WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«РЕЦЕНЗЕНТЫ: А. Н. Кушнеревич – заведующий кафедрой культурологи и международного туризма Минского государственного лингвистического университета, доктор искусствоведения, доцент Отдел ...»

СОСТАВИТЕЛЬ:

Ю. Ю. Захарина – заведующий кафедрой музыки и хореографии

учреждения образования «Белорусский государственный педагогический

университет имени Максима Танка», кандидат искусствоведения, доцент

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

А. Н. Кушнеревич – заведующий кафедрой культурологи и международного

туризма Минского государственного лингвистического университета, доктор

искусствоведения, доцент



Отдел архитектуры государственного научного учреждения «Институт искусствоведения, этнографии и фольклора имени К. Крапивы Национальной академии наук Беларуси»

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ В КАЧЕСТВЕ ТИПОВОЙ:

Кафедрой этнологии и фольклористики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 10 от 15 мая 2008 г.);

Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

(протокол № 4 от 15 мая 2008 г.);

Научно-методическим советом по эстетическому образованию Учебнометодического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию (протокол № 3 от 16 мая 2008 г.) Ответственный за выпуск: Ю. Ю. Захарина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность изучения учебной дисциплины «История мировой и отечественной культуры»

При изучении вопросов мировой художественной культуры необходима база для повышения компетенции будущих учителей мировой и отечественной культуры. Курс история мировой и отечественной культуры знакомит студентов с теоретическими основами и вопросами социальнополитического устройства общества разных народов и эпох, мировосприятием, мифологическими и религиозными воззрениями, достижениями в научной мысли и технике, шедеврами искусства. Изучая эволюцию культуры в различных цивилизациях, обществах, народах, студенты получают общие представления о модели развития и трансформации историко-культурных процессов, систем.

В современном обществе, важнейшими характеристиками которого выступают непрерывность и динамизм развития, изучение истории мировой и отечественной культуры приобретает особую значимость как общечеловеческая ценность.

Кардинально меняющиеся социальные параметры общества оказывают прямое влияние на все его институты, различные объединения людей, непосредственно на конкретного человека. Важнейшей целью воспитания в обществе является развитие гражданских, нравственных качеств, творческих способностей и готовности личности к ответственному преобразованию окружающего мира на основе продуктивного диалога с культурой и социумом и созданию новых, более эффективных форм общественной жизни, культуры в целом. В связи с этим актуализируется необходимость овладения выпускниками вузов, независимо от полученной специальности, знаний по истории мировой и отечественной культуры.

За последние годы исторические науки и культурология обогатились новым содержанием. Масштабные исследования, связанные с активизацией человеческих возможностей, инновациями, позволили выделить наиболее эффективные модели, целостные технологии познания истории культуры.

Цели и задачи учебной дисциплины Освоение выпускниками высших учебных заведений истории мировой и отечественной культуры направлено на повышение качества подготовки к профессиональной деятельности в сфере гуманитарных наук. История мировой и отечественной культуры – учебная дисциплина, рассматривающая совокупность историко-культурных ценностей, созданных на протяжении исторической эволюции человечества в различных сферах деятельности (науке, технике, религии, образовании, производстве, искусстве и др.).

Изучение истории мировой и отечественной культуры – важная составляющая общепрофессиональной подготовки будущего учителя отечественной и мировой художественной культуры. В результате изучения истории мировой и отечественной культуры студенты должны знать историческую, социальную, культурную обусловленность возникновения и развития составляющих историко-культурного процесса, уникальность культуры человеческого общества в разные исторические эпохи, специфику культурного развития мировых цивилизаций. Все это обеспечивает развитие у обучающихся профессиональной компетенции, которая способствует формированию социально-личностных компетенций выпускника вуза. Цель и задачи учебной дисциплины конкретизируются в разделе 2 «Курс «История мировой и отечественной культуры».





Данная типовая учебная программа по дисциплине «История мировой и отечественной культуры», которая входит в цикл общепрофессиональных и специальных дисциплин на первой ступени высшего образования, предназначена для студентов специальностей 1-02 02 03 «Мировая и отечественная культура. Ритмика. Хореография», 1-02 02 04 «Мировая и отечественная культура. Фольклор» высших учебных заведений.

Требования к освоению учебной дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплины «История мировой и отечественной культуры» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин [10], который разработан с учетом требований компетентностного подхода [2, 4]. В п. 7.5.4 названного стандарта указан минимум содержания по дисциплине в виде системы обобщенных знаний по истории мировой культуры и умений, составляющих профессиональную компетентность выпускника вуза:

а) обобщенные знания:

типология и периодизация истории мировой культуры;

характеристика основных этапов развития культуры;

достижения в области материальной и духовной культуры исторических эпох;

основные тенденции развития современной мировой и отечественной культуры;

б) обобщенные умения:

анализировать историко-культурные события;

прослеживать преемственность в развитии мировой и отечественной культуры;

выделять специфические особенности в поэтапном развитии культуры;

делать типологические обобщения.

Структура содержания учебной дисциплины В данной программе структура содержания дисциплины «История мировой и отечественной культуры» построена на основе модульного подхода [15, 16, 19, 20]. Для каждого модуля представлены обобщенные знания по истории мировой и отечественной культуры и умения, составляющие суть профессиональной компетентности студентов. В соответствии с содержанием конкретного модуля и определенной системой компетенций (знаний и умений, способов деятельности) разработаны примерные тестовые задания [1, 3, 12, 14] (см. Приложение). Решение студентами заданий позволит осуществлять не только диагностику сформированности у них историко-культурных компетенций, но и выполнять обучающую функцию – способствовать развитию профессиональных компетенций.

Историко-культурные компетенции наиболее эффективно формируются в образовательном процессе вуза посредством технологий, способствующих повышению познавательной активности студентов, вовлечению их в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения разнообразных задач [5, 7, 9, 11, 17, 18].

Методы (технологии) обучения Основными методами (технологиями) обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, являются:

– проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский методы) [7, 17];

– технология обучения как учебного исследования [7];

– коммуникативные технологии, основанные на активных формах и методах обучения (мозговой штурм, дискуссия, пресс-конференция, спордиалог, учебные дебаты, круглый стол и др.) [5, 11];

– игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные игры) [5,7,11].

Образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин [10] определено количество часов, отведенных на изучение дисциплины «История мировой и отечественной культуры», – 382 часа, из них 176 часов – на аудиторные занятия, 206 часов – на самостоятельную работу студентов.

Самостоятельная работа студентов Содержание и формы контролируемой самостоятельной работы (КСР) студентов [6, 8, 13], а также модель рейтинговой системы оценки знаний (кредитно-модульной системы) [8, 13], обеспечивающие контрольнооценочную деятельность преподавателя за результатами обучения студентов, разрабатываются (или выбираются и адаптируются) вузами и кафедрами в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов.

–  –  –

Цели и задачи изучения курса «История мировой и отечественной культуры»

Цель курса «История мировой и отечественной культуры»:

повышение уровня историко-культурной компетентности.

Задачи:

освоение студентами знаний об истории, специфике, закономерностях развития культуры;

формирование у студентов навыков анализа тенденций, преемственности, новаций в развитии культуры;

развитие у студентов умений выявлять традиционные и новаторские черты в развитии исторических и современных культурных процессов общества.

Знания и умения, составляющие основу историко-культурной компетентности, будут способствовать формированию профессиональных компетенций выпускника.

Структура содержания учебного курса «История мировой и отечественной культуры» определена на основе модульного подхода.

Содержание курса составляют следующие модули:

– нулевой модуль (М-0), или введение в изучение курса, где определяются цели и задачи его освоения и обосновывается значимость подготовки выпускника вуза для решения личностных, социальных и профессиональных задач;

– обучающие модули (М-1, М-2 и т.д.), перечень которых определен в тематическом плане курса. В соответствии с содержанием каждого обучающего модуля определены требования к историко-культурным компетенциям (в виде системы обобщенных знаний и умений), для формирования и диагностики которых разработаны и представлены в Приложении примерные тестовые задания;

– модуль-резюме (М-Р), который содержит обобщенное изложение дисциплины «История мировой и отечественой культуры»;

– модуль-контроля (М-К), который обеспечивает посредством комплексной контрольной работы или тестирования итоговый контроль усвоения знаний и умений (способов деятельности).

На изучение курса «История мировой и отечественной культуры»

отводится 176 аудиторных часов, в том числе: 100 часов – на лекционные занятия, 40 часов – на практические (семинарские) занятия, 36 часов – на контролируемую самостоятельную работу (КСР), включая модуль-резюме и модуль-контроля, 206 часов – на самостоятельную работу.

Тематический план курса «История мировой и отечественной культуры»

Количество часов

–  –  –

М-О. Введение в курс «История мировой и отечественной культуры»

История мировой и отечественной культуры как учебная дисциплина.

Объект, предмет и основные компоненты мировой культуры. Основные задачи курса «История мировой и отечественной культуры». Формы культуры. Культурные ценности и функции культуры. Соотношение «культура – цивилизация». Периодизация истории культуры: разнообразие подходов. Периодизация истории культуры согласно концепции Д.Вико.

Цивилизационный подход к периодизации истории культуры. Теория множества культур и локальных цивилизаций. Стилевая периодизация истории культуры.

Народная и профессиональная культура. Национальная сущность культуры. История культуры Беларуси в контексте мировой. Истоки и динамика культуры Беларуси; основные этапы эволюции. Этнокультурные взаимовлияния. Истоки культуры Беларуси и языка. Этногенез. Социальные носители национальных традиций. Периодизация культуры Беларуси.

Требования к компетентности:

Понимать сущность курса «История мировой и отечественной культуры», его составляющие компоненты.

Знать функции и формы культуры, значение культуры в развитии человеческого общества.

Уметь различать понятия «культура» и «цивилизация», знать особенности их соотношения.

Знать периодизацию истории мировой и отечественной культуры и уметь выделять различные подходы к ее составлению.

Уметь выделять и анализировать национальную сущность культуры Беларуси.

М-1. Культура первобытного общества Периодизация культуры первобытного общества: Каменный век (палеолит, мезолит, неолит), Бронзовый век, Железный век. Место периода «дикости» в культуре первобытного общества. Хронологические рамки периода «дикости». Особенности культуры: синкретизм. Основные занятия населения: собирательство и охота. Отражение традиций первобытной морали в системе Табу. Полово-возрастное разделение труда. Обработка камня. Развитие строительства. Зарождение научных знаний (о природе, обучении, правах и др.). Развитие религии. Формы первобытной религии:

тотемизм, фетишизм, анимизм, магия. Возникновение первых видов музыкальной культуры.

Культура иерархического общества. Хронологические рамки и общая характеристика периода. Неолитическая революция. Пахотное земледелие.

Приручение животных. Зарождение и развитие металлургии. Одежда и ткачество. Дифференциация племен. Этапы развития письменности. Религия и мифология. Разнообразие сюжетов в мифотворчестве.

Роль трудовой деятельности, обычаев и обрядов в развитии культуры.

Развитие искусства: архитектура, скульптура, наскальная живопись, декоративно-прикладное искусство.

Древние археологические памятники Беларуси. Эволюция материальной культуры. Археологические культуры Беларуси железного века: днепро-двинская, штриховой керамики, милгородская, зарубинецкая.

Их география, характер археологических находок. Городищи и поселения.

Основные типы жилища. Строительные конструкции. Интерьер. Характер захоронений и инвентарь; гончарная посуда, бытовые предметы, оружие, приспособления труда. Занятия местных жителей: земледелие, животноводство, охота, ремесла. Духовно-религиозные миропредставления.

Этническая идентификация культур: балты, славяне, германцы.

Требования к компетентности:

Знать периодизацию культуры первобытного общества.

Знать основные занятие населения, традиции в период первобытного общества.

Знать сущность неолитической революции и уметь охарактеризовать ее результаты.

Уметь последовательно охарактеризовать изменения мировоззрения на протяжении всего периода первобытного общества.

Уметь интерпретировать религиозные и мифологические представления человечества в первобытную эпоху.

Знать особенности зарождения художественной культуры в первобытное время.

М-2. Культура Древнего мира Центры Древних цивилизаций: Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Япония, Финикия, Персия. Хронологические рамки периода. Образование классовых обществ и первых государств. Развитие письменности.

Библиотеки и архивы. Система образования и воспитания. Право и мораль.

Развитие литературы. Мифологические и религиозные системы.

Древний Египет. Периодизация истории культуры: Додинастический период, Раннее царство, Древнее царство, Среднее царство, Новое царство,

Позднеегипетский период. Общественно-политическая жизнь:

рабовладельческий строй, появление классов. Достижения египтян в области науки и техники: годовой календарь, солнечные и водные часы, географические карты, математические расчеты, медицина.

Бальзамирование. Психология и менталитет египтян. Египетский костюм.

Особенности искусства египтян: архитектура, скульптура, литература, танцы, музыка.

Месопотамия. Сущность названия «Месопотамия», географическое размещение цивилизации. Религиозные верования, политеизм. Шумерская письменность. Система образования и воспитания. Развитие права. Научные знания жителей Месопотамии: лунный и солнечный календари, гончарный круг, ткацкий станок. Быт и нравы. Специфика искусства (архитектуры, скульптуры, литературы).

Древняя Индия. Государственная структура и народонаселение.

Кастовый строй: кшатрии, брахманы, вайшьи, шудры. Религиозная система.

Мифология и философия. Ведизм, буддизм, индуизм. Эпическая литература.

Архитектура. Фресковая живопись. Декоративная скульптура.

Древний Китай. Периодизация и особенности культуры. Влияние Индии и Ирана на специфику китайской культуры. Развитие науки.

Изобретения мирового значения: компас, порох, бумага, разборный шрифт, фарфор, шелк. Основные религиозно-философские символы и понятия: Шандзи, Инь-Янь, Цянь. Даосизм и конфуцианство. Буддизм. Театральные представления. Архитектура. Живопись на свитках.

Древняя Япония. Географическое размещение. Природноклиматические условия. Государственный строй. Религиозные представления японцев. Синтоизм. Влияние религиозных верований на культуру. Быт и нравы. Икебана. Чайная церемония. Японская письменность и поэзия.

Театральная и музыкальная культура. Боевые единоборства.

Финикия и Древний Израиль. Географическое размещение цивилизации. Народонаселение. Развитие торговли и мореплавания.

Ремесленная работа. Финикийский алфавит. Происхождение еврейского этноса. Создание священной книги «Библии». Главные праздники и обряды евреев. Иудаизм: возникновение религии, ее сущность.

Персия. Географическое размещение. Государственный строй.

Религиозные верования: маздеизм, зороастризм, манихейство. Персидская литература. Архитектура. Изобразительное искусство.

Расселение славянских и балтских племен. Культура восточных славян.

Древние загадки о славянах античных, арабских и других авторов. Вопрос о прародине славян. Взаимоотношения славян и их соседей – иранских племен, германцев, тюрков, фино-угоров, балтов. География расселения славян и балтов в летописное время (IX–XII вв.). Образ жизни и религия древних славян. Восхваление природы: культа матери-земли (символ жизни и плодородия), неба и солнца, огня и очага, святых источников и др. Культ предков. Языческие боги и жилище, орудия труда, оружие, народная одежда, декоративно-прикладное искусство.

Проблема этногенеза белорусов. Историография концепций этногенеза.

Великопольская и великорусская концепции. Концепция древнерусской (восточноевропейской) народности и ограниченность ее аргументов.

Этногенез белорусов в сравнительном контексте с этногенезом соседних народов (немцев, поляков, литовцев). Балтский, фино-угорский, иранский субстрат. Предки белорусов. Территория проживания белорусов.

Формирование белорусского этноса. Миксация и консолидация местных племен (кривичей, дреговичей, радимичей, ятвягов и др.). Региональные особенности этногенеза В. Пичета об «этнических ядрах». Местные этнонимы, их происхождение и историческая эволюция.

Требования к компетентности:

Знать и уметь раскрывать сущность и особенности культуры Древних цивилизаций.

Знать периодизацию культуры древних цивилизаций.

Знать господствующую сферу культуры каждой из древних цивилизаций и уметь анализировать ее влияние на развитие иных сфер культуры.

Знать основные культурные достижения древности.

Уметь выявлять отличительные признаки древних культур.

Знать и уметь раскрывать различные теории происхождения славян.

Знать и уметь интерпретировать различные концепции этногенеза белорусов.

М-3. Античная культура Понятие Античности. Хронологические рамки и периодизация культуры. Становление торгово-денежных отношений в Древних Греции и Риме. Формы государственного правления: республика, монархия.

Возникновение демократии. Религия и мифология Древних Греции и Рима.

Пантеон богов и героев. Христианство. Зарождение и развитие философии.

Философские школы: милетская, пифагорейская, платонизм. Материализм и идеализм. Научные достижения культуры Античности (математика, химия, физика, астрономия, медицина, история). Система образования и воспитания:

общие принципы и отличия в Древней Греции и Древнем Риме. Литература и театр. Становление эпоса. Лирика. Басня. Драматургия. Архитектура.

Изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Требования к компетентности:

Знать сущность понятия «Античность» и особенности культуры.

Знать и уметь интерпретировать религиозные представления жителей Древних Греции и Рима.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в античных культурах с выявлением преемственности в их развитии.

Знать научные достижения античной культуры.

Знать памятники материальной и духовной культуры Античности.

М-4. Культура Средневековья Понятие «Средневековье». Хронологические и региональные рамки периода. Общественно-политические отношения в период феодализма.

Государственный строй. Право и мораль. Возникновение университетов.

Религиозные представления и верования. Роль христианства в развитии культуры. Монашеские ордены. Теоцентризм. Литературные памятники Средневековья. Философские школы Средневековья. Рыцарская культура.

Народная и профессиональная культура: их взаимодействие. Театр и музыка Средневековья. Возникновение первых общеевропейских художественных стилей – романики и готики.

Культура белорусов в XI–XIII веках. Принятие христианства. Функции и цели новой религии, ее социальная роль. Синтез языческих и христианских культов в праздниках и обрядах. Просвещение и письменность.

Строительство христианских храмов в Полоцке, Витебске, Гродно, Новогрудке, Турове. Жизнь и культурно-просветительская деятельность Евфрасиньи Полоцкой. Кирилла Туровский и его духовные поиски моральной чистоты, гармонии, красоты. «Слова»-сказания, притчи, каноны, молитвы. Их сюжетная основа и моральный идеал. Летописание. «Повесть временных лет», «Полоцкая летопись». Христианская литература. «Слово о полку Игоревом»: идея, содержание, язык. Культовая архитектура.

Культура Беларуси XIII–XV веков. Геополитическое положение белорусских земель и его влияние на историческую судьбу и этнокультурные отношения белорусов-литвин. Перемещение политического и этнокультурного центра на запад. Великое княжество Литовское (ВКЛ).

Этнические и этнокультурные процессы в условиях ВКЛ. Укрепление государственности и формирование системы власти и управления. Культура и быт крестьян. Мелкая шляхта. Рыцарская культура: мораль, социальная психология, этикет, стереотипы поведения, семейный и городской быт.

Одежда и военное обмундирование шляхты. Этноконфессиональная ситуация после Кревской унии (1385). Строительство храмов и оборонительных укреплений. Города и ремесло.

Требования к компетентности:

Знать сущность понятия «Средневековье» и особенности культуры.

Знать и уметь интерпретировать религиозные представления периода Средневековья.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре Средневековья (Византия, Европа, Беларусь) с выявлением преемственности в их развитии.

Знать и уметь изложить особенности христианской религии.

Знать памятники материальной и духовной культуры Средневековья.

М-5. Культура Возрождения и реформации в Европе Понятие «Возрождение». Периодизация культуры Возрождения.

Итальянское и Северное Возрождение. Политическая и экономическая жизнь. Демократизация культуры. Развитие науки. Утверждение идеала гармоничной личности. Светский и гуманистический характер культуры.

Обращение к античному наследию. Антропоцентризм. Отделение художественных ценностей от религиозно-этических. Формирование новых философских течений. Натурфилософия. Реформационное движение.

Научные достижения культуры Возрождения. Литература и театр. Культовая, вокальная и инструментальная музыка. Архитектура. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Ренессанс в Беларуси: его периодизация и характерные черты.

Формирование национальных культуры, языка. Социальные изменения.

Историко-культурные отношения Беларуси и Западной Европы. Ф. Скорина

– яркий представитель белорусского Возрождения. Общественнофилософские и нравственно-этические взгляды Ф. Скорины. Пражский и виленский периоды жизни. Творческая и книжноиздательская деятельность:

переводы «Библии», предисловия, послесловия, комментарии, гравюры.

Язык книг Ф. Скорины в славянской историографии.

Известные имена отечества. Николай Гусовский и его поэма «Песня про зубра». Николай Радивил Чорный. Астафий Валович. Основные вехи жизни и творческой биографии, государственная и дипломатическая деятельность, участие в военных походах. Идея национальной церкви.

Подготовка аграрной реформы. Статуты ВКЛ (1529, 1566, 1588). Тестамент А. Валовича. Григорий Ходкевич – полководец, государственный деятель, просветитель. Просветительская деятельность И. Федорова и П. Мстиславца.

Зарождение светской литературы. А. Волан, его идейно-политические взгляды и творческое наследие. Просветительская деятельность С. Будного и В. Тяпинского.

Просвещение и образование в Беларуси. Влияние идей гуманизма на содержание образования. Католические школы. Коллегиумы. Братские школы: классно-урочная система, учебники. Высшее образование. Книжные фонды, библиотеки. Архивы.

Реформация и контрреформация в Беларуси. Сущность реформации.

Идеи Мартина Лютера. Протестантизм и протестанты: критический подход к религиозной схоластике, авторитета Папы Римского, символов веры, обрядовых таинств. Идея национальной церкви. Богослужение на родном языке. Учение Ж. Кальвина: демократия и самоуправление, церковь и светская власть, направленность судьбы. Кальвинистские общины и успехи реформации в Беларуси. Установочный съезд протестантских общин (1557).

Протестантские школы, госпитали, издательства (Несвиж, Брест, Лоск и др.).

Реформационное книгоиздание, тематика изданий. Расширение светской музыкальной культуры. Протестантизм и литовские магнаты: М. Радивил Чорный, Кишки, Сапеги, Хадкевичи, Тышкевичи и др.

Итоги Люблинской унии (1569). Усиление роли католической церкви.

История и сущность миссионерской деятельности иезуитов. Тактика и стратегия иезуитов, взаимоотношения с протестантами, православными.

Работа с населением. Участие в Инфлянтской войне. Система и содержание образования иезуитов. Виленская академия. Деятели и идеологи контрреформации: П. Скарга, М.Рагоза, М. Радивил-Сиротка. Зарождение атеизма.

Требования к компетентности:

Знать сущность понятия «Возрождение» и особенности культуры.

Знать и уметь интерпретировать гуманистические идеалы эпохи Возрождения.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре Возрождения с выявлением преемственности в их развитии.

Знать и уметь изложить особенности антропоцентрической модели.

Знать памятники материальной и духовной культуры Возрождения.

М-6. Культура Нового времени (XVII век) Понятие «Новое время». Национальные отношения и формирование национальных государств. Идеология абсолютизма. Становление европейской научной мысли. Философия эмпиризма и рационализма.

Переход от аграрной к индустриальной культуре. Барокко и классицизм в художественной культуре. Венецианская школа музыки. Театр и драматургия. Архитектура дворцово-парковых комплексов. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Требования к компетентности:

Знать сущность понятия «Новое время» и особенности культуры.

Знать и уметь интерпретировать идеологические принципы Нового времени.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре стран Европы XVII века с выявлением преемственности в их развитии.

Знать и уметь изложить особенности культуры барокко и классицизма.

Знать памятники материальной и духовной культуры Нового времени.

М-7. Культура Просвещения Понятие «Просвещение». Истоки Просвещения. Идеология Просвещения. Развитие капитализма. Социально-политические взгляды как отрицание гуманистических принципов. Французская буржуазная революция. Кризис дворянской культуры. Антифеодальный и революционный характер культуры. Право и мораль. Изменения в эстетическом сознании. Национально-культурные особенности Просвещения. Влияние общественной и научной мысли на духовную культуру. Издание энциклопедии «Наука искусств и ремесел». Великие просветители. Литература и театр Просвещения. Роман и мещанская драма.

Костюм эпохи Просвещения. Разнообразие художественных стилей и направлений. Рококо. Сентиментализм. Просветительский реализм.

Речь Посполитая: социально-политические процессы, этноконфессиональные раздоры. Три раздела Речи Посполитой (1772, 1793,

1795) и их итоги. Социально-экономическая и политическая ситуация белорусов в новом государстве. «Западнорусизм» – официальная идеология России. Политика «располячивания» и «западнорусизма». Два направления «западнорусизма»: консервативный (шовинистский) и либеральный. Идеи национально-освободительного движения. К. Калиновский и его «Мужицкая правда».

Школа и образование. Деятельность образовательной комиссии по созданию новой системы образования. Политика царизма в области просвещения. Усиление позиций православной церкви. Предметный уровень обучения. Народные училища и гимназии. Учительские семинарии. Частные школы. Высшее образование.

Музеи и библиотеки. Коллекции книжных фондов. Облик городов и деревень. Парково-усадебные ансамбли. Культовая архитектура.

Требования к компетентности:

Знать сущность понятия «Просвещение» и особенности культуры.

Знать и уметь интерпретировать идеологические принципы Просвещения.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре стран Европы XVIII века с выявлением преемственности в их развитии.

Знать и уметь изложить особенности искусства эпохи Просвещения.

Знать памятники материальной и духовной культуры Просвещения.

М-8. Культура XIX века Новые формы культурной жизни. Реакция протеста против принципов Просвещения и способов изменения общества и человека. Либерализм.

Политика индустриализации. Урбанизм. Научно-техническая революция и ее результаты. Философия ХІХ века. Развитие демократизации. Формирование буржуазной интеллигенции. Система образования. Право и мораль.

Разнообразие художественных стилей и направлений. Ампир. Романтизм.

Реализм. Натурализм. Символизм. Импрессионизм. Постимпрессионизм.

Эклектика. Модерн.

Требования к компетентности:

Знать особенности культуры ХІХ века.

Знать и уметь интерпретировать идеологические принципы ХІХ века.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре стран Европы ХІХ века с выявлением преемственности в их развитии.

Знать научно-технические достижения культуры ХІХ века.

Уметь различать изобретения и открытия.

Знать и уметь определять особенности художественных стилей и направлений ХІХ века.

М-9. Культура ХХ – начала ХХІ века Промышленная революция. Политические и социальные реформы.

Отрицание канонов и норм культурных традиций прошлого.

Государственный строй индустриального и постиндустриального общества.

Социальные отношения. Развитие идей либерализма и правового государства. Культура и субкультура. Массовая и элитарная культура.

Основные философские течения ХХ – начала ХХІ века. Научные изобретения и открытия. Литература и театр. Кино. Фотоискусство. Музыкальная культура. Эстетика модернизма и постмодернизма. Стилевое разнообразие искусства. Нео- и ретростили. Хай-тек.

Требования к компетентности:

Знать особенности культуры ХХ – начала ХХІ века.

Знать и уметь интерпретировать идеологические принципы ХХ – начала ХХІ века.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре стран Европы и Америки ХХ – начала ХХІ века с выявлением преемственности в их развитии.

Знать научно-технические достижения культуры ХХ – начала ХХІ века.

Знать и уметь определять особенности художественных стилей и направлений ХХ – начала ХХІ века.

М-Р. Историко-культурная компетентность выпускника вуза в будущей профессии Модуль-резюме содержит обобщение и систематизацию основных понятий, ведущих знаний и умений, освоенных студентами в результате изучения дисциплины. Важнейшей целью этого модуля является повторение студентом на основе обобщения и систематизации усвоенного учебного материала, овладение способами продуктивной деятельности (действия в нестандартной ситуации, исследовательская деятельность).

Требования к компетентности:

Знать основные понятия истории культуры, ведущие идеи, закономерности, характерные черты культуры стран и народов мира;

уметь их анализировать и интерпретировать.

Уметь осуществлять исследовательскую деятельность при решении историко-культурных задач (творческий уровень освоения; добывается объективно новая информация).

М–К. Итоговый контроль усвоения курса Данный модуль обеспечивает итоговый контроль усвоения знаний и умений по дисциплине и проводится в виде комплексной контрольной работы или итогового тестирования с разноуровневыми заданиями. Важным требованием к разработке тестовых заданий выступает их разноуровневость, что позволит диагностировать у студентов уровни усвоения деятельности (уровень узнавания; воспроизведения или алгоритмический уровень;

эвристический уровень; исследовательский уровень) [1, 3, 12, 14].

Требования к компетентности:

Знать функции и формы культуры, значение культуры в развитии человеческого общества.

Уметь различать понятия «культура» и «цивилизация», знать особенности их соотношения.

Знать периодизацию истории мировой и отечественной культуры и уметь выделять различные подходы к ее составлению.

Знать и уметь интерпретировать религиозные представления и идеологические принципы культур стран и народов мира.

Знать научно-технические достижения различных периодов развития мировой и отечественной культуры.

Уметь анализировать историко-культурные процессы в культуре стран Европы и Америки с выявлением преемственности в их развитии.

Знать и уметь изложить стилевые особенности искусства разных эпох.

Знать памятники материальной и духовной культуры мира.

Список основной и дополнительной литературы по курсу «История мировой и отечественной культуры»

Основная:

1. Алпеева Т.М. Введение в культурологию. Мн., 1997.

2. Андреев А.Н. Культурология. Личность и культура. Мн., 1998.

3. Антология педагогической мысли Белорусской ССР. Мн., 1986.

4. Арнольдов А.И. Введение в культурологию. М., 1993.

5. Асвета і педагагічная думка ў Беларусі са старажытных часоў. Мн., 1985.

6. Асветнікі зямлі Беларускай: Энцыкл. даведнік. Мн., 2001.

7. Беларусазнаўства. Навучальны дапаможнік. Мн., 1997.

8. Гончаренко Н.В. Духовная культура: источники и движущие силы прогресса. Киев, 1980.

9. Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М., 1989.

10.Дубянецкі Э.С. Сусветная культура: ад старажытнасці да нашых дзн. – Мн., 2001.

11.Зарецкая Д.М., Смирнова В.В. Мировая художественная культура. М., 1998.

12.Зоц В.А. Культура. Религия. Атеизм. М., 1982.

13.История политических и правовых учений. М., 1986.

14.Ілюстраваная храналогія гісторыі Беларусі. Мн., 1995.

15.Качановский В.В. История культуры Западной Европы. Мн., 1998.

16.Ковшаров Н.Д. История культуры Беларуси. 1917-1990-е гг. Мн., 1999.

17.Культурология: ХХ век. Антология. М., 1995.

18.Культуралогия: Энцыклап. давед. Мн., 2003.

19.Левит А.Я. Культурология ХХ века. Словарь. СПб., 1997.

20.Лыч Л., Навіцкі У. Гісторыя культуры Беларусі. Мн., 1997.

21. Мысліцелі і асветнікі Беларусі: Энцыклапедычны даведнік (10-19 стст.).

Мн., 1995.

22.Падокшын С.А. Унія. Дзяржаўнасць. Культура. Мн., 1998.

23.Подокшин С.А. Реформация и общественная мысль Белоруссии и Литвы:

вторая половина 16 – начало 17 вв. Мн., 1970.

24.Скарына і яго эпоха. Мн., 1990.

25.Славутыя імны Бацькаўшчыны. Мн., 2000. Вып. 1.

26.Цітоў В.С. Этнаграфічная спадчына. Бларусь. Краіна і людзі. Мн., 1996.

27.Цярохін С.Ф. Многія прыйдуць пад імем маім. Езуіты на Беларусі. Мн., 1995.

28.Энцыклапедыя гісторыі Беларусі. Т. 1-6. Мн., 1993-2001.

29.Этнаграфія Беларусі. Энцыклапедыя. Мн., 1989.

30.Юхо Я.А. Кароткі нарыс гісторыі дзяржавы і права на Беларусі. Мн., 1998.

Дополнительная:

1. Адраджэнне. Гістарычны альманах. Вып. 1. Мн., 1995.

2. Античная цивилизация. М., 1973.

3. Античное наследие в культуре Возрождения. М., 1984.

4. Арлоў У. Таямніцы Полацкай гісторыі. Мн., 1994.

5. Археалогія і нумізматыка Беларусі. Энцыклапедыя. Мн., 1993.

6. Беларускія летапісы і хронікі. Мн., 1997.

7. Беларусы. Т. 4: Вытокі і этнічнае развіцц. Мн., 2001.

8. Белы А. Хроніка Белай Русі. Мн., 2000.

9. Бенеш О. Искусство Северного Возрождения. М., 1973.

10.Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV– XVIII вв: в 3 т. М., 1986.

11.Бярозкіна Н.Ю. Гісторыя кнігадрукавання Беларусі (16 – пач. 20 ст.). Мн., 2000.

12.Виппер В.Р. Искусство Древней Греции. М., 1972.

13.Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. Т. 1 – 3. М., 1995–1997.

14.Грыцкевіч В. Гісторыя і міфы. Мн., 2000.

15.Древний Восток и Античный мир. М., 1980.

16.Дубянецкі С.Ф., Дубянецкі Э.С. Цяжкі шлях да Адраджэння. Брэст, 1997.

17. Ермаловіч М. Беларуская дзяржава Вялікае княства Літоўскае. Мн., 2000.

18.Живописная Россия. Т. 3. СПб; М., 1982.

19.Захарина Ю.Ю. Западноевропейское искусство эпохи Возрождения. Мн., 1999.

20.Калубовіч А. На крыжовай дарозе. Мн., 1993.

21.Канфесіі на Беларусі (канец 17 – 20 ст.). Мн., 1998.

22.Караткевіч У. Зямля пад белымі крыламі. Мн., 1997.

23.Кіпель В. Беларусы ў ЗША. Мн., 1993.

24.Конон В.М. От Ренессанса к классицизму (Становление эстетичесой мысли в 14-18 вв.). Мн., 1997.

25.Кулагін А.М. Каталіцкія храмы на Беларусі. Мн., 2000.

26.Кулагін А.М. Праваслаўныя храмы на Беларусі. Мн., 2001.

27.Куликова И.С. Философия и искусство модернизма. М., 1980.

28.Культура Византии: в 3 т. М., 1987.

29.Культура эпохи Возрождения и Реформации. М., 1981.

30.Культура эпохи Просвещения. М., 1997.

31.Лазука Б.А. Гісторыя мастацтва. Мн., 1997.

32.Лыч Л.М. Беларуская нацыя і мова. Мн., 1991.

33.Мальдзіс А. Беларусь у люстэрку мемуарнай літаратуры 18 ст. Мн., 1982.

34.Найдзюк Я., Касяк І. Беларусь учора і сння. Мн., 1993.

35.Народныя традыцыі і нацыянальная культура: Матэр. рэспубл. навук.практ. канф. Мн., 2001.

36.Нарысы гісторыі Беларусі. Мн., 1994-95. Т. 1-2.

37.Новейший философский словарь. Мн., 1999.

38.Праз смугу стагоддзяў. Мн., 1993.

39.Пранчак Л. Беларуская Амерыка. Мн., 1994.

40.Рассадзін С.Я. Землі амаль невядомыя. Мн., 1996.

41.Рождественский Ю.В. Введение в культуроведение. М., 1996.

42.Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1997.

43.Саверчанка І.В. Канцлер Вялікага Княства: Леў Сапега. Мн., 1993.

44.Саверчанка І.В. Сымон Будны. Гуманіст і рэфарматар. Мн.,1993

45.Скарыніч. Вып. 1-2. Мн., 1994.

46.Сыракомля У. Добрыя весці. Мн., 1993.

47.Тарасаў К. Памяць пра легенды. Мн., 1990.

48.Ткачоў М.А. Замкі і людзі. Мн., 1991.

49.Туронак Ю. Беларусь пад нямецкай акупацыяй. Мн., 1993.

50.Чалавек і грамадства. Энцыклапедычны даведнік. Мн., 1998.

51.Чаропка В. Імя ў летапісе. Мн., 1994.

52.Шпилевский П. Путешествие по Полесью и Белорусскому краю. Мн., 1992.

53.Шыбека З.В., Шыбека С.Ф. Мінск. Старонкі жыцця дарэвалюцыйнага горада. Мн., 1994.

54.Шышагіна-Патоцкая К.Я. Скарбы Нясвіжа. Мн., 1993.

55.Энцыклапедыя літаратуры і мастацтва Беларусі: у 5 т. Мн., 198401989.

56.Яскевіч А. Падзвіжнікі і іх святыні. Мн., 2001.



Похожие работы:

«Содержание ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ПЛЕНАРНЫЕ ДОКЛАДЫ Первое пленарное заседание Ю. М. Батурин. Незнаемое как действующее лицо Б. А. Малицкий. Научная составляющая современных украинских кризисов Э. И. Колчинский. Единство эволюционной теории в разделенном мире Д. В. Фомичева. Оптические приборы и искусство живописи: союзники или противники? Размышления по поводу «сенсационных открытий» Дэвида Хокни А. Н. Родный. Личность академика В. Н. Ипатьева: формирование образа ученого в социуме Ю. В....»

«АСТРАХАНСКИЙ ВЕСТНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 2 (32) 2015. с. 74-89 УДК 639.212.053.7:639.271.2 (262.81) ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО НЕРЕСТА И ИСКУССТВЕННОГО ОСЕТРОВОДСТВА В ФОРМИРОВАНИИ ЗАПАСОВ ОСЕТРОВЫХ КАСПИЙСКОГО МОРЯ Раиса Павловна Ходоревская Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Каспийский научноисследовательский институт рыбного хозяйства» chodor@mail.ru Осетровые заводы, нерестилища, нерестовые миграции, белуга, русский осетр, севрюга, соотношение естественного и...»

«Олеся Витальевна Рунова Любое желание за 30 минут. Карта желаний. Быстрое исполнение желаний «золотыми» методами практического фэн-шуй http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=181438 Олеся Витальевна Рунова. Любое желание за 30 минут. Карта желаний. Быстрое исполнение желаний «золотыми» методами практического фэн-шуй: ACT, АСТ-Москва, Прайм-Еврознак; Москва, Санкт-Петербург; 2008 ISBN 978-5-9713-9206-4, 978-5-9713-9206-4, 978-5-93878-813-8 Аннотация Карта желаний – новое, уникальное и очень...»

«Водный кодекс Российской Федерации от 3 июня 2006 г. N 74-ФЗ Принят Государственной Думой 12 апреля 2006 года Одобрен Советом Федерации 26 мая 2006 года ГАРАНТ: Настоящий Кодекс вводится в действие с 1 января 2007 г. См. комментарии к Водному кодексу РФ Глава 1. Общие положения Статья 1. Основные понятия, используемые в настоящем Кодексе В целях настоящего Кодекса используются следующие основные понятия: 1) акватория водное пространство в пределах естественных, искусственных или условных...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» МУЗЕЙНЫЙ ВЕСТНИК Выпуск 18 Челябинск УДК 069 ББК 79.1 М89 Редакционная коллегия: Алешко Е. Н., Гревцева Г. Я., Лушникова А. В., Овчинникова Н. В., Перчик Л. С., Терехов А. Н. Музейный вестник / ФГБОУ ВПО «Челябинская государственная академия культуры и искусств»; сост. Н. В. Овчинникова. – Челябинск, 2015. – Вып. 18. – 184 с., цв. вкл....»

«В конце 2014 г. вышел в свет 37 выпуск сборника научных трудов «Пещеры». Сборник начал издаваться более 65 лет назад и объединил ученых, практиков, спортсменов и энтузиастов, которые любят и изучают пещеры и карст. Пещеры: сборник научных трудов / под редакцией Н. Г. Максимовича. Естественнонаучный ин-т Перм. гос. нац. иссл. ун-та. – Пермь, 2014. – Вып. 37. – 294 с. ISBN 978-5-7944-2460-7 (Вып. 37) УДК 551.44 ББК 26.823 Важным событием 2014 г. для сборника «Пещеры» стало его вступление в список...»

«УДК 930.85 ИСТОРИЯ ПЕРВОГО ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИСПОЛНИТЕЛЕЙ НА КЛАССИЧЕСКОЙ ГИТАРЕ В КУРСКЕ © 2015 М. Л. Космовская докт. искусствоведения, профессор, зав. кафедрой методики преподавания музыки и изобразительного искусства e-mail: KosmosvskayaML@outlook.com Курский государственный университет В статье дан аналитический обзор фактов прошедшего в Курском государственном университете Первого всероссийского конкурса исполнителей на классической гитаре – новой страницы музыкальной жизни Курского...»

«Международный Информационный Нобелевский Центр НОБЕЛЕВСКАЯ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА КАТАЛОГ по состоянию на 2002 год Выпуск 1 Издательство МИНЦ Тамбов – Москва – С.-Петербург – Баку – Вена – Гамбург ББК 91 Н 721 УДК 025.35 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Международного Информационного Нобелевского Центра (МИНЦ) Составитель: О.Е.Бобьякова – библиотекарь Нобелевской научной библиотеки МИНЦ. Научный редактор: В.М.Тютюнник – д.т.н., проф., академик РАЕН, президент Международного...»

«Новосибирский областной колледж культуры и искусств Библиотека Информационный бюллетень новых поступлений Новосибирск Содержание бюллетеня 3, 5 Техника. Медицина..4 63 История...4 65 Экономика...5 66, 67Политика. Право...6 68 Военное дело. Военная наука..6 71, 73 Культура. Научно-информационная деятельность.6 74 Образование. Педагогическая наука..7 77 Социокультурная деятельность..7 78 Библиотечное дело...7 81, 82 Языкознание. Фольклор..9 83 Литературоведение..10 84 Художественная...»

«Учреждение образования «Белорусский государственный университет культуры и искусств» УДК 17-008.001: 614.254 Мясоедов Александр Михайлович МЕДИЦИНСКАЯ СУБКУЛЬТУРА: СПЕЦИФИКА, СТРУКТУРА, ДИНАМИКА Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии по специальности 24.00.01 – теория и история культуры Минск 2012 Работа выполнена на кафедре философии и методологии университетского образования ГУО «Республиканский институт высшей школы» Научный руководитель: Мишаткина...»

«Водный кодекс Российской Федерации от 3 июня 2006 года № 74-ФЗ Принят Государственной Думой 12 апреля 2006 года Одобрен Советом Федерации 26 мая 2006 года В ред. Федерального закона от 11.07.2011 № 190-ФЗ, от 18.07.2011 № 242-ФЗ, от 19.07.2011 № 246-ФЗ, от 19.07.2011 № 248-ФЗ, от 21.07.2011 № 257-ФЗ, от 21.11.2011 № 331-ФЗ, от 06.12.2011 № 401-ФЗ, от 07.12.2011 № 417-ФЗ, от 25.06.2012 № 93-ФЗ, от 28.07.2012 № 133-ФЗ, от 07.05.2013 № 87-ФЗ, от 02.07.2013 № 148-ФЗ, от 21.10.2013 № 282-ФЗ, от...»

«ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Челябинской области «Миасский государственный колледж искусства и культуры» 2013 г. Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Челябинской области «Миасский государственный колледж искусства и культуры» Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения...»

«Приложение к научному журналу «Вестник СПбГУКИ» МОЛОДЕЖНЫЙ ВЕСТНИК Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Сборник статей аспирантов, магистрантов, студентов № 1 (2) • 2013 Санкт-Петербург Издательство СПбГУКИ МОЛОДЕЖНЫЙ ВЕСТНИК Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Сборник статей аспирантов, магистрантов, студентов № 1 (2) • 2013 Приложение к научному журналу «Вестник СПбГУКИ» Приложение издается ежегодно с 2012 г. УЧРЕДИТЕЛЬ...»

«1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Зарубежный опыт управления» является формирование научного представления об управлении как науке, искусстве и специфическом виде человеческой деятельности, этапах и путях его становления и развития в России и за рубежом, а также формирование основных практических навыков в области современного управления.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Зарубежный опыт управления» входит в базовую (общепрофессиональную часть)...»

«Утверждаю: Директор ГБОУ ДОД г. Москвы « Детская школа искусств №7» Курдюмова Е.А. Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Москвы «Детская школа искусств № 7». 2014-15 учебный год. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления. Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы «Детская школа искусств №7», сокращенное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА» Кафедра коррекционной работы Курс лекций по дисциплине «Логоритмика» Автор-составитель: преподаватель Аленкуц Л.Г. Тема 1: Предмет, цель и задачи логопедической ритмики 1. Определение понятия «логопедическая ритмика», предмет логоритмики Современные специальное образование и артпедагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе...»

«Приложение к научному журналу «Вестник СПбГУКИ» МОЛОДЕЖНЫЙ ВЕСТНИК Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Сборник статей аспирантов, магистрантов, студентов № 1 (2) • 2013 Санкт-Петербург Издательство СПбГУКИ МОЛОДЕЖНЫЙ ВЕСТНИК Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств Сборник статей аспирантов, магистрантов, студентов № 1 (2) • 2013 Приложение к научному журналу «Вестник СПбГУКИ» Приложение издается ежегодно с 2012 г. УЧРЕДИТЕЛЬ...»

«=1= ISBN 978-5-905894-87-9 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА И МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Сборник научно-методических трудов Владимир ВИТ-принт =2= Педагогика искусства и музыкальное исполнительство УДК 372.87 Печатается по решению ББК 74.4...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тульский государственный университет Кафедра «Дизайн» С.А. ВАСИН И.В. УШАКОВА М.В. МИРОНОВА Конспект лекций «ОСНОВЫ ЧЕРЧЕНИЯ И НАЧЕРТАТЕЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ» Специальность: 050602 Изобразительное искусство и черчение Форма обучения: очная Тула 2007 СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИЯ № 1. 1.1. ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ И МЕТОД НАЧЕРТАТЕЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ 1.2. ЦЕНТРАЛЬНОЕ ПРОЕЦИРОВАНИЕ 1.3. ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ...»

«Будаговский Виктор Леонидович СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ ВОЕННОПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ПОИСКОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 13.00.05 – ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИССЕР ТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических на...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.