WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:   || 2 |

«Отчёт о результатах самообследования школы за 2014-2015 учебный год Томск – 2015 Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 1 ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МКОУ ВСОШ №4 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное казённое

общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа №4

г. Томска

Отчёт

о результатах

самообследования школы

за 2014-2015 учебный год

Томск – 2015

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 1

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МКОУ ВСОШ №4 Г. ТОМСКА

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ

УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ



ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (II СТУПЕНЬ)

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (III СТУПЕНЬ)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ........ 147 ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ ШКОЛЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. НАШИ ЗАДАЧИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 2

Рабочая группа по подготовке самообследованию школы:

Никонов И.А., директор школы, главный редактор ПД-2015; Шенцов С.С., первый заместитель директора школы, заместитель по АХР; Грищенко Е.В., заместитель директора по УР; Щеголихин В.В. заместитель директора по ВР, Б и ОТ; Павленок А.П., заместитель директора по НМР, руководитель МИП, администратор сайта школы, ответственный редактор ПД-2015; Гришко В.А., Ефименко А.А., Шурута С.Г., руководители МО школы; Щетинин Р.Б., со-руководитель МИП и ответственный за конкурсно-олимпиадную работу; Шурута С.Г., руководитель ОЭП; Великанов В.А., куратор Биржи, технический администратор сайта школы.

Июнь – август 2015 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ

ВИЗИТНАЯ_КАРТОЧКА

Полное название школы: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №4 г. Томска (МКОУ ВСОШ № 4). По типу, виду и статусу школа относится к вечерним (сменным) общеобразовательным учреждениям закрытого типа для учащихся-осуждённых в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы. При этом школа имеет муниципальный статус, подчиняясь Департаменту образования Администрации г. Томска, и имея экстерриториальное расположение на территории исправительного учреждения.

Географическое расположение школы: школа расположена в южной части г. Томска, на пересечении улиц Нахимова и Вершинина в сторону Технопарка, на территории закрытого учреждения ФКУ ИК №4 УФСИН России по Томской области. Школа имеет структурное подразделение: учебно-консультационный пункт в закрытом лечебноисправительном учреждении ФКУ ЛИУ №1 УФСИН России по Томской области, находящийся в районе перекрёстка Иркутского тракта, ул. Клюева и Суворова.

В феврале 2012 г. наша школа была лицензирована на право ведения образовательной деятельности. В апреле 2012 г. школа успешно прошла государственную аккредитацию как муниципальное казённое общеобразовательное учреждение.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ

Этапы становления школы:

В 1962 году было построено новое кирпичное двухэтажное школьное здание.

· 1962 г.– создание школы рабочей молодёжи при исправительной колонии № 4 г.

Томска. Школа функционирует как восьмилетняя.

· 1966г.- начало истории средней школы, школе был присвоен статус средней общеобразовательной школы.

· 1968 г.- первый выпуск школы.

· 1993 г.- школа рабочей молодёжи № 4 преобразована в муниципальную вечернюю (сменную) среднюю общеобразовательную школу № 4 г. Томска.

· 1993 г. – организован учебно-консультационный пункт школы при Исправительной колонии № 1 г. Томска.

· 2000 г. – школа преобразована в муниципальную вечернюю (сменную) общеобразовательную школу № 4 г. Томска.

· 2001 г.- школа впервые прошла процедуру аттестации и аккредитации.

· 2007 г. – после успешной процедуры аттестации и аккредитации школа была поставлена на самоконтроль.

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 3 · 2010 г. - школа успешно прошла этап лицензирования.

· 2011 г. – на базе школы открыта экспериментальная площадка ТОИПКРО, в 2012учебном году на VII Форуме инноваторов презентовавшая свою работу.

· 2011 г. – создан сайт школы, фактически начавший работу в 2012-2013 учебном году.





· 2012 г. – школа прошла процедуры лицензирования, аттестации и аккредитации в новом формате – как казённое муниципальное учреждение; утверждена муниципальная инновационная площадка Департамента образования Администрации г. Томска.

· 2012 г. – открыта муниципальная инновационная площадка отдела развития образования Департамента образования Администрации г. Томска, начавшая деятельность в 2012-2013 учебном году.

· 2013 г. – школа оснащена интерактивным оборудованием, на базе школы состоялась выездная секция в рамках ВНПК ТОИПКРО при участии вечерних школ г.

Томска и области. Отчетные выступления и уроки учителей школы, участников ПТГ областной экспериментальной площадки, отчет по муниципальной инновационной площадке и сайт школы заслужили высокую положительную оценку.

· 2014 г. – публичный доклад 2013-2014 учебного года получил высокую оценку на областном конкурсе «Лучший публичный доклад системы образования» в номинации публичный доклад городской общеобразовательной «Лучший организации» с дипломом лауреата III степени.

Характеристика экономических и социальных условий территории исправительных учреждений имеется, но это закрытая информация по режимным требованиям ИУ.

Социальная характеристика обучающихся в МКОУ ВСОШ № 4 г. Томска при ИК-4 и ЛИУ-1. Это молодые 18-30-летние учащиеся, осуждённые на длительные сроки лишения свободы, с большими пропусками в учёбе. Большинство учеников из неполных, неблагополучных, малообеспеченных семей, социально и криминально дезадаптированные и дезориентированные, педагогически запущенные. Как известно, по указу Президента РФ с 2007 года введено обязательное всеобщее среднее (полное) 11летнее образование, для вечерних школ всех типов и видов соответственно 12-летнее. Для нашей школы с особым контингентом учащихся данный указ накладывает необходимость обязательного обучения лиц, не имеющих образования до 30-летнего возраста.

Значительная часть обучающихся-осуждённых, имеющих «богатое» криминальное прошлое, много лет связанных с уголовной средой и, на их взгляд, с возрастом, вышедших из обучения, не всегда стремятся к учебе. (См. Приложения Таблица №1). Это создает дополнительные морально-психологические и педагогические трудности в обучении.

Работают в колонии строгого режима только учителя мужского пола.

Указанный 8-летний срок обучения показывает в динамике рост численности учащихся с 2007 года согласно обязательному обучению и постепенное падение количества численности учеников в связи с уменьшением потока контингента не имеющих образование. При увеличении числа «второгодников» в 2008-2012 годах и снижении их числа в предпоследние два учебных года до уровня 2006-2007 учебного года и ростом их в прошедшем учебном году. Два последних фактора связаны с масштабными перемещениями контингента осуждённых по решению УФСИН РФ. Изменением состава осуждённых в ИК с рецидивистов, знающих «законы» криминального мира, на «первоходов», имеющих длительные сроки осуждения и не признающих никаких законов.

Однако целенаправленная работа заместителя директора школы по УР Грищенко Е.В., сумевшего организовать эффективное взаимодействие с классными руководителями, кураторами отрядов и учителями-предметниками, дала свои положительные результаты.

Количество «второгодников» в 2013-2014 учебном году по сравнению с позапрошлым годом снизилось в 2 раза, по сравнению с 2012-2013 учебным годом - на 20% при падении Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 4 численности учащихся, но сохранении количества «хорошистов». Не однозначная ситуация сложилась в 2014-2015 учебном году: с одной стороны, выросло количество «хорошистов» на 2 человека, с другой увеличился состав «второгодников» по сравнению с прошлым годом на 7 человек. В процентном отношении это выглядит так: 4,6% к 5,1% «хорошистов», 14,1% к 16,1% «второгодников». Данная статистика свидетельствует о возможности результативной работы с трудным контингентом учащихся при слаженной деятельности всего педагогического коллектива, но и зависит от состава учащихся: более способных или более сложных.

Выявление образовательной заинтересованности родителей наших учеников не представляется возможным, т.к. общение учителей с родителями обучающихсяосуждённых вне ИУ может рассматриваться по закону как нарушение уголовнопроцессуального кодекса (УПК) РФ.

Нельзя сказать, что родители учащихся абсолютно безразличны к образованию своих детей. Об этом свидетельствует поступление выпускников школы в высшие и средне-специальные профессиональные учебные заведения, расположенные в г. Томске:

ТГПУ, Томский филиал Современной гуманитарной академии (СГА), с 2011-2012 Томский политехнический техникум, осуществляемые на платной основе.

Взаимодействие родителей учащихся и студентов со школой также ограничено режимными правилами и требованиями исправительного учреждения, колонии строгого режима.

Длительные сроки лишения свободы, режимные и оперативные ограничения, масштабные перемещения осужденных в различные ИУ города, области и других регионов России значительно снижают заинтересованность учащихся в обучении, особенно остро это чувствовалось в 2008-2012 годах. Проведённый нами анализ учебной мотивации учащихся показывает, что более 50% обучающихся имеют слабые мотивы к обучению и эта тенденция, к сожалению, на сегодняшний день не снижается.

Кроме того, наблюдается активное внутригодовое движение контингента обучающихся в пределах общеобразовательного учреждения по независящим от школы причинам (См. Приложения Таблицу № 2). Однако и в таких условиях в школе сохраняется определённый состав обучающихся, имеющих явно выраженные способности к успешному изучению учебных предметов, творческой деятельности, участию в различных олимпиадах и конкурсах в дистанционной, заочной форме. Такая дифференциация контингента учеников ставит перед школой проблему создания условий для успешного обучения различных групп учащихся в классе.

Приведённые данные показывают, что общее количество обучающихся и количество учеников, зачисленных в 5 и 10 классы, увеличивается с 2007-2008 учебного года, а количество прибывших к нам учащихся в течение четырёх лет ниже количества выбывших с резким падением в 2013-2014 учебном году. Динамика роста числа учащихся связана с выходом нормативно-правовых документов об обязательном полном (среднем) образовании в 2007 году (См Приложения Таблицу № 3). Однако в 2009-2014 учебных годах масштабное перемещение учащихся из одного ИУ в другое, связанное с решениями ФСИН РФ, повышает численность контингента выбывших и снижает количество прибывших учащихся (Таблица № 2). Говоря о качественной составляющей выбывающих учащихся среди учебного года необходимо отметить, что без уважительных причин не был отчислен ни один ученик. Причины: достижение 30-летнего возраста, УДО, окончание срока лишения свободы и т. д. Подробнее в Разделе Воспитательная работа Таблица «Список отчисленных учащихся ИК-4 за 2014 – 2015учебный год».

Из данной таблицы видно, что наименьшее количество учащихся было в 2006 году, с 2007 года идёт увеличение. Но в общем и целом тенденция складывается отрицательная. В 2015-2016 учебном году мы ожидаем прихода в нашу школу менее 300 человек. В течение трёх последующих лет набор в 5-6 классы прекратится, численность Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 5 10-х классов, возможно, будет падать, что связано с реформами ФСИН РФ.

В 2014-2015 учебном году, как и в предыдущие три года, все осуждённые, не достигшие 30-летнего возраста, должны были обучаться в школе, как и желающие осужденные (40 человек) (См. Приложения Таблицу №4).

Из приведенной Таблицы № 4 и в сравнении с позапрошлым и прошлым учебным годом видна тенденция общего сокращения учащихся и классов-комплектов: 322, 282, 291 ученика, 27, 23, 23 класса. В течение года в школе велась серьёзная систематическая работа по контролю посещаемости учениками учебных занятий школы, работал Совет по профилактике школьной дезадаптации правонарушений обучающихся, предпринимались необходимые упреждающие меры. Необходимо отметить, что в течение трех последних учебных лет количество пропусков занятий без уважительной причины обучающимися не уменьшается. Это связано с режимными и оперативными установками и трудностями внутри колонии строгого режима.

Работа с родителями наших учащихся может осуществляться строго ограничено по режимным установкам и нормативно-правовым актам УИК РФ (уголовноисполнительный кодекс), УФСИН РФ, МЮ РФ, ФКУ ИК №4 УФСИН России по Томской области. Как правило, это происходит только на родительских собраниях, если и проводимых два раза в год заместителем директора школы по ВР, режиму и безопасности Щеголихиным В.В.

Правила безопасности и оперативные установки ограничивают возможности руководства школы и педагогического коллектива повышать качество успеваемости, мотивировать и дидактически правильно организовывать, регулировать социальнопсихологически и учебно-методически, образовательный процесс и движение учащихся, контролировать пропуски уроков. Но, взаимодействуя и сотрудничая с администрацией исправительных учреждений, воспитательным отделом, начальниками отрядов ИУ и ЛИУ, в целом удается выполнять учебно-методические и педагогические задачи.

Миссия школы: создание условий для качественного, дифференцированного и эффективного обучения и воспитания обучающихся-осуждённых с целью формирования ресоциализированной личности, способной функционировать в обществе в качестве полноценного его члена, подготовленного к жизни в условиях современного мира и способного нести всю полноту личной и правовой ответственности за собственное благополучие и благополучие общества.

Важнейший приоритет школы – стремление к воспитанию декриминализированной, свободномыслящей личности, способной к самостоятельным практическим и мировоззренческим решениям. Педагогический коллектив школы развивает современные подходы и методы учебно-методической и воспитательной деятельности, укрепляя свой статус в региональном и муниципальном образовательном пространстве пенитенциарной системы.

УПРАВЛЕНИЕ_ШКОЛОЙ

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления. В управление школой включены представители Департамента образования Администрации г. Томска, педагоги школы, наши социальные партнёры в исправительных учреждениях: отдел воспитательной работы ИК-4 и ЛИУ-1, начальники отрядов.

Формами государственно-общественного управления и самоуправления школой являются Управляющий совет школы, Совет руководителей школ пенитенциарной системы, педагогический Совет, методические объединения учителей-предметников и классных руководителей, Совет по профилактике школьной дезадаптации правонарушений обучающихся. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются Уставом школы и локальными актами. Приложение №1. Структура управления школой.

· Управляющий совет школы. Является коллегиальным органом управления школой, Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 6 реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием. Члены Управляющего совета школы работают в качестве добровольцев (http://vsosh-4.tomsk.ru/main-info/staff/executive.html).

· Совет руководителей школ пенитенциарной системы. Является органом общественного самоуправления, координирующим учебно-методическую деятельность и планы сетевого взаимодействия школ уголовно-исполнительных учреждений на региональном и муниципальном уровне.

· Педагогический Совет. Является постоянно действующим органом управления школой для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса. Решения педагогического Совета реализуются приказами директора школы.

· Администрация школы. Персональные данные на сайте школы (http://vsoshtomsk.ru/administration.html).

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор школы.

· Структурные подразделения школы. Ими руководят заместители директора школы по административно-хозяйственной, учебной, воспитательной, режимной, научнометодической работе, осуществляющие оперативное управление образовательным процессом и исполняющие мотивационную, информационно-аналитическую, плановопрогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции, методист школы, педагог-психолог.

· Руководители подразделений могут объединяться в Административный совет.

· Методический совет. Создаётся в целях осуществления научно-методической работы и инновационного развития школы; планирования, организации и координации деятельности экспериментальных площадок.

· Методические объединения учителей-предметников и классных руководителей.

Являются органами внутри школьного управления, объединяющими группы педагогов цикла предметов 4 учебных и воспитательных направлений.

· Профилактика посещаемости учениками учебных занятий осуществляется Советом по профилактике школьной дезадаптации правонарушений обучающихся.

Орган внутри школьного управления, который ведёт активную профилактическую работу по предупреждению пропусков занятий, нарушений поведения как среди учащихся, так и среди других осуждённых (в рамках «Программы ресоциализации и социальной адаптации обучающихся-осуждённых к жизни на свободе»).

· Педагогические творческие группы учителей: Областная инновационная (экспериментальная) и Муниципальная инновационная площадки, Координационный совет МИП.

В 2011 г. создан сайт школы: http: //vsosh-4.tomsk.ru. Однако информация на нём несколько ограничена по режимным требованиям исправительных учреждений.

Юридический адрес школы: 634050, Томск город, Нахимова ул., д. 3/1.

E-mail: vsosh-4@mail.ru.

Директор: Никонов Игорь Андреевич.

ОСОБЕННОСТИ_ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО_ПРОЦЕССА

В школе имеются в наличии вся нормативно-правовая база документов, обеспечивающая образовательный процесс, локальные акты введены в действие на основании приказов, их перечень приведён в Уставе школы и выложен на сайт. Все образовательные услуги, предоставляемые школой, – бесплатные, кроме компьютерного факультатива, начавшего работу в 2012-2013 учебном году.

Педагогическим коллективом выбрана оптимальная структура учебного плана, Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 7 реализуется целостная Программа развития школы (2011 – 2016 гг.), сейчас Программа развития (2011-2016 гг.) (учебно-методического и воспитательного направления), программы дополнительного образования. Также разработаны и внедрены программы по ресоциализации обучающихся-осуждённых (См. ниже).

Учебный план школы на 2014-2015 учебный год разработан на основе федерального базисного учебного плана (ФБУП) и регионального базисного учебного плана (РБУП) образовательных учреждений Томской области 2004 года, Примерных учебных планов для заочного и сессионного обучения, а также планов, утверждённых правительством РФ в Положении о вечерних школах (для 5-12 классов). Учебные общеобразовательные программы по предметам учебного плана имеют модифицированный характер, в них учитывается наличие педагогических кадров, учебно-методическое обеспечение, запросы обучающихся и степень готовности школы. Примерное тематическое и поурочное планирование по основным предметам для очного, заочного обучения систематически публикует журнал «Открытая школа», что существенно помогает нам в работе.

Структура учебного плана школы соответствует РБУП-2004. Каждый компонент содержит определённый набор учебных предметов:

1) федеральный компонент – 13 предметов.

2) региональный (национально-региональный) компонент – 3 предмета.

3) компонент образовательного учреждения – 6 факультативных курсов в 14 классах, этот компонент предусматривает время по 1 часу в неделю с 6 по 12 класс.

4) зачётный компонент – по 3 часа в неделю с 6 по 12 класс.

Важными особенностями, отличающими нашу вечернюю общеобразовательную школу от большинства других общеобразовательных учреждений, являются следующие составляющие: структурой учебного плана вечерних школ в основном общем образовании I (первая) ступень с 1 по 4 класс не предусмотрена. Преподавание учебных предметов «Технология», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» не проводится, исходя из нормативно-правовых актов для вечерних школ. Наличие не 11-летнего, а 12летнего обучения. Меньшее количество часов по БУП. Иная структура проведения занятий и системы контроля: две смены проведения групповых консультаций (уроков) в режиме пятидневки с определённым количеством зачётов по предметам и группам (классам).

ОСНОВНОЕ_ОБЩЕЕ_ОБРАЗОВАНИЕ (II СТУПЕНЬ)

Учебный план школы для 7-9 классов устанавливает 3-летний срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года – 36 учебных недель.

В основной школе закладывается фундамент образовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования или работы.

Учебный план для 7-9 классов составлен на основе РБУП, Примерных учебных планов для заочного обучения и Положении о вечерних школах. Количество часов, выделенных на изучение предметов федерального компонента, соответствует нормативам.

Часы на изучение русского языка и литературы в 7 - 9 классах распределены следующим образом: 7 класс – 5 часов; 9 класс – 3+1=4 часа. С целью повышения качества обучения выделены за счёт компонента образовательного учреждения дополнительные часы на проведение занятий по русскому языку в 8 классе (1 ч.) и физики в 7 классе (1 ч.).

Изучение английского языка осуществляется с 2001 года. С 2008-2009 учебного года английский язык изучался в 5-6 классах по 2 часа, в 7-9, 10-12 классах изучение ведётся согласно БУП. В школе есть возможность изучения немецкого языка, что осуществляется на индивидуальной основе для отдельных учащихся.

Предмет федерального компонента «История» - курс истории России и Всеобщей истории изучается с 7 по 12 классы.

Предмет федерального компонента «Обществознание» - курс права изучался с 5 по 8 классы с 2001 года.

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 8 Предмет регионального компонента «Экология» сохранялся в учебном плане в 8-м классе до 2006 года (1 ч). В 7-9 классах вопросы экологии рассматриваются на уроках природоведения, биологии и географии. Таким образом, в основной школе продолжает поддерживаться непрерывность экологического образования в интегрированной форме.

В основной школе региональный компонент географического образования включает изучение предмета «История мировой культуры» в 8 (1 ч.) классах. «История мировой культуры» в 7-8 классах. «Занимательный английский» в 7 классах и «Астрономия» в 7 классе. «Занимательная химия» в 8 а, б классах. Учитывая специфику школы в колонии строго режима, пять лет проводился факультативный курс по литературе «Преодоление криминального сознания средствами литературы и искусства» в 8-х классах.

Названия и Программы дополнительного образования обучающихся (кружки) второй ступени образования прилагаются. (Приложение №2). Названия программ доп.

образования Тематика кружков. На сайте школы: Программы доп. образования: Основное меню/Образование и учеба).

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ_ОБРАЗОВАНИЕ (III СТУПЕНЬ)

В старшей школе реализуется программа среднего (полного) общего образования, создана возможность для углублённого изучения отдельных предметов. Учителями, наряду с традиционными, широко применяются современные информационнокоммуникационные образовательные технологии. Со второго полугодия 2012-2013, в 2013-2014 и 2014-2015 учебных годах преподавание ведётся с использованием интерактивной доски и проекторов.

Учебный план вечерней школы для 10-12 классов устанавливает 3-летний срок освоения государственных образовательных программ.

Учебная нагрузка на III ступени обучения формировалась на основе РБУП, Примерных учебных планов для заочного обучения и Положения о вечерних школах.

Количество часов, выделенных на изучение предметов федерального компонента, соответствует нормативам и включает в себя весь набор предметов федерального и регионального компонентов для заочной формы обучения.

В старших классах школы организовано универсальное (непрофильное) обучение, так как создание профиля затруднительно по ряду изложенных в предыдущем разделе причин.

В учебном плане III ступени по запросам обучающихся предусмотрено увеличение количества часов (за счёт часов компонента школы) в 10-12 классах на изучение отдельных предметов: физики в 10-12 классах (+1 ч). Кроме того, за счёт компонента школы выделены часы на проведение факультативных курсов.

В структуре регионального (национально-регионального) компонента на третьей ступени обучения введены также следующие факультативы:

· «Занимательная химия» в 8 а, б классах (1 ч.);

· «Астрономия» в 7, 10, 11 классах (1 ч.);

· : «Страноведение» в 8 в, 10 д классах (1 ч.);

· «Ратные подвиги России» в 10 е классе (1 ч.);

· «Деловое письмо» в 10 а классе (1 ч.);

· «Основы информатики и информационных технологий» в 10 б, 11 б классах (1 ч.);

· «Современная русская литература» в 11 а классе (1 ч.).

Компонент образовательного учреждения на II и III ступени обучения имеет двухуровневую структуру:

1) факультативные курсы, которые введены в 7-12 классах для обеспечения подготовки и реализации индивидуального выбора обучающихся (по 1 ч.), на увеличение количества часов по литературе, истории, географии, химии, астрономии, ОИВТ в 7-12 классах (по 1 ч.).

часы второго уровня – дополнительное образование - кружки использованы на изучение ряда интересных программ дополнительного образования (Приложение № 2).

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 9 Названия программ доп. образования Тематика кружков и на сайте школы: Программы доп. образования: Основное меню/Образование и учеба).

Всего насчитывалось 7 факультативов (12 групп, было 14 групп) – в I и во II полугодии 2014-2015 учебного года. С 2009-2010 учебного года для увеличения количества факультативных курсов по выбору для старшеклассников спланированы совместные занятия обучающихся 10, 12 классов.

Такая организация обучения позволяет старшеклассникам сделать правильный выбор в отношении получения дальнейшего образования. О достаточной эффективности обучения свидетельствует факт поступления выпускников школы на заочные отделения высших и средних учебных заведений: в прошлом году ряд выпускников нашей школы поступили туда, куда были нацелены в течение последних лет обучения в школе, и успешно там обучаются. Поступающих в ТГПУ, СГА и Томский политехнический техникум учащихся было бы значительно больше, если бы не платная форма обучения и ограниченность численности группы в ТПТ. Далеко не все семьи обучающихсяосуждённых материально обеспечены.

Подготовка учеников нашей школы к ситуации осознанного выбора образовательного пути, социальной адаптации и ресоциализации к жизни на свободе осуществляется, начиная с 6 класса. Каждый этап подготовки сопровождается соответствующим содержанием, формами и методами диагностики и контроля.

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе. Работая над индивидуальными формами повышения профессионального мастерства, учителя школы на общепедагогическом и предметномодульном уровнях применяют технологии и методики обучения в широком спектре. От современных традиционных технологий, проблемного обучения и коммуникативных, диалоговых до интегративного подхода, использования интерактивных досок в образовательном процессе, проектных технологий, формирования культурологической компетенции и развития морально-нравственных, этических норм у учащихся (Приложения № 2). Важнейшим технолого-методическим направлением в обучении учащихся в школе является развитие IT-компетенций всех участников образовательного процесса.

С 2011 года на базе школы создана областная экспериментальная (инновационная) площадка (ОЭП) по теме «Использование информационнокоммуникационных технологий, их влияние на качество образования осуждённых в условиях пенитенциарной системы» для реализации основных направлений совершенствования содержания образования в области информационных технологий.

Тематика утверждена на экспертном совете ТОИПКРО в июне 2011 года. В декабре 2014 года на IХ Форуме инноваторов в ТОИПКРО члены ОЭП, образовавшие секцию, презентовали свои наработки. В июне 2015 года руководитель ОЭП Шурута С.Г.

представил в экспертный совет ТОИПКРО очередной годовой отчет.

На основании Положения о муниципальной инновационной площадке, решения Экспертного совета Департамента образования Администрации г. Томска от 2 мая 2012 г.

школе был присвоен статус муниципальной инновационной площадки (МИП) по теме «Специфика содержания учебного процесса по литературе, русскому и английскому языкам в вечерней школе пенитенциарной системы». В июне 2015 г. координационный совет МИП представил отчет работы за год в Отдел развития Департамента образования

Администрации г. Томска. Материалы на сайте школы в разделе:

Инновации/Экспериментальные площадки/Муниципальная инновационная площадка/Отчёт по муниципальной площадке за 2014-2015 учебный год.

С 2005 года мы организуем мероприятия муниципального и регионального уровня по распространению нашего опыта по ИКТ в школах пенитенциарной системы, принимаем участие в проведении семинаров муниципального уровня на базе Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 10 образовательных учреждений системы исполнения наказаний. Организуем конференции регионального и всероссийского уровня на базе ДО администрации г. Томска, ТОИПКРО и нашей школы для вечерних школ Томской области.

Развивая свой научно-исследовательский потенциал, шестой год коллектив школы участвует в мероприятиях регионально-всероссийского масштаба (Приложение № 3).

Не стал исключением 2014-2015 учебный год.

20 ноября 2014 г. на базе МКОУ ВСОШ № 4 г. Томска семинар директоров и заместителей по плану отдела развития ДО администрации г. Томска «Специфика современных образовательных методик и педагогических технологий в вечерней школе:

теория и практика». С докладами и открытыми уроками своего опыта работы выступили 14 учителей нашей школы и 5 от других ОО. Презентация МИП школы удалась.

Проведенное мероприятие получило высокую оценку от первых руководителей ДО администрации г. Томска, ДОО Томской области, директоров школ, пресс-релизу пресс службы УФСИН России по Томской области, а также, по отзывам на уроки и анкетам.

Подробности и программа на сайте школы в Новостях за 21 ноября 2014 г.

На IX форуме инноваторов, проводимом ТОИПКРО, в 16 декабря 2014 года приняли участие члены областной инновационной (экспериментальной) площадки:

Шурута С.Г. (руководитель), Коновалов П.С., Тарасов О.А., а также Павленок А.П.

(заместитель директора по НМР, куратор инновационной работы в школе), Лисецкий А.А.

(методист школы). Под группу наших представителей была отведена отдельная секция, участники выступили с презентациями, завязалось обсуждение по вопросам работы в вечерней школе в ИУ, из которого представитель областной администрации, методисты ТОИПРКО узнали о сложных условиях работы, трудностях, перспективах и успехах деятельности вечерки в ИУ. Это получило внешний отклик и одобрение.

23 апреля 2015 года на базе МКОУ ВСОШ № 4 г. Томска состоялся семинар под руководством ТОИПКРО по теме «Теория и практика применения современных образовательных, IT, интегративных технологий и результатов работы инновационной областной площадки школы». Присутствовали высокие гости от ТОИПКРО, ДО администрации г. Томска, директора, заместители, педагоги не только от вечерних школ Томска, Северска, Богашева. С докладами и открытыми уроками своего опыта работы выступили 10 учителей школы и 4 гостей. При обсуждении, отзывам и анкетам оценка была дана достойная. (Тематика выступлений на сайте школы в разделе Новости от 23 апреля 2015 г.). В апреле 2015 г. изменился статус площадки по решению Экспертного совета ТОИПКРО: она стала инновационной (Приложение № 4.2.), ее состав (Шурута С.Г., руководитель ОИП, члены площадки Коновалов П.С., Тарасов О.А.) и продлился срок ее действия до 2016 года.

В мае 2015 года состоялся семинар на базе ВСОШ № 4 с участием ответственного представителя Томской епархией Русской Православной Церкви. В рамках Дней славянской письменности и культуры в Томске XXV юбилейные Духовно-исторические чтения памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. «Князь Владимир.

Цивилизационный выбор Руси». В школе секция прошла по теме: «Духовно-нравственное воспитание в вечерней школе в условиях перехода на новый образовательный стандарт».

После представления докладов-презентаций прошла оживленная дискуссия по вопросам духовно-нравственного воспитания и мировоззренческих позиций современного православия и светского государства.

Необходимо отметить, что кроме групповой инновационной деятельности, осуществляемой через МИП и ОИП, ряд учителей работает по индивидуальной инновационной траектории. Щеголихин В.В., с изменением должностных обязанностей (заместитель директора по ВР и РБ) и увеличением нагрузки вышел из ОИП, продолжает создавать авторские презентации по курсам основной и средней школы. Великанов В.А.

работает по Федеральной экспериментальной площадке дистанционной сети «MaStEx».

Ефименко А.А. защитил кандидатскую диссертацию и принимает активное участие в Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 11 конкурсах и олимпиадах различного уровня педагогической (с учащимися) и профессиональной (как учитель) направленности.

Дополнительному образованию в нашей школе уделяется пристальное внимание.

Вечерняя школа в ИУ – это воспитательный, образовательный и культурный центр. Мы учитываем интересы, потребности, склонности учащихся, задачи современного образования, возможности социокультурной среды для организации дополнительного образования. Внеурочная учебно-воспитательная работа проводится в школе в рамках отведённого времени и реализуется в программах дополнительного образования.

Занятия внеклассной кружковой работы проводятся преподавателями школы в отрядах ИК-4 один раз в две недели. Каждый преподаватель проводит в год 18 занятий.

Занятия дополнительного образования (кружки) проводятся учителями школы и в общеобразовательных классах ОО (в год 35 занятий каждым педагогом).

Программами дополнительного образования охвачено 13 классов школы из 23 классов – комплектов, т.е. 156 учащихся из 291 человека. Их проводили 14 педагогов из

20. Так же кружки проводились в 14 отрядах. Кроме того, 7 учителей школы проводили факультативные занятия, которыми было охвачено 12 классов, т.е. 131 учащийся. (11 направлений кружковых занятий в 21 классе было в 2013-2014 учебном году, в позапрошлом году - 4 направления, в 2011-2012 году - 6). Осуществлялись занятия для учащихся на бесплатной основе. «Основы компьютерной грамотности» - единственный платный кружок, который проводился в школе второй год. Учебно-воспитательная работа помимо обучающих занятий в 2012-2013 учебном году включала деятельность 11 кружков (21 группа – 198 человек, факультативами было охвачено 204 учащихся). В прошлом году было 10 кружков (20 групп – 105 человек), в позапрошлом 9 кружков (25 групп – 219 учащихся). Из 13 направлений дополнительных образовательных программ учебновоспитательная работа осуществлялась по 4 направлениям культурологического, социально-педагогического, эколого-биологического и научно-технического характера.

Кроме того, проводилась большая воспитательная работа учителями-кураторами в отрядах в форме лекций, индивидуальных бесед, кружковых занятий, в которых было занято численного состава школы 70%, в 2013-2014 году было 27%, с факультативами – 100%, в предыдущем году было до 79%, в том числе осуждённые, находящиеся в отрядах и не являющиеся учениками школы. Все кружки имели утверждённые программы деятельности модифицированного типа. Они доступны для всех обучающихся, так как бесплатны. Результативность работы кружков оценивается по повышению уровня воспитанности учащихся, степени участия в мероприятиях школьного, муниципального и регионального уровня.

Таким образом, выбранные коллективом школы приоритеты работы – развитие морально-нравственных, исторически-литературных, естественно-научных, правовых норм у учащихся и формирование IT-компетенций создают ситуации успехов и достижений у всех участников образовательного процесса.

Необходимо отметить, что специфика школы в ИУ не позволяет организовать предпрофильное и профильное обучение в школе. Образовательные потребности большинства обучающихся и их родителей невысоки, поэтому наши учащиеся выбирают факультативные курсы и занятия дополнительного образования, на изучение которых выделено по 1 часу в каждом классе, исходя из личных интересов и для общего развития.

В начале сентября проводится презентация факультативных и кружковых курсов. Каждый учитель кратко представляет содержание программы курса, его назначение в учебноразвивающей, познавательно-занимательной и адаптирующей к гражданской жизни Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 12 подготовке, предполагаемые формы деятельности, итоговой аттестации, отвечает на вопросы учеников. Перед презентацией каждый учащийся может ознакомиться со списком предполагаемых курсов по выбору и количеством учебных часов на каждый курс. Для удовлетворения образовательных запросов, учащихся-осуждённых предусмотрено изучение учебных предметов, дополнительных образовательных модулей, учитывающих образовательный заказ обучающихся. Важно, что удаётся учесть запросы и интересы всех учащихся. В этом нам помогает организованная в школе внеурочная деятельность (в частности, лекционная и кружковая работа учителей-кураторов отрядов).

Воспитательная работа в 2014 – 2015 учебном году

Цели:

1. Привитие чувства гражданской ответственности, чести и долга;

2. Минимизации криминального поведения и сознания;

3. Создания условий и возможностей социальной адаптации к жизни на свободе специфического контингента обучающихся.

Задачи:

1. Педагогическому коллективу принять активное участие в воспитательной работе отрядного звена, отдавая приоритет индивидуальным видам работы, основам нравственности и правосознания;

2. Оказывать содействие администрации ИУ в проведении воспитательной работы с осужденными;

3. Работать над составлением психолого-педагогических характеристик учащихся;

4. Изучать, обобщать результаты воспитательной работы, делать их достоянием всего коллектива школы, сотрудников ИУ;

5. Повышая профессионализм, квалификацию, результативность педагогической деятельности, совершенствовать методическое мастерство, психолого-педагогическую и общую культуру каждого педагога с позиций гуманизма;

6. Изучать, внедрять в практику работы современные технологии обучения.

Максимально использовать мета предметные связи, в целях подготовки учащихся к жизни и труду.

В общем и целом, воспитательную деятельность за 2014-2015 учебный год можно признать удовлетворительной. Поставленные цели и задачи были выполнены. Было налажено тесное взаимодействие и сотрудничество с отделом по воспитательной работе с осужденными ФКУ ИК-4, который сыграл значительную роль в привлечении учеников школы к проводимым с ними мероприятиям воспитательного характера с целью их последующей ресоциализации. Развернутый Отчет по воспитательной работе в Приложении № 2.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества. Показатели уровня и качества общеобразовательной подготовки учащихся – внутришкольный мониторинг (в Управленческих справках за 2014-2015 учебный год) основывается на проведении контрольных срезов по русскому языку, литературе, математике, физике по плану в течение учебного года. Проведение зачётов по изученным темам по всем предметам проводится согласно базисному учебному плану. Проведение регионального мониторинга качества образования (регионального тестирования) в 2009 г. и 2010 г. осуществлялось на основе ГИА в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) в 9-х классах, в 12-х классах в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ). Это связано с ограниченными возможностями проведения ЕГЭ на территории закрытого ИУ строгого режима.

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 13

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МКОУ ВСОШ №4 г. Томска является вечерним общеобразовательным учреждением закрытого типа, работает в две смены в режиме пятидневки.

Продолжительность учебного года – 36 недель, продолжительность учебных занятий – 40 минут. В 2014-2015 учебном году в 22 классах-комплектах в школе обучались (на началоокончание) 302-291 осуждённых. Учащиеся обучались в основном здании школы ИК-4 и УКП (учебно-консультационном пункте) ЛИУ-1 (лечебном исправительном учреждении) г. Томска (См. Таблицу № 1).

Ежедневно последний урок – индивидуальные и групповые консультации, общешкольные мероприятия, занятия по дополнительному образованию учащихся. Работа кружков и факультативов осуществлялась по общешкольному расписанию.

В школе функционируют 13 учебных кабинетов, 3 лаборантских, методкабинет, библиотека, учительская, 3 административных кабинета, комната психологической разгрузки, серверный кабинет, имеется материальная база, по сути компьютерный класс, для обучения студентов-заочников ТГПУ, СГА, ТПТ, проведения ОИВТ, массового тестирования.

Здание школы типовое в ИК-4, построено и функционирует с 1962 года, рассчитано на 357 обучающихся. УКП в ЛИУ-1 находится в здании с приспособленными для учебных занятий помещениями, рассчитанными на 120 учащихся. Техническое состояние зданий соответствует нормам и лицензировано.

Количество компьютеров, используемых учителями и учащимися в учебном процессе в 2014-2015 году, составило 22 шт., т.е. один компьютер на 12-14 учащихся. 10 ЖК панелей ТВ используются вместо мультимедийных проекторов. В апреле 2013 года были смонтированы интерактивная доска, 3 интерактивных проектора. Все предметные, лаборантские и административные кабинеты объединены в локальную компьютерную сеть. С подконтрольным доступом к предметным ПК и ИД учащихся. Один компьютер подключён к высокоскоростному доступу в Интернет, в этом проявляется специфика нашей школы с особым контингентом учащихся, которым запрещено иметь свободный доступ к Сети.

Развитие IТ-компетенций школа рассматривает в качестве инновационных образовательных результатов. По этому направлению достигнуты определённые результаты (См. Таблицу № 5). Практически все учителя (93%) владеют в разной степени современными информационно-коммуникационными технологиями в образовании, внедряют в свою практику новые педагогические технологии, которые позволяют удовлетворить образовательные потребности каждого обучающегося в соответствие с его возможностями и предпочтениями. В частности, отработка в содержании и организация ИКТ-образования, использование активных, интерактивных, мотивирующих, коммуникативно-ориентированных форм обучения в практике преподавания всех учителей школы, включая вновь принятых на работу.

Увеличилось количество компьютеров, периферийной техники, ЖК-мониторов, появились средства на приобретение интерактивных досок (ИД и ИП), возросло количество материалов учебного, методически-дидактического, педагогического характера на мультимедийных, электронных носителях. В девяти учебных кабинетах оборудованы компьютеризированные рабочие места, с широкоформатными ЖКмониторами. В двух установлена видеотехника. В 4 кабинетах оборудованы ИД. 10 учебных, 3 лаборантских и 3 административных кабинета с компьютерами объединены локальной вычислительной сетью (ЛВС) через сервер. Программное обеспечение от Microsoft, т.к. школа не вошла в программу СПО. Однако, режимные установки и правила, ограниченное время работы школы сужают возможности ОУ в большей степени развивать ИКТ-компетенции учащихся в части создания компьютерного класса и подключения компьютеров учебных кабинетов, предназначенных для проведения учебновоспитательного процесса, к сети Интернет. Созданный и заработавший в 2012 году сайт Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 14 школы активно работает и в 2014-2015 учебном году.

С 2011 года в школе действует экспериментальная площадка ТОИПКРО по ITтехнологиям, объединяющая творческую группу педагогов, добившихся определённых результатов (Приложение № 4).

С 2012 года творческая группа филологов, разрабатывающая МИП, также частично направлена на создание IT-продукции (См. Приложение № 5.1. и № 5.2.). Инновационные процессы фактически осуществляются в штатном режиме. (Приложение № 5.).

В 2012 учебном году школа успешно прошла процедуру очередного лицензирования и государственной аккредитации. Были соблюдены лицензионные нормативы к общеобразовательным программам, к педагогическому и ученическому составу (укомплектованность кадрами, квалификация, предельная численность обучающихся).

Проведена экспертиза аккредитации на соотнесение показателей школы с региональными требованиями (См. Титульный лист Публичного доклада 2014-2015 года).

Условия для занятий физкультурой и спортом, досуговая деятельность, организация летнего отдыха, организация питания, медицинского обслуживания, обеспечение безопасности, условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья - все эти составляющие являются компетенцией служб исправительного учреждения со специфическим контингентом учащихся. На территории исправительного учреждения имеется тренажёрный зал, в котором могут заниматься обучающиеся-осуждённые, не имеющие административно-правовых взысканий в течение учебного года, что является дополнительным стимулом к обучению в школе и перевоспитанию. Часть учеников являются активными участниками общей футбольной команды колонии, неоднократными победителями игр между смешанными командами исправительных учреждений Томской области.

Организация летнего отдыха учащихся. В силу особой специфики общеобразовательного учреждения при исправительной колонии, режимных условий и возрастного контингента обучающихся (согласно законодательству РФ, в школе обязательному обучению подлежат лица от 18-ти до 30-ти лет) летний отдых на территории МКОУ ВСОШ №4 г. Томска не организуется.

Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение безопасности.

Питание обучающихся школы осуществляется в столовой колонии согласно утверждённому графику. Медицинское обслуживание – областной больницей, находящейся на территории исправительного учреждения. Обеспечение безопасности – оперативно-режимными службами колонии, на территории школы - заместителем директора школы по воспитательной работе, режиму и безопасности.

Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В силу специфики общеобразовательного учреждения условий для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья нет.

Кадровый состав. В администрацию входят директор и четыре заместителя, работающие на полставки, по учебной, воспитательной, научно-методической, административно-хозяйственной работе. Вспомогательный персонал состоит из осужденных: завхоза-сторожа и двух дневальных. Педагогический коллектив школы: в школе сложился творческий, работоспособный, деятельностный коллектив. У нас работают 20 педагог0, все – мужчины. В штат школы входит методист школы, педагогпсихолог. Самый главный наш ресурс – это наши педагоги. Из них:

1 – награждён медалью «За трудовое 3 – награждены Грамотой Министерства отличие» образования РФ 1 – награжден нагрудным знаком 6 – награждены Грамотой Департамента «Почётный работник общего образования общего образования Томской области РФ»

Указанные награды свидетельствуют о потенциальных ресурсах учителей школы, являются вдохновляющим примером для молодых педагогов.

Отчёт о результатах самообследования школы 2015 Страница 15 10 учителей школы окончили Томский государственный университет, 1 – Томский политехнический университет, 8 – Томский государственный педагогический университет, 1 – Военную инженерную академию. Средний возраст коллектива составляет 36 лет, что ниже, чем по городским ОУ. Высшее образование имеется у всех 20 педагогических работников. Средний педагогический стаж коллектива – 10 лет.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Статистико-аналитический отчет о результатах ЕГЭ ИСТОРИЯ в субъекте Хабаровском крае в 2015 г. Часть 2. Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по ИСТОРИИ в Хабаровском крае в 2015 году 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ Количество участников ЕГЭ по истории % от общего % от общего % от общего Предмет чел. числа чел. числа чел. числа участников участников участников История 1623 21,02 1434 21,57 1310 22,31 В ЕГЭ по истории участвовало 1310 человек, из которых 44,50 % юношей и...»

«Новикова Юлия Борисовна ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БРИТАНСКОГО УЧИТЕЛЯ (КОНЕЦ XX НАЧАЛО XXI ВВ.) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва – 2014 Работа выполнена на кафедре педагогики Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»...»

«ИНСТИТУТ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ РАН ЦЕНТР ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИСТОРИИ INSTITUTE OF WORLD HISTORY CENTRE FOR INTELLECTUAL HISTORY RUSSIAN SOCIETY OF INTELLECTUAL HISTORY ДИАЛОГ СО ВРЕМЕНЕМ DIALOGUE WITH TIME DIALOGUE WITH TIME INTELLECTUAL HISTORY REVIEW 2015 Issue 51 EDITORIAL COUNCIL Carlos Antonio AGUIRRE ROJAS Valery V. PETROFF La Universidad Nacional Institute of Philosophy RAS Autnoma de Mexco Mikhail V. BIBIKOV Jefim I. PIVOVAR Institute of World...»

«ПРОЕКТ ДОКУМЕНТА Стратегия развития туристской дестинации «Северные Афины» (территория Сморгонского района) Стратегия разработана при поддержке проекта USAID «Местное предпринимательство и экономическое развитие», реализуемого ПРООН и координируемого Министерством спорта и туризма Республики Беларусь Содержание публикации является ответственностью авторов и составителей и может не совпадать с позицией ПРООН, USAID или Правительства США. Минск, 2013 Оглавление Введение 1.Анализ потенциала...»

«ОБРАЗОВАНИЕ: РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ С ОД Е РЖ А Н И Е : Главный редактор О. В. Ковальчук, д-р пед. наук, доцент Редакционная коллегия КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА Зам. главного редактора О. В. Ковальчук. Патриотическое воспитание сегодня В. П. Панасюк, д-р пед. наук, проф. – основа гражданского становления личности школьНаучный редактор 3 ника А. Е. Марон, д-р пед. наук, проф. К 70-летию ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ Литературный редактор Д. В. Рогов. Феномен исторической памяти народа и Е. В. Романова его отражение...»

«ОБРАЗОВАНИЕ: РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ С ОД Е РЖ А Н И Е : Главный редактор О. В. Ковальчук, д-р пед. наук, доцент Редакционная коллегия КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА Зам. главного редактора О. В. Ковальчук. Патриотическое воспитание сегодня В. П. Панасюк, д-р пед. наук, проф. – основа гражданского становления личности школьНаучный редактор 3 ника А. Е. Марон, д-р пед. наук, проф. К 70-летию ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ Литературный редактор Д. В. Рогов. Феномен исторической памяти народа и Е. В. Романова его отражение...»

«Обязательный экземпляр документов Архангельской области. Новые поступления март 2015 года ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ ТЕХНИКА СЕЛЬСКОЕ И ЛЕСНОЕ ХОЗЯЙСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЕ. МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ. ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. СОЦИОЛОГИЯ. СТАТИСТИКА Статистические сборники ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОНОМИКА ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО. 17 ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ Сборники законодательных актов региональных органов власти и управления ВОЕННОЕ ДЕЛО КУЛЬТУРА. НАУКА ОБРАЗОВАНИЕ...»

«ИНФОРМАЦИЯ о деятельности Общества российско-китайской дружбы в 2014 году Прошедший 2014 год был годом знаменательных дат в истории Китая и российско-китайских отношений – 65-й годовщины образования КНР, 65-й годовщины установления дипломатических отношений между нашими странами, 65-летия Общества китайско-российской дружбы. 2014 год вписал также новые страницы в дальнейшее развитие российско-китайских межгосударственных отношений и общественных связей. В 2014 году продолжал активно развиваться...»

«Том Боуэр Ричард Брэнсон. Фальшивое величие Серия «Темная сторона успеха» Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10915773 Том Боуэр. Ричард Брэнсон. Фальшивое величие: Эксмо; Москва; 2015 ISBN 978-5-699-79311-2 Аннотация Ричард Брэнсон. Один из самых известных, богатых и удачливых людей Великобритании. Предприниматель без страха и упрека. Создатель бизнес-империи под брендом Virgin Group. Этот образ растиражирован всеми СМИ мира. Но сколько в нем правды?...»

«Отчет по воспитывающей деятельности В ГОУ НПО ЯО профессиональный лицей № 5 За 2014-2015 уч. год Целью воспитывающей деятельности было обеспечение условий для становления, развития и саморазвития личности студента будущего работника железной дороги, обладающего гуманистическим мировоззренческим потенциалом, культурой и гражданской ответственностью, ориентированного на профессионализм, интеллектуальное и социальное творчество.Стратегия такой деятельности была направлена на: обеспечение...»

«© 2015 г. Вестник древней истории 2015, № 3, с. 209–217 С. Г. Карпюк, О. В. Кулишова ХЬЮ ГРЭХЕМ, «ИНДИАНСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ» И СОВЕТСКОЕ АНТИКОВЕДЕНИЕ 50–60-х годов В статье рассматривается научная карьера и труды Хью Грэхема, который, будучи одновременно антиковедом и славистом, в своих многочисленных рецензиях объективно и доброжелательно оценивал развитие советской историографии античности 50–60-х годов XX века. Особенно подробно авторы статьи останавливаются на связанном с именем Х. Грэхема и...»

«РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ) ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА АРМИИ В. Ф. МАРГЕЛОВА В. И. Шайкин ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНЫХ ВОЙСК (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ПОЧТЕННОГО ВОЗРАСТА) Рязань РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ) ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА АРМИИ В. Ф. МАРГЕЛОВА В. И. Шайкин ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНЫХ ВОЙСК (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ПОЧТЕННОГО ВОЗРАСТА) Исторический очерк Рязань УДК 355.2 ББК Ц 4,6(2) 3 Ш17...»

«ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ Сборник научных статей Гродно 2 Современные технологии образования взрослых: сборник научных статей. – Гродно: ГрГУ, 201 УДК 378.046.4 ББК 74.58 С56 Редакционная коллегия: Бабкина Т. А., доцент, кандидат педагогических наук (отв. редактор); Китурко И. Ф., доцент, кандидат исторических наук; Кошель Н. Н., доцент,...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ПО ИТОГАМ РАБОТЫ ЧЕЛЯБИНСКОГО ИНСТИТУТА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД В подготовке публичного доклада ГБОУ ДПО «Челябинский институт развития профессионального образования» (ЧИРПО) принимали участие:1) ректор ГБОУ ДПО «ЧИРПО» Е. П. Сичинский, доктор исторических наук, доцент;2) проректоры ГБОУ ДПО «ЧИРПО»: Л. В. Котовская — первый проректор, заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук; З. А. Федосеева — проректор по учебно-методической...»

«ДОКЛАД «ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ В ИЗБИРАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ» Исторически сложилось, что на протяжении большей части истории человеческой цивилизации именно мужчины управляли делами государства, участвовали в политической жизни в тех или иных формах. При этом даже несмотря на то, что начиная с древнейших государственных образований женщины нередко возглавляли государства (достаточно отметить, что в истории Древнего Египта, например, было 6 женщин-фараонов), это практически никак не отражалось на...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Агрономический факультет Кафедра генетики, селекции и семеноводства ИСТОРИЯ НАУКИ Курс лекций По направлениям подготовки 04.06.01– химические науки 05.06.01 – науки о земле 06.06.01– биологические науки 35.06.01 – сельское хозяйство 36.06.01 – ветеринария и зоотехния Краснодар КубГАУ Составитель: Цаценко Л. В. ИСТОРИЯ НАУКИ: курс лекций / сост. Л. В. Цаценко. – Краснодар : КубГАУ,...»

«МАТЕРИАЛЫ ПО ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 1917-1965 История Санкт-Петербургского университета в виртуальном пространстве http://history.museums.spbu.ru/ Universitas Petropolitana Tabularium centrale urbis Petropolis FONTES AD HISTORIAM UNIVERSITATIS PETROPOLITANAE PERTINENTES 1917-1965 CONSPECTUS ACTORUM IN TABULARIO CONSERVATORUM COMPOSUERUNT E. M. Balashov, M. J. Evsevijev, N. J. Tsherepenina Edidit G. A. Tishkin % Officina editoria Universitatis Petropolitanae История...»

«IX Московская Международная Историческая Модель ООН РГГУ 2015 Историческая Генеральная Ассамблея Военная интервенция Соединенных Штатов Америки в Панаме 1989 г. Доклад эксперта Москва 2015 Содержание Содержание Введение Глава 1.История конфликта 1.1.Причины возникновения конфликтной ситуации 1.2.Операция «Справедливое дело» Глава 2. Роль международных организаций в урегулировании конфликта. 10 2.1. Роль «Контадорской группы» и ОАГ в решении данного конфликта. 10 2.2. Попытка урегулирования...»

«Электронная библиотека ФГБОУ ВПО «Государственная классическая академия имени Маймонида» Поиск текста, форматирования и специальных CTRL+F знаков. Повтор поиска (после закрытия окна Поиск и ALT+CTRL+Y замена). ФИЛОЛОГИЯ 032700 КАТАЛОГ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКА, НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА, ПЕРИОДИКА, ПОРТАЛЫ. (по направлению подготовки/дисциплинам/семестрам) Дисциплина Учебная литература в фонде электронной библиотеки осн./ доп.xml Все материалы охраняются...»

«Бондарева Виктория Викторовна ЮГОСЛАВЯНСКИЕ НАРОДЫ В ПЕРИОД ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. ИДЕЯ ЮГОСЛАВИЗМА И РОЖДЕНИЕ ПЕРВОЙ ЮГОСЛАВИИ Статья посвящена основным аспектам исторического развития югославянских народов в эпоху Первой мировой войны (1914-1918 гг.), одним из итогов которой стало возникновение Королевства сербов, хорватов и словенцев. В работе выявляется роль балканского театра военных действий в годы Первой мировой войны; анализируются геополитические интересы и задачи Сербии, являвшей собой...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.