WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«1. Цели и задачи дисциплины: Целью курса является освоение методов и процедур научной деятельности, навыков методологического исследования современных проблем музыкального искусства и ...»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью курса является освоение методов и процедур научной деятельности,

навыков методологического исследования современных проблем музыкального

искусства и образования, теории научного познания в области музыкознания и

музыкального образования.

Задачами курса являются:

1. Овладение основами систематического анализа методов, применяемых для

получения научного знания и общих принципов научного исследования.



2. Изучение методов музыковедческого исследования и проблем музыкальной педагогики.

3. Освоение навыков научного стиля изложения и оформления научных исследований и, в частности, магистерских диссертаций.

4. Методологический анализ проблемы исследования, источников информации.

5. Подготовка магистранта к защите магистерской диссертации.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору Вариативной части Профессионального цикла М 2.В.ДВ.7. «Методология науки» опирается на дисциплины цикла музыкально-теоретических, музыкально-исторических дисциплин, музыкальную педагогику и психологию.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента: навыки в постижении основ научной методологии, знание основ методологии музыкознания; педагогики и психологии, является продолжением дисциплин «Методология научной работы», «Методы научного исследования».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Выпускник магистратуры должен обладать общекультурными компетенциями (ОК). На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен проявлять способность и готовность:

- к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-творческого профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

- свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК -3);

- самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6).

Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями (ПК). На базе приобретенных знаний и умений и в соответствии с профильной направленностью ООП выпускник должен проявлять способность и готовность:

в области научно-исследовательской деятельности:

- выполнять научные исследования в области истории, теории музыкального искусства, культуры и образования (ПК-19);

- руководить отдельными этапами (разделами) НИР, небольшими исследовательскими проектами, составлять научные тексты на иностранном языке (ПК-20);

- осуществлять различные исследования в области социально-культурной сферы, в том числе зрительской/слушательской аудитории (ПК-21);

- ориентироваться в проблемном поле искусствоведения и педагогической науки (ПК-23);

- применять основные положения и методы психолого-педагогических наук и искусствоведения, использовать их при решении профессиональных задач, анализировать актуальные проблемы и процессы в области музыкального искусства и образования (ПК-24);

- оперировать основными теоретическими знаниями в области музыкального искусства и педагогики (ПК-25).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- основы методологии, методики и техники научного письма;

закономерности научного исследования в области музыкального искусства;

методы современного музыковедения, сущность, содержание и формы музыкального искусства в мире и в современной России;

- современные методологические идеи в области музыкознания и системы музыкального образования, методологические подходы к историческим и теоретическим исследованиям;

- специфику создания музыковедческого научного документа; основные закономерности функционирования информации в различных областях музыкального искусства и культурной жизни в целом;

- научные труды, посвященные истории и теории музыкального искусства и педагогики.

Уметь:

- выявлять основные методы исследования проблем музыкознания и музыкальной педагогики; методологические подходы исследования, категориальный аппарат;





- использовать методы научного познания, средства логического анализа при решении исследовательских и прикладных задач, владеть подходами общей и специальной методологии анализа музыкальных произведений;

- анализировать музыкальные произведения различных исторических эпох, стилей, жанров в историко-эстетическом контексте;

- определять основные проблемы развития профессионального образования в современную эпоху;

- прослеживать основные этапы становления профессионального образования в России;

- обобщать и классифицировать элементы современной системы профессионального музыкального образования.

Владеть:

- методологическим аппаратом диссертационного исследования;

- методологией и навыками музыковедческого и педагогического исследования;

- принципами научного изложения материала исследования, оформления музыкально анализа музыкальных произведений и явлений в области музыкального искусства;

- техникой педагогической диагностики;

- навыками системного, структурного и компаративного анализа.

Демонстрировать методологическую культуру исследования; способность и готовность к научно-исследовательской работе в области музыкознания и музыкального образования, преподавать дисциплины музыкальнотеоретического цикла.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Методология науки»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.

семестр.

–  –  –

магистрантов, приемы и методы исследования.

Методы современного музыковедения. Анализ и синтез. Комплексный многоуровневый анализ практ.

проблем музыкальной педагогики.

Изучение научных источников. Составление и

–  –  –

синтез. Комплексный многоуровневый анализ проблем музыкальной педагогики.

Изучение научных источников. Составление и научная обработка библиографии Оформление магистерской диссертации.

–  –  –

№ Наименование Содержание раздела дисциплины п/п раздела дисциплины Общие Введение в методологию музыкознания и педагогики музыкального

–  –  –

категории терминологического характера.

научных Фундаментальные исследования общетеоретического характера.

исследований. касающиеся вопросов стилей, жанров, музыкально-выразительных Типы и виды средств и т.д. Предмет исследования: творчество отдельных научных композиторов, выдающиеся музыкальные произведения, исследований. музыкально-теоретические и музыкально-исторические концепции и труды, архивные материалы, проблемы музыкальной жизни и исполнительства.

Прикладные исследования: учебно-методические работы в виде методических разработок, рекомендаций и указаний к изучению конкретных дисциплин, отдельных тем, выполнению контрольных заданий, написанию курсовых и дипломных работ и др.

Выбор темы и Особенности выбора темы магистерской диссертации. Правильная 4 направления формулировка названия диссертации. Оригинальность трактовки магистерской диссертационной темы, степень ее изученности, актуальность, диссертации. новизна, возможные пути и методы е разработки.

Организационн Организационные аспекты начального этапа работы, утверждение ые аспекты темы исследования и индивидуального плана работы. Определение начального актуальности проблемы, степень ее изученности, объекта и этапа работы. предмета, цели и конкретных задач исследования, проблемы Методологичес исследования, методологической и теоретической основы, гипотезы кие исследования, научной, теоретической и практической новизны характеристики исследования.

исследования Этапы научно- Работа с источниками - литературой по теме исследования, 6 исследователь- опубликованной на русском и иностранных языках. Составление и ской работыизучение библиографии на первом этапе. Краткий критический Приемы, обзор важнейшей литературы по теме исследования.

методы работы Разработка основных направлений исследования и составление над общего и календарного планов работы.

магистерской Разные формы и типы обобщения: обобщение - художественная диссертацией. оценка; обобщение - образное описание; обобщение - научная формулировка, касающаяся основных закономерностей, выявленных при анализе художественного материала.

Принцип историзма как важнейшее качество научных изысканий.

Синтез исторического, теоретического и эстетического.

Методы Герменевтика, системный, структурный методы, компаративистика 7 современного и др. методы. Анализ как метод научного исследования, состоящий музыковедения. в мысленном или фактическом разложении целого на составные Анализ и части, в музыкознании как система общих и специфических синтез. способов, принципов и подходов к исследованию музыки и Комплексный музыкальных явлений. Основные требования, предъявляемые к многоуровне- анализу: системный подход и принцип соответствия методов вый анализ объекту изучения. Разграничение, дифференциация и вычленение проблем анализируемых деталей - начальное звено при изучении музыкальной художественного целого.

педагогики. Синтез - (Synthesis – «соединение», «сочетание»), «составление» метод научного исследования какого-либо предмета, явления, состоящий в познании его как единого целого. Синтез как обобщение, в рамках целостного, комплексного анализа.

Комплексный многоуровневый анализ.

Простейшие виды выводов из анализа: краткое резюмирование, образная характеристика, попытка раскрытия идейнохудожественного замысла и др.

Различные типы изложения анализа: а) исчерпывающее изложение хода анализа и его результатов, б) поиски сжатых формулировок, фиксирующих наиболее существенные находки анализа, в) возможность подчинить изложение основной, руководящей идее (группировка фактов).

Изучение Систематизация материала, самоорганизация его в определенную научных структуру. План-проспект будущего исследования.

источников. Различные способы составления библиографии.

Составление и Оформление списка литературы, цитат, ссылок на включенные в научная список произведения.

обработка Оформление иллюстративного материала, приложений.

библиографии Заключитель- Семантическая и синтаксическая корректность текста. Внутренняя

–  –  –

оформление Подготовка сборников научных трудов. Требования к рецензиям.

рукописей для Требования к изданиям в лицензируемых журналах.

публикации Методика Общие сведения о магистерских, курсовых и выпускных работы над квалификационных работах.

магистерской Компоненты научного исследования: цель, задачи, объект и предает диссертацией. исследования, методологические основы, обобщение результатов, Методика обоснование выводов и практических рекомендаций.

подготовки Структурные элементы курсовой и дипломной работы.

курсовой и Литературное оформление курсовых и дипломных работ.

выпускной Порядок защиты дипломных и курсовых работ.

квалификацион ной работы

5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 073000.68 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профилю подготовки «Музыковедение» предусматривается реализация компетентностного подхода, широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с музыковедами, мастерклассы специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП.

При реализации различных видов учебной работы предусматривается широкое использование в учебном процессе современных технологий:

-личностно-ориентированного образования;

- знаково-контекстного обучения (А. А. Вербицкий): учебная деятельность академического типа, квазипрофессиональная деятельность, учебнопрофессиональная деятельность;

- игровые педагогические технологии;

- активные, интерактивные, проблемные методы обучения;

- информационные технологии обучения и др.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Изучение дисциплины «Методология науки» направлено на становление профессионально-ориентированной методологической культуры магистранта.

Важно обратить внимание на специальную литературу, которая позволит более эффективно осуществлять подготовку к семинарам, самостоятельной работе над магистерской диссертацией.

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа научных исследований в сфере музыкознания и музыкального образования (классического и современного);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности понимания музыковедческих и музыкально-образовательных проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении изучаемых проблем.

При работе с настоящим учебно-методическим комплексом особое внимание следует обратить на требования к результатам освоения дисциплины, структуру комплекса, которая включает: краткое содержание дидактических единиц каждой учебной темы, планы проведения семинарских занятий, методические рекомендации для студентов по изучению учебной дисциплины, календарно-тематический план, список основной и дополнительной литературы, а также вопросы, выносимые на экзамен.

Основные цели семинарского занятия

Основными целями семинарского занятия являются:

-обучение магистрантов выступать в роли докладчиков и оппонентов;

-формирование умений и навыков постановки и решения методологических проблем, задач;

-формирование навыков и умений отстаивать свою точку зрения, демонстрации достигнутого уровня методологической и теоретической подготовки;

-повторение и закрепление знаний, полученных в ходе лекций;

-контроль подготовки студентов к занятиям.

Семинар призван обеспечить развитие методологической культуры магистранта, творческого профессионального мышления, познавательной мотивации и профессионального использования знаний в учебных условиях.

Профессиональное использование знаний предполагает, прежде всего, свободное владение языком учебной дисциплины «Методология науки»

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для семинарских занятий магистрантов Семинар 1. Методологическая характеристика исследования.

План

1. Основные составляющие методологической характеристики исследования.

2. Методологические подходы исследования.

3. Методологический аппарат исследования.

Литература

1. Борытко Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, Соловцова И. А.; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2008.

2. Николаева Е.В. Музыкальное образование в России: историкотеоретический и педагогический аспекты. Исследование. – М., 2002.

3. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед.

вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006.

3. Цыпин Г. М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики (проблемы содержания, формы, языка и стиля). – Тамбов, 2005.

4. Шеуджен Э. А. Введение в методологию научного исследования. – Майкоп: АГУ, 2001.

5. Гуляницкая Н. С. Методы науки о музыке: исследование. – М.: Музыка, 2009.

Семинар 2. Современные методологические подходы в музыковедческих исследованиях

–  –  –

Бонфельд М.Ш. Введение в музыкознание. - М., 2001.

1.

Мазель Л.А. Вопросы анализа музыки. - М., 1978.

2.

Цуккерман В.А. Музыкально-теоретические этюды. - М., 1970 3.

Гуляницкая Н. С. Методы науки о музыке: исследование. – М.: Музыка, 4.

2009.

5. Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке. - М., 2003.

6. Соколов А. С. Музыкальная композиция ХХ века: Диалектика творчества.

– М.: Музыка, 1992.

7. Денисов Э. В. Современная музыка и проблемы эволюции композиторской техники. – М.: Советский композитор, 1986.

Темы контрольных заданий

1. Проблемы анализа современной музыки.

2. Проблемы сравнительно-исторических исследований в музыкознании.

3. Музыкально-исторический процесс и его связи с общим ходом истории и стилевым выражением (по этапам, стилям, жанрам).

2. Формирование и развитие музыкальных способностей - основа становления профессионального мастерства (по видам способностей).

3. Творческие формы работы в цикле музыкальных историко-теоретических дисциплин, в системе музыкального образования (по уровням, дисциплинам).

4. Традиции и инновации в многоуровневой системе музыкального образования (на конкретном примере).

5. Проблемы интерпретации музыкальных произведений (на конкретном примере).

6. Исполнительский анализ музыкальных сочинений (на конкретном примере).

7. Историко-биографические исследования (на конкретном примере).

8. Источниковедение и текстология музыки (на конкретном примере).

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Формы контроля при изучении дисциплины «название темы» подразделяются на текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий - оценки, выставляемые студентами на семинарах за ответы на вопросы, содержащиеся в планах семинарских и практических занятий. Оценки выставляются по четырехбалльной системе.

Промежуточный - оценки, выставляемые обучающимся в ходе промежуточной аттестации по суммарным итогам их оценок на семинарах. Оценки выставляются по четырехбалльной системе.

Итоговый - оценки, выставляемые обучающимся по результатам ответов на экзамене- «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Рекомендации при подготовке к зачету При подготовке к зачету особое внимание следует обратить на практическое применение полученных методологических знаний в магистерской диссертации, выявление актуальности предлагаемых вопросов, их практической значимости, на знание основного содержания вопроса, умение увязать рассматриваемый материал с современными реальностями, умение делать выводы и рекомендации.

Для того, чтобы минимизировать трудности при ответах, рекомендуем:

- во время подготовки к зачету осуществить планирование времени, отводимого на самостоятельную работу. Подготовку к зачету начать с изучения и повторения наиболее сложных вопросов. Выделить на их изучение больше времени, чем на другие вопросы;

-при рассмотрении каждого вопроса, составлять краткий план ответа на него.

Использовать при этом учебную программу курса. Это позволит в ходе зачета восстановить структуру рассматриваемой проблемы и привязать е к учебной программе:

-при рассмотрении наиболее сложных вопросов, вызывающих их непонимание обращаться за помощью к наиболее успевающим студентам, попросить преподавателя дать разъяснения в ходе консультации.

Примерный перечень вопросов, выносимых на зачет

1.Методы науки о музыке.

2. Методы музыкально-педагогического исследования, их классификация.

Программа исследования.

2. Методы теоретического исследования.

3. Эмпирические методы исследования.

4. Методологические подходы исследования.

5. Целостный анализ музыкального произведения.

6. Приемы, методы и этапы научно-исследовательской работы студентов.

7. Методологический аппарат исследования.

8. Проблемы интерпретации музыкальных произведений.

9. Исполнительский анализ музыкального сочинения.

10. Основные методологические направления исследований в теоретическом музыкознании.

11.Типы и виды научных исследований.

12.Анализ и синтез. Комплексный многоуровневый анализ.

13.Выбор и обоснование темы научного исследования.

14. Составление и изучение, научная обработка библиографии.

15. Оформление результатов научных исследований.

16. Подготовка статьи к публикации в рецензируемом издании.

Критерии сдачи зачта. «Зачтено» - выставляется при условии, если обучающийся показывает хорошие знания изученного материала дисциплины;

самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует изученный материал; полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса;

владеет основными терминами и понятиями дисциплины; показывает умение приложить теоретические знания к практике.

«Не зачтено» - выставляется при наличии серьезных упущений в процессе изложения материала изученной дисциплины; в случае отсутствия знаний основных понятий и определений в области изученной дисциплины или присутствии большого количества ошибок при интерпретации основных определений; если обучающийся показывает значительные затруднения при ответе на предложенные основные и дополнительные вопросы; при условии отсутствия ответа на основной и дополнительный вопросы.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература (учебники и учебные пособия)

1. Гончаров, С.С. Введение в логику и методологию науки / С. С.

Гончаров, Ю. Л. Ершов, К. Ф. Самохвалов. - М. : Интерпракс, 1994. с

2. Кохановский, В.П. Философия и методология науки : Учебник для высших учебных заведений / В. П. Кохановский. - Ростов н/Д : Феникс, 1999. - 575 с.

3. Борытко Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, Соловцова И. А.; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2008.

4. Кудряшов А.Ю. Теория музыкального содержания. Художественные идеи европейской музыки XVII-XX вв.: учеб. пособие. - СПб.: Планета музыки, Лань, 2010.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.:

Академия, 2001.

6. Курышева Т.А. Музыкальная журналистика и музыкальная критика. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.

7. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: учеб. пособие. СПб.: Лань, 1999.

8. Гуляницкая Н. С. Методы науки о музыке: исследование. – М.:

Музыка, 2009.

9. Григорьева М. К проблеме творческого воспитания молодого музыковеда //Актуальные проблемы методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин в системе школа-училище-вуз:

сб. статей. – Ростов н/Д.: Изд-во «Гефест», 1998.

10.Бонфельд М. Ш. Введение в музыкознание: учеб пособие. - М.:

ВЛАДОС, 2001.

11.Рачина Б.С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе: учеб пособие. - СПб.: Композитор, 2007.

12. Ильина Е.Р. Музыкально-педагогический практикум: учеб.-метод.

пособие. - М.: Акад. Проспект, Альма Матер, 2008.

13. Цыпин Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики (проблемы содержания, формы, языка и стиля).

- Тамбов: Тамбов. гос. муз.-пед- ин-т им. С. В. Рахманинова, 2005

14. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – М.: СИНТЕГ, 2007.

15. Кузин Ф. А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления.

Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. – М.: «Ось-89», 2000.

16.Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб. пособие / Э. Б.

Абдуллин, О. В. Ванилихина, Н. В. Морозова и др.: Под ред. Э. Б.

Абдуллина. – М.: Академия, 2002.

17. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник. – СПб.: Питер, 2012.

18. Ярская В.Н. Методология диссертационного исследования:

Метод.пособие. - Саратов: ПМУЦ, 2002.

19. Овчаров, А.О., Овчарова Т.Н. Методология научного исследования, учебник. М., Инфра-м, 2014.

20. Мокий, М.С. Методология научных исследований [Текст] : учебник для магистров / М. С. Мокий, А.Л. Никофоров, В.С. Мокий. - М. :

Юрайт, 2014. - 255 с.

б) дополнительная литература:

1. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. - Л., 1971.

2. Григорьева Г. Проблемы технико-стилевого анализа русской советской музыки (50 - 70-е гг.): Музыка, обзорная информация. - М.,1982.

3.Григорьева Г. Стилевые проблемы русской советской музыки второй половины XX века. - М., 1989.Знамеровекая Т. Направление, творческий метод и стиль в искусстве. - М, 1975.

4. Когоутек Ц. Техника композиции в музыке XX века. - М., 1976.

5. Михайлов М. К. Этюды о стиле в музыке. - Л., 1990.

6.Мазель Л. Метод анализа и современное творчество // Статьи по теории и анализу музыки. - М., 1982.

7.Мазель Л. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки // Интонация и музыкальный образ. - М., 1965.

8. Медушевский В. К проблеме семантического синтаксиса // Советская музыка, 1973, № 8.

9.Медушевский В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. - М., 1976.

10. Милка А. Теоретические основы функциональности в музыке. - Л. 1982.

11.Михайлов М. Стиль в музыке. - М., 1981.

12.Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. - М., 1982.

13. Назайкинский. О психологии музыкального восприятия. - М., 1972.

Никитин Е. Объяснение - функция науки. - М., 1970.

15. Назайкинский Е. Искусство и наука в деятельности музыковеда // Музыкальное искусство и наука. Вып. 2. – М., 1973.

16. Бобровский В. П. Функциональные основы музыкальной формы. М., 1978.

17. Арановский М. Мышление, язык, семантика. // Проблемы музыкального мышления. - М., 1974.

18.Горский Д.II. Проблемы общей методологии наук и диалектической логики. М., 1966.

19. Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психология:

учеб. пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – 2-е изд., испр. и доп.

20.Николаева Е.В. Музыкальное образование в России: историко-теоретический и педагогический аспекты. Исследование. – М., 2002.

21.Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед.

вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006.

22. Психодиагностика: коллекция лучших тестов/ О.Н. Истратова, Т.В.

Эксакусто. - Ростов н/Д: Феникс, 2010.

23. Лучшие психологические тесты /сост. М.В. Оленникова. - М.: АСТ; СПб.:

Сова, 2011.

24. Скребков С.С. Художественные принципы музыкальных стилей. - М.:

Музыка, 1973.

26. Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке. - М.: Владос, 2003.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/ Хрестоматия по методологии, истории науки и техники : учебно-методическое пособие /. - Новосибирск : НГТУ, 2011. - 207 с. - ISBN 978-5-7782-1743-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228737 (19.11.2014).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Преподавание дисциплины в университете обеспечивается наличием помещений для всех видов занятий и выполнения научно-исследовательской работы. Аудитории соответствуют требованиям санитарного и противопожарного надзора.

Магистранты пользуются библиотекой с читальным залом.

Действуют компьютерные классы с лицензионным программным обеспечением. Имеются рабочие места с выходом в Интернет для самостоятельной работы Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Автор: проф. Стражникова Т. И.

Рецензент (ы) д.иск., проф. А. Г. Алябьева Программа одобрена на заседании кафедры МК и ММО от 29 августа 2014 года, протокол № 1.



Похожие работы:

«Людмила Дмитриевна Рыбакова Татьяна Ивановна Маршкова Большой театр. Золотые голоса http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6371166 Большой театр. Золотые голоса: Алгоритм; Москва; 2011 ISBN 978-5-6994-7640-4 Аннотация Большой театр всегда был и остается символом Москвы, России, русской культуры. Наша национальная реликвия, овеянная славой и духом великих, в любые времена он жил большими артистами, дирижерами, режиссерами, художниками, всецело отдающими себя творчеству, сохраняющими и...»

«ББК 63.529(235.55)я25 К 17 Составитель: Т. В. Лебедева Редакторы: Т. В. Васильева Ф. Р. Автух Верстка и оформление: Е. В. Орлова Ответственный за выпуск: Е. С. Колосов К 17 Календарь знаменательных и памятных дат народов Среднего Урала, 2016 год : информационно-справочное издание / Министерство культуры Свердловской области, Свердловская областная межнациональная библиотека ; [составитель: Т. В. Лебедева ; редакторы: Т. В. Васильева, Ф. Р. Автух ; ответственный за выпуск: Е. С. Колосов]. –...»

«ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ www.pmedu.ru 2010, №1, 26-32 О ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ДОКЛАД НА ЗАСЕДАНИИ ПРЕЗИДИУМА РАО 27.01.10 Г.) ON THE PROSPECTS OF DEVELOPMENT OF ART EDUCATION (REPORT AT A MEETING OF THE PRESIDIUM OF RAO 27.01.10.) Дёмин В.П. Академик-секретарь Отделения образования и культуры РАО, доктор искусствоведения, профессор, член-корреспондент РАО E-mail: obrik_rao@mail.ru Demin V.P. Academician-secretary of the Department of Education and Culture...»

«Фонд поддержки творческих инициатив студентов ПОСВЯЩАЕТСЯ 150-ЛЕТИЮ К. Э. ЦИОЛКОВСКОГО, СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ 100-ЛЕТИЮ С. П. КОРОЛЁВА СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ 50-ЛЕТИЮ ЗЕМЛИ И ЗАПУСКА ПЕРВОГО В МИРЕ ИСКУССТВЕННОГО СПУТНИКА ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ ПОД Ю.Ю. КОМАРОВА В.П. МАХРОВА РЕДАКЦИЕЙ ПРОФ. И ПРОФ. Москва УДК 629.735.33 Через тернии к звездам / Под ред. проф. Ю. Ю. Комарова и проф. В. П. Махрова. – М.: Изд-во МАИ, 2007. – 520 с. В сборнике содержатся статьи научно-исследовательских, проектноконструкторских...»

«Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Факультет журналистики ЕГЭ и судьба российского образования Белая книга Москва. 2009 Содержание От составителей I. ЕГЭ: Совершенствовать нельзя. Отменить! II. ЕГЭ: Совершенствовать! Нельзя отменить III. ЕГЭ и гуманитарное образование или Школьники, студенты, учителя, учёные, деятели культуры и искусства, отцы и матери, объединяйтесь! Отечество в опасности\ IV. Проблемы подлинные и мнимые V. «К барьеру, господин министр!» VI. Гражданское...»

«ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА КУРГАНА « ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 1» ЗА ПЕРИОД С 01.04.14 – 01.04.15 Г. Самообследование муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств №1» (далее – ДШИ №1) проводилось в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской...»

«Сведения об информационном обеспечении ОП ВО уровня высшего образования бакалавриат направления подготовки 072600 54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы профиль подготовки «Художественная обработка керамики» № Наименование УД Литература (не старше 5 лет, Обеспеченность п/п имеющая гриф УМО) (кол-во экземпляров / ссылка на электронный ресурс) Режим доступа: История Семин, Владимир Прокофьевич. История России [Электронный ресурс] : http://e.lanbook.com/view/ учебник для...»

«УДК 930.85 ИСТОРИЯ ПЕРВОГО ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИСПОЛНИТЕЛЕЙ НА КЛАССИЧЕСКОЙ ГИТАРЕ В КУРСКЕ © 2015 М. Л. Космовская докт. искусствоведения, профессор, зав. кафедрой методики преподавания музыки и изобразительного искусства e-mail: KosmosvskayaML@outlook.com Курский государственный университет В статье дан аналитический обзор фактов прошедшего в Курском государственном университете Первого всероссийского конкурса исполнителей на классической гитаре – новой страницы музыкальной жизни Курского...»

«Майкл Фини Каллен Быть Энтони Хопкинсом. Биография бунтаря Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10274324 Быть Энтони Хопкинсом. Биография бунтаря: РИПОЛ классик; М.; 2015 ISBN 978-5-386-07848-5 Аннотация Энтони Хопкинс – один из самых разноплановых и интересных актеров нашего времени. По кассовым сборам и профессиональному долголетию он опередил всех британских корифеев актерского искусства, с которыми его некогда сравнивали; и даже теперь, когда ему уже за семьдесят,...»

«Обзор изменений в законодательстве об образовании (в части, представляющей интерес для негосударственных вузов; документы приведены в кратком изложении) (сентябрь 2015 года) (В обзоре даны, в том числе, документы принятые ранее и зарегистрированные в Минюсте России в сентябре 2015 года, актуальные документы, опубликованные в первой декаде октября, а также не попавшие в предыдущий обзор в связи с задержкой публикации) (ОГЛАВЛЕНИЕ дано в конце обзора) УКАЗЫ ПРЕЗИДЕНТА РФ от 28.09.2015 № 485 «Об...»

«Н.Н. Ткаченко Традиционное искусство: прошлое, будущее, настоящее «Народ не только сила, создающая все материальные ценности, он – единственный и неиссякаемый источник ценностей духовных, первый по времени, красоте и гениальности творчества философ и поэт, создавший все великие поэмы, все трагедии земли и величайшую из них – историю всемирной культуры». М. Горький Понятие «традиция» восходит к латинскому traditio, к глаголу tradere, означающему «передавать». Первоначально это слово...»

«СОДЕРЖАНИЕ О ВЛИЯНИИ ЗАСЕВА КРИСТАЛЛИЗУЮЩИМИ РЕАГЕНТАМИ НА ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ ГРАДОВЫХ ОБЛАКОВ Абшаев А.М., Абшаев М.Т., Аджиев А.Х., Стасенко Д.В., Кулиев Д.Д., Акимова И.И. РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПЫТАНИЙ ЭЛЕКТРОПРОВОДЯЩИХ НИТЕЙ ДЛЯ ИНИЦИИРОВАНИЯ ИСКУССТВЕННЫХ МОЛНИЙ Аджиев А.Х., Щукин Г.Г., Машуков Х.Х. О ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЗОНЕОДНОРОДНОСТЕЙ И АТМОСФЕРНОГО ЭЛЕКТРИЧЕСТВА Акселевич В.И., Мазуров Г.И. ВЛИЯНИЕ ОБЪЕМНОГО ЗАРЯДА КОРОНЫ В ПРИЗЕМНОМ СЛОЕ НА ПРИТЯЖЕНИЕ МОЛНИИ К ВЫСОКИМ ОБЪЕКТАМ Александров...»

«Аннотация Данная выпускная работа посвящена оптимизации зоны покрытия цифровым телерадиовещанием в г. Актау. В выпускной работе рассмотрены следующие темы: описание стандартов цифрового телевидения (DVB, ATSC и ISDB), описание одночастотной сети и выбор оборудования для построения телевизионной сети.Выполнены следующие расчеты: расчет напряженности поля аналитическим методом; расчет напряженности поля по кривым распространениям; расчет зоны Френеля; исследование радиуса зоны покрытия;...»

«Алексей Николаевич Ардашев Учебник выживания войсковых разведчиков. Боевой опыт Серия «Выживание. Учись у Спецназа!» Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=12251508 Алексей Ардашев. Учебник выживания войсковых разведчиков. Боевой опыт: Яуза-пресс; Москва; ISBN 978-5-9955-0818-2 Аннотация Никто не владеет искусством выживания лучше войсковых разведчиков. Их уникальные высокоэффективные методики спецподготовки прошли «проверку боем» не в туристических...»

«От работодателя: От работников: Директор МБУ ДО Детская Представитель школа искусств п.Балезино трудового коллектива МБУ ДО ДШИ п.Балезино Г.С.Нопина Е.П. Кабанова «22» сентября 2015г. «22»сентября 2015г. М.П. КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Детской школы искусств п. Балезино (УР п.Балезино, ул.Советская, 18) на годы 2015 2018 Одобрены на общем собрании Трудового коллектива (протокол № 1 от сентября 2015 г.) I. Общие положения 1.1....»

«Развитие художественного образования Дальнейшее развитие системы профессионального и дополнительного образования, поддержка одаренных детей и молодежи В Татарстане сложилась сеть учебных заведений, обеспечивающих непрерывное профессиональное образование будущих специалистов культуры и искусства. В их числе 103 детские школы искусств, 8 средних специальных учебных заведений, в которых обучается более 2 тысяч студентов по 16 специальностям, а также Казанская государственная консерватория имени Н....»

«ББК 91.9:26.89 (2Р344-4Тв) Т 266 Составители: Л.В. Пазюк Н.В. Романова Редколлегия: А.М. Бойников Н.Л. Волкова А.В. Кобызская С.Д. Мальдова Л.С. Романова Н.В. Романова Е.Н. Флегонтова О.Н. Яковлева Ответственный за выпуск: С.Д. Мальдова Т266 Тверские памятные даты на 2015 год. – Тверь: ТО «Книжный клуб», 2015. – 272 с.: ил. ББК 91.9:26.89 (2Р344-4Тв) © Тверская областная универсальная научная библиотека им. А.М. Горького, составление, 2015 © ТО «Книжный клуб», издательство, 2015 Год...»

«Управление культуры и архивного дела Тамбовской области Публичный доклад «Об итогах работы учреждений культуры, искусства, кино и архивов области в 2014 году и задачах на 2015 год» Тамбов • 2015 Материалы подготовлены сотрудниками управления культуры и архивного дела Тамбовской области, работниками областных и муниципальных учреждений культуры и архивов, обобщены ТОГБУК «Информационно-аналитический центр развития культуры и искусства Тамбовской области»Под общей редакцией: начальника управления...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА» Кафедра коррекционной работы Курс лекций по дисциплине «Логоритмика» Автор-составитель: преподаватель Аленкуц Л.Г. Тема 1: Предмет, цель и задачи логопедической ритмики 1. Определение понятия «логопедическая ритмика», предмет логоритмики Современные специальное образование и артпедагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе...»

«В конце 2014 г. вышел в свет 37 выпуск сборника научных трудов «Пещеры». Сборник начал издаваться более 65 лет назад и объединил ученых, практиков, спортсменов и энтузиастов, которые любят и изучают пещеры и карст. Пещеры: сборник научных трудов / под редакцией Н. Г. Максимовича. Естественнонаучный ин-т Перм. гос. нац. иссл. ун-та. – Пермь, 2014. – Вып. 37. – 294 с. ISBN 978-5-7944-2460-7 (Вып. 37) УДК 551.44 ББК 26.823 Важным событием 2014 г. для сборника «Пещеры» стало его вступление в список...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.