WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

«АВГУСТОВСКИЙ ПЕДСОВЕТ Школьная библиотека в образовательном пространстве современной школы Москва, 200 ББК УДК Августовский педсовет. Школьная библиотека в образовательном пространстве ...»

-- [ Страница 2 ] --

В структуру нашей библиотеки входят: библиотека с абонементом и читальным залом, видеотека с залом для просмотра образовательных видеофильмов, медиа-центр с 10 компьютерами и выходом в Интернет, фонотека с оборудованием для прослушивания CD и аудиоматериалов. Учащимся, родителям и педагогам библиотека предоставляет информацию на различных носителях: бумажном, магнитном (аудио и видео), цифровом (компьютеры и программное обеспечение) и телекоммуникативном (компьютерные сети). К 2007 году в фонде библиотеки насчитывалось свыше 21, 4 тыс. ед.


хранения, в видеотеке 107 образовательных видеофильмов, в фонотеке 1901 звукозапись и в медиатеке 40 электронных образовательных программ.

Наша библиотека открыта ежедневно, кроме воскресенья, с 10 до 20 часов. Знакомство с нею для детей начинается с самого младшего возраста: уже для малышей дошкольного отделения проводятся экскурсии по библиотеке с показом возможностей библиотеки и медиацентра. Наши дети учатся параллельно в двух школах, а нагрузки — и в общеобразовательной, и в нашей весьма значительны, поэтому мы создали в своей библиотеке игротеку, где можно поиграть и немного отдохнуть. Насколько это верный шаг — судите сами: дети называют этот уголок «комнатой счастья».

Для старших учеников в библиотеке проходят занятия с просмотром образовательных видеофильмов. К каждому просмотру организуется книжная выставка, связанная с темой просмотра.

Справочно-библиографический аппарат библиотеки достаточно мощен. У нас имеется система каталогов: традиционные — алфавитный и систематический с алфавитно-предметным указателем к ним, и электронный каталог, пока на 8 тыс. библиографических записей.

Достаточно активно используется картотека учебно-методической литературы. А в связи с проведением конкурса «Исламей» создана картотека педагогического репертуара музыкальных произведений М.А. Балакирева, имя которого носит школа.

Основной доступ к электронному каталогу библиотеки находится в медиацентре. Медиацентр является важным структурным звеном библиотеки. Здесь выполняется множество задач учебной и культурно-просветительской направленности: проводятся занятия для дошкольников с использованием мультимедийных программ по математике, музыке, риторике, окружающему миру (в школе есть отделение подготовки к школе); для старшеклассников — по музыкальной литературе и истории искусств. В связи с необходимостью поиска информации для решения учебных задач в медиацентре библиотеки создан каталог ссылок на Интернет ресурсы по темам «Могучая кучка», «М.А. Балакирев» и др. Все компьютеры медиацентра подключены к Интернету, поэтому учащиеся и педагоги имеют возможность осуществлять поиск нот в Интернет-библиотеках. Сейчас идёт работа над созданием сайта «М.А. Балакирев», где будут располагаться учебные материалы о жизни и творчестве композитора, чье имя носит школа. Сегодня основные материалы о нем собраны в слайд-фильме «М.А. Балакирев», созданном библиотекой.

Достаточно высоко оценивая то, что уже достигнуто, мы продолжаем работать над проектированием будущего библиотеки. Информационное образовательное пространство нашей школы находится сейчас на этапе активного становления. Книга, оставаясь важным аккумулятором информации, перестала быть единственным источником знаний. Видео- и аудиоматериалы, компьютерные телекоммуникационные сети и мультимедийные программы разрушили информационную монополию книги и все более интенсивно внедряются во все сферы знаний и искусств.

Компьютеры в образовательном пространстве школы появились уже в 2004 году, а к 2005 году, когда стал функционировать интеллект-медиацентр, их связала между собой локальная сеть. За прошедшее время нами накоплен собственный опыт использования Интернет-ресурсов в области образования, а с ним появились и новые задачи в области рационального использования и дальнейшего внедрения мультимедиа и Интернет-технологий.

Работая в едином информационном пространстве школы, библиотека, музей и интеллект-медиацентр не только накапливают информацию, но и производят её аналитико-синтетическую обработку.

При этом все они сталкиваются с общей проблемой — отсутствием единого стандартизированного подхода к систематизации накопленных образовательных ресурсов. Единый подход при систематизации информационных ресурсов нам необходим, чтобы облегчить приобщение детей к культуре общения с различными информационными носителями, обеспечить конгруэнтность результатов поиска материалов задачам, поставленным в процессе изучения школьных предметов и учебным заданиям. Еще одна задача — сделать общедоступными многолетние педагогические наработки ведущих педагогов школы, дать доступ к ним всем заинтересованным педагогам и обучающимся, а также гарантировать получение адекватной запросу информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании в условиях дистанционного обучения.





Наиболее рациональным выходом в сложившейся ситуации мы сочли создание единого информационного портала, на котором и учащиеся, и педагоги смогут производить оптимальный быстрый поиск и обмен информацией. Для реализации идеи была разработана программа, ориентированная на создание единого информационного пространства школы, обеспечение широкого доступа к ресурсам учащимся и педагогам школы, расширение коммуникативной среды учащихся, повышение их образовательного уровня.

Задачи программы:

1. Подготовка технического оснащения для реализации проекта.

2. Создание гипертекстового НТМL-документа, впоследствии именуемого образовательным порталом, оснащение его удобной системой навигации, размещение ссылок на имеющуюся информацию.

3. Отбор необходимых для образовательного процесса Интернет-ресурсов силами медиаспециалистов и педагогов школы.

4. Систематизация и распределение отобранной из сети Интернет-информации по соответствующим тематическим рубрикам силами библиотекарей школы.

5. Привлечение специалистов в области Web-дизайна для дальнейшей проработки внешнего вида образовательного портала.

6. Использование информационного образовательного портала каждым педагогом, участвующим в его создании, для разработки и создания мультимедийных презентаций и других электронных продуктов по различным образовательным программам.

7. Использование возможностей портала учащимися школы:

а) Разработка самостоятельных мультимедийных проектов по определённой тематике в рамках учебного курса и размещение их в образовательном портале.

б) Регулярное проведение среди учащихся соревнований по быстрому поиску информации в сети Интернет («Кубок знаний»), что будет способствовать развитию навыков более быстрого и эффективного поиска информации в сети Интернет.

в) Организация детской электронной газеты, которая будет размещаться внутри образовательного портала (аналог печатной газеты, направленный на формирование коммуникативного пространства для учащихся, актуализацию поисковой активности в результате подбора информации в сети Интернет, формирование навыков самостоятельного ориентирования в современном информационном пространстве).

8) Перевод информации, находящейся в фондах музея школы, в электронный вид для дальнейшего размещения внутри образовательного портала. В результате педагоги смогут ознакомиться с педагогическими материалами непосредственно за компьютером.

9) Организация образовательного узла «Шолоховский дом».

Это образование, примыкающее к единому образовательному порталу, будет направлено на возрождение русских национальных традиций в рамках продолжения художественных и культурнопросветительских идей русского писателя М.А. Шолохова. Здесь будет располагаться информация, связанная с экскурсиями, гастролями учеников нашей школы по всей России, а также с экспедициями фольклорного отдела по казачьему краю.

К настоящему времени уже разработан дизайн (внешний вид) образовательного портала. Оформлены и предоставлены пользователям следующие страницы:

1. «Библиотека ДШИ им. М.А. Балакирева». Здесь представлена информация об основных направлениях и содержании деятельности библиотеки, помещена ссылка на наш электронный каталог, позволяющая войти в электронную базу библиотеки, а также фотогалерея.

2. «М.А. Балакирев. Жизнь и творчество». Помимо каталога ссылок на интернет-ресурсы, связанные с жизнью и творчеством композитора, имя которого носит школа, здесь есть доступ к учебному слайд-фильму, предназначенному для ознакомления с его жизнью и творчеством.

3. «М.А. Балакирев. Музыка». На странице расположены папки с названиями музыкальных произведений композитора. Открывая их, пользователь имеет возможность ознакомиться с произведением в нотной записи и в музыкальном файле, используя одновременно как зрительный, так и слуховой каналы восприятия.

Сейчас мы продолжаем оцифровку нотных материалов. В стадии разработки находятся страницы с рабочими названиями «Музей им. М.А. Балакирева» и «Наши образовательные проекты».

Таким образом, в перспективе портал будет представлять собой наиболее полный и разносторонний справочный аппарат, а также систему саморазвития и самовоспитания учащихся школы, среду их совместной деятельности и общения. В дальнейшем портал будет пополняться новой информацией из сети Интернет, разработками и проектами учащихся, обновляться по ходу внедрения новых педагогических технологий.

–  –  –

НАС ПОДРУЖИЛ КОМПОЗИТОР АЛЕКСАНДР АЛЯБЬЕВ

Детская музыкальная школа (ДМШ) им. А.А. Алябьева расположена в одном из живописнейших уголков Подмосковья, на берегу Оки, в г. Пущино. В 2005 г. школа отметила свой 40-летний юбилей.

Здесь созданы прекрасные условия для обучения детей. В школе плодотворно работают более 30 опытных высококвалифицированных преподавателей, многие из которых отмечены наградами и званиями.

ДМШ осуществляет пяти- и семилетнее музыкальное образование по 11 специальностям. Учащиеся школы не раз становились участниками и лауреатами региональных, областных и даже международных конкурсов. Среди более полутора тысяч выпускников немало тех, для кого музыка стала основной профессией.

Свой вклад в развитие музыкального образования детей вносит и библиотека ДМШ. К настоящему времени её фонд насчитывает около 12 тысяч единиц хранения. Являясь по существу учебным, фонд, помимо книг, периодики и нот, включает более 500 пластинок, видеокассеты и аудиоматериалы, СD-ROMы, то есть все те материалы, что, как правило, входят в комплекты, рекомендованные для музыкальных школ. В школе учатся 350 учеников, и практически все они посещают библиотеку. Достаточно долго структура библиотеки была традиционной: абонемент и читальный зал. Затем нам выделили специальное помещение для музейной экспозиции, связанной с жизнью и творчеством жившего в нашей местности известного русского композитора А. Алябьева.

В 2001 г. имя Александра Александровича Алябьева, основоположника национального лирического романса, «русского Шуберта», было официально присвоено школе. Это событие отразилось не только на воспитательном процессе, но и на деятельности библиотеки: мы активизировали сбор материалов, так или иначе связанных с именем композитора. Их оказалось немало, интерес к собранию постоянно рос. Сегодня в музейном помещении расположена постоянно действующая экспозиция, посвященная жизни и творчеству А.А. Алябьева.

Здесь много интересного. В экспозиции гости видят силуэты 25летнего композитора в форме гусара Ахтырского полка (Александр Алябьев был участником Отечественной войны 1812 года) и его супруги, выполненные в модной в начале XIX века технике «обманных фигур».

Среди экспонатов — копии некоторых документов (автографы, переписка Алябьева, обложки и титульные листы прижизненных изданий), подаренные нам музеем им. М.И. Глинки. На одном из них, рукописи «Итальянской арии» для скрипки и фортепиано, стоит собственноручная пометка композитора: «соч. в селе Пущино, 1836 г.». Получив возможность использования современных информационных технологий, библиотека не только приступила к созданию электронного каталога (применяя АБИС «MARС-SQL» для школьных библиотек), но и стала помещать информацию музейного отдела на сайте ДМШ. (http://aliabiev.psn.ru).

Постепенно становятся традицией сборы друзей музея — 14 числа каждого месяца. Мероприятия, проходящие в эти дни, разнообразны по форме и содержанию и дают возможность вспомнить о самом композиторе, его современниках, послушать музыку, заглянуть в тот или иной период его жизни, побеседовать с такими его активными почитателями, как поэт Г.В. Котельников, Р.Р. Павлова и др.

Музыкальная школа постоянно ведет в городе просветительскую работу. Учащиеся и преподаватели выступают с концертами в различных организациях города: в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, научно-исследовательских институтах, центральной библиотеке и ее филиалах. Ежегодно проводятся дни памяти А. Алябьева, задача которых — приобщение к творческому наследию композитора самых широких кругов населения. В эти дни не только особенно торжественно и проникновенно звучат его произведения, немаловажной частью программы становятся просветительские беседы, демонстрация аудиовизуальных материалов и представление разнообразных документов, связанных с тематикой мероприятия.

Одна из задач библиотеки — продолжать сбор материалов для музейной экспозиции, выяснить и рассказать своим читателям как можно больше о жизни и творчестве человека, чьим именем названа школа. Работа эта кропотливая и длительная. Судьба алябьевского наследия, ценнейшего достояния русской музыкальной культуры, сложилась драматично: значительная часть произведений (а их более 450, в том числе шесть опер, балет, более 20 водевилей, симфонии, произведения для хора, свыше 160 романсов) так и осталась в рукописях. Не случайно музыковед академик Б. Асафьев писал: «Среди многих музыкальных дарований русского искусства первой половины XIX века всплывает имя Алябьева, имя, с каждым годом все более и более яснеющее для нас благодаря умножающимся раскопкам его музыки». Важен вклад композитора в просветительскую и общественную жизнь тех далеких окраин России, где он не просто жил в ссылке, но участвовал в создании оркестров и хоров, повышал профессионализм военно-духовых оркестров. По крупицам собираются материалы о его личной жизни. Так, например, у нас до сих пор нет, к сожалению, документированного портрета жены композитора Е.А. Офросимовой (урожденной Римской-Корсаковой), владелицы Пущинской усадьбы.

У библиотеки есть много путей поиска информации, и один из них — контакты с коллегами. Мы знали, что в жизни Алябьева большое место занимал г. Тобольск. Здесь в семье губернатора он родился в 1787 г., и здесь же, арестованный по ложному обвинению, с 18 года отбывал ссылку. В Тобольске композитор организовал оркестр, устраивал концерты и музыкальные вечера, выступал как пианист. С этим городом связано много его произведений, в том числе ряд романсов («Иртыш», «Зимняя дорога», «Вечерний звон» и др.), симфония «Прощание с Севером», посвященная тобольским друзьям, скрасившим его пребывание в ссылке.

Два года назад в научно-методическом отделе ГНПБ им. К.Д. Ушинского нам посоветовали обратиться за помощью по сбору материалов в библиотеку тобольской школы-интерната № 1 (кстати, одной из победительниц фестиваля «БиблиОбраз-2003» в номинации «Окно в мир»). Скоро мы получили ответ от заведующей библиотекой Галины Михайловны Коскиной, любезно приглашавшей в гости. Завязалась переписка, но прошло более года, пока появилась возможность на несколько дней выехать в Тобольск, на родину Александра Алябьева. Основанный ещё в 1587 году и долгое время бывший неофициальной сибирской столицей, Тобольск имеет ныне статус исторического города — памятника каменного и деревянного зодчества Сибири. Здесь более трехсот памятников истории и культуры, в том числе 35 — федерального значения. Удалось посетить ряд памятных мест, связанных с семьей Алябьевых, посмотреть дом, где композитор жил с родителями, был еще и старинный дом под горой, бывшая гимназия, куда в свое время ходил А. Радищев, где преподавал П. Ершов, учился Д. Менделеев и где родился Алябьев.

Хотя в Тобольском государственном историко-архитектурном музее-заповеднике какие-либо значимые материалы о жизни и творчестве композитора отсутствуют, в городе земляка помнят и почитают. Его имя присвоено Тобольской детской школе искусств и училищу искусства и культуры, где находится бюст А.А. Алябьева (работы Н.В. Распопова). С удовлетворением можно отметить организацию тобольской администрацией регионального конкурса им.

А.А. Алябьева, в котором в прошлом году приняли участие 300 юных исполнителей из 32 городов. В 2007 году уже в 21 раз пройдет региональный музыкальный фестиваль «Алябьевская осень».

Сегодня, знакомясь со сделанными в поездке записями и просматривая фотографии памятных мест Тобольска, связанных с именем композитора, читатели и библиотекари ДМШ снова и снова благодарят Г.М. Коскину за предоставленную возможность найти и увидеть так много, за содействие и помощь в пополнении музейной экспозиции. Несомненно, если школьные библиотекари будут так же сердечно и внимательно относиться к своим читателям, своим коллегам — библиотеки никогда не уйдут в прошлое, но будут давать возможность всем желающим получать интеллектуальную поддержку и духовное подспорье в жизни.

И, конечно же, особые надежды мы возлагаем на координацию с библиотеками музыкальных школ, где трудятся энтузиасты своего дела, не прекращающие поиск и сбор материалов о богатейшей музыкальной истории нашей страны. Очень хочется надеяться, дорогие коллеги, что мы с вами встретимся так же, как встретились с Галиной Михайловной, в 2007 г. в Пушкиногорье, на первом съезде школьных библиотекарей России.

III. БИБЛИОТЕКА И БИБЛОТЕКАРЬ В ОБЩЕОБОАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ОПЫТ, ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОБЛЕМЫ

–  –  –

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ + ТВОРЧЕСТВО —

ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ

Школьная библиотека — самый доступный для юного поколения россиян центр культуры. Здесь культурно-образовательные услуги предоставляются бесплатно, что особенно важно в связи с социальным расслоением общества. Школьная библиотека — место общения не только со сверстниками, но и со взрослым, которому доверяют.

Уютная, удобная мебель, хороший книжный фонд, современная техника — все это есть в нашей библиотеке, где созданы самые благоприятные условия для читателей. За последние два года произошли значительные изменения: выделено и освоено помещение для учебного фонда, организован читальный зал, приобретены два компьютера, медиапроектор, экран, телевизор, видеоплеер, DVD-плеер, сканер и два принтера. Таким образом, сформировалась мультимедийная зона в читальном зале для просмотра видео- и кинофильмов, презентаций, а также для работы на компьютерах, в сети Интернет.

Эти качественные изменения произошли благодаря поддержке директора ГОУ СОШ № 1970 ЮЗАО г. Москвы Т.Н. Юдиной, завуча по экспериментальной работе Н.В. Грейль и завуча начальных классов Н.А. Рощиной. Администрация школы понимает, что современная библиотека играет важную роль в образовании, развитии и воспитании детей, поскольку она обеспечивает доступ к информационным ресурсам.

С 2007 года наша школьная библиотека является участником Городской экспериментальной площадки «Библиотека в Школе будущего». Тема эксперимента: «Школьная библиотека и музей истории книги — образовательное пространство школы». Цель экспериментальной деятельности — новое видение библиотеки как культурной среды школы, активизация ее деятельности во второй половине дня.

Задачи инновационной деятельности:

• сформировать библиотечно-музейное пространство в Школе будущего, создать музей истории книги;

• проектировать различные формы деятельности учащихся с книгой, формировать у учащихся осмысленное отношение к книге, расширять исторический кругозор.

Основные направления инновационной деятельности:

• использование библиотечно-музейного потенциала как фактора успешности проектно-исследовательской деятельности учащихся;

• сочетание традиционных и новых форм работы;

• изучение теоретических и практических основ музейного дела.

29 января 2008 года состоялось открытие музея истории книги «ИстоК». Музей создавался при активной поддержке коллектива школы во главе с директором Т.Н. Юдиной и содействии родителей.

На средства попечительского совета школы было отремонтировано помещение для музея, закуплены витрины и светильники. Незаменимую помощь в организации музея библиотеке оказали методист ОМЦ Гуревичева Н.Т. и коллеги — школьные библиотекари ЮгоЗападного округа г. Москвы. Значительная часть экспонатов для музея была изготовлена на занятиях кружка любителей книги «Буквица».

Цель создания музея:

• заинтересовать учащихся историей книги и библиотек;

• расширить и углубить знания о книге, привлечь к чтению, воспитать любовь и бережное отношение к книге;

• представить книгу как важнейшее изобретение человечества;

• использовать коллекцию музея на уроках обучения грамоте и чтения, литературы, москвоведения, истории, мировой художественной культуры, а также во внеурочной деятельности.

Основополагающие принципы организации музея:

• увлекательность занятий, экскурсий, программ;

• наглядность экспонатов;

• привлекательность посещения музея для всех: и детей, и взрослых;

• доступность: его экспонаты должны быть рассчитаны на длительное время;

• открытость: возможность посещения и взаимодействия через Интернет.

Название нашего музея «ИстоК» состоит из двух слов — История и Книга, а слово «исток», по словарю Д.Н. Ушакова, означает «первопричина, зарождение, начало чего-нибудь». Вот и наш музей рассказывает о зарождении книги. Проект создания музея подготовили и успешно защитили на Ярмарке идей на Юго-Западе ученицы 6 класса Дарья Малиновская и Алина Никифорова. Создавая музей, мы с учениками старались наполнить его интересными экспонатами:

подбирали иллюстративный материал, изготавливали копии, макеты и муляжи, шили костюмы для кукол.

Школьный музей обладает большим историческим материалом, а главное, продуктивно работает и вносит весомый вклад в воспитание подрастающего поколения.

В настоящее время в нем представлены следующие разделы:

1. Возникновение письменности.

2. Изобретение книгопечатания.

3. Русская печатная книга.

4. Искусство книги.

5. Создатель книжной империи.

6. Образ книги в произведениях искусства.

7. Герои книг глазами детей.

В работе музея сразу же обозначились несколько направлений:

оформительское, просветительское, издательское и комплектование фонда. Среди приоритетов — уроки-экскурсии, которые связаны с преподаванием учебных дисциплин, с дополнительным образованием. К настоящему времени разработан ряд экскурсий, в том числе «Возникновение письменности», «Создатель книжной империи Иван Сытин», «Искусство книги».

Успешно проходят на базе музея интегрированные уроки:

«Книгопечатание в Средневековье» (урок истории, 6 кл.);

«Рукописные книги в Древней Руси» (урок чтения, 3 кл.);

«Культура и быт в России в XVII в.» (урок обществознания, 10 кл.);

«Древние библиотеки» (урок мировой художественной культуры, 7 кл.);

«Кирилл и Мефодий — создатели славянской азбуки» (обучение грамоте, 1 кл.);

«Русская печатная книга» (мир вокруг нас, 4 кл.);

«Рисуем обложку книги» (урок ИЗО, 3 кл.).

Уроки, проводимые в музее, становятся органичной частью учебных тем, их содержание раскрывается через историческую и культурную среду, а музейные предметы помогают в освоении школьной программы. Таким образом, музей становится площадкой для освоения новых методик и программ. В плане — создание системы интегрированных уроков мировой художественной культуры, изобразительного искусства, литературы, истории под общим названием «В музей на урок…».

Среди других форм работы наиболее популярны музейные конкурсы и программы. Так, например, совместно с учителем истории Е.Н. Жильцовой были проведены «Рыцарский турнир» для шестиклассников, «Мифы Древней Греции» для пятиклассников. Ребята с увлечением читали книгу В. Скотта «Айвенго», изучали мифы, рассматривали костюмы и сами их мастерили. Своими знаниями особенно удивили мальчики: некоторые из сделанных ими рыцарских доспехов стали музейными экспонатами. О них мы рассказываем при проведении экскурсий по темам «Возникновение письменности», «Книгопечатание в Средневековье».

Особый праздник — «День славянской письменности и культуры». При проведении мероприятия использовались музейные экспонаты: плакаты «Греческий алфавит», «Кириллица», «Глаголица», старинные книги, гусиные перья, берестяные грамоты, слайды музейной экспозиции.

Другое направление инновационной деятельности — создание собственных электронных пособий для проведения кружковых занятий и библиотечных уроков. Уже появились учебные презентации «Человек придумал книгу», «Уроки информационной грамотности», «День славянской письменности и культуры», «Болдинская осень», «Музей истории книги», «Книга или компьютер». Разрабатывается страничка о музее и библиотеке на школьном сайте. Используя Интернет, можно совершать виртуальные путешествия по музеям мира, посещать электронные библиотеки, вести активную переписку, сотрудничать с разными организациями.

Нас радует, что музей становится известен в районе: за год его посетили более 300 гостей из школ района и округа.

Сегодня библиотечное пространство школы — это не только библиотека и музей. Расширяет границы музея и объединяет библиотеку и музей в единое образовательное пространство экспозиция «Мир книги», оформленная в холле 4 этажа. Продолжают тему выставка «История книги в плакате» и вернисаж рисунков художника Ю.В. Иванова на темы древнерусской литературы. В перспективе мы планируем создать электронный каталог библиотечного и музейного фонда.

Наш эксперимент показывает, что в результате совместной деятельности библиотеки и музея истории книги:

• сформировалось качественно новое образовательное и воспитательное пространство, внутри которого детям и взрослым интересно создавать свою историю, повышать свою культуру и приобщаться к историко-культурному наследию страны;

• включение музея и библиотеки в единое образовательное пространство школы расширяет исторический и кругозор и культуру учащихся, вырабатывает активную гражданскую позицию, воспитывает любовь и уважение к прошлому нашей страны;

• использование музейных экспонатов дает значительный эффект для восприятия новых знаний, развития творческой активности, повышает активность школьников во внеурочной деятельности.

Библиотечно-музейный комплекс стал инновационной структурой внутренней среды школы, экспериментальной площадкой для развития новых методик и технологий. Наш опыт работы представлен на окружном и городском уровне. Реальным результатом эксперимента стало участие школы в различных конкурсах, Ярмарке идей на Юго-Западе, призовые места на муниципальных конкурсах, получение сертификатов городских туров (2008, 2009 гг.), победа на Первом московском конкурсе «Лучшая школьная библиотека — 2008».

–  –  –

«ПЕРЕДАЙ ДОБРО ПО КРУГУ!»

В 2008 году появился новый международный документ — Манифест ИФЛА о поликультурной библиотеке. В нем библиотекам, в том числе и школьным, рекомендуется «выделять ресурсы для сохранения культурного выражения и наследия, уделяя особое внимание устному, местному и нематериальному культурному наследию».

Библиотека СОШ № 930 работает в данном направлении достаточно давно. Действующий при библиотеке этнографический музей «Живуны» стал площадкой, где путем эмоционального переживания явлений прошлого и настоящего с помощью книг и музейных экспонатов дети вовлекаются в сферу культуры, здесь у них формируется гуманистическая система ценностей, нравственный стержень.

Мы высоко оцениваем эффективность и перспективы совместного использования технологий библиотечного и музейного дела, библиотечной и музейной педагогики. Главные задачи деятельности музея — образовательная, развивающая, воспитательная, информационная — решаются через предметно-пространственную среду как живое пространство культуры, создающее неповторимую эмоционально-эстетическую атмосферу, оказывающую особое воздействие на личность. Посетители музея могут видеть у нас экспонаты XIX– XX вв. Благодаря визуально представленному материалу, музей обладает необычайной силой воздействия на развитие эмоциональнообразной сферы, которая имеет решающее значение для раскрытия творческого потенциала учащихся. Культурно-исторический контекст музейных предметов позволяет рисовать в сознании образы, адекватные исторической реальности, возбуждать ценностные переживания, создавать атмосферу «подлинной встречи». Использование литературных источников, текстовой и аудиовизуальной информации помогает более глубокому погружению в культурно-исторический пласт.

Музейное пространство поделено на несколько отделов, различных по своему назначению и содержанию.

1-й отдел — «Моя малая Родина» — стендово-витринная экспозиция, рассказывающая об истории Московской земли миллионы лет назад, об основании Москвы, формировании Юго-Западного округа, района Тёплый стан. Это рассказ о древней истории нашего края, начинающейся со стоянок первого человека, о развитии окружающей среды и влиянии человека на изменение биотипов.

2-й отдел — «Мир московского дома». В экспозиции воссоздан интерьер московского дома начала прошлого столетия. Подлинные предметы быта, представленные весьма широко, дают представление об укладе жизни русского человека. Их можно посмотреть и подержать в руках: разрешается примерить костюм московской красавицы, покрутить прялку, попытаться похозяйничать в «бабьем куту». Так, познавая «через руки», посетитель чувствует предмет народной культуры как вещь целесообразную, защищающую, помогающую существовать в гармонии с природой.

Рядом с московским домом создан макет современной городской квартиры. Интерьеры избы и квартиры служат основой для глубокого и всестороннего изучения экосистемы жилья, как в хронологическом, так и в бытовом сравнении. На базе этого отдела музея проводятся русские обрядовые праздники, уроки москвоведения, МХК, литературы, рисования, занятия по региональным аспектам экологии.

3-й отдел — «Будущее своими руками». Здесь посетителю предлагается ответить на вопрос: «Что бы вы хотели видеть и что бы вы могли сделать для своего района, округа, города?». Ученикам начальных классов, например, предлагается повесить свои пожелания на «Дерево желаний» (это могут быть записки, маленькие рисунки, поделки). А учащиеся средних и старших классов разрабатывают и представляют к внедрению экологические, этнографические и литературные проекты. Кстати, наиболее удачные проекты и полученные награды также нашли своё место в экспозиции.

4-й отдел — «Музейная мастерская». Это — прикладная зона музея, где создана уютная досуговая среда, располагающая к творческой работе: вышивке, изучению, моделированию и пошиву русского костюма в миниатюре, изготовлению предметов народного быта, кукол, оберегов, изучению промыслов и ремесел, которыми занимались москвичи. Темы сменяющих друг друга экспозиций разнообразны:

«Сельский уклад на теплостанской земле», «Традиции московского чаепития», «Народные промыслы Москвы и Подмосковья», «Одежда москвичей — вчера и сегодня», «Москва многонациональная», «Обереги в жизни разных народов», «Экологические традиции разных народов» и др. Каждая экспозиция начинается или заканчивается тематической книжной выставкой.

5-й отдел — «Справочно-информационный». В этом отделе сосредоточен депозитарий краеведческой литературы. Здесь представлена краеведческая, научно-популярная литература, справочные и периодические издания о Москве, округе, районе. Вспомогательный фонд музея — фонотека, фонд видеофильмов, коллекции репродукций, открыток о Москве. Особую благодарность хочется выразить кандидату исторических наук, писателю, жителю нашего района П.Д. Алексееву, подарившему музею рукопись книги об историческом прошлом Теплого Стана, фотоматериалы о районе. Основное назначение данного отдела — развитие интереса к дальнейшей самостоятельной работе с книгой и другими источниками информации краеведческого направления.

Синтетическая деятельность школьного музея «Живуны» и библиотеки, в которую активно вовлечены учащиеся, сочетает эстетическое воспитание с экологическим, дает основы поисковокраеведческой работы, обладает значительным экокультурным и здоровьесберегающим потенциалом, насыщает совместную деятельность разновозрастным общением, игрой и творчеством. Библиотечный музей создает в школе особую психологическую среду, ориентированную на семейные и национальные ценности, здоровый образ жизни, культуру взаимоотношений, эмоциональную отзывчивость, практическое участие в благоустройстве своей школы, двора, района.

Важной работой в музее «Живуны» мы считаем ведение летописи школы. Ребята ведут поисковую работу, собирают фото, видео и другой материал об известных выпускниках и учителях школы, о значимых событиях, которые произошли в школе за 35 лет. В рекреации этажа, находящейся рядом с музеем и библиотекой, юные краеведы создали «экосад», устраивают вернисажи своих работ о городе и районе. И это тоже один из примеров многогранного использования материалов краеведческого характера о нашей малой Родине.

Сегодня именно в библиотечном музее сосредоточен депозитарий краеведческой литературы не только нашего района, но и округа:

краеведческая, научно-популярная литература, справочные и периодические издания о Москве, округе, районе, фонотека, фонд видеофильмов, коллекции репродукций, открыток о Москве. Думается, что подобное создание единой информационно-ресурсной базы, выполнение информационной, образовательной, воспитательной и социальной функций библиотечными и музейными формами и методами — успешный шаг на пути формирования информационной и коммуникативной компетенций школьников.

«Передай добро по кругу» — таков сегодня девиз работы нашей библиотеки, стремящейся воспитывать уважение к личности каждого человека, независимо от его национальности и вероисповедания, учить искусству общения, терпимости, без которого невозможно дальнейшее существование в окружающем мире.

–  –  –

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

Современное общество переживает новый этап развития, характеризующийся социально-культурными и технологическими преобразованиями, которые отличают его от всех предыдущих масштабностью и высокой степенью динамизма.

Вполне естественно, что образование как неотъемлемая составляющая культуры в целом не может пребывать вне зоны передовых исследований и технологий. В связи с этим всё большее значение приобретает поиск новых путей обучения и воспитания, направленных на развитие личности учащихся, на создание условий, способствующих облегчению процесса их социальной адаптации и самореализации.

Благодаря средствам информационных и коммуникационных технологий появилась новая форма организации библиотечной работы в образовательных учреждениях. Являясь кладовой информации, достоверной и структурированной, библиотека осуществляет одну из важных функций учебного процесса — образовательную функцию, формирующую информационную грамотность учащихся, их читательскую позицию.

Библиотека — информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом документов и представляющее их во временное пользование абонентам, а также осуществляющее другие библиотечные услуги1. Для читателя библиотека — это кладезь информации, причем информации достоверной и четко структурированной. Люди, которые трудятся в этом учреждении, выполняют почетную миссию — они несут людям радость общения с книгой.

В свою очередь, содержание и технология работы любой библиотеки определяются совокупностью целей — общей (стратегической), основными (перспективными) и конкретными (текущими) (см.

Схему 1).

1 Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская;

Т.Д. Жукова; Под ред. Ю.Н. Столярова. — М.: Школьная библиотека, 2006. — С.308.

–  –  –

Схема 1. Совокупность целей в работе школьной библиотеки Технология работы — это совокупность процессов и операций, обеспечивающих нормальное функционирование школьной библиотеки2.

И.С. Пилко, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой технологии документальных коммуникаций Кемеровского государственного университета культуры и искусств, утверждает, что любая библиотечная технология обладает рядом признаков:

целесообразность — достижение планируемого результата • с оптимальными затратами;

процессуальность — алгоритмическое представление деятельности в виде последовательностей технологических процессов и операций;

нормализованность — регламентация процессов деятельности и требований к конечным результатам;

воспроизводимость — гарантированность результата при • соблюдении технологических предписаний;

системность — целостность, взаимосвязь технологических • подсистем, управляемость;

эффективность — ориентация на разработку и использование эффективных и экономичных процессов.

Таким образом, основная цель соблюдения всех технологических процессов в школьной библиотеке должна быть направлена на то, чтобы обеспечить содействие всестороннему развитию личности всех групп читателей, в том числе оказать им специфическими информационно-библиотечными средствами помощь в накоплении человеческого капитала.

2 Технология работы школьной библиотеки / Под ред. Б.Н. Сизова. — М.: ГПНПБ,1993. — С.27.

Роль библиотеки в школе состоит в том, чтобы с учетом возрастных особенностей учащихся раскрыть им все богатство современного информационного потенциала, организовать для этого понятную, полезную информационную среду и обучить пользованию данным продуктом. Необходимо, также в школе и в библиотеке создать условия, стимулирующие самообразование и саморазвитие личности ребенка, потребность в поиске информации, в освоении основ информационной культуры. Все это должно быть направлено на информационную поддержку школьных программ, активизацию учебной деятельности учащихся.

В последнее время установилась тенденция к расширению комплекса технических средств и средств информации в школьных библиотеках. Наряду с книгой фонды библиотек пополняются видеоматериалами, компьютерными программами и прочее, а сами библиотеки оснащаются соответствующим оборудованием и аппаратурой. На это преобразование также активно влияют новые педагогические идеи. Все изменения, которые происходят в школьном образовании, вносят изменения в деятельность и организацию школьной библиотеки.

Инновационная деятельность школьных библиотек несколько отличается от подобной деятельности библиотек других типов за счет необходимости искать и создавать новшества не только в сфере информационно-библиотечной деятельности, но и в области педагогики, психологии, социальной теории и практики, а также использовать достижения досуговедения, музееведения, информационных коммуникаций и технологий.

Отличительной чертой инновационной деятельности школьных библиотек является и то, что, как правило, они внедряют новшества3 в рамках одной отдельно взятой библиотеки, что значительно усложняет и удорожает данную деятельность.

Новшества, вводимые в школьных библиотеках, чаще всего носят продуктный или технологический характер, т.е. они направлены на совершенствование библиотечной продукции и услуг и необходимых для этого технологических процессов. Конечная цель инновациВ понятие «новшество» включаются новые неизвестные или известные, но модернизированные формы и методы библиотечной работы, способствующие ее совершенствованию. Процесс ввода новшества в библиотечную практику в целях ее совершенствования называется нововведением.

онной деятельности школьной библиотеки — превращение новшества в нововведение и его положительное влияние на учебновоспитательную работу школы.

Приоритетные направления ее нововведений сегодня связаны с использованием новых информационных технологий. Формы работы школьной библиотеки в современных условиях становятся многогранны. Поэтому предлагается создание Библиотечного информационного центра (далее — Центра) на базе школьной библиотеки, который будет являться информационным «сердцем» школы, без которого прогресс в деятельности современного образовательного учреждения трудно осуществить.

Цель создания Центра — организация единого банка данных информационных ресурсов школы, системный подход в подготовке и использовании информационных материалов в учебном процессе.

Актуальность создания Центра заключается в возможности его специалистов разобраться в океане информации, создании условий для быстрого доступа к нужной информации и, следовательно, сбережения драгоценного учебного времени ученика и учителя.

Определим, какие новшества нам необходимо внедрить в деятельность школьной библиотеки.

1. Электронный каталог школьной библиотеки, его создание и использование.

2. Интернет в образовательном учреждении.

О возможностях Интернета в школьной практике см.: Сайков Б.П. «Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство» (1; 182–183).

На основе соблюдения требований нормативно-правовой базы, внедрения вышеуказанных новшеств и расположения помещений предлагается следующая структура центра:

1. Общешкольный ресурсный зал.

2. Медиатека.

3. Помещение для индивидуальных занятий педагогов и школьников.

4. Фонд хранения литературы.

5. Читальный зал.

1. Общешкольный ресурсный зал (школьная библиотека).

Библиотека является основным подразделением библиотечного информационного центра. Многофункциональность школьной библиотеки заключается в следующем:

это, прежде всего учебная библиотека, обеспечивающая • учебный процесс информацией и соответствующими документами;

это и специальная библиотека, обеспечивающая педагогический коллектив различной литературой;

это и публичная библиотека, предоставляющая учащимся • внепрограммные материалы, способствуя проведению внеклассных и внешкольных мероприятий.

Школьная библиотека — ресурсный центр всех ступеней школы, где должны удовлетворяться индивидуальные, интеллектуальные и духовные потребности учащихся. Сотрудничество учителей и библиотекаря обеспечивает наиболее эффективное обучение.

Библиотека может состоять из помещений: абонемент + читальный зал; фонд художественной литературы и хранилище для учебников.

Абонемент — форма обслуживания, обеспечивающая выдачу документов для использования вне библиотеки. В фондах абонемента собирается литература, имеющаяся в достаточном количестве для того, чтобы она могла быть выдана на дом, на длительный срок, который определяется правилами пользования библиотекой. Часть фонда имеет открытый доступ.

Читальный зал — гарант обеспечения права пользователей на свободный доступ к информации, документам. Фонд читального зала формируется в основном из литературы или иных документов, которые не могут быть выданы на длительный срок за пределы библиотеки. К этим документам относятся редкие и ценные издания, справочная литература, энциклопедии, документы, поступающие в библиотеку в единственном экземпляре.

Работа на абонементе и в читальном зале должна строиться дифференцировано. Как правило, это группы учащихся по классам, учителя, служащие школы.

Более сложной деятельностью является организация основных направлений библиотечного обслуживания: индивидуальное библиотечно-библиографическое обслуживание — общение библиотекаря с одним или несколькими читателями одновременно, учитывая личностные особенности каждого (беседы: при записи в библиотеку, при выдаче документов, о прочитанном); подготовка индивидуальных списков чтения, учитывающих степень читательской подготовленности, особенностей личности, интересов и т.п.; массовое обслуживание — удовлетворение библиотекой читательского спроса большинства читателей; групповое обслуживание — совокупность форм и методов, направленных на удовлетворение культурно-информационных и образовательных потребностей небольших групп читателей. Эти группы объединены общими интересами.

Основными формами массовой и групповой работы в библиотеке являются: книжные выставки, дни информации, просмотры новых поступлений, обсуждения книг, викторины, театрализованные представления книг и т.д.

2. Медиатека Медиатека — одно из подразделений библиотечного информационного центра. Оно предназначено для того, чтобы обеспечивать учебный процесс с использованием разнообразных технических и информационных средств.

Задачи медиатеки: сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации и доведение ее до пользователя; выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых информационных технологий и педагогических инноваций; компьютерная каталогизация и обработка информационных средств; осуществление взаимодействия с информационными центрами с целью обмена информацией и накопления собственного банка педагогической информации;

организация обучения пользователей (педагогов, учеников) методике нахождения и получения информации из различных носителей; оказание помощи в деятельности учителей в образовательных проектах (телекоммуникационных, мультимедиа проектах и пр.); оказание помощи в деятельности учащихся (различные виды деятельности).

Направления деятельности медиатеки: создание банка педагогической информации как основы единой школьной информационной сети; приобретение программного обеспечения; создание информационно–педагогических модулей на различных носителях; оказание методической консультационной помощи педагогам, учащимся, родителям в получении информации из медиатеки и других информационных центров; создание условий для педагогов в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения через электронные каталоги; а также возможность просмотреть и отобрать средства обучения; оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе медиатеки с использованием различных информационных средств обучения, кабельного телевидения, компьютерных классов при индивидуальной и групповой формах обучения; формирование навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации; подготовка информации для проведения культурно-просветительской работы с родителями, молодежью района (лектории, видео-клуб, правовое, экономическое, эстетическое воспитание и др.); создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг, периодики, электронных документов, прослушивания и просмотра аудио-видео записей и работы с компьютерными программами; проведение тестирования, диагностических исследований учащихся и психологических тренингов совместно со школьным психологом.

3. Помещение для индивидуальных занятий педагогов и школьников — это помещения, где проводятся групповые и индивидуальные занятия, в том числе, с использованием информационных технологий. Здесь имеется: мультимедиа фонд.

Мультимедиа фонд используется для проведения уроков, мероприятий с использованием видеотехники и имеющихся в наличии видео-, аудио- материалов, информации на электронных носителях и др.

Правила работы Библиотечного информационного центра:

1. Общие положения.

Библиотечный информационный центр предоставляет возможность пользоваться фондами информационных ресурсов:

книжным фондом (учебной, методической, художественной, научно-популярной, справочной литературой).

фондом периодических изданий (газеты, журналы).

• фондом компакт-дисков, аудио-, и видеозаписей, компьютерными базами данных, средствами Интернета.

справочно-библиографическим аппаратом (каталоги, картотеки).

2. Права и обязанности пользователей.

2.1. Пользователи имеют право: получать полную информацию о составе фонда, информационных ресурсах и предоставляемых услугах; пользоваться справочно-библиографическим аппаратом на традиционных и электронных носителях; получать консультационную помощь в поиске и выборе источников информации; получать тематические, фактографические, уточняющие и библиографические справки; получать консультационную помощь в работе с информацией на нетрадиционных носителях, при пользовании электронным и иным оборудованием; участвовать в мероприятиях; оказывать практическую помощь.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |
Похожие работы:

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОМАНО-ГЕРМАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Сборник научных статей Гомель ГГУ им. Ф. Скорины УДК 811.13 : 811.11 [37.091.3 : 81‘243] Теоретические и практические аспекты романо-германской филологии и методики преподавания иностранных языков : сборник научных статей / М-во образования РБ, Гом. гос. ун-т...»

«У АСТАХОВА Яна Алексеевна ЦВЕТООБОЗНАЧЕНИЯ В РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА Специальность 10.02.01 Русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва-2014 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» на кафедре русского языка Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» ГРЯЗНОВА Анна Тихоновна Официальные...»

«АССОЦИАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Концепция преподавания литературы на филологических факультетах педагогических вузов в новых образовательных условиях При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 25.07.2014 № 243-рп и на основании конкурса, проведённого Обществом «Знание» России Москва, 2015 ББК 74.268.0 К64 Разработано Ассоциацией...»

«Проблемы национальной стратегии № 1 (6) 2011 УДК 327(560) ббК 66.4(5туц) Глазова Анна Владимировна*, кандидат филологических наук, ведущий научный сотрудник отдела исследований современной азии риси. Внешнеполитические инициативы Турции на Южном Кавказе: успех или неудача? Внешнеполитическая деятельность турции в отношении соседних стран, включая республики Южного Кавказа, заметно активизировалась после прихода к власти в 2002 г. происламской Партии справедливости и развития (Пср) во главе с...»

«МЕЖДУНАРОДНАЯ ПОЛИТИКА 31 УДК 327(510+540) ББК 66.4(5Кит+5Инд) Волхонский Борис Михайлович*, начальник сектора Азии Центра Азии и Ближнего Востока РИСИ, кандидат филологических наук. Индийский океан как арена геополитического соперничества Китая и Индии Начало XXI в. характеризуется масштабными сдвигами во всей системе международных отношений, в которой всё возрастающее значение стали играть регионы, ранее не находившиеся в центре глобальной геополитики. Одним из них в последние годы становится...»

«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 55 (70) МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 55 (70) Издательство «МГИМО-Университет» Печатается по решению Ученого совета Московского государственного института международных отношений (Университета) МИД России Редакционная коллегия: к. п. н., проф. Г. И. Гладков (отв. ред.) д. ф. н., проф. Л. Г. Веденина к. ф. н., Е. Л. Гладкова к. ф. н.,...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 48 (63) Издательство «МГИМО-Университет» ББК 81.2 Ф5 Печатается по решению Ученого совета Московского государственного института международных отношений (университета) МИД России Редакционная коллегия: к. п. н., проф. Г. И. Гладков (отв. ред.) д. ф. н., проф. Л. Г. Веденина к. ф. н., Е. Л. Гладкова к. ф. н., С. В. Евтеев д. ф. н., проф. В. А. Иовенко к. ф....»

«Вестник Томского государственного университета. Филология. 2015. №3 (35) УДК 81'371 DOI 10.17223/19986645/35/7 Е.В. Рахилина СТИЛИСТИЧЕСКИ МАРКИРОВАННЫЕ ГЛАГОЛЫ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: СОВАТЬ – СУНУТЬ В статье подробно рассматриваются глаголы русского языка «совать – сунуть» и их производные (словообразовательные и семантические). Автор исследует, «вычислима» ли особенная стилистика глагола «сунуть» из его семантики, в какой степени стилистические особенности этого глагола наследуются в процессе его...»

«Терешёнок Елена Владимировна ОБРАЗ БУНТАРЯ В РОМАНЕ УВЕ ТИММА КРАСНЫЙ ЦВЕТ Статья посвящена комплексному анализу художественно-композиционных и словесно-речевых средств и способов создания образа бунтаря в романе современного немецкого писателя Уве Тимма Красный цвет. На основании проведенного исследования автором с применением метода тематического расслоения текста выявлены такие наиболее значимые аспекты создания образа литературного героя в данном произведении как портрет персонажа и его...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 36 (51) Издательство «МГИМО-Университет» ББК 81. Ф5 Печатается по решению Ученого совета Московского государственного института международных отношений (университета) МИД России Редакционная коллегия: к. п. н., проф. Г. И. Гладков (отв. ред.) д. ф. н., проф. Л. Г. Веденина к. ф. н., Е. Л. Гладкова к. ф. н., С. В. Евтеев д. ф. н., проф. В. А. Иовенко к. ф....»

«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 53 (68) МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 53 (68) Издательство «МГИМО-Университет» УДК ББК Ф Печатается по решению Ученого совета Московского государственного института международных отношений (Университета) МИД России Редакционная коллегия: к. п. н., проф. Г. И. Гладков (отв. ред.) д. ф. н., проф. Л. Г. Веденина к. ф. н., Е. Л. Гладкова...»

«ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАЦИИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ Выпуск IX МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Н. П. ОГАРЕВА» ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КОММУНИКАЦИИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖВУЗОВСКИЙ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ Выпуск 9 САРАНСК...»

«Курилова Самона Николаевна КЛАССИФИКАЦИЯ РУССКИХ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЗАИМСТВОВАНИЙ В ТУНДРОВОМ ЮКАГИРСКОМ ЯЗЫКЕ: ТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА КУХНЯ Язык тундровых юкагиров испытывал влияние соседних и пришлых народов главным образом эвенского, якутского и русского в течение нескольких сотен лет. Многие иноязычные слова стали частью лексикона юкагирского языка, что главным образом связано с необходимостью обозначения новых реалий для юкагиров. Статья посвящена русским лексическим заимствованиям в тундровом...»

«Учебный план 2015-2016 учебный год Начальное общее образование 1е классы Предметные области Учебные предметы 1а 1б 1в Обучение письму Филология 555Русский язык -5 -5 -5 Обучение чтению 444Литературное чтение -4 -4 -4 Иностранный язык 0 0 0 Математика Математика 4 4 4 и информатика Окружающий мир Обществознание 2 2 2 и естествознание Музыка Искусство 1 1 1 Изобразительное 1 1 1 искусство Технология Технология 1 1 1 Физическая культура Физическая культура 3 3 3 Обязательная нагрузка при 5-ти...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ Кафедра математической лингвистики и информационных систем в филологии Р. Р. Зарипова Компьютерные технологии в инновационном обучении иностранным языкам Конспект лекций Казань – 2014 Направление: 050100.62 «Педагогическое образование». Название учебного плана: Иностранный (английский) язык и второй иностранный язык, 2013 г. Дисциплина: «Компьютерные технологии в инновационном обучении иностранным языкам»...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации Кафедра русского языка и методики преподавания Жолобов Олег Феофанович Старославянский язык Краткий конспект лекций Казань 2014 Направление: 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Учебный план: Русский язык и иностранный (английский язык) очное, 2014. Дисциплина: «Старославянский язык» (бакалавриат, 1 курс, очное обучение)....»

«БЮЛЛЕТЕНЬ УЧЕНОГО СОВЕТА ТАМБОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГОУНИВЕРСИТЕТА имени Г.Р. ДЕРЖАВИНА Информационное издание Ученого совета Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина А п р е л ь 2012 г., № 17 Издается с декабря 2007 г. Бюллетень Ученого совета Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина. Тамбов, 2011-2012 учебный год Редакционная коллегия: В.М. ЮРЬЕВ, доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации (ответственный...»

«Составители: доцент кафедры карачаевской и ногайской филологии, к.ф.н. Атакаева Ф.Ш., доцент кафедры карачаевской и ногайской филологии Султанбекова М.М.Рецензент: 1. Зав. кафедрой карачаевской и ногайской филологии проф. Алиева Т.К.2. Председатель методической комиссии доц., к.п.н. Козлова Л.Ю. Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Родной язык Общие сведения 1. Кафедра Карачаевской и ногайской филологии 050100.62 Педагогическое образование. 2....»

«АССОЦИАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Концепция преподавания литературы на филологических факультетах педагогических вузов в новых образовательных условиях При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 25.07.2014 № 243-рп и на основании конкурса, проведённого Обществом «Знание» России Москва, 2015 ББК 74.268.0 К64 Разработано Ассоциацией...»

«Образование и наука. 2015. № 5 (124) СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УДК 378 Е. В. Калачинская Калачинская Елена Викторовна кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, Владивосток (РФ). Е-mail: elena.kalachinskaya@vvsu.ru ТОЛЕРАНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ РЕГИОНАЛЬНОГО ВУЗА: ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ Аннотация. Цель статьи – определить качество и уровень толерантности в студенческой среде и обобщить педагогический...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.