WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


«Цель и задачи дисциплины 1. Цель дисциплины - подготовка аспирантов, способных целостно осмысливать актуальные вопросы философии науки, исследовать специальные виды познавательной и ...»

Цель и задачи дисциплины

1.

Цель дисциплины - подготовка аспирантов, способных целостно осмысливать актуальные вопросы философии науки, исследовать специальные виды познавательной и креативной деятельности людей, выявлять внутреннюю взаимосвязь философии и отраслей научного знания как важнейший фактор их эффективного функционирования и развития.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- формирование целостного систематизированного представления о важнейших разделах естественных, технических наук XXI века.



- формирование знаний о содержании и когнитивном потенциале основных методов современной науки, принципов формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, понимания сущности научного познания, взаимодействие науки с производством;

- создание философского образа современной науки, ознакомление с базовыми понятиями и теориями науки.

- формированию философского, теоретически выраженного мировоззрения;

- стимулирования потребности к философским оценкам концептуальных и методологических достижений науки Данная дисциплина является базовой (общепрофессиональной) частью гуманитарного, социального и экономического учебного цикла Б.1 ООП.

Специальных требований к исходным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

2 Требования к формируемым компетенциям Преподавание предмета «Философия науки» осуществляются в соответствии с профилем аграрного университета, а также в соотношении с особенностями, продиктованными спецификой обучения профессионалов по аспирантскому направлению 39.06.01 Социологические науки Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) универсальные (УК):

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УКготовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УКготовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6);

б) общепрофессиональные (ОПК):

- способностьюсамостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2);

3 Содержание дисциплины

3.1 Содержание лекций

–  –  –

Наука в культуре современной цивилизации Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте. Эволюция подходов к анализу науки Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Социальный статус науки. Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития. Ценность научной рациональности. Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная сила и как социальный институт).

Лекция 2. Возникновение и основные стадии исторической эволюции науки

Структура научного знания Преднаука и наука в собственном смысле слова. Античность. Становление первых форм теоретической науки. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Развитие логических норм научного мышления и организация науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого. Западная и Восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Ф. Бэкон, Г. Галилей, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в Новоевропейской культуре.





Формирование науки как профессиональной деятельности. Формирование технитемы Наименование темы и план лекции лекции ческих наук. Социально-гуманитарные науки. Социокультуртурная эволюция понятия науки. Научное знание как развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Основания науки.

Структура оснований. Идеалы и нормы исследований. Методы научного познания и их классификация. Эволюция и структура научного познания.

Лекция 3. Динамика науки как процесс порождения нового знания.

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта. Проблема классификации. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Проблемные ситуации в науке Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. Научная картина мира.

Функции научной картины мира. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Прогностическая роль философского знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного поиска. Глобальные революции и типы научной рациональности.

Историческая смена типов научной рациональности.

Лекция 4. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы

научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Развитие новых стратегий научного поиска. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Расширение этоса науки. Экологическая этика и ее философские основания. Сциентизм и антисциентизм. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Лекция 5. Общетеоретические подходы. Структура объекта и предмета соци-

ально-гуманитарных наук. Субъект социально-гуманитарного познания и природа ценностей Философия как интегральная форма научных знаний. Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла. Сходство и отличие наук о человеке, природе и обществе: современные трактовки проблемы. Объект и предмет социогуманитарного знания. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках. Индивидуальный и коллективный субъект жизнедеятельности. Сознание и бессознательное. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» в межсубъектном понимании и смыслотворчестве. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и

–  –  –

Лекция 6. Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках.

Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках Рациональное, объективное и истинное в социально-гуманитарном познании.

Классическая и неклассическая концепции истины. Экзистенциальная истина, истина и правда. Плюрализм и преодоление монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм и научное предвидение в социогуманитарном знании.

Специфика объяснения и особенности понимания как следствие коммуникативности науки. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текстов и текст как особая реальность. Язык, «языковые игры» и языковая картина мира. Объяснение и понимание в социологии и культурологии, экономической, юридической и психологической науках. Вера, сомнение и знание в понятийных структурах. Конструктивная роль веры и верований в культуре и обществе. Вера и истина. Вера, сомнение и знание в контексте научных коммуникаций.

Лекция 7. Дисциплинарная структура и основные исследовательские про

–  –  –

Проблемы возрастания роли позитивного знания в современном мире. Типы и формы исследовательских программ в «обществе знания». Дисциплинарная структура социально-гуманитарных наук в XXI веке. Разделение наук на социальные и гуманитарные. Отличие гуманитарных наук от ненаучного знания. Влияние социально-гуманитарного знания на мировоззрение и ответственность учного в хозяйственной и аграрной сферах производства, в экономической, юридической и финансовой деятельности. Гуманитарная культура в теоретической и практической деятельности человека и гражданина.

3.2 Практические (семинарские) занятия

–  –  –

Предмет и основные концепции современной философии науки 1 Наука в культуре современной цивилизации Возникновение и основные стадии исторической эволюции науки 2

–  –  –

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Особенности современного этапа развития науки Перспективы научно-технического прогресса

–  –  –

Структура объекта и предмета социально-гуманитарных наук Субъект социально-гуманитарного познания и природа ценностей Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках Дисциплинарная структура и основные исследовательские программы социальных

–  –  –

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работе обучающихся по дисциплине (модулю):

Основная литература:

Мархинин В.В. Лекции по философии науки: учебное пособие. М., 1.

2014.

Золотухин В. Е. История и философия науки для аспирантов: кандидатский экзамен за 48 часов: учеб. пособие / В. Е. Золотухин. – 3-е изд., доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 76 с.

Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник для аспирантов / Е.

3.

А. Гусева, В. Е. Леонов. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 127 с.

Горохов В. Г. Философия и история науки: учеб. Пособие / В. Г. Горохов. - Дубна: изд-во Объединенного института ядерных исследований, 2012.

Бельская Е.Ю. История и философия науки: учебное пособие. М., 5.

2012.

Дополнительная литература:

Гексли Т. Г. Введение в науку. Л. Фавр. Научный дух и научный метод. М.. 2015.

Киселв С. Г. Философия. Для поступающих в аспирантуру: науч.метод. пособие / С. Г. Киселв. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 135с.

Суховерхов А. В. Философия познания: учеб.-метод. пособие для магистров / А. В. Суховерхов. – Краснодар: КубГАУ, 2013. – 41с.

Рузавин Г.И. Методология науки: учебное пособие для студентов и 4.

аспирантов высших учебных заведений. М., 2012.

Рузавин Г.И. Методология научного познания: учебное пособие для 5.

вузов. М., 2012.

Рузавин Г.И. Философия науки: учебное пособие. М., 2011.

6.

Бессонов Б. Н. История философии: учебник / Б. Н. Бессонов. – М.:

7.

Юрайт, 2010. – 278с.

Канке В.А. Философия математики, физики, химии, биологии. Учебное пособие. М., 2010.

Мареева Е.В., Мареев С.Н., Майданский А.Д. Философия 9.

науки. (Учебное пособие). М., 2010.

Безвесельная З.В. Философия науки : учеб. пособие / З. В. Безвесельная, В. С. Козьмин, А. И. Самсин ; Под ред. З.В. Безвесельной. - М.: Юриспруденция, 2009.

3.7 Фонд оценочных средств 4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1 Нормативная, основная, и дополнительная литература

Основная литература:

Мархинин В.В. Лекции по философии науки: учебное пособие. М., 1.

2014.

Золотухин В. Е. История и философия науки для аспирантов: кандидатский экзамен за 48 часов: учеб. пособие / В. Е. Золотухин. – 3-е изд., доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 76 с.

Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник для аспирантов / Е.

3.

А. Гусева, В. Е. Леонов. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 127 с.

Горохов В. Г. Философия и история науки: учеб. Пособие / В. Г. Горохов. - Дубна: изд-во Объединенного института ядерных исследований, 2012.

Бельская Е.Ю. История и философия науки: учебное пособие. М., 5.

2012.

Батурин В.К. Философия науки: учебное пособие. М., 2012.

6.

Островский Э.В. История и философия науки: учебное пособие. М., 7.

2012.

Степин В.С. История и философия науки. М., 2011.

8.

Крянев Ю.В., Моторина Л.Е. История и философия науки (Философия 9.

науки): учебное пособие. М., 2011.

Дополнительная литература:

Гексли Т. Г. Введение в науку. Л. Фавр. Научный дух и научный метод. М.. 2015.

Киселв С. Г. Философия. Для поступающих в аспирантуру: науч.метод. пособие / С. Г. Киселв. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 135с.

Суховерхов А. В. Философия познания: учеб.-метод. пособие для магистров / А. В. Суховерхов. – Краснодар: КубГАУ, 2013. – 41с.

Рузавин Г.И. Методология науки: учебное пособие для студентов и 4.

аспирантов высших учебных заведений. М., 2012.

Рузавин Г.И. Методология научного познания: учебное пособие для 5.

вузов. М., 2012.

Рузавин Г.И. Философия науки: учебное пособие. М., 2011.

6.

Бессонов Б. Н. История философии: учебник / Б. Н. Бессонов. – М.:

7.

Юрайт, 2010. – 278с.

Канке В.А. Философия математики, физики, химии, биологии. Учебное пособие. М., 2010.

Мареева Е.В., Мареев С.Н., Майданский А.Д. Философия 9.

науки. (Учебное пособие). М., 2010.

Безвесельная З.В. Философия науки: учеб. пособие / З. В. Безвесельная, В. С. Козьмин, А. И. Самсин ; Под ред. З.В. Безвесельной. - М.: Юриспруденция, 2009.

Информационно-телекоммуникационные ресурсы сети «Интернет»:

1. Образовательный портал КубГАУ [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://edu.kubsau.local

2. Национальная философская энциклопедия http://terme.ru/

3. Философский портал http://www.philosophy.ru

4. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование»

http://www.humanities.edu.ru

5. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

6. Портал «Философия online» http://phenomen.ru/

7. Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru

8. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/

9. Britannica - www.britannica.com

10. Stanford Encyclopedia of Philosophy http://plato.stanford.edu/

11. The Internet Encyclopedia of Philosophy (IEP) http://www.iep.utm.edu/

12. Новая философская энциклопедия http://iph.ras.ru/enc.htm

4.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине

1.СТ КубГАУ 1.2.2 — 2009 Регламентация деятельности факультета и кафедры, версия 1.0 (1.1 Mb).

2. Пл КубГАУ 1.7.1 — 2011 Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам магистратуры, версия 1.0 (951.7 Kb).

3. Пл КубГАУ 2.2.1 — 2011 УМК дисциплины, версия 1.0 (718.3 Kb).

4. Пл КубГАУ 2.5.1 — 2011 Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов, версия 1.0 (633.3 Kb).

Электронная информационно-образовательная среда университета Электронная информационно-образовательная среда университета представляет собой интегрированную среду информационно-образовательных ресурсов (электронные библиотеки, обучающие системы и программы), программнотехнических и телекоммуникационных средств, обеспечивающую едиными технологическими средствами информационную поддержку и организацию учебного процесса, научных исследований, решение задач управления и администрации.

Информационно-образовательные ресурсы включают, в том числе, электронную библиотечную систему (ЭБС) вуза с доступом как ко внешним ЭБС (4 системы), так и образовательный портал университета, на котором размещено свыше 1000 учебных материалов по преподаваемым дисциплинам. Доступ к порталу обеспечивается для каждого обучающегося и сотрудника как из внутренней сети вуза, так и из любой точки присутствия Интернет. Также обеспечивается из внутренней сети доступ к двум правовым информационно-справочным системам.

Комплекс программно-технических и телекоммуникационных средств включает свыше 2000 компьютеров, 60 компьютерных классов, 22 мультимедийных потоковых аудитории, свыше 40 мультимедийных аудиторий на группу. Все компьютеры подключены к локальной сети вуза с выходом в сеть Интернет. Кампусная сеть вуза построена на основе оптоволокна и объединяет все учебные корпуса и общежития вуза. На первых этажах корпусов и комнатах для самоподготовки общежитий развернута сеть Wi-Fi. Общая протяженность сети составляет свыше 10 км. Сеть включена в интернет, пропускная способность подключения составляет 150 Мбит/с.

В компьютерных классах установлено современное программное обеспечение, в том числе офисные пакеты, системы автоматизированного проектирования, системы статистической обработки данных, графические пакеты.

5 Перечень информационных технологий Тестовая программа по философии для студентов Кубанского Государственного Аграрного университета «Адаптивная среда тестирования» патент № 990474 версия 1.11.97.

6 Материально-техническое обеспечение дисциплины

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионал ьного образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ »

–  –  –

Содержание Паспорт фонда оценочных средств ………………………….

Текущий контроль (контрольные задания для оценки знаний, умений и навыков ……………………………………………..

2.1 Доклады……………………….………………….………...

2.2 Контрольные (самостоятельные) работы ………………..

2.3 Кейс-задания..……………………………………………...

2.4 Тестовые задания ……….………………………………...

3 Заключительный контроль

3.1Вопросы на экзамен.…………………….………………… 1 Паспорт фонда оценочных средств В результате изучения дисциплины «Философия науки» обучающийся, в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 39.06.01 Социологические науки, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 30.07.2014 г. № 899, вырабатывает следующие компетенции:

а) универсальные (УК):

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УКготовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6);

б) общепрофессиональные (ОПК):

- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-2);

Таблица 1 Паспорт фонда оценочных средств дисциплины Б1.Б.2.2 Философия науки

–  –  –

Контроль освоения дисциплины Б1.Б.2.2 Философия науки проводится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов».

Текущий контроль по дисциплине «Философия науки» позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.

Текущий контроль проводится как контроль тематический (по итогам изучения определенных тем дисциплины) и рубежный (контроль определенного раздела или нескольких разделов, перед тем, как приступить к изучению очередной части учебного материала).

2.1 Доклады Подготовка доклада - это вид самостоятельной работы по заданию преподавателя, заключающийся в подборе материалов из различных источников по выбранной теме. В докладе излагаются концепции, разные позиции в исследовании какой-либо проблемы.

Задачи:

1. Формирование умений самостоятельной работы аспирантов с источниками литературы, их систематизация;

2. Развитие навыков логического мышления;

3. Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.

Критериями оценки доклада являются: новизна, обоснованность выбора источников литературы, степень раскрытия сущности вопроса.

Оценка «отлично» выполнены все требования к написанию доклада:

обозначена проблема и обоснована е актуальность; сделан анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью.

Оценка «хорошо» основные требования выполнены, но при этом допущены недочты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях.

Оценка «удовлетворительно» тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки; отсутствуют выводы.

Оценка «неудовлетворительно» тема не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы или доклад не представлен вовсе.

Рекомендуемая тематика докладов по курсу:

1. Наука как познавательная деятельность

2. Наука как социальный институт

3. Наука как особая сфера культуры

4. Философия науки: предмет и основные концепции

5. Роль науки в современном образовании и формировании личности

6. Функции науки в жизни общества

7. Научное знание как сложная развивающаяся система

8. Эмпирический и теоретический уровни научного знания

9. Философские основания науки

10. Научные традиции и научные революции.

11. Особенности современного этапа развития науки

12.Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов

13. Новые этические проблемы науки в конце ХХ века

14. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов

15. Научные сообщества и их исторические типы

16. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания

17. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания

18. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках

19. Время и пространство в социальном и гуманитарном знании

20. Классическая истина в социально-гуманитарных науках

2.2 Контрольные (самостоятельные) работы

Тема 1. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Различные подходы к определению социального института науки.

Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы.

Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Научные школы.

Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Проблема государственного регулирования науки. Наука и власть. Наука и экономика. Проблема секретности научных исследований.

Тема 2: ЖИЗНЬ КАК КАТЕГОРИЯ НАУК ОБ ОБЩЕСТВЕ

И КУЛЬТУРЕ

Социогуманитарное содержание понятие жизни, выходящее за пределы биологии. Познание, понимание и переживание жизни в философии, искусстве, истории и социогуманитарном знании.

Тема 3: ВРЕМЯ И ПРОСТРАНСТВО В СОЦИОГУМАНИТАРНОМ ЗНАНИИ

Время физическое, социальное и культурное. Объективное и субъективное время. Переосмысление понятий времени и пространства в историкогуманитарном контексте. Хронотоп.

Тема 4: КОММУНИКАТИВНОСТЬ В НАУКАХ ОБ ОБЩЕСТВЕ И КУЛЬТУРЕ:

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И ИМПЕРАТИВЫ

Коммуникативность как социокультурный феномен. Коммуникативность как цель и средство создания и трансляции теоретического знания. Научные конвенции и моральная ответственность учного за их введение и применение. Общение, его формы и виды, распространнность в научных сообществах различных типов и структур.

Тема 5. ПРИРОДА СОЗНАНИЯ.

ЗАКОНЫ МЫШЛЕНИЯ «Субъект» и «сознание»: близость и различие этих понятий. Свойства сознания (темпоральность, интенциональность, идеальность). «Я» и самосознание в новоевропейской классической философии. Телесная природа субъекта познания.

Психофизическая проблема и ее значение для теории познания. Несовпадение понятий «субъект» и «сознание». Различные трактовки субъекта познания: познающий субъект как часть единого разумного начала или как индивид. Социальный и исторически обусловленный характер субъекта познания.

Тема 7. ПРОБЛЕМА ПОЗНАВАЕМОСТИ МИРА Противопоставление интуитивного и дискурсивного знания.

Различение рассудка и разума как особых познавательных способностей. Доказательство онтологического существования объектов математики. Проблема онтологического существования объектов в гуманитарных дисциплинах: логике, экономике, политологии, социологии.

Тема 8. ЯЗЫК И ПОЗНАНИЕ «Атомистическая» и «холистская» теории языка и их следствия для гносеологии.

«Языковые игры» и их правила по Л. Витгенштейну. Значение как способ употребления. Многообразие отношений между языком и внеязыковой реальностью. Перформативы и констативы, относительность их различения.

2.3 Кейс-задания

–  –  –

Ведерников В. В.

Нечетко-множественное моделирование в анализе и прогнозировании экономических явлений и процессов: исторический аспект В последние годы все больше российских предприятий (как частных, так и государственных) в целях повышения эффективности управления экономическими процессами пытаются организовать свою деятельность на основе современных научных исследований. Повсеместно внедряется бизнес-планирование, финансовый и инвестиционный анализ, современные программные продукты, основанные на последних научных разработках. Одновременно возрастает спрос на рыночные исследования (как на микроэкономическом, так и макроэкономичском уровне), на финансовую и общеэкономическую информацию.

Сегодня одним из наиболее перспективных направлений научных исследований в области анализа, прогнозирования и моделирования экономических явлений и процесоов является нечеткая логика (fuzzy logic). Нечетко-множественные модели, зачастую представленные в виде программного обеспечения для персональных компьютеров, позволяют как менеджерам различного уровня, так и собственникам предприятий принимать экономически грамотные решения.

Хотя впервые упоминание о новом методе математического моделирования появилось около полувека назад, данная область научных исследований до сих пор остается мало изученной в нашей стране. На сегодняшний день в России потребителями научных разработок, в основу которых заложен нечеткомножественный аппарат, является достаточно узкий круг государственных и чуть более широкий круг коммерческих предприятий, а ученые, создающие и поставляющие на рынок данные продукты, исчисляются одним-двумя десятками человек.

Условно период от момента зарождения данной науки до наших дней можно разделить на три этапа:

• первый – этап формирования основных теоретических постулатов (1965 – начало 70-х гг.);

• второй – этап практических разработок в различных областях жизни, основанных на нечеткой логике; рождение нового научного направления в рамках нечеткой логики «Fuzzy Economics» (1973 – начало 90-х гг.);

• третий – этап массового использования продукции, в основе работы которых лежит нечеткая логика (1995 – наше время).

Однако такое деление достаточно условно, т.к. теоретические изыскания в этой области знаний не прекращаются и до сих пор, с каждым годом расширяя область применения данного математического аппарата.

В 1965 году Л.А.Заде (Lotfi A. Zadeh), профессор информатики Калифорнийского Университета в Беркли (Berkeley), ввел в науку понятие нечетких множеств (fuzzy set), давшее название одноименной теории (fuzzy logic).

Основанием для создания новой теории послужил спор профессора со своим другом о том, чья из жен привлекательнее. Согласно истории, к единому мнению они так и не пришли. А это, в свою очередь, вынудило ученого сформировать концепцию, которая выражает нечеткие понятия типа «привлекательность» в числовой форме.

В отличие от стандартной логики, в которой мы привыкли к двум бинарным состояниям (1/0, Да/Нет, Истина/Ложь и т.д.), нечеткая логика позволяет определять промежуточные значения между стандартными оценками. Примерами таких оценок являются: «более привлекательная», «менее привлекательная», «скорее да, чем нет», «наверное да», «немного вправо», «резко влево» в отличие от стандартных: «привлекательная» или «непривлекательная», «вправо» или «влево», «да»

или «нет». С помощью данного математического аппарата перечисленные оценки стало возможным сформулировать математически и впоследствии обработать с помощью ЭВМ. Таким образом, с помощью данного математического аппарата удалось максимально приблизить механизм компьютерной обработки и анализа данных к человеческому мышлению.

Первоначальным замыслом теории нечетких множеств являлось построение функционального соответствия между нечеткими лингвистическими описаниями («высокий», «теплый», «привлекательный» и т.д.) и специальными функциями, выражающими степень принадлежности значений измеряемых параметров (длины, температуры, внешность и т.д.) упомянутым нечетким описаниям. Так классическим примером таких описаний является вопрос о делении совокупности людей на старых и молодых.

Пусть имеется множество молодых людей. Как определить это понятие в обычной (булевой) логике? Для этого необходимо задать интервал лет, для которого мы будем считать, что человек является молодым. Допустим, это интервал от 15 и до 35 лет. Тогда, согласно стандартной логике, всех людей, которые попадают в данный интервал, мы будем считать «молодыми», а остальных – не включаемые в состав «молодых». Однако может возникнуть вполне очевидный вопрос: «А что же человек, которому 36 лет уже старик или человек, которому 14 лет тоже не относится к разряду молодых?» Это и есть главный недостаток четкой (бинарной) логики. При этом нечеткая логика позволяет ослабить такое строгое разделение на старых и молодых. Обычно человек мыслит так – если человеку 36 лет, то мы можем сказать: «Иван Петрович еще молод, но возраст скоро даст о себе знать» или про человека 14-ти лет: «Олег еще слишком молод» и т.д. Если в первом случае, для обычной логики, элементы множества кодировались компьютером как 0 (старый) или 1 (молодой), то теперь можно использовать промежуточные значения между 0 и 1.

Для человека, возраст которого попадает в интервал от 15 до 35 лет, мы с огромной долей уверенности можем сказать, что он молодой, поэтому данному высказыванию будет соответствовать значение 1. Если же человеку 36 или 14 лет, то будем ставить в соответствие, допустим, значение 0,9. Другими словами, чем ближе возраст человека к интервалу от 15 до 35 лет, тем более уверенно мы можем говорить о том, что он молод, т.е. оценка уверенности (достоверность высказывания) будет близка к 1. При удалении от указанного интервала «молодости»

как в сторону его увеличения, так и в сторону уменьшения возраста значение достоверности высказывания будет постепенно снижаться до нуля.

Таким образом, данный математический аппарат позволяет сформулировать и математически описать какое-либо качественное понятие («привлекательный», «молодой», «высокий») некоторой функцией распределения, и далее использовать его как точное, не заботясь более о его «нечеткой» природе… В 80-х начали появляться программные решения и информационные технологии, решающие экономические задачи с применением нечетко-множественных и родственных им описаний. Так, под руководством Ц. Зопоунидиса в Техническом университете на острове Крит была разработана экспертная система для детального финансового анализа корпораций. Чуть раньше в Германии, в конце 80-х годов, группой под руководством Х. Циммермана была разработана система стратегического планирования, в которой реализуется позиционирование бизнеса корпорации на основе нечетких описаний конкурентоспособности и привлекательности бизнеса.

В качестве примера такого программного обеспечения можно использовать дорогостоящие комплексные системы, в состав которых входит нечеткая логика, которые используют банкиры и финансисты для решения сложнейших задач прогнозирования финансовых индикаторов. Начало этому процессу положила японская финансовая корпорация Yamaichi Securuties. Задавшись целью автоматизировать игру на рынке ценных бумаг, эта компания привлекла к работе около 30 специалистов по искусственному интеллекту. В первую версию системы, завершенную к началу 1990 года, вошли 600 нечетких правил – воплощение опыта десяти ведущих брокеров корпорации. Прежде чем решиться на использование новой системы в реальных условиях, ее протестировали на двухлетней выборке финансовых данных (1987-1989 г). Система с блеском выдержала испытание. Особое изумление экзаменаторов вызвало то, что за неделю до наступления биржевого краха (знаменитого «Черного Понедельника» на токийской бирже в 1988 году) система распродала весь пакет акций, что свело ущерб практически к нулю. Надо ли говорить, что после этого вопрос о целесообразности применения нечеткой логики в финансовой сфере уже не поднимался.

Ведерников В. В. Нечетко-множественное моделирование в анализе и прогнозировании экономических явлений и процессов: исторический аспект [Электронный ресурс] // Проблемы современной экономики. 2006. № 1 (17). URL: http://www.meconomy.ru/art.php?nArtId=1034

2.4 Тестовые задания 1) 1. Наука - это знание

А) о природе, обществе и человеке, система знаний, полученная с помощью определенных методов

В) об обществе

С) о душе

Д) о природе

Е) о языке

2. Для науки не характерно определение

А) совокупность чувственных данных

В) непосредственная производительная сила

С) развивающаяся система знаний

Д) результат научной деятельности

Е) отражение существенных связей и отношений действительности

3. Наука как особая сфера духовного производства сформировалась в

А) Новое время

В) античности

С) эпоху Возрождения

Д) Средние века

Е) Новейшее время

4.Структурными элементами науки являются

А) субъект, объект, система методов, специальный язык

В) чувства, разум, опыт

С) доказательство, основание, вывод

Д) ощущение, восприятие, представление

Е) понятие, суждение, представление

5.Объектами исследования философии науки выступают

А) сущность, строение, системность, традиции и новации

В) закономерности формирования научного знания

С) социальная роль науки

Д) практическое значение науки

Е) закономерности научно-технической революции

6. Дайте определение термину «научный рационализм»

А) создание на основе мышления идеальных объектов и моделей, отражающих сущностные характеристики предметов и явлений

В) анализ научных знаний с помощью чувств

С) анализ научных знаний с помощью интуиции

Д) анализ методов научного познания

Е) обоснование истинности научных знаний

7.Экстернализм - это

А) детерминация науки социально-экономическими и военными факторами

В) рассмотрение науки как результата мышления

С) рассмотрение науки как результата исторических традиций

Д) рассмотрение науки как результата преемственности

Е) рассмотрение науки как результата взаимодействия ее внутренних факторов

8. Экстернализм развивали

А) Дж.Бернал, Э. Цильзен, Р. Мертон

В) Аристотель, Платон

С) В. Степин, Л. Микешина

Д) И.Кант, Г.Гегель, И.Фихте

Е) Б. Рассел, Дж. Уайтхед

9. Что такое Интернализм?

А) объяснение науки на основе ее внутренних потребностей в развитии

В) объяснение науки на основе внешних факторов

С) объяснение науки на основе традиций

Д) объяснение науки на основе опыта

Е) объяснение науки как системы конкретных знаний

10. Интернализм – это направление, которое обосновывали

А) А.Койре, А.Холл

В) И.Ньютон, Дж. Локк, Т.Гоббс

С) Бернал, Э. Цильзен, Р.Мертон

Д) В.Степин, Л.Микешина

Е) О. Коген, Г. Спенсер, И. Лакатос;

3 Заключительный контроль: экзамен

3.1 Вопросы

1. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

2. Эволюция подходов к анализу науки.

3. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

4. Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития.

1. Понятие рациональности. Научная рациональность.

2. Особенности научного познания.

3. Функции науки в жизни общества.

4. Преднаука и наука в собственном смысле слова.

5. Античность. Становление первых форм теоретической науки.

6. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

7. Формирование науки как профессиональной деятельности.

–  –  –

Контрольные требования и задания соответствуют требуемому уровню усвоения дисциплины и отражают ее основное содержание.

Контроль освоения дисциплины и оценка знаний обучающихся на зачете производится в соответствии с Пл КубГАУ 2.5.1 «Текущий контроль и успеваемости и промежуточной аттестации студентов».

–  –  –



 


Похожие работы:

«Вестник Челябинского государственного университета НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ Философия Основан в 1991 году Социология Культурология № ( ) 200 Выпуск СОДЕРЖАНИЕ CONTENTS Слово редактора 7 Editorial Философский взгляд на The philosophic point of view глобальные проблемы on the modern global problems современности Маслов В. М. Maslov V.M. Свобода и виртуальная реальность Freedom and virtual reality Сапожникова И. А. Тенденции речевой культуры в процессе глобализации РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Редактор М. В....»

«КОММУНИКАТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ * 2014 * № 2 Редакционная коллегия Editorial Staff Главный редактор Editor-in-Chief д-р филол. наук, проф. Ph.D., Prof. O.S. Issers О.С. Иссерс (Омск, Россия) (Omsk, Russia) д-р философии, проф. Ph.D., Prof. R. Anderson Р. Андерсон (Лос-Анджелес, США) (Los Angeles, USA) д-р филол. наук, проф. Ph.D., Prof. A.N. Baranov А.Н. Баранов (Москва, Россия) (Moscow, Russia), д-р филол. наук, проф. Ph.D., Prof. N.V. Bogdanova-Beglaryan Н.В. Богданова-Бегларян (St. Petersburg,...»

«Annotation Первый вариант книги «Психолог в концлагере». Знаменитая книга выдающегося философа и психолога про силу человеческого духа и стремление к смыслу, помогающие выжить и выстоять даже в лагерях смерти. Виктор Франкл Предисловие ПСИХОЛОГ В КОНЦЛАГЕРЕ Неизвестный заключенный Активный и пассивный отбор Отчет заключенного № 119104 (психологический опыт) Фаза первая: прибытие в лагерь Станция Аушвиц Первая селекция Дезинфекция Что остается человеку: голое существование Первые реакции...»

«ISSN 1606-6251 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО РОССИЙСКОГО ФИЛОСОФСКОГО ОБЩЕСТВА 2 (70) МОСКВА ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР А.Н. Чумаков ОТВЕТСТВЕННЫЙ СЕКРЕТАРЬ Л.Ф. Матронина РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Адров В.М., Бирюков Н.И., Билалов М.И., Бучило Н.Ф., Кацура А.В., Королёв А.Д., Крушанов А.А., Лисеев И.К., Малюкова О.В., Павлов С.А., Порус В.Н., Пырин А.Г., Сорина Г.В. РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: Васильев Ю.А., Драч Г.В., Кирабаев Н.С., Любутин К.Н., Мантатов В.В., Микешина Л.А., Миронов...»

«1 [3] 201 Фонд поддержки социальных исследований «Хамовники» Рустем Вахитов Судьбы универСитета в роССии: имперский, советский и постсоветский раздаточный мультиинститут Страна Оз Москва • УДК 378(470+571) ББК 74.58(2Рос) В Издание подготовлено на средства Фонда поддержки социальных исследований «Хамовники» (проект 2012 001). Научный редактор: кандидат философских наук, ординарный профессор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Кордонский Симон Гдальевич Научные...»

«Ирина Ю. Станковская Фантастические миниатюры. Сборник рассказов http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9529073 ISBN 978-5-4474-0728-5 Аннотация В сборнике представлены миниатюры и микрорассказы на стыке разных жанров, написанные автором в течение последних нескольких лет. И. Ю. Станковская. «Фантастические миниатюры. Сборник рассказов» Содержание Пожирающий Космос 5 Мечта о море 7 Обычная эльфийка 9 Три слагаемых успеха 10 Игрушечная философия 12 Ещё о теории эволюции 13 У и астероид, или...»

«Утверждена на заседании Ученого совета Московского государственного института культуры 23 марта 2015 года, протокол №8.Авторы-составители: Аронов А.А., доктор педагогических наук, доктор культурологии, профессор, Гертнер С.Л., доктор философских наук, доцент, Гриненко Г.В., профессор, Китов Ю.В., доктор философских наук, профессор, Самарина Н.Г., кандидат исторических наук, доцент, Хмельницкая И.Б., кандидат исторических наук, доцент. Введение Содержание вступительного экзамена по специальности...»

«Майкл Суэнвик Хроники железных драконов (сборник) Серия «Железные драконы» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9009291 Хроники железных драконов: Азбука, Азбука-Аттикус; СПб.; 2015 ISBN 978-5-389-09624-0 Аннотация Майкл Суэнвик – американский писатель-фантаст, неоднократный лауреат множества литературных наград и премий («Небьюла», «Хьюго», Всемирная премия фэнтези, Мемориальные премии Теодора Старджона и Джона Кемпбелла, премии журналов «Азимов», «Локус»», «Аналог»,...»

«Бредихин Владимир Евгеньевич ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ НАУЧНЫХ ЖУРНАЛОВ ИЗДАТЕЛЬСТВА ГРАМОТА В УЧЕБНОМ КУРСЕ ПОЛИТИКА И ПРАВО В статье раскрываются возможности использования материалов научных журналов издательства Грамота Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики и Альманах современной науки и образования в преподавании элективного курса Политика и право. Определена учебно-практическая ценность публикаций...»

«Ирина Ю. Станковская Фантастические миниатюры. Сборник рассказов http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9529073 ISBN 978-5-4474-0728-5 Аннотация В сборнике представлены миниатюры и микрорассказы на стыке разных жанров, написанные автором в течение последних нескольких лет. И. Ю. Станковская. «Фантастические миниатюры. Сборник рассказов» Содержание Пожирающий Космос 5 Мечта о море 7 Обычная эльфийка 9 Три слагаемых успеха 10 Игрушечная философия 12 Ещё о теории эволюции 13 У и астероид, или...»

«Учреждения Российской академии наук Институт философии РАН Институт психологии РАН Институт прикладной математики им. М.В. Келдыша РАН Институт экономических стратегий РАН Институт рефлексивных процессов и управления Институт рефлексивных процессов творчества и гуманизации образования Российский фонд развития высоких технологий Клуб инновационного развития Рефлексивные процессы и управление Сборник материалов VII Международного симпозиума «Рефлексивные процессы и управление» 15–16 октября 2009...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕТСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ Реферат к кандидатскому экзамену «История и философия науки» (раздел «История отрасли науки») ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСИКЕ НАУКИ Тема: История развития параллельных вычислительных систем с распределнной памятью Выполнил: аспирант Новокщнов А.А. Кафедры: Высшая математика Специальность: 01.04.04 «Физическая электроника» Первичная экспертиза: Проф., д.т.н. Горобцов...»

«Департамент образования Администрации города Ноябрьска муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Ноябрьск «Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» Аналитический отчёт о работе творческой группы «Проектная деятельность в условиях реализации компетентностного подхода» Представлен на заседании творческой группы. Протокол № 4 от 24 мая 2014 года. Руководитель творческой группы Копылова Н.В. 2013-2014 учебный год Проект это особая...»

«Новые поступлений от 21 апреля 2010 г. 1. Н40 ЗНП 09-6642 Ф Невидимая рука рынка =The invisible hand: пер. с англ./ под ред. Дж. Итуэлла [и др.], науч. ред. Н. А. Макашева.М.: ГУ ВШЭ, 2009. 388 с.; 22 см. (The New Palgrave) Парал. загл. также англ.Библиогр. в конце ст.Том из серии тематических сборников, изданных на базе самого авторитетного и знаменитого энциклопедического издания по экономике четырехтомного Словаря по экономике Palgrave, посвящен различным сторонам и аспектам экономической и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ им. К.Г. Разумовского (ПКУ) Библиотека «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» Дайджест «Реклама и связи с общественностью» Москва, Реклама занимает значимое место в мире бизнеса. Чтобы бизнес процветал, о продукции нужно правильно рассказать потребителям. Именно поэтому, такими важными функциями, как маркетинг и реклама, должен заниматься профессионал. Такой специалист должен...»

«Майкл Суэнвик Хроники железных драконов (сборник) Серия «Железные драконы» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9009291 Хроники железных драконов: Азбука, Азбука-Аттикус; СПб.; 2015 ISBN 978-5-389-09624-0 Аннотация Майкл Суэнвик – американский писатель-фантаст, неоднократный лауреат множества литературных наград и премий («Небьюла», «Хьюго», Всемирная премия фэнтези, Мемориальные премии Теодора Старджона и Джона Кемпбелла, премии журналов «Азимов», «Локус»», «Аналог»,...»

«Рецензенты: Шарафат Гусейнли, учитель Мехтиева технико-гуманитарного лицея г. Баку Г., Керимова Б. Акиф Гусейнли доктор философии по географии, М 44 учитель лицея имени Гейдара Алиева Познание мира. Перевод: Эльшады Азизовой Учебник для 4-го класса общеобразовательных школ. Баку, «Aspoliqraf», 2015, 104 стр. Авторские права защищены. Перепечатывать это издание или какую-либо его часть, копировать и распространять в электронных средствах информации без специального разрешения противозаконно. ©...»

«1 [3] 201 Фонд поддержки социальных исследований «Хамовники» Рустем Вахитов Судьбы универСитета в роССии: имперский, советский и постсоветский раздаточный мультиинститут Страна Оз Москва • УДК 378(470+571) ББК 74.58(2Рос) В Издание подготовлено на средства Фонда поддержки социальных исследований «Хамовники» (проект 2012 001). Научный редактор: кандидат философских наук, ординарный профессор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Кордонский Симон Гдальевич Научные...»

«Майкл Суэнвик Хроники железных драконов (сборник) Серия «Железные драконы» Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9009291 Хроники железных драконов: Азбука, Азбука-Аттикус; СПб.; ISBN 978-5-389-09624-0 Аннотация Майкл Суэнвик – американский писатель-фантаст, неоднократный лауреат множества литературных наград и премий («Небьюла», «Хьюго», Всемирная премия фэнтези, Мемориальные премии Теодора Старджона и Джона Кемпбелла, премии журналов «Азимов», «Локус»», «Аналог»,...»

«ISSN 1606-6251 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО РОССИЙСКОГО ФИЛОСОФСКОГО ОБЩЕСТВА 3 (75) МОСКВА ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР А.Н. Чумаков ОТВЕТСТВЕННЫЙ СЕКРЕТАРЬ Л.Ф. Матронина РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Адров В.М., Билалов М.И., Бирюков Н.И., Бучило Н.Ф., Кацура А.В., Королёв А.Д., Крушанов А.А., Лисеев И.К., Малюкова О.В., Павлов С.А., Порус В.Н., Пырин А.Г., Сорина Г.В. РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ: Васильев Ю.А., Драч Г.В., Кирабаев Н.С., Любутин К.Н., Мантатов В.В., Микешина Л.А., Миронов...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.