WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА Самара Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Поволжский ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство связи

Федеральное государственное образовательное бюджетное

учреждение высшего профессионального образования

ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ И ИНФОРМАТИКИ

ЭЛЕКТРОННАЯ

БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА

Самара

Федеральное агентство связи



Федеральное государственное образовательное

бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики»

_____________________________________________________________

Кафедра основ конструирования и технологии радиотехнических систем

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Безопасность жизнедеятельности по направлению подготовки:

210700 – Инфокоммуникационные технологии и системы связи (квалификация (степень) «бакалавр») Самара – 2012 УДК 614.8.084 Клюев Д.С., Вороной А.А.

Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций. — Самара: ФГОБУ ВПО ПГУТИ, 2012. — 257 с.

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД) входит в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи (квалификация (степень) «бакалавр»).

Основной целью преподавания дисциплины является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Основными обобщенными задачами дисциплины являются: овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества; формирование культуры безопасности и экологического сознания, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека; формирование культуры профессиональной безопасности; формирование способностей для идентификации опасности, оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности и аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

Изучению БЖД предшествует формирование общекультурных и профессиональных компетенций в дисциплинах: высшая математика, физика, теория электрических цепей, экология, метрология.

Конечным результатом обучения по дисциплине является формирование у студентов основополагающих компетенций по проблеме взаимодействия техносферы и общества, необходимых любому современному человеку.

–  –  –

Список сокращений и обозначений

Введение

Лекция 1

Тема 1. Человек и среда обитания

Введение

Раздел 1.1.

Классификация негативных факторов..........

Раздел 1.2.

Взаимодействие человека со средой обитания............ 19 Лекция 2

Тема 2. Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности

Введение

Раздел 2.1.

Формы труда. Классификация труда

Раздел 2.2.

Теории утомления

Раздел 2.3.

Признаки утомления при физической и умственной работе28 Раздел 2.4. Пути повышения работоспособности и принципы организации отдыха

Раздел 2.5.

Параметры воздуха рабочей зоны, приборы их контроля. 3 Раздел 2.6. Взаимодействие организма человека с окружающей средой

Раздел 2.7.

Рабочая зона помещений, виды метеоусловий для нее...... 35 Лекция 3

Тема 3. Защита населения и территории в чрезвычайных ситуациях.

.... 39 Введение

Раздел 3.1.

Основные термины и определения

Раздел 3.2.





Гражданская оборона на объекте связи

Раздел 3.3.

Структура гражданской обороны на объекте связи............. 46 Раздел 3.4. Планирование мероприятий по ГО на объектах связи....... 49 Раздел 3.5. Организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях

Лекция 4

Тема 4. Охрана труда

Введение

Раздел 4.1.

Правовые и нормативно-технические основы

Раздел 4.2.

Управление охраной труда

Раздел 4.3.

Техническое обучение и аттестация работников по безопасному ведению работ

Раздел 4.4.

Основные направления государственной политики в области охраны труда

Раздел 4.5.

Требования охраны труда. Организация охраны труда..... 62 Раздел 4.6. Ответственность за нарушение законов о труде и правил по безопасности труда

Лекция 5

Тема 5. Правовые нормативно-технические и организационные основы обеспечения БЖД

Введение

Раздел 5.1.

Система стандартов безопасности труда (ССБТ)................. 69 Раздел 5.2. Стандарты «Безопасность в чрезвычайных ситуациях»

(БЧС)

Раздел 5.3.

Система стандартов «Охрана природы»

Раздел 5.4.

Система управления охраной труда (СУОТ)

Лекция 6

Тема 6. Требования безопасности при работе с ВДТ и ПЭВМ.

................ 77 Введение

Раздел 6.1.

Нормативно-техническая документация

Раздел 6.2.

Общие требования к организации режима труда и отдыха при работе с ВДТ и ПЭВМ

Раздел 6.3.

Требования безопасности при работе в вычислительных центрах (ВЦ), на телефонных станциях и телеграфах

Раздел 6.4.

Отопление, вентиляция и кондиционирование помещений с ВДТ и ПЭВМ

Лекция 7

Тема 7. Защита от шума, ультразвука и инфразвука

Введение

Раздел 7.1.

Промышленный шум, его физические характеристики..... 89 Раздел 7.2.

Характеристики источников шума

Раздел 7.3.

Действие шума на человека

Раздел 7.4.

Нормирование шума

Раздел 7.5.

Основные методы и направления снижения шума на предприятиях

Раздел 7.6.

Защита от ультразвука

Раздел 7.7.

Защита от инфразвука

Лекция 8

Тема 8. Производственное освещение

Введение

Раздел 8.1.

Основные светотехнические понятия и определения...... 106 Раздел 8.2. Виды и системы производственного освещения................ 109 Раздел 8.3. Гигиенические требования к производственному освещению

Раздел 8.4.

Нормирование освещения

Раздел 8.5.

Выбор и методика расчета системы общего искусственного освещения

Раздел 8.6.

Контроль и измерение освещенности в производственных условиях

Лекция 9

Тема 9. Вентиляция, кондиционирование и очистка воздуха.

................. 124 Введение

Раздел 9.1.

Виды вентиляции

Раздел 9.2.

Виды газоочистительных аппаратов

Лекция 10

Тема 10. Электробезопасность

Введение

Раздел 10.1.

Классификация электроустановок и электрических сетей132 Раздел 10.2. Анализ прикосновения человека к электрической сети 133 Раздел 10.3. Электрические сети, используемые на предприятиях связи

Раздел 10.4.

Защита от поражения электрическим током

Лекция 11

Тема 11. Лазерное излучение

Введение

Раздел 11.1.

Действие лазерного излучения на организм человека... 152 Раздел 11.2. Гигиеническое нормирование лазерного излучения....... 154 Раздел 11.3. Средства защиты

Лекция 12

Тема 12. Ультрафиолетовое и ионизирующее излучение

Введение

Раздел 12.1.

Биологическое действие на человека ультрафиолетового излучения

Раздел 12.2.

Средства защиты от ультрафиолетового излучения...... 162 Раздел 12.3.

Ионизирующее излучение (ИИ). Защита от ИИ............... 163 Лекция 13

Тема 13. Пожарная безопасность

Введение

Раздел 13.1.

Способы и средства тушения пожаров. Категории помещений по пожарной и взрывной опасности

Раздел 13.2.

Профилактика безопасности

Заключение

Список литературы

Глоссарий

Список сокращений и обозначений

БЖД — безопасность жизнедеятельности;

БЧС — безопасность в чрезвычайных ситуациях;

ВДТ — видеодисплейный терминал;

ВУ — вычислительная установка;

ВЦ — вычислительный центр;

ГДП — гидродинамический пылеуловитель;

ГН — гигиенические нормативы;

ГО — гражданская оборона;

ГОСТ — государственный стандарт;

ИБ — инструкции безопасности;

ИИ — ионизирующее излучение;

ИКИ — инфракрасное излучение;

КЗ — короткое замыкание;

КЕО — коэффициент естественной освещенности;

ЛВЖ — легковоспламеняющаяся жидкость;

ОСТ — отраслевой стандарт;

ОТ — охрана труда;

ПБ — правила безопасности;

ПДУ — предельно допустимый уровень;

ПОТО — правила по охране труда отраслевые;

ПУЭ — правила устройства электроустановок;

ПЭВМ — персональная электронно-вычислительная машина;

ПЭЭП — правила эксплуатации электроустановок потребителей;

СанПиН — санитарные правила и нормы;

СИЗ — средства индивидуальной защиты;

СКЗ — средства коллективной защиты;

СН — санитарные нормы;

СНиП — строительные нормы и правила;

СП —санитарные правила;

ССБТ — система стандартов безопасности труда;

СУОТ — система управления охраной труда;

ТК — трудовой кодекс;

ТОИ — типовые отраслевые инструкции по охране труда;

УВК — управляющий вычислительный комплекс;

УГТ — электрофильтры унифицированные горизонтальные высокотемпературные;

УК — уголовный кодекс;

УКВ — устройство кондиционирования воздуха;

УФИ — ультрафиолетовое излучение;

ФЗ — федеральный закон;

ЦН — механический пылеуловитель типа циклон;

ЧП — чрезвычайное происшествие;

ЧС — чрезвычайная ситуация;

ЭГА — электрофильтры горизонтальные модификации A;

ЭУ — электроустановка;

ЯВ — ядерный взрыв.

–  –  –

Безопасность жизнедеятельности (БЖД) — наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека и окружающей среды.

История возникновения научной и учебной дисциплины Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания возникла одновременно с появлением на Земле наших далеких предков. На заре человечества людям угрожали опасные природные явления, представители биологического мира. С течением времени стали появляться опасности, творцом которых стал сам человек. Статистические данные свидетельствуют, что в настоящее время он больше всего страдает от им же созданных опасностей. Только в дорожно-транспортных происшествиях в России ежегодно погибает более 30 тыс. чел. Десятки тысяч людей становятся ежегодно жертвами алкоголя. Тысячи человек погибают на производстве.

Ученые с древних времен изучают безопасность человека в различных условиях жизни и деятельности. Трудами многих ученых созданы научные предпосылки для разработки средств и методов защиты от опасностей. Еще Гиппократ говорил, что здоровье человека зависит от образа жизни и среды обитания. Плиний изучал проблемы качества образа жизни и исследовал влияние пыли на здоровье человека. Парацельс (1493-1551 гг.) был родоначальником фармакологии. Б. Ромаццини (конец XVII – начало XVIII в.) работал в области металлургии, описал профессиональные заболевания, заметил, что существует определнная связь между характером труда и здоровьем человека. Бенджамин Франклин изобрел молниеотвод. М.В.

Ломоносов исследовал условия работы «горных людей» и написал труд — «О вольном движении воздуха, в рудниках примеченном», в котором были описаны теоретические основы устройства вентиляции. В.В. Петров, который в 1802 г. создал первый в мире источник постоянного тока высокого напряжения, разрабатывал средства защиты от электрического тока и изобрл изоляцию.

В начале XX в. стала формироваться русская школа безопасности (В.Л.

Кипричев и др.). В России появились курсы безопасности, тогда же появился термин «техника безопасности». И.М. Сеченов написал книгу «Физиология труда», в которой рассматривал нагрузки, обосновывал восьмичасовой рабочий день. Ф.Ф. Эрисман написал книгу «Руководство по гигиене».

В 1965 г. был введен предмет «охрана труда» в ВУЗах, а также читались курсы «Охрана окружающей среды», «Гражданская оборона», ставшие предпосылками для создания единого учения. В 90-х годах появилась дисциплина БЖД, которая стала комплексной научной дисциплиной, изучающей опасности и защиту от них человека. Основная цель — выработка общих правил и закономерностей безопасности.

Основные термины и определения Опасными могут быть все объекты, которые содержат энергию (любые явления) или опасные вещества.

Объект изучения дисциплины БЖД — комплекс явлений и процессов в системе «Человек-Среда обитания» негативно действующих на человека и среду обитания.

Цель изучения — получение знаний о методах и средствах обеспечения безопасности и комфортных условий деятельности человека на всех стадиях жизненного цикла.

Опасность — явления, процессы, объекты, свойства объектов, которые в определенных условиях способны наносить вред жизнедеятельности человека.

Сама опасность обусловлена неоднородностью системы «ЧеловекОкружающая среда» и возникает, когда их характеристики не совпадают.

Остаточный риск — свойство систем, объектов быть потенциально опасными.

Безопасность — свойство систем «Человек-Машина-Среда» сохранять при функционировании в определенных условиях такое состояние, при котором с заданной вероятностью исключаются происшествия, обусловленные воздействием опасности на незащищенные компоненты систем и окружающую природную среду, а ущерб при этом от энергетических и материальных выбросов не превышает допустимого.

Признаки опасности

1. Угроза для жизни.

2. Возможность понесения ущерба здоровью.

3. Возможность нарушения нормального функционирования экологических систем.

Источники формирования опасности

1. Сам человек, его труд, деятельность, средства труда.

2. Окружающая среда.

3. Явления и процессы возникающие в результате взаимодействия человека с окружающей средой.

В БЖД существуют 2 понятия:

1. ноксосфера («ноксо» (лат.) — опасность);

2. гомосфера (сфера, в которой присутствует человек).

Опасность реализуется на пересечении этих двух сфер.

Принципы БЖД

1. Ориентирующий (общее направление поиска).

2. Организующий (организация рабочего дня).

3. Управленческий (контроль за соблюдением норм, ответственность).

4. Технический (направлен на реализацию защитных средств технических устройств).

К ориентирующим принципам можно отнести учет человеческого фактора, принцип нормирования, системный подход.

К управленческим — стимулирование, принцип ответственности, обратных связей и другие.

К организационным — принцип рациональной организации труда, зонирования территорий, принцип защиты временем (ограничение пребывания людей в условиях, когда уровень вредных воздействий находится на грани допустимого).

К техническим — принципы, которые предполагают использование конкретных технических решений для повышения безопасности: принцип защиты количеством (например, максимальное снижение вредных выбросов), принцип защиты расстоянием (воздействие вредного фактора снижается вследствие увеличения расстояния), защитное заземление, изоляция, ограждения, экранирование, герметизация, принцип слабого звена (использование его в системах, работающих под давлением: разрывные мембраны, скороварки и т.д.).

Все эти принципы взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Методы обеспечения БЖД

1. А-методы — разделение гомосферы и ноксосферы (работа с радиоактивными веществами, испытание авиа. двигателей);

2. Б-методы — нормализация ноксосферы (снижение уровня негативных воздействий, привести е характеристики до возможных);

3. В-методы — приведение характеристик человека в соответствие с характеристиками ноксосферы (приспособление человека, профессиональный отбор, тренировка, обучение, снабжение человека эффективными средствами защиты);

4. Г-методы — комбинирование А,Б,В методов.

Средства обеспечения БЖД

1. Средства коллективной защиты (СКЗ).

2. Средства индивидуальной защиты (СИЗ).

СКЗ классифицируются в зависимости от опасных и вредных факторов, от которых они защищают (от вибрации, шума, ионизирующих излучений).

СИЗ — в зависимости от защищаемых органов человека (скафандры, противогазы, респираторы, шлемы, маски, рукавицы, резиновые коврики и т.д.), применяются тогда, когда нет других средств защиты. Приспособления для организации безопасности: лестницы, трапы, леса, люки.

Аксиомы БЖД

1. Всякая деятельность (бездеятельность) потенциально опасна.

2. Для каждого вида деятельности существуют комфортные условия, способствующие е максимальной эффективности.

3. Все естественные процессы, антропогенная деятельность и объекты деятельности обладают склонностью к спонтанной потере устойчивости или к длительному негативному воздействию на человека и среду его обитания, т.е. обладают остаточным риском.

4. Остаточный риск является первопричиной потенциальных негативных воздействий на человека и биосферу.

5. Безопасность реальна, если негативные воздействия на человека не превышают предельно допустимых значений с учетом их комплексного воздействия.

6. Экологичность реальна, если негативные воздействия на биосферу не превышают предельно допустимых значений с учетом их комплексного воздействия.

7. Допустимые значения техногенных негативных воздействий обеспечивается соблюдением требований экологичности и безопасности к техническим система, технологиям, а также применениям систем экобиозащиты (экобиозащитной техники).

8. Системы экобиозащиты на технических объектах и в технологических процессах обладают приоритетом ввода в эксплуатацию и средствами контроля режима работы.

9. Безопасная и экологичная эксплуатация технических средств и производств реализуется при соответствии квалификации и психофизических характеристик оператора требованиям разработчика технической системы и при соблюдении оператором норм и требований безопасности и экологичности.

Этапы решения конкретных задач безопасности

1. Идентификация (подробный анализ) опасностей, присущих каждой конкретной деятельности.

2. Разработка мероприятий по защите человека и среды обитания от выявленных опасностей.

3. Разработка мер ликвидации последствий реализации опасности.

Цели и задачи дисциплины БЖД Основная задача — обеспечить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками для:

1. создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

2. разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

3. проектирования и эксплуатации техники, технологических процессов и объектов связи в соответствии с требованиями их безопасности и экологичности;

4. обеспечения устойчивости функционирования объектов связи в обычных и чрезвычайных ситуациях;

5. прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;

6. принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (в объеме реализации гражданской обороны объекта экономики).

Цели, формируемые в процессе изучения дисциплины БЖД.

Специалист должен знать:

1. теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системах среда – человек – машина; среда обитания – человек;

2. правовые, нормативно – технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности в отраслях связи;

3. последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и опасных факторов чрезвычайных ситуаций;

4. средства и методы повышения безопасности и экологичности технических средств и технологических процессов.

Специалист должен уметь:

1. проводить контроль параметров среды обитания (рабочей среды) и уровня негативных воздействий среды обитания на человека;

2. эффективно применять средства защиты человека от негативных воздействий;

3. разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной деятельности в отрасли связи;

4. осуществлять безопасную и экологичную эксплуатацию систем и объектов связи;

5. планировать мероприятия по защите производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях (ЧС).

Лекция 1 Тема 1. Человек и среда обитания Введение Человек от рождения имеет неотъемлемые права на жизнь, свободу и стремление к счастью. Свои права на жизнь, на отдых, на охрану здоровья, на благоприятную окружающую среду, на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, он реализует в процессе жизнедеятельности. Они гарантированы Конституцией Российской Федерации.

Жизнедеятельность — это повседневная деятельность и отдых, способ существования человека.

В жизненном процессе человек неразрывно связан с окружающей его средой обитания, при этом во все времена он был и остается зависимым от окружающей его среды. Именно за счет не он удовлетворяет свои потребности в пище, воздухе, воде, материальных ресурсах в отдыхе и т.д.

Среда обитания – окружающая человека среда, обусловленная совокупностью факторов (физических, химических, биологических, информационных, социальных), способных оказывать прямое или косвенное немедленное или отдаленное воздействие на жизнедеятельность человека его здоровье и потомство.

Человек и среда обитания непрерывно находятся во взаимодействии, образуя постоянно действующую систему «человек – среда обитания». В процессе эволюционного развития Мира составляющие этой системы непрерывно изменялись. Совершенствовался человек, нарастала численность населения Земли, изменялся общественный уклад и социальная основа общества. Изменялась и среда обитания: увеличивалась территория поверхности Земли и ее недра, освоенные человеком.; естественная природная среда испытывала все возрастающее влияние человеческого сообщества, появились искусственно созданная человеком бытовая, городская и производственные среды.

Естественная среда самодостаточна и может существовать и развиваться без участия человека, а все иные среды обитания, созданные человеком, самостоятельно развиваться не могут и после их возникновения обречены на старение и разрушение.

14Рис. 1.1. Содержание курса «Безопасность жизнедеятельности»

На начальном этапе своего развития человек взаимодействовал с естественной окружающей средой, которая состоит в основном из биосферы, а также включает в себя недра Земли, галактику и безграничный Космос.

Биосфера — природная область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, не испытавших техногенного воздействия.

В процессе эволюции человек, стремясь наиболее эффективно удовлетворять свои потребности в пище, материальных ценностях, защите от климатических и погодных воздействий, непрерывно воздействовал на естественную среду и, прежде всего, на биосферу. Для достижения этих целей он преобразовал часть биосферы в территории, занятые техносферой.

Техносфера — регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

Техносфера, созданная человеком с помощью технических средств, представляет собой территории, занятые городами, поселками, сельскими населенными пунктами, промышленными зонами и предприятиями. К техносферным относятся условия пребывания людей, на транспорте, в быту, на территориях городов и поселков. Техносфера не саморазвивающаяся среда, она рукотворна и после создания может только деградировать. Современные масштабы развития техносферы характеризуются следующими данными.

–  –  –

В процессе жизнедеятельности человек непрерывно взаимодействует не только с естественной средой, но и с людьми, образующими так называемую социальную среду. Она формируется и используется человеком для продолжения рода, обмена опытами знаниями, для удовлетворения своих духовных потребностей и накопления интеллектуальных ценностей.

Раздел 1.1.

Классификация негативных факторов Детализированные цели изучения раздела

–  –  –

Факторы риска. Классификация риска Фактор (лат. – движущая сила) — существенное обстоятельство в какомлибо процессе или явлении.

Фактор риска — фактор, не являющийся причиной реализации опасности, но увеличивающий вероятность е возникновения.

Объект риска — то, что подвергается риску.

Различают след виды рисков:

1. индивидуальный,

2. технический,

3. экологический,

4. социальный,

5. экономический,

6. другие.

Выводы по разделу:

Факторы делятся на опасные и вредные, которые в свою очередь классифицируются в зависимости от характера воздействия и в зависимости от энергии, которой обладают факторы.

–  –  –

Раздел 1.2.

Взаимодействие человека со средой обитания Детализированные цели изучения раздела Целью изучения данного раздела является формирование у студентов системы необходимых современных представлений о:

взаимодействии человека со средой обитания;

воздействии человека на среду обитания;

воздействии биосферы на человека;

воздействии техносферы на человека;

воздействии социальной среды на человека.

Содержательная часть Структурная схема взаимодействия человека современного индустриального общества с компонентами среды обитания — биосферой, техносферой и социальной средой показана на рис. 1.2.

Рис. 1.2. Структурная схема взаимодействия человека с биосферой, техносферой и социальной средой В жизненном процессе взаимодействие человека со средой обитания и ее составляющих между собой основано на передаче между элементами системы потоков масс вещества, энергии всех видов и информации В соответствии с законами сохранения жизни Куражковского Ю.Н. Жизнь не может существовать только в процессе движения через живое тело потоков вещества, энергии и информации… Человеку эти потоки необходимы для удовлетворения своих потребностей в пище, воде, воздухе, солнечной энергии, информации об окружающей среде. В то же время человек выделяет в жизненное пространство потоки энергии, связанные с его сознательной деятельностью (механической, интеллектуальной энергии), а также потоки масс вещества в виде отходов биологического процесса, потоки тепловой энергии и т.д.

Обмен потоками вещества и энергии характерен и для процессов происходящих без участия человека. Естественная среда обеспечивает поступление на нашу планету потоков солнечной энергии, что создает в свою очередь потоки растительной и животной масс в биосфере, потоки адиабатических веществ (воздух, вода), потоки энергии различных видов, в том числе при стихийных явлениях в природной среде. Для техносферы характерны потоки всех видов сырья и энергии, многообразие потоков продукции и людских резервов; потоки отходов (выбросы в атмосферу, сбросы в водомы, жидкие и тврдые отходы, различные энергетические воздействия). Последние возникают в соответствии с Законом о неустранимости отходов и побочных воздействий производств: В любом хозяйственном цикле образуются отходы и побочные эффекты, они не устранимы и могут быть переведены из одной физико-химической формы в другую или перемещены в пространстве.

Техносфера способна также создавать спонтанно значительные потоки масс и энергий при взрывах, пожарах, при разрушении строительных конструкций, при авариях на транспорте и т.п.

Социальная среда потребляет и генерирует все виды потоков, характерные для человека как для личности, кроме того, социум создат информационные потоки при передаче знаний, при управлении обществом, при сотрудничестве с другими общественными формациями. Социальная среда создат потоки всех видов, направленные на преобразование естественного и техногенного миров, формирует негативные явления в обществе, связанные с курением, потреблением алкоголя, наркотиков и т.п.

Характерные потоки масс, энергии и информации для различных компонентов системы «человек-среда обитания» показаны ниже.

Основные потоки в естественной среде.

Солнечное излучение, излучение звзд и планет.

Космические лучи, пыль, астероиды.

Электрическое и магнитное поля Земли.

Круговороты веществ в биосфере в экосистемах.

Атмосферные, гидросферные и литосферные явления, в т.ч. – стихийные.

Другие.

Основные потоки в техносфере.

Потоки сырья, энергии.

Потоки продукции отраслей связи.

Отходы отраслей связи.

Бытовые отходы.

Информационные потоки.

Транспортные потоки.

Световые потоки (искусственное освещение).

Потоки вещества и энергии при техногенных авариях.

Другие.

Основные потоки в социальной сфере.

Информационные потоки (обучение, государственное управление, международное сотрудничество и т.п.).

Людские потоки (демографический взрыв, урбанизация населения).

Потоки наркотических средств, алкоголя и др..

Другие.

Основные потоки, потребляемые и выделяемые человеком в процессе жизнедеятельности.

Потоки кислорода, пищи, воды и иных веществ (алкоголь, табак, наркотики).

Потоки энергии (механической, тепловой, солнечной и др.).

Информационные потоки.

Потоки отходов процесса жизнедеятельности.

Другие.

Потоки масс, энергий и информации распределяясь в земном пространстве, образуют среду обитания для живой природы. Человек и окружающая его среда гармонично взаимодействуют и развиваются лишь в условиях, когда эти потоки находятся в пределах, благоприятно воспринимаемых человеком и природной средой. Любое превышение привычных уровней потоков сопровождается негативными воздействиями на человека и/или среду. В естественных условиях такие взаимодействия наблюдаются при изменении климата и стихийных явлениях. В условиях техносферы негативные воздействия обусловлены е элементами и действиями человека. В общем виде воздействие потока на объект (человек и др.) в каждой точке пространства определяется его интенсивностью I и длительностью экспозиции, т.е., E x, y, z f I,, где Е – фактор воздействия в точке пространства с координатами x, y, z.

Результат влияния фактора воздействия потока на объект зависит от свойств и параметров потока, а также от свойств объекта. Изменяя величину любого потока минимально значимой до максимально возможной, можно пройти ряд характерных состояний взаимодействия в системе «человек – среда обитания»:

- комфортное (оптимальное), когда потоки соответствуют оптимальным условиям взаимодействия, создают оптимальные условия деятельности и отдыха; предпосылки для проявления наивысшей работоспособности;

сохранение здоровья человека и целостности компонентов среды обитания;

- допустимое, когда потоки, воздействуя на человека и среду обитания, не оказывают негативного влияния на здоровье, но приводят к дискомфорту, снижая эффективность деятельности человека. Соблюдение условий допустимого взаимодействия гарантирует невозможность возникновения и развития необратимых негативных процессов у человека и в среде обитания;

- опасное, когда потоки превышают допустимые уровни и оказывают негативное воздействие на здоровье человека, вызывая при длительном воздействии заболевания, и/или приводят к деградации природной среды;

- чрезвычайно опасное, когда потоки высоких уровней за короткий период времени могут нанести травму, привести человека к летальному исходу, вызвать разрушения в природной среде.

Из четырех характерных состояний взаимодействия человека со средой обитания лишь первые два (комфортное и допустимое) соответствуют позитивным условиям повседневной жизнедеятельности, а два других (опасное и чрезвычайно-опасное) - недопустимы для процессов жизнедеятельности человека, сохранении и развитии природной среды.

Проиллюстрируем сказанное конкретными примерами.

Пример: Интенсивность акустических колебаний I в атмосферном воздухе (интенсивность звука) зависит от мощности Р (Вт) источника звука, расстояния R (м) от источника до объекта воздействия (человека) и свойств среды (воздуха), в которой колебания распространяются. В этом случае:

Вт P I, K м2 R где Ф — фактор направленности излучений звука, K - коэффициент, учитывающий уменьшение интенсивности звука на пути его распространения за счт затухания в воздухе и на различных препятствиях. K 1 при расстоянии до 50 м. и отсутствии препятствий.

Уровень звука обычно выражают в дБА. Реальные уровни звука в местах возможного пребывания человека могут изменяться в весьма широких пределах от 0 до 160 дБА и сопровождаются широкой гаммой ответных реакций организма человека. (см. рис. 1.3).

При уровнях звука до 20-35 дБА человек чувствует себя комфортно (точка 1 на рис. 1.3), не реагируя негативно на наличие звуков в окружающей среде. Уровни звука до 50 дБА (точка 2) не влияют на здоровье человека, занимающегося интеллектуальной деятельностью, а у людей, связанных с физическим трудом, верхняя граница может быть расширена до 80-85 дБА (точка 2'). Эти значения уровней звука (точки 2 и 2') соответствуют предельно допустимым условием воздействия звука на человека в процессе его деятельности.

Дальнейший рост уровня звука свыше 85 дБА при длительных его экспозициях (до нескольких лет) может привести к тугоухости, а при уровне звука 140 дБА (точка 3) и выше возможно травмирование человека из-за разрыва барабанных перепонок или контузии. При уровнях 160 дБА (точка 4) может наступить летальный исход.

Рис. 1.3. Зависимость жизненного потенциала человека от воздействия на него акустических колебаний.

Из сказанного выше следует, что воздействие одного и того же вида энергии на человека может изменять его состояние от комфортного (наивысшая трудоспособность) до чрезвычайного (получение травмы или летальный исход).

Выводы по разделу:

Результат влияния фактора воздействия потока на объект зависит от 1.

свойств и параметров потока, а также от свойств объекта. Изменяя величину любого потока минимально значимой до максимально возможной, можно пройти ряд характерных состояний взаимодействия в системе «человек – среда обитания».

Из четырех характерных состояний взаимодействия человека со 2.

средой обитания лишь первые два (комфортное и допустимое) соответствуют позитивным условиям повседневной жизнедеятельности, а два других (опасное и чрезвычайно-опасное) — недопустимы для процессов жизнедеятельности человека, сохранении и развитии природной среды.

Воздействие одного и того же вида энергии на человека может 3.

изменять его состояние от комфортного (наивысшая трудоспособность) до чрезвычайного (получение травмы или летальный исход).

Теоретические вопросы, упражнения и задачи и задания для самоконтроля Нарисуйте структурную схему взаимодействия человека 1.

современного индустриального общества с компонентами среды обитания — биосферой, техносферой и социальной средой. (Ответ на стр. 23) Перечислите основные потоки в естественной среде. (Ответ на стр.

2.

24) Перечислите основные потоки в техносфере. (Ответ на стр. 25) 3.

Перечислите основные потоки в социальной сфере. (Ответ на стр.

4.

25) Перечислите основные потоки, потребляемые и выделяемые 5.

человеком в процессе жизнедеятельности. (Ответ на стр. 25) Назовите четыре характерные состояния взаимодействия человека 6.

со средой обитания. (Ответ на стр. 26) Дайте определение комфортному состоянию взаимодействия 7.

человека со средой обитания. (Ответ на стр. 26) Дайте определение допустимому состоянию взаимодействия 8.

человека со средой обитания. (Ответ на стр. 26) Дайте определение опасному состоянию взаимодействия человека 9.

со средой обитания. (Ответ на стр. 26)

10. Дайте определение чрезвычайно опасному состоянию взаимодействия человека со средой обитания. (Ответ на стр. 27) Выводы по теме Факторы делятся на опасные и вредные, которые в свою очередь 1.

классифицируются в зависимости от характера воздействия и в зависимости от энергии, которой обладают факторы.

Результат влияния фактора воздействия потока на объект зависит от 2.

свойств и параметров потока, а также от свойств объекта. Изменяя величину любого потока минимально значимой до максимально возможной, можно пройти ряд характерных состояний взаимодействия в системе «человек – среда обитания».

Из четырех характерных состояний взаимодействия человека со 3.

средой обитания лишь первые два (комфортное и допустимое) соответствуют позитивным условиям повседневной жизнедеятельности, а два других (опасное и чрезвычайно-опасное) — недопустимы для процессов жизнедеятельности человека, сохранении и развитии природной среды.

Воздействие одного и того же вида энергии на человека может 4.

изменять его состояние от комфортного (наивысшая трудоспособность) до чрезвычайного (получение травмы или летальный исход).

Вопросы и задания для самоконтроля по теме Что такое таксономия опасностей? (Ответ на стр. 20) 1.

Как классифицируются опасности? (Ответ на стр. 20) 2.

Как классифицируются опасности по происхождению? (Ответ на 3.

стр. 20) Как классифицируются опасности по времени проявления? (Ответ 4.

на стр. 20) Как классифицируются опасности по локализации? (Ответ на стр.

5.

20) Что такое опасный фактор? (Ответ на стр. 21) 6.

Что такое вредный фактор? (Ответ на стр. 21) 7.

Как классифицируются факторы? (Ответ на стр. 21) 8.

Что такое фактор риска? (Ответ на стр. 21) 9.

10. Нарисуйте структурную схему взаимодействия человека современного индустриального общества с компонентами среды обитания — биосферой, техносферой и социальной средой. (Ответ на стр. 23)

11. Перечислите основные потоки в естественной среде. (Ответ на стр.

24)

12. Перечислите основные потоки в техносфере. (Ответ на стр. 25)

13. Перечислите основные потоки в социальной сфере. (Ответ на стр.

25)

14. Перечислите основные потоки, потребляемые и выделяемые человеком в процессе жизнедеятельности. (Ответ на стр. 25)

15. Назовите четыре характерные состояния взаимодействия человека со средой обитания. (Ответ на стр. 26)

16. Дайте определение комфортному состоянию взаимодействия человека со средой обитания. (Ответ на стр. 26)

17. Дайте определение допустимому состоянию взаимодействия человека со средой обитания. (Ответ на стр. 26)

18. Дайте определение опасному состоянию взаимодействия человека со средой обитания. (Ответ на стр. 26)

19. Дайте определение чрезвычайно опасному состоянию взаимодействия человека со средой обитания. (Ответ на стр. 27) Лекция 2 Тема 2. Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности Введение Физиология — это наука, изучающая процессы, протекающие в живом организме. Физиология связана с другими науками (физикой, химией, биологией и др.). Большой вклад в развитие физиологии внесли отечественные ученые: И.И. Сеченов, Н.П. Павлов, Н.Е. Введенский, А.А. Ухтомский.

Физиология разделяется на ряд связанных дисциплин, одной из которых является физиология труда.

Физиология труда — это раздел физиологии, посвященный изучению изменений состояния организма человека в процессе труда и обоснованию средств организации труда, способствующих поддержанию работоспособности человека. В физиологии труда изучается ряд проблем: обучения, рациональных режимов труда и отдыха, утомления, рационализации трудовых движений и др.

Начало изучения вопросов физиологии труда положено в нашей стране работами И.М. Сеченова (1901 г.) по анализу роли чувств в труде. В 1914-18 годах физиология труда определилась как самостоятельная дисциплина и появились институты, занимающиеся физиологией труда (Москва, Берлин).

В настоящее время в нашей стране физиологией труда занимаются многие институты по охране и гигиене труда.

Раздел 2.1.

Формы труда. Классификация труда Детализированные цели изучения раздела Целью изучения данного раздела является формирование у студентов системы необходимых современных знаний о формах трудовой деятельности и классификации труда.

Содержательная часть Разнообразные формы трудовой деятельности разделяются на физический и умственный труд.

Физический труд, особенно при отсутствии механизации, требует значительной мышечной активности. Этот труд характеризуется повышенными энергетическими затратами и повышенной нагрузкой на опорно-двигательный аппарат, а также на сердечно-сосудистую, нервно-мышечную, дыхательную и другие системы.

Умственный труд связан с приемом и переработкой информации и требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления, эмоциональной сферы. Длительная умственная нагрузка оказывает отрицательное воздействие на психическую деятельность, ухудшается внимание, память, восприятие.

Энергетические затраты человека зависят от интенсивности мышечной работы, информационной насыщенности труда, степени эмоционального напряжения и условий окружающей среды (температуры, влажности, скорости движения воздуха и др.).

Уровень энергозатрат может служить критерием тяжести и напряженности выполняемой работы, что имеет большое значение для оптимизации условий труда и рационализации его организации.

Гигиеническая классификация труда (Р.2.2.013-94) подразделяет условия труда на 4 класса: 1 - оптимальные; 2 - допустимые; 3 - вредные; 4 - опасные (экстремальные). Оптимальные и допустимые классы соответствуют безопасным условиям труда.

Оптимальные условия труда обуславливаются оптимальными нормативами для параметров микроклимата и обеспечивают максимальную производительность труда и минимальную напряженность организма.

Допустимые условия труда характеризуются факторами среды и трудового процесса, не превышающими гигиенические нормативы для рабочих мест.

Вредные условия труда характеризуются уровнями вредных производственных факторов, которые превышают гигиенические нормативы и оказавют неблагоприятное воздействие на организм работающего и его потомство.

Опасные (экстремальные) условия труда характеризуются уровнями производственных факторов, которые в течение рабочей смены создают угрозу для жизни, риск профессиональных заболеваний.

Выводы по разделу Энергетические затраты человека зависят от интенсивности мышечной работы, информационной насыщенности труда, степени эмоционального напряжения и условий окружающей среды (температуры, влажности, скорости движения воздуха и др.).

Теоретические вопросы, упражнения и задачи и задания для самоконтроля

1. Что такое физический труд и чем он характеризуется? (Ответ на стр.

33)

2. Что такое умственный труд и чем он характеризуется? (Ответ на стр.

33)

3. Чем обуславливаются оптимальные условия труда? (Ответ на стр. 33)

4. Чем характеризуются допустимые условия труда? (Ответ на стр. 33)

5. Чем характеризуются вредные условия труда? (Ответ на стр. 34) Раздел 2.2.

Теории утомления Детализированные цели изучения раздела Целью изучения данного раздела является приобретение студентами знаний основ теорий утомления.

Содержательная часть При трудовом процессе может наступить такое состояние организма, когда его работоспособность снижается — наступает утомление. Утомление — это состояние организма, вызванное физической или умственной работой, при котором понижается его работоспособность. Ощущение усталости является одним из признаков утомления.

Имеется ряд теорий утомления, считающих одной из причин утомления:

а) накопление молочной кислоты и других продуктов обмена в мышцах;

б) снижение работоспособности периферических нервных аппаратов;

в) утомление центрального (коркового) звена нервной системы.

Наиболее верной является центрально-корковая теория утомления при мышечной работе. Согласно этой теории утомление представляет корковую защитную реакцию и означает снижение работоспособности, в первую очередь, корковых клеток.

Выводы по разделу Наиболее верной является центрально-корковая теория утомления при мышечной работе. Согласно этой теории утомление представляет корковую защитную реакцию и означает снижение работоспособности, в первую очередь, корковых клеток.

Теоретические вопросы, упражнения и задачи и задания для самоконтроля

1. Что такое утомление? (Ответ на стр. 35)

2. Назовите один из признаков утомления. (Ответ на стр. 35)

3. Назовите причины утомления. (Ответ на стр. 35) Раздел 2.3.

Признаки утомления при физической и умственной работе Детализированные цели изучения раздела Целью изучения данного раздела является приобретение студентами знаний о признаках утомления при физической и умственной работе.

Содержательная часть

При физической работе утомление проявляется тремя признаками:

1. нарушением автоматичности движения: если в начале работы человек может выполнять и побочную работу (разговор и т.д.), то по мере утомления эта возможность теряется, и побочные действия наносят ущерб основной работе.

2. нарушением двигательной координации: при утомлении работа организма становится менее экономной, нарушается координация движений, что ведет к снижению производительности труда, росту брака, несчастных случаев.

3. нарушением вегетативных реакций и вегетативного компонента движений: обильное потоотделение, учащение пульса и т.п. Под вегетативными компонентами понимаются процессы во внутренних органах, регулируемые центральной нервной системой.

При умственной работе утомление появляется в виде сдвигов в вегетативной системе. Различают три фазы нервной деятельности:

Уравнительная гипнотическая фаза — человек одинаково реагирует на существенные и малозначительные события (все равно).

При развитии утомления наступает парадоксальная фаза, когда человек на важные для него явления почти не реагирует, а малозначительные явления могут вызвать повышенные реакции (раздражение).

Если после первой фазы достаточно небольшого отдыха для восстановления работоспособности, то после второй фазы требуется более продолжительное время отдыха.

При нарушении режима труда и отдыха может возникнуть состояние переутомления, выражающееся в снижении работоспособности в начале работы.

Переутомление и хроническое утомление может возникнуть с появлением ультра-парадоксальной фазы в нервной деятельности: когда человек реагирует отрицательно на то, что вызывало у него в обычном состоянии положительную реакцию, и наоборот.

Выводы по разделу

1. При физической работе утомление проявляется тремя признаками:

нарушением автоматичности движения, нарушением двигательной координации, нарушением вегетативных реакций и вегетативного компонента движений.

2. При умственной работе утомление появляется в виде сдвигов в вегетативной системе.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 


Похожие работы:

«Федеральное агентство научных организаций ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ АГРАРНЫХ ПРОБЛЕМ И ИНФОРМАТИКИ ИМЕНИ А.А. НИКОНОВА (ГНУ ВИАПИ ФАНО) УДК № госрегистрации Инв. № УТВЕРЖДАЮ Директор ВИАПИ им. А.А. Никонова С.О. Сиптиц «_» 2014 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Задание 3. Комплексные исследования проблем трансформации земельных отношений и управления земельными ресурсами в сельском хозяйстве Тема 0571 – 2014 0012. Разработать методологию формирования...»

«Борис Владимирович Соколов д.т.н., профессор, Заслуженный деятель науки РФ; заместитель директора по научной работе СанктПетербургского института информатики и автоматизации РАН (СПИИРАН). Специалист в области комплексного моделирования и проактивного управления сложными динамическими объектами с перестраиваемой структурой. Автор более 450 печатных трудов в отечественных и зарубежных изданиях. КОМПЛЕКСНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СЛОЖНЫХ ОБЪЕКТОВ: ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРИМЕРЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Социально-педагогическая и психологическая служба НАРКОМАНИЯ В КОНТЕКСТЕ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ Информационный материал к приказу ректора БГУИР от 08.04.2014 №89 «Об организации работы в университете по противодействию наркомании и незаконного оборота наркотиков» Минск 2015 Составитель: Т.В. Казак, доктор психологических наук, доцент Информационный...»

«Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ И ИНФОРМАТИКИ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА Самара Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики История инфокоммуникаций Составители: Акчурин Э.А. Николаев Б.И. Рудь В.В. Тяжев А.И. Самара 201 Данная методическая разработка представляет собой подборку исторических фактов,...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Кафедра экономики Доклад по теме: «Технологии 6-го технологического уклада и их развитие в РБ»Проверила: Наганова Татьяна Евгеньевна.Выполнила студентка группы 072201: Синица Алеся Александровна Казмерчук Татьяна Сергеевна Минск 2011 Введение В настоящее время большинство промышленно развитых стран связывают долгосрочное устойчивое развитие экономики,...»

«МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УКРАИНЫ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР СВЯЗИ И ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВИТИ НТУУ “КПИ” Научно-исследовательская лаборатория МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Кафедра “Применения средств радиосвязи” ВИТИ НТУУ “КПИ” Кафедра “Применения средств специальных телекоммуникационных систем” ИССЗИ НТУУ “КПИ” _ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...»

«Информатизация мониторинга инженерного образования в идеологии CDIO Володько Кристина Алексеевна Сибирский Федеральный университет Красноярск, Россия Informatizatsiya monitoringa inzhenernogo obrazovaniya v ideologii CDIO Volod'ko Kristina Alekseyevna Sibirskiy Federal'nyy universitet Krasnoyarsk, Rossiya Согласно проведенным исследованиям Содержание ВВЕДЕНИЕ.. 2 Глава 1 Теоретические основы информатизации мониторинга инженерного образования в идеологии CDIO. 4 1.1 Информатизация образования...»

«Стандарт университета СТУ 3.11-201 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Предисловие 1 РАЗРАБОТАН учреждением образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» ИСПОЛНИТЕЛИ: Живицкая Е.Н., проректор по учебной работе и менеджменту качества; Смирнов В.Л., начальник учебно-методического управления; Фецкович Д.А., начальник отдела методического обеспечения учебного процесса; Воробьева С.Н., заведующая редакционно-издательским отделом ВНЕСЕН Учебно-методическим...»

«Статистико-аналитический отчет о результатах ЕГЭ ИНФОРМАТИКА и ИКТ в Хабаровском крае в 2015 г. Часть 2. Отчет о результатах методического анализа результатов ЕГЭ по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ в Хабаровском крае в 2015 году 1. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ЕГЭ Количество участников ЕГЭ по предмету (за последние 3 года) Предмет 2013 2014 2015 чел. % от общего чел. % от общего чел. % от общего числа числа числа участников участников участников Информатика и ИКТ 579 7,50 512 7,70 480 8,17 В ЕГЭ по информатике...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина М. К. Коршунов ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 004.65:005.52(076.5) ББК 65-24с51я73-5 К70 Рецензенты: И. А. Кайбичев доктор физико-математических наук, профессор кафедры математики и информатики Уральского института ГПС МЧС России; кафедра математики и информатики УрГАУ (В. И. Потанин, кандидат...»

«РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО ОТДЕЛЕНИЕ ПОГРАНОЛОГИИ МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ при поддержке НАУЧНОГО СОВЕТА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ПО ИЗУЧЕНИЮ И ОХРАНЕ КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ _ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК _ МОСКОВСКОГО ОБЛАСТНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА ИСТОРИКОВ-АРХИВИСТОВ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ SUB SPECIE AETERNITATIS № 1(3) Space and Time Der Raum und die Zeit Главный редактор –...»

«ПАСПОРТ ЭЛЕКТРОННОЙ ШКОЛЫ № Наименование показателя Значение показателя Общие сведения Наименование по Уставу МБОУ Башкиркская гимназия-интернат г.Белебея bel-bgi.ucoz.ru, bel_bg@mail.ru, sch13-09@edu02.ru Адрес сайта, e-mail, lync Фатхутдинова Дильбар Гайсиевна ФИО директора школы ФИО заместителя директора по ИКТ нет Количество учителей Количество учеников 418 Количество класс-комплектов 18 Наличие плана развития Приложить годовой план, утвержденный информационно-образовательной директором...»

«РАСПОРЯЖЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 03 июня 2015 года № 492-р Об утверждении Концепции информатизации Республики Крым В соответствии с Федеральным законом от 09 февраля 2009 года № 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления», распоряжениями Правительства Российской Федерации от 25 декабря 2013 года № 2516-р «О Концепции развития механизмов предоставления государственных и муниципальных услуг в электронном...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Управление воспитательной работы с молодежью Социально-педагогическая и психологическая служба Организация работы профессорско-преподавательского состава с несовершеннолетними студентами, совершившими правонарушение Минск 2015 Составитель: педагог социальный Е.А. Скворцова Организация работы профессорско-преподавательского состава с несовершеннолетними...»

«Федеральное агентство научных организаций ГОСУДАРСТВЕННОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНСТИТУТ АГРАРНЫХ ПРОБЛЕМ И ИНФОРМАТИКИ ИМЕНИ А.А. НИКОНОВА (ГНУ ВИАПИ ФАНО) УДК № госрегистрации Инв. № УТВЕРЖДАЮ Директор ВИАПИ им. А.А. Никонова С.О. Сиптиц «_» 2014 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Задание 3. Комплексные исследования проблем трансформации земельных отношений и управления земельными ресурсами в сельском хозяйстве Тема 0571 – 2014 0012. Разработать методологию формирования...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Военный факультет ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ НА ВОЕННОМ ФАКУЛЬТЕТЕ Материалы научно-методического семинара (Минск, 29 октября 2015 года) Минск БГУИР 2015 УДК 355.232.6:001.895 ББК 68.49(4Беи)3+60.524 0-64 Редакционная коллегия: Д.В. Ковылов, С.И. Паскробка, С.Н. Ермак, Казаченок О.А....»

«MHHHCTEPCTBO OEPA3OBAHTIA U HAYKH CAMAPCKOfi OEJIACTU focyAapcraennoe 6roAxerrroe o6paroaareJrbrroe 5nrpexAeuxe cpe.quero upoQeccnonaJrbnoro o6pasonauux Tonrsrruncxrfi rroJrrTexnuqecrnft TexHrrKyM) ([EOY CIIO (T[IT) yTBEP)I(IATO COTJIACOBAIIO (TfIT Coseron Vvpex,uenur flpororonJ\&1f,5 ot. r{aan.qoa r r 201 1'+ aera Y.rpexAeHE B.A.,{anuaor OTqfT rBOy CIIO (TIIT) O CAMOOECJIEAOBAIItrII Tonrxrtu,201 ГБОУ СПО «ТПТ» Отчёт о самообследовании Стр. 2 из 50 Предисловие Отчёт о самообследовании...»

«Тема курсовой работы: «Компьютерные средства защиты информации»Авторы: Студент: Туркова Екатерина Сергеевна Руководитель: доцент кафедры информатики, к.тех.наук, доцент, Повитухин Сергей Алексеевич Магнитогорский Государственный Технический Университет им. Г.И. Носова The theme of the course work : Computer protection of information Authors: Student: Turkova Ekaterina Director: Associate Professor of Computer Science, k.t.n, Associate Professor, Sergey Povituhin Magnitogorsk State Technical...»

«СЕКЦИЯ 3 ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВ-УЧАСТНИКОВ СНГ И СОЗДАНИЕ МЕЖГОСУДАРСТВЕННОЙ СЕТИ ОТКРЫТОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИЯ КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССОВ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СТРАН СНГ Абдуллаев A.X. Министерство высшего и среднего специального образования, Республика Узбекистан, г. Ташкент Со второй половины ХХ столетия, особенно, в начале нового тысячелетия, объемы информации в обществе растут по экспоненте. По некоторым расчетам они...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Факультет телекоммуникаций Кафедра систем телекоммуникаций Н. В. Тарченко, А. П. Ткаченко, А. Л. Хоминич Дипломное проектирование. Требования к расчетно-аналитической части дипломных работ и проектов Рекомендовано УМО по образованию в области информатики и радиоэлектроники в качестве пособия для специальностей 1-45 01 01 «Многоканальные системы...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.