WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Содержание плана № п/п Содержание Страница Визитная карточка Информационная справка I часть. Планирование деятельности дошкольной образовательной организации на 2015-2016 учебный год ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание плана

№ п/п Содержание Страница

Визитная карточка

Информационная справка

I часть. Планирование деятельности дошкольной образовательной

организации на 2015-2016 учебный год (сентябрь-май)

Анализ конечных результатов деятельности дошкольной

1.

образовательной организации за 2014-2015 учебный год

Анализ и оценка ресурсов и условий детского сада для охраны и

1.1

укрепления здоровья детей, для полноценного физического развития в условиях введения ФГОС ДО. Анализ и оценка результатов работы детского сада по освоению образовательной области «Здоровье» и «Физическая культура».



Анализ результатов мониторинга освоения образовательных 1.2.

областей Анализ уровня готовности к обучению в школе детей старшего 1.3.

дошкольного возраста.

Дополнительное образование 1.4. 29 Анализ и оценка уровня методической подготовленности педагогов к 1.5. 30 организации образовательного процесса и повышения квалификации Анализ качества взаимодействия с семьей, школой и другими 1.6.

социальными партнерами Итоги административно-хозяйственной работы, оценка материальнотехнических и медико-социальных условий пребывания детей в дошкольном учреждении Планирование деятельности дошкольной образовательной 2. 39 организации на 2015-2016 учебный год. Задачи образовательной деятельности на 2015-2016 учебный год Обеспечение здоровья и здорового образа жизни, охрана и 2.1. 39 укрепление психического и физического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия Улучшение качества медицинского обслуживания 2.1.1 39 Система рационального пита

–  –  –

Тип – ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ;

Вид – ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

Лицензия на образовательную деятельность:

№ 6224 от 12 августа 2014 года, серия 31ЛО1 № 0000795, срок действия – бессрочно).

Лицензия на медицинскую деятельность:

№ ЛО – 31-01- 001846 от 05 июня 2015 года, срок действия – бессрочно Дошкольное учреждение функционирует с 01.01.2008 года, расположено по адресу: 309926, Белгородская область, Красногвардейский район, с. Засосна, улица 60 лет Октября, дом 4-а, телефон 8(47247) 3-76-47;

25 июля 2014 года распоряжением администрации Красногвардейского района Белгородской области № 264 от 23.04.2014 года «О реорганизации «Детский сад с.

Засосна», «Детский сад с. Засосна» прекратил свою деятельность в результате реорганизации в форме присоединения к МБДОУ «Детский сад «Колобок» с. Засосна».

Расположен детский сад по адресу: 309926, Белгородская область, Красногвардейский район, с. Засосна, улица Пролетарская, дом 53-Б, телефон 8(47247) 3-44Электронная почта: tlisavcova@mail.ru Сайт в Интернете http://www.dszasosn.gvarono.ru Режим работы: с 7.00 -19.00; пятидневная рабочая неделя; выходной: суббота, воскресенье

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Общая характеристика образовательного учреждения.

I.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колобок» с. Засосна общеразвивающего вида Красногвардейского района Белгородской области введено в эксплуатацию в 2008 году.

Тип- дошкольное образовательное учреждение;

Вид – детский сад общеразвивающего вида;

Организационно-правовая форма: учреждение (бюджетное) с 24 сентября 2012 года;

Заведующий МБДОУ – Лисавцова Татьяна Петровна - педагог высшей квалификационной категории, «Почетный работник общего образования», стаж педагогической работы 26 лет, в должности заведующего 8 лет.

Учредителем Учреждения является муниципальный район «Красногвардейский район». Функции и полномочия Учредителя осуществляет управление образования администрации Красногвардейского района.

Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, имущество в оперативном управлении, круглую печать, бланки, штампы и другие реквизиты со своим наименованием.

Распоряжением администрации Красногвардейского района Белгородской области № 264 от 23.04.2014 года «О реорганизации «Детский сад с. Засосна» 25.07.2014 года «Детский сад с. Засосна» прекратил деятельность в результате реорганизации в форме присоединения к МБДОУ «Детский сад «Колобок» с. Засосна», расположенного по адресу: 309926, Белгородская область, Красногвардейский район, с. Засосна, улица Пролетарская, дом 53-Б, телефон 8(47247) 3-44-50;





МБДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования от 30 августа 2013 г. № 1014, Федеральным законом «О некоммерческих организациях», Федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов, осуществляющих управление в сфере образования, санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 от 30 июля 2013 г., Уставом МБДОУ утвержденным распоряжением администрации муниципального района «Красногвардейский район» от 11.09.2012 г. за № 660, договором, заключённым между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

Органами самоуправления МБДОУ являются: общее собрание коллектива, педагогический совет, родительский комитет.

Учреждение находится в центре с. Засосна Красногвардейского района Белгородской области, вследствие чего контингент воспитанников составляют дети из ближайших домов, что является одним из факторов установления партнёрских отношений с родителями воспитанников. Здание детского сада двухэтажное. Благоустроенная территория, каждый уголок которой удовлетворяет интересы и потребности детей, озеленена насаждениями по всему периметру. Имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники.

Коллектив детского сада старается сделать так, чтобы оформление соответствовало современным педагогическим, эстетическим требованиям, отличалось индивидуальными дизайнерскими решениями.

25 июля 2014 года распоряжением администрации Красногвардейского района Белгородской области № 264 от 23.04.2014 года «О реорганизации «Детский сад с. Засосна», «Детский сад с. Засосна» прекратил свою деятельность в результате реорганизации в форме присоединения к МБДОУ «Детский сад «Колобок» с. Засосна».

Расположен детский сад по адресу: 309926, Белгородская область, Красногвардейский район, с. Засосна, улица Пролетарская, дом 53-Б. Здание одноэтажное, расположено также в центре другого микрорайона, где контингент воспитанников также составляют дети из ближайших улиц и домов.

Основные технические сведения об учреждении, характеристика материальной базы.

Здание детского сада по адресу улица 60 лет Октября, д. 4-А построено по проекту, двухэтажное, светлое, индивидуальное электрическое отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

Здание детского сада по адресу: улица Пролетарская, д. 53-Б – одноэтажное, приспособленное. Газовое отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга.

Каждая группа имеет свой вход. Каждая возрастная группа имеет дидактические игры, пособия, методическую и художественную литературу, технические средства обучения, необходимые для организации разных видов детской деятельности детей.

Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей, а также в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Имеются спортивный, музыкальный залы, 1 кабинет учителя-логопеда, кабинет кружковой работы (английский язык).

Кухня-пищеблок расположен на первом этаже (заготовочная и варочная).

Кухня обеспечена необходимыми наборами оборудования (бытовой холодильник двухкамерный – 2 штуки, морозильная камера – 2 штука, электроплиты – 2 штуки, электрическая мясорубка – 1 штука).

Прачечная оборудована 2 стиральными машинами с автоматическим управлением.

Медицинский кабинет оборудован, изолятор.

Лицензия на медицинскую деятельность (новая редакция) – серия ЛОот 05.06.2015г. № ЛО-31-01-001846 – бессрочная.

Территория детского сада по улице Пролетарская, д. 53 –Б составляет 2370 кв.м., по улице 60 лет Октября, д. 4-А составляет 2850 м2.

На территории детского сада расположены теневые навесы, метеоплощадка с необходимым оборудованием для проведения наблюдений, «Автогородок» для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения и игр детей по профилактике нарушений правил дорожного движения.

В детском саду по улице 60 лет Октября, д. 4-А имеется спортивная площадка для спортивных игр в любое время года. Так же на территории компактно размещены клумбы, розарий, сад камней, маленьким фонтанчиком.

На территории ДОУ разработана экологическая тропа, состоящая из множества познавательных остановок: сказочная поляна, сельский дворик, берёзовая роща и т.д.. На детских прогулочных площадках имеется спортивное и игровое оборудование, а так же песочницы со сменным песком с закрывающими крышками.

Весной 2015 года приобретено игровое оборудование в детский сад по улице Пролетарская, д. 53 –Б.

Таким образом, территория детского сада находится в хорошем состоянии, в дошкольном образовательном учреждении созданы достаточные материально-технические условия пребывания детей, которые способствуют развитию ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями.

РАЗДЕЛЫ ГОДОВОГО ПЛАНА

I часть. Планирование деятельности дошкольного образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.

1. Анализ конечных результатов работы за 2014 -2015 учебный год.

1.1. Анализ и оценка ресурсов и условий детского сада для охраны и укрепления здоровья детей, для полноценного физического развития в условиях введения ФГОС ДО. Анализ и оценка результатов работы детского сада по освоению образовательной области «Здоровье» и «Физическая культура».

8 Одной из основных задач ДОУ является работа по сохранению и укреплению здоровья детей. Работа коллектива в 2014-2015 учебном году была направлена на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного возраста, через оптимизацию двигательного режима.

В ДОУ созданы все медико-социальные и материально-технические условия:

- с детьми работают квалифицированные специалисты: старшая медсестра, учительлогопед, воспитатели.

- в ДОУ имеются: спортивная площадка, музыкальный и спортивный залы, спортивные центры в каждой возрастной группе. В прошедшем году приобретены мячи, корригирующие коврики. Оборудование соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям, возрастным возможностям и особенностям детей.

Реализация данной годовой задачи осуществлялась через разнообразные формы методической работы:

- старшим воспитателем Рыжковой Н.В.. систематически, в соответствии с планом, проводился оперативный контроль: «Создание условий в группах для охраны жизни и здоровья детей», «Двигательная активность в режиме дня», «Подготовка, проведение и эффективность утренней гимнастики», «Использование здоровьесберегающих технологий во время проведения НОД», «Планирование и проведение спортивных игр».

Тематический контроль: «Организация среды и ее использование для двигательной активности в режиме дня», «Использование проектного метода в работе с дошкольниками».

- воспитателем старшей группы Глуховцевой Е.М. проведены консультации с педагогами и родителями: «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми 4-5 лет»;

- старшей медицинской сестрой Немчиловой Т.А. - консультации «Если ребёнок часто болеет», «Оздоровительные мероприятия в детском саду», «Профилактика гриппа и ОРВИ».

Всё это способствовало повышению профессиональной компетентности педагогов, посредством освоения и применения оздоровительных методик, адаптированных к дошкольному возрасту.

Педагогическим коллективом были созданы условия для организации оптимального двигательного режима в ДОУ. Во всех возрастных группах педагогами активно использовались карты двигательного режима, воспитатели применяли современные подходы и методики организации и проведения физкультурных занятий (сюжетные, тематические, занятия по схемам, занятия-тренировки). Часы двигательной активности строились на подвижных и спортивных играх.

Нагрузка на детей варьировалась с учётом результатов медицинского обследования и строилась в соответствии с рекомендациями старшей медсестры. Проведение Дней здоровья, спортивных праздников и развлечений, оформление «Уголков здоровья»

способствовали возрастанию интереса детей к физической культуре и повышению двигательной активности.

Работа по оздоровлению детей велась в тесном контакте с родителями через вовлечение их в ежедневную жизнь ДОУ: участие в спортивных совместных праздниках, родительских собраниях.

Мониторинг родителей показал, что главным для них является физическое и психическое здоровье детей (97%). Анкетирование педагогов выявило желание включиться в комплексную работу, позволяющую обеспечить улучшение здоровья и физического развития детей.

Особое внимание в ДОУ уделяется организации рационального и полноценного питания дошкольников. Дети в детском саду обеспечены четырехразовым сбалансированным питанием.

Производственный процесс по приготовлению блюд выполняют квалифицированные повара. При составлении меню строго учитывается подбор продуктов, обеспечивающий правильное сочетание всех пищевых ингредиентов, как в качественном, так и в количественном отношении. В рацион питания регулярно включаются овощи, салаты, соки, фрукты, дети постоянно получают витаминный (апельсиновый или лимонный) напиток. Регулярно бракеражная комиссия проводит проверку продуктов на качество и безопасность. Все продукты питания, поступающие в детский сад, имеют сертификаты соответствия. Продовольственное снабжение обеспечивается от поставщиков на основании договоров. В новых организационно-правовых условиях Учреждение самостоятельно заключает договора поставок на продукты питания, что значительно улучшило качество поставляемых продуктов питания. Выполнение натуральных норм по основным продуктам питания составил в 2014 г. – 96 %.

Особое внимание уделяется организации и проведению режимных моментов, связанных с приемом пищи. Педагогическая составляющая процесса организации питания включает в себя использование алгоритмов обучения детей навыкам самообслуживания, сервировки стола, культуры поведения за столом, картотеки занимательного и познавательного материала для организации бесед с детьми по направлению.

Административное управление осуществляется на основании циклограммы приказов, карт оперативного контроля, которые дают объективную оценку деятельности детей и педагогов. В ходе оперативного контроля были выявлены лишь незначительные нарушения в организации питания.

Педагоги детского сада считают, что организация питания в детском саду должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью воспитатели информировали родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей, родителям предлагаются рекомендации по организации питания детей дома.

По результатам мониторинга отмечается, что 98% родителей удовлетворены организацией питания детей в детском саду.

В каждой возрастной группе ведется журнал здоровья с отметками группы здоровья, вида закаливания, особенностей режима каждого ребенка, учёта проведения профилактических мероприятий, что позволяет педагогам четко и правильно осуществлять контроль проведения физкультурно-оздоровительной работы.

Особое внимание уделялось часто болеющим детям: осуществлялся индивидуальный подход к их закаливанию, параллельно проводились профилактические процедуры.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей находится на постоянном контроле администрации детского сада. Вопросы укрепления здоровья детей, снижения заболеваемости, повышения функционирования рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при заведующей.

Каждый случай отсутствия ребёнка ежемесячно анализировался педагогами, старшей медсестрой. Воспитатели выявляли причины отсутствия детей. Работа велась в тесном контакте с родителями через вовлечение их в ежедневную жизнь детского сада.

Просветительную работу с родителями воспитатели проводили в форме индивидуальных бесед и консультаций, во время ежедневного приема детей, на родительских собраниях, с помощью наглядной информации, которая оформляется в виде папок-передвижек, советов, рекомендаций, памяток. В каждой группе в родительских уголках размещён консультационный материал о здоровье детей и методах профилактики заболеваний.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонения в их здоровье. В сравнении за 3 года увеличилось количество детей, имеющих II группу здоровья,

–  –  –

ДОО 2012 г. 203,5 197,6 186, 2013 г. 194,5 197,6 186,9 2014 г. 180,0 193,8 185,8 Средний 192,6 196,3 186,3 показатель за 3 года Средний показатель посещаемости за три года по ДОУ на 4,4 ниже среднетерриториального.

Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания.

Большое внимание в ДОУ уделяется организации адаптационного периода.

Воспитатели совместно с родителями ведут целенаправленную организацию адаптационного периода вновь прибывших детей: устанавливает контакт с родителями новичками, интересуется об условиях их развития в семье, дают практические рекомендации, ведут наблюдения в адаптационной группе.

Результат - быстрая и лёгкая адаптация.

–  –  –

Проблемы:

1. Достаточно высокий уровень заболеваемости детей. И недостаточно высокий показатель функционирования ДОО по сравнению с данными по району.

2. Недостаточно активно используется интеграция физического воспитания в деятельность познавательного и статического характера.

3. Слабо реализуется гендерный подход к организации двигательной активности дошкольников и спортом.

4. Недостаточно активно включаются в процесс формирования здорового образа жизни родители.

Перспективы развития:

1.Усилить медико-педагогический контроль.

2. Проводить Недели здоровья с участием родителей, спортивные праздники и развлечения.

3. Пополнить оборудование на игровых площадках, инвентарь для организации спортивных игр, атрибуты для организации подвижных игр, методическое обеспечение по формированию знаний о здоровом образе жизни.

4. Пополнить нестандартное оборудование для проведения коррекционных и профилактических мероприятий.

Таким образом, можно сделать вывод, что работа дошкольного учреждения направленная на реализацию образовательной области «Здоровье», в целом достигнута, прослеживается положительная тенденция к уменьшению заболеваемости, увеличению % детей со второй группой здоровья. Вызывает тревогу значительное количество дней пропущенных детьми по неуважительным причинам. Возможно родители не достаточно оценивают воспитательно-образовательную работу в детском саду и при возможности оставляют ребенка дома, что отрицательно сказывается на показателе функционирования в МБДОУ. Педагогам необходимо продолжать вести разъяснительную работу с родителями воспитанников по данному вопросу.

Результаты мониторинга освоения образовательной области «Здоровье» и «Физическая культура».

Организация работы по освоению образовательной области «Физическая культура», «Здоровье» осуществлялось в соответствии с основной общеобразовательной Программой дошкольного образования ДОУ по следующим направлениям: содействие гармоничному физическому развитию детей, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, создание здоровьесберегающей среды, воспитание ценностного отношения детей к здоровью и человеческой жизни.

Оценивая результаты работы детского сада по освоению образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье», необходимо обозначить, что в целях охраны здоровья была запланирована реализация комплекса здоровьесберегающих технологий. В организации работы с детьми учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей, состояние их здоровья, физической подготовленности.

Образовательная деятельность с детьми осуществлялась в совместной и самостоятельной деятельности детей и педагогов. Воспитатели успешно решали задачи обучения детей основным движениям, используя при этом разнообразные формы организации и активизации детей. Здоровьесберегающая направленность воспитательнообразовательного процесса обеспечивает формирование физической культуры детей и определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы развития ДОУ. Одно из основных направлений физкультурно-оздоровительной работы нашего ДОУ - это создание оптимальных условий для целесообразной двигательной активности детей, формирование у них необходимых двигательных умений и навыков, а также воспитание положительного отношения и потребности к физическим упражнениям.

Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Для детей раннего возраста впервые посещающих ДОУ специальный адаптационный режим. Также имеется гибкий режим дня на холодный период года и индивидуальный режим для детей после перенесённого заболевания.

Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется воспитателями, медицинской сестрой.

Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию проводится 3 раза в неделю.

Для непосредственной образовательной деятельности по физической культуре с воспитанниками в спортивном зале имеется необходимое современное оборудование. В группах имеются спортивные уголки, не во всех группах имеется достаточное количество разнообразного спортивно-игрового оборудования. В реализации НОД по физической культуре воспитатели реализуют индивидуальный подход к детям, следят за самочувствием каждого ребенка, стремятся пробудить у детей интерес к НОД, используют игровые приемы.

В течение года систематически проводится в детском саду:

- утренняя гимнастика в зале и на улице,

- непосредственная образовательная деятельность;

- активный отдых;

- воздушные и солнечные ванны;

- контрастное воздушное закаливание;

- спортивные праздники, развлечения.

Традиционными в детском саду стали Дни здоровья, «Зимние и Летние Олимпийские игры». Воспитанники МБДОУ являлись активными участниками спортивных мероприятий: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Стартуем вместе».

Результаты мониторинга освоения по направлению «Физическое развитие»

свидетельствует о стабильных результатах.

Мониторинг освоения по направлению «Физическое развитие»

Учебные годы Уровень усвоения программы высокий средний низкий 2013-2014 51 43 6 2014-2015 47 42 5 Развитию у детей интереса к здоровому образу жизни способствовало проведение спортивных праздников и досугов, тематических прогулок: «Вместе весело играть», «Осенние гуляния», «Будь сильным, ловким, выносливым», «Путешествие в страну «Здоровья» с Айболитом», «Осень, осень, в гости просим», «Дары осени», «Письмо от Снеговика» и многие другие.

Проводились они в спортивном зале, на спортивной площадке. Особое внимание уделяется двигательной активности детей. В группах составлен режим двигательной активности, где помимо организованных видов детской деятельности дошкольников значительное место отведено самостоятельным двигательным играм с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Воспитатели всех возрастных групп систематически организуют работу с детьми, имеющими нарушение осанки, плоскостопия коррекционные занятия, дают консультации родителям. Вся эта работа проводится в тесном взаимодействии с родителями и специалистами детского сада.

Педагоги проводят просветительную работу с родителями по формированию содержанием физкультурно-оздоровительной работы, общегигиеническими требованиями рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания.

Несмотря на то, что, результаты мониторинга освоения программных требований по физическому направлению показывают положительную динамику, педагогический коллектив в следующем учебном году, будет активно продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья детей, снижению заболеваемости и повышению функционирования.

Общие выводы по блоку и резервы планирования деятельности на новый учебный год.

Анализируя данный блок, необходимо отметить, что проблема оздоровления и физического воспитания продолжает оставаться важной и актуальной, так как:

- не всегда удается соблюдать требуемые правила СанПиНа, режим физкультурнооздоровительной работы;

- недостаточно скоординирована работа с семьей по вопросам оздоровительных и закаливающих мероприятий;

-остаются проблемы в организации предметно-развивающей среды на территории детского сада, которая еще не соответствует в достаточной степени потребностям ребенка в движении и игре и требует переоборудования.

Для решения этих проблем, а так же в целях повышения уровня физического развития дошкольников и снижения заболеваемости, педагогами и медицинскому персоналу необходимо:

совершенствовать систему работы в данном направлении через поиск и внедрение современных, эффективных форм оздоровления;

продолжить работу по изучению передового педагогического, медицинского, психологопедагогического опыта по оздоровлению детей;

расширять систему дополнительных услуг ДОУ по физическому развитию дошкольников;

активизировать поддерживающее и конструктивное взаимодействие ДОУ с родителями по вопросам физического развития и оздоровления дошкольников;

проводить здоровьесбережение через все виды детской деятельности;

организовать соответствующую предметно-развивающую среду на прогулочных площадках для организации двигательной активности детей;

усилить контрольно-аналитические и прогностические функции методической службы по вопросам физического развития дошкольников.

Организация работы по обеспечению безопасности жизни и деятельности детей и сотрудников осуществляется в ДОУ на необходимом уровне, но важно продолжать работу в данном направлении, повышая тем самым компетентность педагогов, способствуя безопасности жизнедеятельности детей.

1.2. Анализ результатов мониторинга освоения образовательных областей.

В 2014 – 2015 учебном году педагогическая деятельность с детьми осуществлялась в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ, которая включает в себя реализацию примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. В подготовительной подгруппе учителем- логопедом ведется работа с детьми с тяжелым нарушением речи по программе: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В, Т.В. Туманова «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей».

Программы, реализуемые в рамках основного образовательного процесса: «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина;

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева;

программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» И.

Каплунова, И. Новоскольцева.

Основу организации образовательного процесса составляет комплекснотематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных образовательных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой ДОУ.

Особое место уделяется организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам. При организации образовательного процесса также учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Педагоги наполняли повседневную жизнь детей интересными делами, мероприятиями, проблемными ситуациями, идеями, включая каждого ребенка в содержательную деятельность, способствовали реализации детских интересов и желаний.

В процессе организованной деятельности создавалась эмоционально насыщенная атмосфера, наполненная сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями.

–  –  –

Анализируя таблицу, можно сделать вывод, что программный материал по образовательным областям усвоен воспитанниками всех возрастных групп на оптимальном уровне, все дети справились с программными требованиями. Процент освоения детьми ООП ДО - 95 %.

Анализируя образовательную область «Познание» следует отметить, что в группах были созданы определенные условия: педагоги обновили развивающую среду в группах согласно возрастным особенностям детей, собран материал для познавательного развития детей (алгоритмы, схемы, модели), оформили книжные центры, где собраны художественная и познавательная литература.

В каждой возрастной группе имеются центры интеллектуального развития:

сенсорные и развивающие игрушки и пособия в младших группах; мини-лаборатории, развивающие дидактические игры, карты, глобусы, схемы, игровые модули - в старших группах.

Содержание образовательной области «Познание» было направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Педагоги использовали разнообразные формы организации детской деятельности, с целью развития познавательных способностей дошкольников:

образовательную деятельность, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, экспериментальную и продуктивную деятельность, культурно-досуговую деятельность, экологические экскурсии и походы, работу на экологической тропе, труд в природе, проектную деятельность, праздники и развлечения.

Много внимания уделялось самостоятельной и индивидуальной работе, работе со схемами.

Для развития сенсорных способностей у младших дошкольников в группе оборудован «Сенсорный центр», в котором содержатся игры, игрушки и пособия для развития слухового и зрительного внимания, осязания, обоняния. Также находится материал для развития мелкой моторики рук (рамки-вкладыши, пирамидки, матрёшки, шнуровки).

«Математический центр» у детей среднего и старшего дошкольного возраста представляет собой игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру, форме. Рамки-вкладыши, геометрическая мозаика, геометрическое лото;

логические блоки Дьенеша, трафареты, линейки, игры для деления целого предмета на части и составление целого из частей, игры для развития логического мышления, памяти, внимания.

«Развитие кругозора и познавательно-исследовательская деятельность в природе». Во всех группах оборудованы «Экологические центры», где дети занимались проведением несложных опытов и экспериментов.

В центрах краеведения, которые оборудованы в старших группах, воспитатели знакомят детей с историей родного города, с моделью земли - глобусом, с природой родного края. В детском саду имеется много познавательной, энциклопедической литературы для детей и воспитателей.

Воспитателями, детьми и родителями оформлены альбомы, которые помогают детям познать окружающий мир: «Времена года», «Мир растений и животных», гербарии, коллекция овощных и злаковых семян, растений нашего края. В зимнее время детей привлекает работа на опытном участке на подоконнике, где они выращивают зеленый лук, рассаду овощей и цветов для последующего высаживания их на свой огород и клумбы.

Вся работа педагогического коллектива по экологическому воспитанию была направлена на развитие любознательности, кругозора, на формирование интереса к познавательно - исследовательской деятельности.

Экскурсии и прогулки природоведческого характера организовывались в соответствии с разработанным воспитателями всех возрастных групп перспективным планом.

Анализ экологического развития показал, что педагоги много внимания уделяли формированию осознанного, созидательного отношения к природе, нормам поведения в природе, желанию беречь и охранять её.

На современном этапе изменились условия получения информации: и педагоги, и родители активно используют информационные технологии (зачастую вместе с детьми).

Дети получают огромное «информационное поле» дома, в детском саду, но не всегда знания получают применение на практике, так как у дошкольников достаточно не сформировано экологическое сознание.

В связи с этим в построении совместной и самостоятельной деятельности детей и взрослых в следующем учебном году преобладающим должно стать детское экспериментирование как одно из условий развития у детей познавательной активности, любознательности, стремлении к самостоятельному познанию и размышлению.

Экспериментальная деятельность позволит детям применять свои знания на практике и в повседневной жизни, искать и находить ответы на поставленные проблемы, а не получать «готовые» знания, применять их в практической жизни.

Анализ самостоятельной деятельности детей показывает, что детское исследование стало потребностью старших дошкольников, они могут самостоятельно выполнять исследовательские действия, решать исследовательские задачи.

Большая роль в познавательном развитии детей отводится конструированию. В детском саду имеются напольные мягкие модули, наборы конструктора «Лего», деревянные конструкторы. Диагностические данные показывают, что дети усваивают программные требования у них не вызывает сложность конструирование по замыслу. Дети умеют работать по шаблонам, владеют приемами творческого мышления. В следующем учебном году мы планируем пополнить конструкторами возрастные группы.

С большим интересом дети старшего дошкольного возраста и занимаются проектной деятельностью. Результаты представляются на конкурсах разного уровня:

- муниципальный конкурс «Я исследователь»: Якипчук Соня 2 место; Головина настя 3 место.

Работу по организации проектно-исследовательской деятельности с детьми нужно продолжать и расширять в следующем учебном году.

Предложения по совершенствованию образовательного процесса в следующем учебном году:

- пополнить экологические центры, центры интеллектуального развития игровым оборудованием, конструкторами в соответствии с ФГОС ДО;

- шире использовать в воспитательно-образовательном процессе проектную и опытноэкспериментальную деятельность;

Содержание образовательной области «Художественное творчество» было направлено на формирование интереса дошкольников к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении посредством решения следующих задач:

развития продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развития детского творчества;

приобщения к изобразительному искусству.

Задачи по развитию художественного творчества реализовались педагогами через:

игры, тренинги, тематические занятия, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям;

участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, вернисажей, конкурсов;

предметно-пространственную развивающую среду ДОУ.

В детском саду созданы условия для овладения детьми различными видами изобразительной и конструктивной деятельности. Имеется кабинет, где проводится непосредственно образовательная деятельность по рисованию и ведутся кружки для детей под руководством Свистельниковой Л.А., и Скляровой Т.В. В детском саду оборудован уголок русского быта, где собраны предметы утвари, одежды, мебели. Здесь проводится знакомство детей с русскими обычаями, укладом жизни, что помогает развивать интерес к традициям своего народа. Во всех возрастных группах имеются центры искусства, позволяющие детям самостоятельно заняться любым видом изобразительной деятельности, а также необходимый материал для реализации своего собственного замысла. В групповых помещениях педагогами созданы условия для постоянно действующих выставок детских работ, где размещаются детские рисунки и поделки, театральные уголки, где собраны все виды театров.

Сотрудники ДОУ используют широкий спектр средств и способов для вовлечения детей в театральные виды деятельности. Дети с удовольствием играют в театральные и режиссёрские игры. Уже стали традиционными конкурсы детских мини-спектаклей, конкурсы чтецов.

В этом учебном году воспитатели большое внимание уделяли ознакомлению детей с изобразительным искусством. Еженедельно знакомили детей с видами живописи, с художниками, посещали выставки.

Воспитанники ДОУ на протяжении 2014-2015 учебного года принимали активное участие во Всероссийских и городских, областных конкурсах детского творчества:

Муниципальный конкур «Надежда» 2 место Якипчук Соня номинация Лира Муниципальный конкурс «Надежда» 3 место Головина Настя номинация Лира

–  –  –

Диагностические данные свидетельствуют о положительной динамике работы в данном направлении: 2013- 2014г. высокий уровень- 44%, средний – 52% низкий -4%.

2014-2015г. – высокий уровень- 45%, средний – 52,4% низкий - 2,6%;

Предложения по совершенствованию образовательного процесса в следующем учебном году:

пополнить центры искусства в соответствии с требованиями к развивающей предметно-пространственной среде по ФГОС;

продолжать стимулировать проявления эстетического отношения детей к окружающему миру в разнообразных ситуациях (досуговая деятельность, посещение парков, музеев, экскурсий по району, селу, стимулирование коллекционирования, проектная деятельность);

осуществлять тесное взаимодействие с родителями с целью формирования у дошкольников основ эстетического вкуса и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Образовательная область «Развитие речи».

Содержание образовательной области «Развитие речи» предполагает овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Речевое развитие детей - одно из главных направлений интеллектуального развития и становления личности ребенка. Анализируя мониторинговые исследования образовательной области «Развитие речи» мы выявили, что, высокий уровень составляет – 36%, средний уровень -51%, низкий уровень – 10%. Процент освоения составляет – 90%.

Для успешного освоения образовательной области «Развитие речи» в детском саду созданы следующие условия:

подобран демонстрационный материал для развития речи во всех группах ДОУ;

приобретены дидактические пособия и игры для речевого развития дошкольников;

оформлены речевые (коммуникативные) центры в группах;

книжные центры;

центры творчества;

собраны и изготовлены педагогами различные виды театров.

Для развития речевого творчества педагоги старшего дошкольного возраста с детьми сочиняли сказки, с помощью педагогов и родителей делали тематические подборки пословиц, поговорок, сказок, иллюстрировали книги своими рисунками.

Анализ работы по данной образовательной области показывает, что дошкольники охотно общаются друг с другом и с взрослыми, проявляют инициативу в общении, владеют достаточным словарным запасом, соответствующим их возрасту, умеют пользоваться всеми основными грамматическими формами речи.

Старшие дошкольники владеют средствами звукового анализа слов (четырехзвуковых и пятизвуковых слов), интонационно выделяют звуки в словах, составляют схемы звукового состава слов. Знают, что такое предложение, делят его на части, т.е. на слова, называют их по порядку. Практически все дети умеют читать, проявляют интерес к речевому общению, активны, делятся впечатлениями со сверстниками, задают вопросы.

Младшие дошкольники охотно общаются друг с другом и с взрослыми, проявляют инициативу в общении. Дети любят слушать сказки, понимают их содержание и активно помогают взрослому в пересказе произведений.

В каждой возрастной группе педагоги знакомили детей с большим количеством произведений детской художественной литературы, формировали у детей умение воспринимать литературное произведение. Добивались того, чтобы слушая произведение, ребенок не только усваивал его содержание, но и переживал те чувства и настроения, которые хотел передать автор, учили детей сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни.

В ДОУ с октября 2014 года введены 0,5 ставки учителя – логопеда, создан логопедический пункт для работы с детьми с тяжелым нарушением речи. Учительлогопед Яценко Е.П. обследовала детей подготовительной подгруппы. Для занятий определила 10 детей, из них: ОНР III уровня + дизартрия - 5 детей; ОНР III уровня – 5 детей. На момент выпуска детей: с чистой речью – 9 детей (90%); с улучшением- 1 ребенок(10%) В результате коррекционной работы у воспитанников повысился уровень звуковой культуры, у 9 детей успешно проходит автоматизация звуков в речи, наметилась положительная динамика в развитии правильного звукопроизношения. Дети научились выражать мысли с помощью предложений, расширился активный словарный запас, улучшилось состояние слоговой структуры слов. Дети успешно осуществляют звуковой анализ и синтез, многие читают слоги и короткие слова. Дети испытывают затруднения в связной речи, составлении рассказов (по картинам, серии картин) Из логопедического пункта выпустили 10 детей : с чистой речью -9 детей (91%); с улучшением и продолжением работы с логопедом в школе- 1 ребенок(10%).

Предложения по совершенствованию образовательного процесса в следующем учебном году:

Педагогам предлагается: использовать в работе по развитию речи упражнения и творческие задания, направленные на формирование разных сторон речи, коммуникативное общение, что необходимо для осознания явлений языка и речи, и направлено на развитие языковой способности ребенка.

пополнить развивающую среду, способствующую речевой активности детей:

библиотечные центры, репродукции художественных картин о явлениях природы, сюжетные и предметные картинки, дидактические игры.

уделять внимание развитию творческих способностей детей, созданию ситуаций, требующих активизации логического мышления, правильного построения предложений и обобщающих ответов;

продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия с родителями, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи детей.

воспитателям всех возрастных групп систематически организовывать выставки детской литературы, литературные праздники и театрализованные представления с привлечением родителей воспитанников.

Базовый вид деятельности «Музыка»

Особенное значение придается развитию творческих способностей детей через интеграцию разных видов искусств.

Для решения этой задачи созданы необходимые условия: музыкальный зал, в группах оборудованы центры творчества. Музыкальным руководителем Семянниковой Н.Н., педагогами ДОУ, проведена большая работа по оснащению музыкального зала и музыкальных уголков в группе: изготовлены новые атрибуты для проведения праздников и развлечений, приобретены сценические костюмы.

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально - художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству.

Цель достигается через музыкальную деятельность детей, посредством реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и дополнительной программы «Ладушки» И.М. Каплуновой, Н И. Новосельцева.

Педагогами использовались разные формы работы с детьми: непосредственно образовательная деятельность, музыкальные досуги, праздники и развлечения, организация индивидуальной работы.

Музыкальный руководитель Семянникова Н.Н.- педагог первой квалификационной категории уделяет большое внимание развитию певческих навыков у детей, формирует эмоциональную отзывчивость на музыку, стимулирует самостоятельную музыкальную деятельность детей. Стало традицией проведение разнообразных досугов: «День знаний», «Осенины у ребят», «День матери», «День защитника Отечества», « 8 Марта», «День Победы».

Выполнение программы по образовательной области показывают положительные результаты: 2013-2014г. высокий – 42 %, средний – 54%, низкий – 4%. 2014-2015 г.

высокий- 25%, средний – 71%, низкий- 4%; Процент освоения составляет 96%.

Предложения по совершенствованию образовательного процесса в следующем учебном году:

продолжать пополнение развивающей среды музыкально-дидактическими играми, дисками с записью музыкальных произведений;

пополнить развивающую среду различными видами театров.

Реализация образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»

позволила достичь освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через:

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников осуществлялось на основе модели субъект-субъектного взаимодействия с детьми, родителями, исходя из индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей, половой принадлежности, уровня развития, своеобразия семейного воспитания.

Задачи социализации решались через самостоятельную и совместную деятельность педагогов с детьми.

Организованное в ДОУ пространство выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, организационную и коммуникативную функции. Это позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с другими детьми, понимать и оценивать их чувства и поступки.

Формирование эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, сверстникам, взрослым происходило через использование различных игр (театрализованных, сюжетных, подвижных и народных, строительно-конструктивных, развивающих) и упражнений, что отвечает возрастным и психологическим особенностям дошкольного возраста.

Вся воспитательно-образовательная работа строится на основе игровой деятельности. Сотрудники создают необходимые условия для возникновения и развития разных видов игр. В соответствии с возрастом, индивидуальными потребностями детей организованы игровые центры во всех возрастных группах. Имеется достаточное количество обучающих и развивающих игр. Широко представлены сюжетные игрушки:

куклы, машины, организованы уголки с крупной мебелью для сюжетно – ролевых игр.

Большой выбор строительных наборов, мелких игрушек, кубиков, предметов – заместителей для строительных игр.



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«Государственное бюджетное учреждение культуры Архангельской области «Архангельская научная ордена «Знак Почёта» библиотека имени Н. А. Добролюбова» Книжная палата Архангельской области Обязательный экземпляр – 2011 Каталог изданий Архангельской области, вышедших в 2011 году и поступивших в Архангельскую областную научную библиотеку имени Н. А. Добролюбова Архангельск УДК 01 ББК 91 О-30 Составитель: Т. Г. Тарбаева Редакторы: Т. Г. Тарбаева, И. Н. Тихонова, Е. Н. Ткачёва Обязательный экземпляр –...»

«Муниципальное автономное учреждение культуры муниципального образования г. Нягань «Библиотечно-информационная система» Центральная городская библиотека Информационно-библиографический отдел Культура России: от истоков до наших дней Рекомендательный библиографический указатель Нягань, 2014 ББК91.9:7 К88 Ответственный за выпуск: М. А. Ларина Культура России: от истоков до наших дней : рекомендательный библиографический указатель / МАУК МО г. Нягань «БИС» ; сост. В. Н. Лукина. – Нягань, 2014. – 58...»

«ББК 67:79.0 УДК 34:061.75 Ф Ответственный за выпуск: Рубин Владимир Александрович – заместитель начальника управления государственной охраны объектов культурного наследия министерства культуры и внешних связей Оренбургской области, кандидат исторических наук, доцент. Ф32 Федеральный закон от 25 июня 2002 г. № 73-ФЗ «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации». – Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2014. – 144 с. Текст взят с официального сайта...»

«h' j v,. П МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ Z К cU /.iМосква № Е Об утверждении Плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» в отношении подведомственных Министерству культуры Российской Федерации федеральных государственных бюджетных образовательных организаций и научно-исследовательских учреждений В целях реализации Плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное...»

«Олег Викторович Зайончковский Загул Текст предоставлен издательством «АСТ» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=652955 Олег Зайончковский. Загул: АСТ, Астрель; Москва; 2011 ISBN 978-5-17-071034-8, 978-5-271-32113-9 Аннотация Олег Зайончковский – автор романов «Сергеев и городок» (шорт-лист премий «Русский Букер» и «Национальный бестселлер»), «Петрович», «Счастье возможно» (шортлист премий «Русский Букер» и «Большая Книга»). Персонажи Зайончковского – простаки и плуты одновременно –...»

«Стефан Цвейг Вчерашний мир. Воспоминания европейца Серия «Биографии, автобиографии, мемуары» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10405486 Вчерашний мир. Воспоминания европейца: КоЛибри, Азбука-Аттикус; М.; 2015 ISBN 978-5-389-10262-0 Аннотация «Вчерашний мир» – последняя книга Стефана Цвейга, исповедь-завещание знаменитого австрийского писателя, созданное в самый разгар Второй мировой войны в изгнании. Помимо широкой панорамы общественной и культурной жизни Европы...»

«Религия в культуре Древнего Ирана. Зороастризм © Панищев Алексей Леонидович Россия, Курск. Курский институт социального образования (филиал) Российского государственного социального университета Россия, Курск, ул. К. Маркса, 53. E-mail: aleksepanishhe@rambler.ru Представленная работа посвящена религии древнего Ирана – зороастризму. Данный материал предназначается для решения дидактических задач и адресован к студентам, обучающимся по гуманитарным специальностям. Иформация, изложенная в данной...»

«Рекомендации по политике в области мобильного обучения Рекомендации ЮНЕСКО по политике в области мобильного обучения Опубликовано в 2015 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) 7, Place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France и Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО ЮНЕСКО) Российская Федерация, 117292, г. Москва, ул. Кедрова, д. 8, стр. 3 © UNESCO, 2015 ISBN 978-92-3-400004Данная публикация предлагается в открытом...»

«ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Управление человеческими ресурсами» Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: Способностью учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-20). Способность эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-5) Владение различными способами разрешения конфликтных ситуаций (ПК-6) Способность участвовать в...»

«Управление культуры Администрации города Екатеринбурга УТВЕРЖДАЮ Директор ДХШ № 1 имени П.П.Чистякова _ Е.В.Рогозина «» _ 2015 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Муниципального бюджетного образовательного учреждения культуры дополнительного образования детей «Детская художественная школа № 1 имени П.П.Чистякова» за 2014 год Екатеринбург 2015 Председатель комиссии: директор ДХШ № 1 имени П.П.Чистякова Рогозина Е.В. Члены комиссии: заместитель директора по УВР Жирова С.Ф., заместитель директора по УМР...»

«конференц 4 Бушуев Константин Эдуардович, студент IV курса факультета физической культуры ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет», г. Киров Развитие силы спортсменов методом непредельных усилий Актуальность исследования. В настоящее время особую актуальность приобретает проблема развития силы. Необходимость развития силы спортсменов отражена в работах Захарова Е. Н., Карасёва А. В., Сафонова А. А. Проблема исследования: поиск средств повышения эффективности развития силы...»

«Религия в культуре Древней Индии © Панищев Алексей Леонидович Россия, Курск. Курский институт социального образования (филиал) Российского государственного социального университета Россия, Курск, ул. К. Маркса, 53. E-mail: aleksepanishhe@rambler.ru Представленная работа посвящена культуре и религии Индии. Данный материал предназначается для решения дидактических задач и адресован к студентам, обучающимся по гуманитарным специальностям. Информация, изложенная в данной учебно-методической работе,...»

«Июль 2015 года COFI:AQ/VIII/2015/ R КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ ПОДКОМИТЕТ ПО АКВАКУЛЬТУРЕ Восьмая сессия Бразилиа, Бразилия, 5-9 октября 2015 года УСИЛИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИИ И СТАТИСТИКИ В ОБЛАСТИ АКВАКУЛЬТУРЫ – ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ: ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ И ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ Резюме В настоящем документе в катком виде охарактеризованы усилия по совершенствованию данных, информации и статистики в области аквакультуры, предпринятые в последнее время на уровне ФАО в...»

«АКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ выявленного объекта культурного наследия «ЗДАНИЕ ДРАМТЕАТРА» по адресу: г. Челябинск, пл. Революции, 6. Г. Челябинск 2014г.-1 Экз.2 А кт Государственной историко-культурной экспертизы проводимой в целях обоснования включения в единый государственный реестр объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации выявленного объекта культурного наследия «Здание драмтеатра» по адресу: г. Челябинск, пл. Революции,...»

«Аннотация В данном дипломном проекте разработаноприложение аудиогид по музеям CenterSmartTourism. Приложение ориентировано на посетителей культурных мест. В основном это музеи, художественные выставки, и галереи. Разработка приложения сделает комфортным и удобным посещения музеев, сэкономит ваши деньги, расширит кругозор. Помимо этогобыл составлен анализ условий труда при эксплуатации приложения. Также в экономической части был разработан бизнес-план, показывающий ее экономическую...»

«Религия в культуре Древнего Египта © Панищев Алексей Леонидович Россия, Курск. Курский институт социального образования (филиал) Российского государственного социального университета Россия, Курск, ул. К. Маркса, 53. E-mail: aleksepanishhe@rambler.ru Представленная работа посвящена культуре Древнего Египта. Данный материал предназначается для решения дидактических задач и адресован к студентам, обучающимся по гуманитарным специальностям. Информация, изложенная в данной учебно-методической...»

«П од с е к ц и я « Ф и з и к а п оч в. Э р о з и я п оч в. И н ф о рм ац и он н ые т ех н ол о г и и в п оч в ов ед е н и и » Влияние мульчирования модельной дерново-подзолистой почвы еловым опадом на динамику капиллярно-сорбционного давления почвенной влаги Борисова Екатерина Олеговна Аспирант Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, факультет почвоведения, Москва, Россия E-mail: BorisovaEO1@yandex.ru В современных культурных ландшафтах (парках, лесопарках, на дворовых и...»

«Мониторинг состояния книжного рынка, разработка концепции развития книжного рынка на присоединенных территориях МОСКВА – Аннотация Настоящий Мониторинг выполнялся по заказу Департамента средств массовой информации и рекламы города Москвы (государственный контракт № _ от _ 2012г.) и ставил своей задачей подробный анализ уровня соответствия текущего книжного предложения структуре спроса и базовым потребностям читающих групп москвичей в целях роста конкурентоспособности книги в культурном и...»

«В. Е. Борейко Этика и практика охраны биоразнообразия Борейко Владимир Евгеньевич ЭТИКА и практика ОХРАНЫ БИОРАЗНООБРАЗИЯ. — Киев: Киевский эколого-культурный центр, Международный Социально-Экологический Союз, 2008, ил. — 360 с. — (Охрана дикой природы. Вып. 56) ISBN 978–966–171–093–0 В книге излагаются принципы экологической этики, анализируется охрана биоразнообразия с позиции экологической этики, обсуждается проблема прав животных и растений, экоэтические мотивы и обязанности человека перед...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.