданы условия для детского экспериментирования, обновлены методические пособия и дидактический материал для развития мышления и логики.

Занятия по познавательной деятельности интегрированные, планируются в соответствии с комплексно-тематическим планом. Очень важно в коррекционном процессе взаимодействие специалистов с воспитателями и родителями. А также необходимо обратить внимание на совершенствование форм и методов организации познавательной деятельности, особенно в совместной и самостоятельной деятельности, особенно использование пазлов ( по образцу и самостоятельно), конструирование с использованием декора в старшем возрасте и использование предметов-заместителей в младшем. Положительный результат 70%

–  –  –

Речевое развитие Анализ взаимодействия педагогов с детьми показал, что преобладающей является речевая активность самого педагога. Речевая активность детей во время образовательной деятельности недостаточна. Исходя из этого воспитателям необходимо создать в полной мере условия для детской инициативы, проявления любознательности, заинтересованности и активности.

В перспективе необходимо: обратить внимание на систему планирования работы с детьми и родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по развитию связной речи дошкольников, на воспитание культуры общения со взрослыми и сверстниками, создание оптимальных условий в НОД для проявления речевой активности детей. Положительный результат 66%

–  –  –

Художественно -_эстетическая деятельность.

На изостудии работает воспитатель Андреева С.А. Проводит по одному занятию во всех группах согласуя тематику с воспитателями групп.

В этом году продолжили работать с глиной, сделали много поделок.. Получилась огромная выставка по сюжетам сказок, которая потом использовалась при оформлении холла к «новогодней сказке». Значительно пополнился педпроцесс, оформлена новая выставка для детских работ. Совместно с дети подготовительной группы оформили работы для участия в выставке к Дню Победы, организованной для ветеранов в Администрации Приморского р – на и к Дню космонавтики для районной детской библиотеки. Две работы заняли 2 место среди детских садов района.

По результатам диагностики выявлено значительное улучшение качества изобразительных навыков во всех группах, у детей повысился интерес к данной деятельности, стали более активными и раскрепощенными, смелыми в использовании различными материалами.

Многие дети получают дополнительное образование Необходимо больше внимания уделить развитию технических навыков у детей и самостоятельности, давать больше творить.

Музыкальные руководители много внимания уделяли коррекционной работе, т.к. у детей нарушена не только речь, фонематический слух но и двигательная сфера. Были проведены открытые мероприятия как для родителей так и для педагогов других детских садов. Дети подготовительных групп участвовали в районном фестивале. Родители выражали благодарности за праздники. Большая работа проводилась по взаимодействию со школьниками. Больше внимания уделить развитию танцевальных движений, совершенствовать пространственную ориентировку и движения, отражающие метрическую пульсацию, предполагающую изменение темпа. Положительный результат 73%

–  –  –



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«МАТЕРИАЛЫ XIX МЕЖДУНАРОДНОГО НАУЧНОГО КОНГРЕССА ОЛИМПИЙСКИЙ СПОРТ И СПОРТ ДЛЯ ВСЕХ Ереван – 2015 Издание рекомендовано к печати Министерством образования и науки и Республики Армении ученым советом Армянского государственного института физической культуры. В сборнике представлены результаты научных исследований ученых 15 стран по вопросам олимпийского спорта, физического воспитания, спортивной тренировки, адаптивной и рекреационной физической культуры. Материалы сборника адресованы специалистам...»

«Мониторинг состояния московского книжного рынка МОСКВА – Аннотация Настоящий Мониторинг выполнялся по заказу Департамента средств массовой информации и рекламы Правительства Москвы (Приказ № 0255161114 от 29.07.2014г.) и ставил своей задачей подробный анализ уровня соответствия текущего книжного предложения структуре спроса и базовым потребностям читающих групп москвичей в целях роста конкурентоспособности книги в культурном и информационном пространстве Москвы, сохранения и поддержания книжных...»

«1|Стр ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН: ОСМЫСЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ И СБЛИЖЕНИЕ КУЛЬТУР НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД на казахском, английском и русском языках Авторы несут ответственность за выбор и представление фактов, содержащихся в данной публикации, а также за высказанные в ней мнения, которые не обязательно совпадают с точкой зрения ЮНЕСКО и не компрометируют Организацию Руководитель проекта Исимбаева Г.И., Депутат Мажилиса Парламента Республики Казахстан Аязбаев...»

«Религия в культуре Древнего Египта © Панищев Алексей Леонидович Россия, Курск. Курский институт социального образования (филиал) Российского государственного социального университета Россия, Курск, ул. К. Маркса, 53. E-mail: aleksepanishhe@rambler.ru Представленная работа посвящена культуре Древнего Египта. Данный материал предназначается для решения дидактических задач и адресован к студентам, обучающимся по гуманитарным специальностям. Информация, изложенная в данной учебно-методической...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/30/34 Генеральная Ассамблея Distr.: General 8 July 2015 Russian Original: English Совет по правам человека Тридцатая сессия Пункт 3 повестки дня Поощрение и защита всех прав человека, гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав, включая право на развитие Ежегодный доклад Рабочей группы по вопросу об использовании наемников как средстве нарушения прав человека и противодействия осуществлению права народов на самоопределение Резюме В...»

«А К А Д Е М И Я Н А У К СССР О Р Д Е Н А ДРУЖ БЫ НА РО Д О В ИНСТИТУТ Э Т Н О ГР А Ф И И И М. Н. Н. М И К Л УХ О -М А К Л А Я СОВЕТСКАЯ Ноябрь — Декабрь ЭТНОГРАФИЯ Ж У Р Н А Л О С Н О В А Н В 1926 ГО ДУ • ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД СОДЕРЖАНИЕ Ю В. Б р о м л е й, В. В. П и м е н о в,. 3. П. С о к о л о в а, Н. В. Ш л ы г и н а (М осква). Финно-угорские этносы СССР: современные этнокультурные про­ цессы В. В. К о р о т е е в а (М оск в а ). Этносоциальные аспекты рождаемости у населе­ ния...»

«Муниципальное автономное учреждение культуры муниципального образования г. Нягань «Библиотечно-информационная система» Центральная городская библиотека Информационно-библиографический отдел Культура России: от истоков до наших дней Рекомендательный библиографический указатель Нягань, 2014 ББК91.9:7 К88 Ответственный за выпуск: М. А. Ларина Культура России: от истоков до наших дней : рекомендательный библиографический указатель / МАУК МО г. Нягань «БИС» ; сост. В. Н. Лукина. – Нягань, 2014. – 58...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры Архангельской области «Архангельская научная ордена «Знак Почёта» библиотека имени Н. А. Добролюбова» Книжная палата Архангельской области Обязательный экземпляр – 2011 Каталог изданий Архангельской области, вышедших в 2011 году и поступивших в Архангельскую областную научную библиотеку имени Н. А. Добролюбова Архангельск УДК 01 ББК 91 О-30 Составитель: Т. Г. Тарбаева Редакторы: Т. Г. Тарбаева, И. Н. Тихонова, Е. Н. Ткачёва Обязательный экземпляр –...»

«Количественные аспекты качества обучения: анализ подходов к пониманию, оценке и повышению качества образования для всех Координатор проекта: Ана-Луиса Мачадо Главный автор: Жан Бернар Материалы также предоставили: Марта Энсинас-Мартин Мишель Роже Муцуми Сато Андреа Валентини Париж, 2009 г.ЮНЕСКО Опубликовано Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, Place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France при финансовой поддержке Российской Федерации © UNESCO, 2011 Все...»

«Республиканское общественное объединение «Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО» Местный Фонд развития культуры и образования человека Международный форум «Кросс-культура: поиск золотой середины» 10 – 15 декабря 2015 года, г.Флоренция (Италия) 10-15 декабря 2015 года в г.Флоренция (Италия) пройдет Нацыянальная камісія Беларусі па справах Международный форум «Кросс-культура: поиск золотой ЮНЕСКА середины». Форум предназначен для обсуждения и выявления единой межкультурной концепции взаимодействия...»

«Аналитическая часть к результатам деятельности образовательной организации высшего образования, подлежащей самообследованию Национальный исследовательский технологический университет МИСиС Наименование образовательной организации Регион, г.Москва почтовый адрес 119049, РФ, г.Москва, Ленинский проспект, д.4 Министерство образования и науки Российской Федерации Ведомственная принадлежность 1.Общие сведения об учреждении Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего...»

«ISSN 1563-036 Индекс 75882; 2588 Л-ФАРАБИ атындаы КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АЗА ЛТТЫ УНИВЕРСИТЕТ имени АЛЬУНИВЕРСИТЕТІ ФАРАБИ азУ ВЕСТНИК ХАБАРШЫСЫ КазНУ ЗА СЕРИЯ СЕРИЯСЫ ЮРИДИЧЕСКАЯ АЛМАТЫ № 3 (55) 2010 МАЗМНЫ – СОДЕРЖАНИЕ Зарегистрирован в Министерстве культуры, ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА информации и КОНТИТУЦИОННОЕ И АДМИНИСТРАТИВНОЕ общественного согласия ПРАВО Республики Казахстан. Свидетельство № 956-Ж от 25.11.1999г Жетписбаев Б.А. (Время и номер АДМИНИСТРАТИВНОЕ ВОССТАНОВЛЕНИЕ:...»

«Управление культуры Администрации города Екатеринбурга УТВЕРЖДАЮ Директор ДХШ № 1 имени П.П.Чистякова _ Е.В.Рогозина «» _ 2015 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Муниципального бюджетного образовательного учреждения культуры дополнительного образования детей «Детская художественная школа № 1 имени П.П.Чистякова» за 2014 год Екатеринбург 2015 Председатель комиссии: директор ДХШ № 1 имени П.П.Чистякова Рогозина Е.В. Члены комиссии: заместитель директора по УВР Жирова С.Ф., заместитель директора по УМР...»

«ISSN 2070-6197 Состояние мирового рыболовства и аквакультуры Возможности и проблемы Фото на обложке: Вылов индийского и экзотических видов карпа (белый амур, толстолобик, обыкновенный карп) в рыбоводческом хозяйстве с полуинтенсивным разведением. Раджшихи, Бангладеш (фото ФАО/М.Р. Хасан). Состояние мирового рыболовства и аквакультуры Возможности и проблемы ПРОДОВОЛЬСТВЕННАЯ И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Рим, 20 ISBN 978-92-5-408275-8 ( ) E-ISBN 978-92-5-408276-5 (PDF) ©...»

«h' j v,. П МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ Z К cU /.iМосква № Е Об утверждении Плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» в отношении подведомственных Министерству культуры Российской Федерации федеральных государственных бюджетных образовательных организаций и научно-исследовательских учреждений В целях реализации Плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях...»

«Религия в культуре Древнего Шумера © Панищев Алексей Леонидович Россия, Курск. Курский институт социального образования (филиал) Российского государственного социального университета Россия, Курск, ул. К. Маркса, 53. E-mail: aleksepanishhe@rambler.ru Представленная работа посвящена культуре древнего Шумера. Данный материал предназначается для решения дидактических задач и адресован к студентам, обучающимся по гуманитарным специальностям. Информация, изложенная в данной учебно-методической...»

«конференц 4 Бушуев Константин Эдуардович, студент IV курса факультета физической культуры ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет», г. Киров Развитие силы спортсменов методом непредельных усилий Актуальность исследования. В настоящее время особую актуальность приобретает проблема развития силы. Необходимость развития силы спортсменов отражена в работах Захарова Е. Н., Карасёва А. В., Сафонова А. А. Проблема исследования: поиск средств повышения эффективности развития силы...»

«В. Е. Борейко Этика и практика охраны биоразнообразия Борейко Владимир Евгеньевич ЭТИКА и практика ОХРАНЫ БИОРАЗНООБРАЗИЯ. — Киев: Киевский эколого-культурный центр, Международный Социально-Экологический Союз, 2008, ил. — 360 с. — (Охрана дикой природы. Вып. 56) ISBN 978–966–171–093–0 В книге излагаются принципы экологической этики, анализируется охрана биоразнообразия с позиции экологической этики, обсуждается проблема прав животных и растений, экоэтические мотивы и обязанности человека перед...»

«КУЛЬТУРНАЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 16+ к региональному ЖИЗНЬ научному журналу ЮГА РОССИИ Учредитель КРАСНОДАРСКИЙ ПРИЛОЖЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ № 1 (1), 2015 УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР Свидетельство ЗЕНГИН С. С., о регистрации средства ректор КГУКИ, канд. пед. наук массовой информации ПИ № 77-13005 ЧЛЕНЫ РЕДКОЛЛЕГИИ от 1 июля 2002 г. Трехбратов Б. А., д-р ист. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ Архангельский Ю. Е., д-р культурологии (Краснодар) Ашхотов Б. Г., д-р искусствоведения...»

«Ленинградская областная универсальная научная библиотека Отдел краеведения Имена на карте Ленинградской КРАЕВЕДЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ 2015 области Санкт-Петербург ББК 91 ло И-51 Имена на карте Ленинградской области 2015 г.: краеведч. календарь / Отд. краеведения ЛОУНБ; сост. И.А. Воронова, Н.П. Махова; под ред. Т. Н. Беловой, В. А. Топуновой; отв. за вып. Л.К. Блюдова. – Санкт-Петербург, 2014. – 189 с. Ответственный за выпуск: Л.К. Блюдова Печать ксерокс ЛОУНБ Тираж экз. Государственное казенное...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.