WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«Рецензент: 1. Зав. кафедрой карачаевской и ногайской филологии проф. Алиева Т.К. 2. Председатель методической комиссии доц., к.п.н. Козлова Л.Ю. Фонд оценочных средств для проведения ...»

Составители: доцент кафедры карачаевской и ногайской филологии, к.ф.н.

Атакаева Ф.Ш., доцент кафедры карачаевской и ногайской филологии Султанбекова

М.М.

Рецензент:

1. Зав. кафедрой карачаевской и ногайской филологии проф. Алиева Т.К.

2. Председатель методической комиссии доц., к.п.н. Козлова Л.Ю.

Фонд оценочных средств

для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Родной язык

Общие сведения



1. Кафедра Карачаевской и ногайской филологии 050100.62 Педагогическое образование.

2. Направление подготовки Профиль Родной язык и литература;

русский язык

3. Дисциплина (модуль) Б3.В.ОД.5. Родной язык

4. Тип заданий Вопросы к государственному экзамену Количество этапов формирования 5.

компетенций (разделов) Перечень компетенций СК-2: способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы родного и русского языков в единстве их содержания, формы и функций СК-9: способен воспринимать язык как систему с учетом традиций и современных исследований в области языкознания СК- 10: способен работать с разными типами словарей и другой лингвистической литературой СК-11: способен грамотно использовать языковые единицы в устной и письменной речи Критерии и показатели оценивания компетенций

Знать:

- семантико-грамматические особенности единиц каждого языкового уровня родного языка;

- особенности фонетических, лексических, словообразовательных, морфологических единиц родного языка, законы их функционирования;

- терминологию изучаемой дисциплины.

Уметь:

- видеть системно-структурные отношения между единицами как отдельных языковых уровней, так и внутриуровневые системно-структурные отношения;

- выполнять фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический виды анализа языковых единиц;

- толковать изучаемые понятия на основе их терминологического обозначения.

Владеть:

- элементарными навыками и приемами лингвистического анализа (фонетического, лексико-семантического, грамматического);

- способами использования общих понятий лингвистики для осмысления конкретных форм и конструкций языка;

- навыками работы с научной литературой в ходе подготовки к лекционным и практическим занятиям и при написании курсовой работы, ВКР.

Опыт деятельности: применения знаний в практической деятельности Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Родной язык»

ООП 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Родной язык и литература; русский язык»

Контролируемые №

–  –  –

Язык как системное образование. Ногайский литературный язык в 1.

структуре ногайского национального языка. Система функциональных стилей современного ногайского литературного языка.

Языковая норма как основной фактор существования литературного языка 2.

и объект изучения.

Основные единицы звуковой стороны языка, их фонологическая природа.

3.

Ногайский вокализм.

Ногайский консонантизм.

4.

Современный ногайский алфавит и его история. Разделы и принципы 5.

современной ногайской орфографии.

Слово как основная номинативная единица ногайского языка. Проблемы 6.

лексической семантики.

Ногайская фразеология. Проблемы классификации фразеологизмов 7.

ногайского языка.

Ногайская лексикография. Типы словарей.

8.

Морфемный состав ногайского слова. Способы образования слов в 9.

современном ногайском языке.

Морфологические категории имени существительного в синхронии и 10.

диахронии.

Морфологические категории имени прилагательного в синхронии и 11.

диахронии.

Морфологические категории местоимения и имени числительного в 12.

синхронии и диахронии.

Морфологические категории глагола в синхронии и диахронии.

13.

Причастие и деепричастие в современном ногайском языке.

14.

Наречие. Служебные слова. Модальные слова. Междометия.

15.

Звукоподражания.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Типы 16.

словосочетаний. Предложение как основная коммуникативная единица. Структурносемантические признаки предложения.

Простое предложение. Главные члены предложения, способы их 17.





выражения. Проблема второстепенных членов предложения.

Предложения двусоставные и односоставные. Типы односоставных 18.

предложений. Нечленимые предложения. Полные и неполные предложения в современном родном языке.

Простое осложненное предложение. Типы осложняющих конструкций.

19.

Предложения с однородными членами, обособленными и уточняющими обособленными членами, с вводными и вставными компонентами, с обращением.

Сложное предложение как структурно-семантическое объединение 20.

предикативных частей. Классификация сложных предложений. Основные структурно семантические типы сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения в современном ногайском языке.

21.

Проблема классификации сложноподчиненных предложений. Многочленные сложноподчиненные предложения.

Проблема бессоюзных сложных предложений. Классификация бессоюзных 22.

сложных предложений.

Сложное синтаксическое целое как структурно-семантическая единица 23.

синтаксиса. Средства связи в сложном синтаксическом целом. Абзац как композиционно-стилистическая единица синтаксиса.

Принципы современной ногайской пунктуации. Система знаков 24.

препинания. Пунктуационная норма и пунктуационное правило.

Список рекомендуемой литературы

Айбазова, Е.С. Термины родства в ногайском языке / Е.С. Айбазова // Актуальные 1.

проблемы карачаево-балкарского и ногайского языков. – Ставрополь, 1981.

Айбазова, Е.С. Качественная характеристика гласных ногайского языка / Е.С.

2.

Айбазова // Проблемы историко-сравнительного изучения языков народов Карачаево-Черкесии. – Майкоп, 1983.

Айбазова, Е.С. Калькирование с русского как способ образования сложных слов в 3.

современном ногайском языке / Е.С. Айбазова // Социалистический образ жизни и языковые отношения в Карачаево-Черкесии. – Черкесск, 1985.

Айбазова, Е.С. Основные способы образования сложных имен существительных в 4.

современном ногайском языке / Е.С. Айбазова // Вопросы лексики и грамматики языков народов Карачаево-Черкесии. – Черкесск, 1986.

Аюбова, С.А. Организация лексической работы на уроках ногайского языка в 5.

начальных классах в условиях диалектов / С.А. Аюбова. – Черкесск, 2003.

Баскаков, Н.А. Ногайский язык и его диалекты / Н.А.Баскаков. – М.-Л., 1940.

6.

Бирабасова, М.А. Ногай тилининъ синтаксиси / М.А. Бирабасова. – Карачаевск, 7.

2001.

Бирабасова, М.А. Сложноподчиненное предложение в современном ногайском 8.

языке: автореф. дисс. канд. филол. наук / М.А. Бирабасова. – Махачкала, 2003.

Булгарова, М.А. Ногайская топонимия / М.А. Булгарова. – Ставрополь, 1999.

9.

Джанбидаева, К.К. Ногай тилинде аьл глаголлар эм оны окытув йосыклары / К.К.

10.

Джанбидаева // Вопросы изучения языков и литературы народов Карачаево-Черкесии. – Черкесск, 1967.

Джанбидаева, К.К. Ногай тилин уьйретуьвде методика соравлары / К.К.

11.

Джанбидаева. – Черкесск, 1978.

Кадыраджиев, К.С. Краткий школьный этимологический словарь ногайского языка 12.

/ К.С.Кадыраджиев, М.И.Кидирниязова. – Махачкала, 2004.

Калмыкова, С.А.-Х. Лексические заимствования в акногайском языке / С.А.-Х.

13.

Калмыкова // Сб. трудов КЧНИИ. – Вып.2. – Нальчик, 1959.

Калмыкова, С.А.-Х. О фонетической системе акногайского диалекта ногайского 14.

языка / С.А.-Х. Калмыкова // Труды КЧНИИ. – Вып. 3. – Черкесск, 1959.

Калмыкова, С.А.-Х. Грамматика ногайского языка. Фонетика и морфология / С.А.Х. Калмыкова, М.Ф. Саруева. – Черкесск, 1973.

Калмыкова, С.А.-Х. Орфография ногайского языка / С.А.-Х. Калмыкова // 16.

Орфографии тюркских литературных языков СССР. – М., 1973.

Каракаев, Ю.И. Современный ногайский язык / Ю.И. Каракаев. – Карачаевск, 2001.

17.

Каракаев, Ю.И. Лексика пассивного употребления в ногайском языке / Ю.И.

18.

Каракаев. – Карачаевск, 2007.

Кидирниязова, М.И. Смысловые связи и отношения в многозначных словах 19.

ногайского языка / М.И. Кидирниязова. – Махачкала, 2004.

Кукаева, С.А. О генетических пластах земледельческой лексики ногайского языка / 20.

С.А. Кукаева // Лавровские чтения. – СПб., 2002.

Милых, М.К. Очерки по ногайскому синтаксису / М.К. Милых // Ученые записки 21.

Ростовского пединститута. – Т.5. – Вып.5. – Таганрог, 1947.

Ногайско-русский словарь / под ред. Н.А. Баскакова. – М., 1963.

22.

Русско-ногайский словарь / под ред. Н.А. Баскакова. – М., 1956.

23.

Русско-ногайский словарь общественно-политической терминологии. – Черкесск, 24.

1981.

Саруева, М.Ф. Некоторые приемы образования терминов в современном ногайском 25.

языке / М.Ф. Саруева // Труды КЧНИИ. – Вып. 2. – Нальчик, 1959.

Саруева, М.Ф. Наречие в ногайском языке / М.Ф. Саруева // Труды КЧНИИ. – 26.

Вып.3 – Черкесск, 1959.

Саруева, М.Ф. Сложные слова в современном ногайском языке / М.Ф. Саруева // 27.

Тюркологический сборник. – Черкесск, 1967.

Саруева, М.Ф. Глагольные словосочетания с именем существительным в ногайском 28.

языке / М.Ф. Саруева // Труды КЧНИИ. – Черкесск, 1968.

Саруева, М.Ф. Глагольные словосочетания с зависимым словом-числительным в 29.

ногайском языке / М.Ф. Саруева // К вопросам русской и национальной филологии. – Вып. 5. – Ставрополь, 1971.

Суюнов, З.С. Омонимия ногайского языка: автореф. дисс. канд. филол. наук / З.С.

30.

Суюнов. – Махачкала, 2004.

Шихмурзаев, Д.М. Ногай тилининъ фразеологиялык соьзлиги / Д.М. Шихмурзаев. – 31.

Черкесск, 1991.

Шихмурзаев, Д.М. Топыракта ыз / Д.М. Шихмурзаев. – Махачкала, 1998.

32.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): История родной литературы Общие сведения

1. Кафедра Карачаевской и ногайской филологии Родной язык и литература; русский язык

2. Направление подготовки

–  –  –

Перечень компетенций ОК-14: готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям СК-6: владеет знаниями о национальной культуре, традициях и устно-поэтическом творчестве ПК-11: способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

Критерии и показатели оценивания компетенций Знать: основные понятия курса; биографии крупнейших писателей ХIХ столетия, содержание наиболее значительных произведений в их творчестве; особенности поэтики, стихосложения; основные понятия курса; биографии крупнейших писателей ХIХ столетия, содержание наиболее значительных произведений в их творчестве; особенности поэтики, стихосложения;

Уметь: рассматривать литературный процесс в контексте эпохи; анализировать произведения, относящиеся к разным жанрам;

Владеть: навыком концептуального, а не эмпирически-описательного подхода к литературным явлениям эпохи; работы с критической литературой по выбранной или предложенной теме, проблеме курса; самостоятельного высказывания по теме (в устной и письменной форме).

Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «История родной литературы»

ООП 050100.62 «Педагогическое образование», профиль - Родной язык и литература; русский язык

–  –  –

Всего:

Вопросы к государственному экзамену по истории родной литературы Фольклор и литература. Взаимосвязь и взаимовлияние. Роль фольклора в 1.

зарождении ногайской литературы.

А-Х. Джанибеков как собиратель ногайского фольклора. Жанровая классификация 2.

ногайского фольклора. Сборник «Сокровищница слов».

Обрядовая поэзия. Сборы и изучение календарно-обрядовой поэзии. Поэзия 3.

весеннего цикла. («Навруз», «Коькек баьтир»).

Социально-бытовые песни. Идейно-тематическая направленность бытовых песен.

4.

«Песня о Саранче». Образ Саранчи.

Ногайский героический эпос. Тема защиты Родины и борьба против произвола.

5.

«Шора батыр», «Ахмет сын Айсула», «Сорок ногайских богатырей».

Песня «Шора батыр» – тема, сюжет. Шора батыр – борец за справедливость против 6.

произвола. Образ Менъли-Сылув.

Малые жанры фольклора. Собирание и изучение пословиц и поговорок.

7.

Характеристика жанров, их тематическое многообразие. Роль метафоры в их структуре.

Прозаические жанры фольклора. Сказки. Разновидности сказок. Сказки о 8.

животных, их происхождение, проблематика. Прим иносказания. Социальное содержание и художественные особенности.

А. Сикалиев. Изучение монографии «Ногайский героический эпос». Роль 9.

монографии в развитии ногайской литературы.

Лирические поэмы. Поэма «Карайдар и Кызыгуьл». История создания песни. Тема 10.

несчастной любви. Образ Карайдара и Кызылгуьл.

Древняя ногайская литература. Зарождение ногайской литературы в 14-15 вв. Шал 11.

Кийиз и Асан Кайгылы – классики ногайской древней поэзии. Темы и идейная направленность произведений.

Собиратели и исследователи древней ногайской поэзии: А-Х. Джанибеков, А.

12.

Сикалиев, Д. Шихмурзаев. А. Сикалиев сборник «Завещание» («Оьсиет»).

Шал Кийиз. Поэма «Душа моя» («Алай яным»). Тема насчастной любви и идейная 13.

направленность поэмы. Особенности сюжета. Образы главных героев.

Основоположники ногайской литературы в 20-40 годы: А-Х. Джанибеков, Х.

14.

Булатуков, Б. Абдулин, М. Курманалиев, Ф. Абдулжалилов. Их первые публикации.

Х. Булатуков творческий путь. Пьеса «Фатима». Тема и идейное содержание 15.

произведения. Образы главных героев.

Б. Абдулин драматические и эпические произведения в его творческом наследии.

16.

Повесть «В опьянении богатства». Тема и идейная направленность произведения. Образы Касая и Акбийке.

С. Капаев. Повесть «Ювсан». Проблемные вопросы повести, сюжет, идея 17.

произведения. Образы главных героев: Базархан, Йолмамбета.

Жанр прозы в 60-е годы (обзор). Повести Ф. Абдулжалилова, К. Оразбаева, С.

18.

Капаева, С. Заляндина.

Ф. Абдулжалилов. Повесть «Дороги, дороги…». Основные проблемные вопросы 19.

сельской молоджи в повести и сюжет. Образ главной героини Маржан. Особенности характера Калмыка, Мусы.

С. Капаев. Повесть «Очаг». Тема войны в произведении, идея. Особенности 20.

сюжета. Образ Рабият.

Ф. Абдулжалилов. Документальная повесть «Сын отца». История создания, тема и 21.

идея. Прототип главного героя. Основные герои повести: образ Бектемира.

С. Капаев. Повесть «Полноводная Тазасу». Подвиги людей на фронте и в тылу – 22.

основная тема произведения. Героизм и дружба народов в годы войны. Главные герои повести – Юлдуз-абай, Батырай, Коканай. Образ младшего Батырая.

Ф. Абдулжалилов. Повесть «Хорошая примета». Борьба с пережитками прошлого 23.

и поиски новых путей в жизни – основная тема произведения. Герои повести. Образ Сакинат.

С. Капаев. Поэма «Суьюви калды халкында». История создания, поэмы, тема, идея.

24.

Образ Кырлув. Отрывок наизусть.

К. Оразбаев. Баллада «Степь моя». Изображение богатой природы степи, 25.

тружеников степи – основа сюжета произведения. Идейная направленность, герои баллады.

М. Киримов – драматург. Пьеса «Неверный путь» («Кыйшык йол»). Тема и идея 26.

произведения. Основные действующие лица. Образ Кермахан.

А. Киреев – ногайский детский писатель. Творческий путь. Сборники стихов.

27.

Лирические герои в поэзии. Загадки как основная особенность в творчестве поэта.

Ф. Абдулжалилов. Дилогия «Бурный поток» и «Хороша нива у коллектива». Тема и 28.

идея романов. Образы положительных героев: Карцев, Асхат, Асан, Азамат.

Ф. Абдулжалилов. Дилогия «Бурный поток» и «Хороша нива у коллектива». Образ 29.

ногайского просветителя Устаз-Амина, его прототип.

Ф. Абдулжалилов. Поэма «Сын народа Калмырза». История е создания. Тема и 30.

идея произведения. Величие подвига К. Кумукова в годы войны. Образ главного героя, его прототип.

К. Темирбулатова – талантливая поэтесса. Творческий путь. Основные темы 31.

поэзии. Стихотворение, посвящнное «Бабушке». Наизусть.

Б. Кулунчакова. Творческий путь. Тематика повестей. Повесть «Казбек». Проблемы 32.

семейной жизни, взаимоотношения в семье, воспитание детей – основные вопросы повести.

Особенность конфликта, роль мачехи в семье. Образ Казбека.

И. Капаев – талантливый прозаик. Творческий путь. Повесть «Салам, Михаил 33.

Андреевич!». Тема и идея произведения. Решение вопросов родства и дружбы в семье. Образ Мухтара. Юмор в повествовании.

И. Капаев. «Гармонистка». Тема и идея повести. Зарождение нового 34.

положительного характера в повествовании, борьба с пережитками прошлого. Образ Нурхан.

Связь повести с фольклором.

И. Капаев. «Светел мир в твоих глазах». Взаимоотношения отцов и детей – 35.

основная тема повести. Особенности сюжета. Главные герои в повествовании: Сепербий, Сююмбике, Фаризат, Мамбет, Арукыз.

И. Капаев. «Светел мир в твоих глазах». Отличительные особенности характера 36.

отцов и детей. Образы Атая и Аружана. Воспитательное значение произведения.

Б. Кулунчакова. Тематика рассказов. Трагедия народа в повествованиях о военных 37.

событиях. («Дети за домом», «Сожаление» и др).

А. Култаев – известный поэт. Прозаические произведения. «Ступени».

38.

(«Басамаклар»). Тема и идея повести. Главные герои: Айшат, Мурат, Кандаза. Связь произведения с фольклором.

К. Оразбаев. « В объятиях отца». Формирование характера нового человека – 39.

основная проблема повести. Тема и идея произведения. Конфликт, его влияние на сюжет. Образ Маржан. Художественно- изобразительные средства произведения.

С. Капаев. «Кырлув». Документальная основа повести. История создания.

40.

Изображение героизма народов – основная тема в повествовании. Образ Кырлув. Роль пейзажа в сюжете повести.

–  –  –

Оценка «отлично» ставится в том случае, если выпускник

• обнаруживает глубокие и разносторонние знания, содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях выпускника и его умении успешно решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

• строит ответ логично в соответствии с планом;

• развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры;

• обнаруживает аналитический подход в освещении разных концепций, обосновывает свою точку зрения;

• демонстрирует умение анализировать и теоретически оценивать эмпирические факты;

• устанавливает междисциплинарные связи.

Оценка «отлично» ставится, если выпускник ответил на три вопроса: как минимум два из них получили полное решение (точные, правильные ответы) и третий вопрос имеет неполное решение (погрешности в представлении материала, фактические неточности).

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если

• содержание ответов свидетельствует о достаточных знаниях выпускника и его умении успешно решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

• выпускник строит ответ логично в соответствии с планом;

• допускает непоследовательность анализа в сопоставлении концепций и обоснования своей точки зрения;

• демонстрирует умение анализировать и теоретически оценивать эмпирические факты;

• не всегда может привести примеры.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если

• содержание ответов свидетельствует об удовлетворительных знаниях выпускника и о его ограниченном умении решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

• выпускник не может достаточно логически выстроить свой ответ, не имеет плана ответа или план ответа соблюдается непоследовательно;

• обнаруживает слабость в развернутом раскрытии сущности категорий, владея знаниями только отдельных базовых понятий;

• декларирует выдвигаемые положения без достаточной аргументации;

• не может связать теорию с практикой.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если

• содержание ответов свидетельствует о слабых знаниях выпускника и о его неумении решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации;

• выпускник не может логически выстроить свой ответ, не имеет плана ответа;

• не владеет знаниями базовых понятий;

• обнаруживает незнание терминологии;

• не может связать теорию с практикой.

ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

РАБОТЫ

Защита выпускной квалификационной работы проводится в два этапа:

предварительная защита и защита на заседании ГАК.

Предварительная защита выпускной квалификационной работы является обязательным этапом итоговой аттестации выпускников КЧГУ имени У.Д. Алиева Института филологии, проводится с целью апробации основных положений исследования. В ходе предзащиты выявляются достоинства и недостатки выпускной квалификационной работы, выбираются оптимальные формы е представления Государственной аттестационной комиссии.

На кафедре карачаевской и ногайской филологии предзащита может быть организована в рамках научно-практических студенческих конференций или заседаний проблемных групп в присутствии научных руководителей, рецензентов.

Предварительная защита оформляется протоколом.

Процедура предварительной защиты включает:

устное выступление студента (10 минут), содержание которого составляет формулировка цели, задач исследования, перечисление его источников, методов, вычленение непосредственного предмета анализа. Аудитории представляются основные выводы, сделанные на основе исследовательской части ВКР;

вопросы научного руководителя, рецензента, присутствующих на защите и ответы студента;

возможную дискуссию, обмен мнениями по поводу трудностей и результатов исследования;

решение о допуске к защите.

По выступлению студента на предзащите становится понятно, насколько он владеет теорией вопроса, умеет организовать научный поиск, оформить результаты исследования, судить о его актуальности и перспективах. Каждый выпускник получает возможность обсудить с коллегами спорные вопросы своей квалификационной работы, е точки роста.

Выпускник, успешно прошедший процедуру предзащиты, учитывает высказанные замечания при оформлении окончательного варианта текста выпускной квалификационной работы и может рассчитывать на положительную итоговую оценку своего труда. Неудачное выступление стимулирует студента и его научного руководителя на поиск новых эффективных путей решения научной и учебной проблемы. Однако только планомерная, систематическая работа выпускника над избранной темой исследования, осуществляемая в течение многих месяцев и даже лет, является залогом успеха при итоговой аттестации.

По результатам предзащиты оформляется протокол.

Защита выпускной квалификационной работы проводится на открытом заседании ГАК, на котором могут присутствовать все желающие. Преподавателям Института филологии, его выпускникам рекомендуется посещать открытые заседания ГАК, участвовать в дискуссии. Руководитель выпускной квалификационной работы, не являющийся членом ГАК, имеет право присутствовать как на открытом, так и на закрытом заседании ГАК по обсуждению итогов защиты (без участия в голосовании).

Процедура защиты выпускной квалификационной работы на открытом заседании происходит в следующей последовательности:

• представление студента секретарем ГАК (называются фамилия, имя, отчество, тема, научный руководитель);

• краткое сообщение студента о поставленных целях и задачах, полученных результатах и выводах, их теоретической и практической значимости (10 мин.);

• вопросы членов ГАК и присутствующих на защите к студенту;

• оглашение отзыва руководителя и рецензии;

• ответы студента на сделанные замечания;

• обмен мнениями по выпускной квалификационной работе, в котором могут принять участие члены ГАК, руководитель, консультант, рецензент и все желающие (слово присутствующим предоставляет председатель ГАК);

• заключительное слово автора работы, в котором он может разъяснить положения, вызвавшие неясность или возражения, дать необходимые справки, привести дополнительные аргументы, поблагодарить руководителя, преподавателей и рецензентов за помощь в работе.

• на закрытом заседании ГАК обсуждаются результаты защиты и открытым голосованием простым большинством (при равенстве голосов мнение председателя ГАК

- решающее) дается оценка каждой защиты, принимается решение о присвоении квалификации и выдаче дипломов об окончании вуза.

• в день защиты (после оформления протокола) председатель оглашает решение ГАК, объявляет оценки и дает им обоснование.

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Полный список критериев, в соответствии с которыми оценивается выпускная квалификационная работа содержится в протоколе оценки выпускной квалификационной работы, но основными являются следующие критерии:

• Полнота раскрытия содержания исследования.

• Самостоятельность подхода к исследованию.

• Последовательность и логика изложения материала.

• Качество оформления работы.

• Качество публичной защиты.

ВКР оценивается на «отлично» при наличии следующих показателей:

1. Полнота раскрытия содержания исследования:

обоснована актуальность темы как проблемы и определена ее практическая значимость; цели, задачи, методы, а также формулировки объекта и предмета исследования адекватны поставленной проблеме;

теоретической части дан достаточно полный и глубокий анализ современной научной литературы, в котором отражены различные точки зрения по проблеме исследования;

п рактической части (для работ с экспериментальной направленностью) описана и обоснована методика экспериментального исследования; полученный в ходе исследования фактический материал подвергнут статистической обработке, систематизирован и обобщен в виде методических рекомендаций, программ, моделей и т. п., а также полно представлен в приложениях работы.

1. Самостоятельность подхода к исследованию:

• тема выпускной квалификационной работы предложена самим студентом и (или) анализ современной научной литературы по теме отражает личную позицию студента;

• отмечается высокий уровень владения предложенными методами исследования;

• имеет место самостоятельность студента при разработке методических рекомендаций, программ и т. п., демонстрирующих творческий подход к исследованию.

2. Последовательность и логика изложения материала:

• структура выпускной квалификационной работы характеризуется целостностью, связностью ее частей (глав, параграфов и др.) с заявленной темой и целью исследования; заключение демонстрирует решенность поставленных в исследовании задач;

• части выпускной квалификационной работы (главы и параграфы) завершаются выводами, которые вытекают из содержания исследования и полностью его отражают;

• основные теоретические положения аргументированы и убедительны.

3. Качество оформления работы предполагает:

• работа написана литературным языком в научном стиле и не содержит стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок;

• работа соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению научно-исследовательских текстов;

• список использованной литературы совпадает с ссылками на литературные источники, представленными в главах работы.

4. Качество публичной защиты:

• уверенное и свободное владение материалом в рамках отведенного для выступления времени;

• при выступлении используется уместный наглядный материал (графики, схемы, таблицы и пр.);

• полные и адекватные ответы на вопросы присутствующих.

ВКР оценивается на «хорошо» при наличии следующих показателей:

1. Полнота раскрытия содержания исследования:

обоснована актуальность темы и определена ее практическая значимость;

введение содержит цели, задачи, методы, а также формулировки объекта и предмета исследования;

в теоретической части дан полный и глубокий анализ современной научной литературы;

в практической части (для работ с экспериментальной направленностью) описана методика экспериментального исследования; полученный в ходе исследования фактический материал систематизирован и обобщен в виде методических рекомендаций, программ, моделей и т. п., а также представлен в приложениях работы.

2. Самостоятельность подхода к исследованию:

• тема выпускной квалификационной работы или используемая научная литература определены студентом с помощью научного руководителя;

• отмечаются отдельные недочеты в применяемых методах исследования;

• имеет место частичная самостоятельность студента при разработке эксперимента или методических рекомендаций исследования.

3. Последовательность и логика изложения материала:

• структура выпускной квалификационной работы характеризуется целостностью, связностью ее частей (глав, параграфов и др.);

• заключение демонстрирует решенность не всех поставленных в исследовании задач;

• части выпускной квалификационной работы (главы и параграфы) завершаются выводами, которые вытекают из содержания исследования, но полностью его не отражают;

• основные теоретические положения частично аргументированы.

4. Качество оформления работы:

• работа написана литературным языком, не содержит орфографических и пунктуационных ошибок, хотя и не свободна от отдельных стилистических недочетов;

• работа соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению научно-исследовательских текстов;

• список использованной литературы в отдельных случаях не совпадает с ссылками на литературные источники, представленными в главах работы.

5. Качество публичной защиты:

• представление материала в рамках отведенного для выступления времени;

• при выступлении используется наглядный материал (графики, схемы, таблицы и пр.);

• адекватные ответы на вопросы присутствующих.

ВКР оценивается на «удовлетворительно» при наличии следующих показателей:

1. Полнота раскрытия содержания исследования:

• нет обоснования актуальности темы; недостаточно четко сформулированы цель, задачи, методы, а также объект и предмет исследования, или в структуре работы отсутствует один из обязательных элементов;

• в теоретической части дан неполный анализ современной научной литературы или обзор литературы носит описательный характер и излагается без должной систематизации и обобщения;

• в практической части (для работ с экспериментальной направленностью) описана методика экспериментального исследования, но констатирующий эксперимент не проведен или полученный в ходе исследования фактический материал не обобщен в виде методических рекомендаций, программ, моделей и т. п.

2. Самостоятельность подхода к исследованию:

• студент при выполнении выпускной квалификационной работы опирается только на рекомендации научного руководителя;

• рекомендуемые студенту методы исследования реализуются неполно или с ошибками;

• отсутствие самостоятельности студента при разработке методических рекомендаций исследования.

3. Последовательность и логика изложения материала:

• структура выпускной квалификационной работы характеризуется определенной эклектикой ее частей (глав, параграфов и др.); заключение не связано с поставленными в исследовании задачами;

• части выпускной квалификационной работы (главы и параграфы) не завершаются выводами;

• основные теоретические положения слабо аргументированы.

4. Качество оформления работы:

• работа написана литературным языком, но содержит целый ряд стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок;

• работа соответствует не всем требованиям, предъявляемым к оформлению научно-исследовательских текстов (несоответствие названий параграфов и глав оглавлению, отсутствие ссылок или сносок на литературные источники, отсутствие нумерации страниц и т. п.);

• неверно или неполно оформлен список использованной литературы.

5. Качество публичной защиты:

• выступление выходит за рамки отведенного времени;

• при выступлении не используется наглядный материал (графики, схемы, таблицы и пр.);

• неадекватные ответы на вопросы присутствующих.

ВКР оценивается на «неудовлетворительно» при наличии следующих показателей:

1. Полнота раскрытия содержания исследования:

• актуальность, цель и задачи исследования не определены или не соответствуют теме;

• в теоретической части дан анализ научной литературы, не соответствующий заявленной цели исследования;

• практическая часть построена на основе компиляции или не соотносится с теоретической частью.

2. Самостоятельность подхода к исследованию:

• студент выполняет рекомендации научного руководителя неправильно, искажая или подтасовывая фактические данные исследования;

• работа является продуктом плагиата.

3. Последовательность и логика изложения материала:

• структура выпускной квалификационной работы характеризуется полной эклектикой ее частей (глав, параграфов и др.);

• части выпускной квалификационной работы (главы или параграфы) не завершены;

• основные теоретические положения противоречивы или не аргументированы.

4. Качество оформления работы:

• работа содержит большое количество стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих восприятие текста;

• работа не соответствует основным требованиям, предъявляемым к оформлению научно-исследовательских текстов.

5. Качество публичной защиты:

• студент не раскрыл тему выпускной квалификационной работы;

• студент не ориентируется в содержании ВКР;

• неадекватные ответы на вопросы присутствующих.

Рекомендуемая литература

Бережнова, Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по 1.

педагогике: Метод. реком. для студ. / Е.В. Бережнова. – М., 1999.

Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие 2.

требования и правила составления: ГОСТ 7.1-2003. – Введ. 2004-07-01. – М.: ИПК Издво стандартов, 2004.

Воронцов, Г.А. Письменные работы в вузе / Г.А. Воронцов. – М.: Март, 3.

2002.

Казаков, Р.Б. Письменная работа в вузе: оформление результатов научных 4.

исследований: учебное пособие / Р.Б. Казаков. – М.: РГГУ, 2007.

Краснов, Б.И. Учебно-методическое пособие по подготовке и защите 5.

курсовых работ и дипломных исследовательских проектов / Б.И. Краснов, Г.И.

Авцинова, Т.А. Мансуров. – М., 1998.

Курсовые и выпускные квалификационные работы по педагогике: Метод.

6.

рекомендации для студентов / ПГУ. – 3-е изд., перераб. и доп. – Архангельск, 2000.

Курсовые и дипломные работы по педагогике: (метод. реком. для студ.) / 7.

Сост. Ф.Б. Барашкова; ПГУ – 2-е изд. перераб. и доп. – Архангельск, 1998.

Лукин, Ю.Ф. Методические указания по подготовке и защите выпускной 8.

квалификационной работы / Ю.Ф. Лукин; ПГУ. – Архангельск, 2003.

Меньшуткин, Н.Н. Требования к выполнению выпускных 9.

квалификационных работ: Методические указания / Н.Н. Меньшуткин; ПГУ. – Архангельск, 2000.

Эко Умберто. Как написать дипломную работу: Гуманитарные науки:

10.

Учебно-методическое пособие. Перевод с итал. / УЭко. – М., 2001.

Эхо Ю. Письменные работы в вузах: Практическое руководство для всех, 11.

кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации / Ю.

Эхо. – 2-е изд., исправ. и доп. – М., 1997.



 


Похожие работы:

«БЮЛЛЕТЕНЬ УЧЕНОГО СОВЕТА ТАМБОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА имени Г.Р. ДЕРЖАВИНА Информационное издание Ученого совета Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина Я н в а р ь 2014 года, № 33 Издается с декабря 2007 г. Бюллетень Ученого совета Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина. Тамбов, 2013–2014 учебный год Редакционная коллегия: В.М. ЮРЬЕВ, доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ (ответственный редактор); Н.Н....»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОМАНО-ГЕРМАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Сборник научных статей Гомель ГГУ им. Ф. Скорины УДК 811.13 : 811.11 [37.091.3 : 81‘243] Теоретические и практические аспекты романо-германской филологии и методики преподавания иностранных языков : сборник научных статей / М-во образования РБ, Гом. гос. ун-т...»

«Московский Государственный Университет имени М. В. Ломоносова Факультет журналистики Кафедра Новых медиа и теории коммуникации УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Новых медиа и теории коммуникации Засурский И. И. « » _ 2015 г. Проблемы межкультурной коммуникации иммигрантов в странах Франкофонии (по материалам онлайн версий газет Le Monde, Le Soir, La Tribune de Genve, Le Devoir) Научный руководитель: кандидат филологических наук, заведующий кафедрой новых медиа и теории коммуникации, доцент...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОМАНО-ГЕРМАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Сборник научных статей Гомель ГГУ им. Ф. Скорины УДК 811.13 : 811.11 [37.091.3 : 81‘243] Теоретические и практические аспекты романо-германской филологии и методики преподавания иностранных языков : сборник научных статей / М-во образования РБ, Гом. гос. ун-т...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации Кафедра русского языка и методики преподавания Жолобов Олег Феофанович Старославянский язык Краткий конспект лекций Казань 2014 Направление: 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Учебный план: Русский язык и иностранный (английский язык) очное, 2014. Дисциплина: «Старославянский язык» (бакалавриат, 1 курс, очное обучение)....»

«МИНИСТЕРСТВО ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР СУДЕБНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ПРИ МИНИСТЕРСТВЕ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 109028, г. Москва, Хохловский пер., д. 13, стр. 2 Тел. (495) 916-21-55, факс (495) 916-26-29 ПОДПИСКА ЭКСПЕРТОВ Нам, сотрудникам РФЦСЭ при Минюсте России, заведующей лабораторией судебной психологической экспертизы Секераж Татьяне Николаевне, имеющей высшее психологическое образование, аттестованной на право самостоятельно...»

«Янь Юй СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТИПЫ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВИДЫ АФФИКСАЛЬНЫХ СТИЛИСТИЧЕСКИХ ДЕРИВАТОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ НАЧАЛА ХХI ВЕКА Диссертация на соискание учёной степени кандидата филологических наук Специальность 10.02.01 – русский язык Научный руководитель доктор филологических наук профессор Е.В.Клобуков Москва 201 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение... Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ДЕРИВАЦИИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ НАЧАЛА ХХI ВЕКА.. 1.1. Стилистическое направление изучения системы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДНЕПРОПЕТРОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ОЛЕСЯ ГОНЧАРА Суворова Светлана Анатольевна УДК 811.161.1`37 СТРУКТУРНО СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАГЛАВИЙ НАУЧНЫХ РАБОТ Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Специальность 10.02.02 – русский язык Научный руководитель кандидат филологических наук Д. П. Амичба Днепропетровск Содержание ВВЕДЕНИЕ 4 Глава I. Заголовок научного текста как лингвистический 10 феномен 1.1....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ КАФЕДРА КОММУНИКАТИВИСТИКИ, РЕКЛАМЫ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ ИНФОРМАЦИОННОЕ АГЕНТСТВО «БЕЛ.РУ» БЮРО ИА «ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР» В БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ II МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ КОЛЛОКВИУМ «МАСС-МЕДИА И МАССОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ» (Белгород, НИУ «БелГУ», 1-2 октября 2014 г.)...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации отделение русской и зарубежной филологии кафедра прикладной лингвистики Бастриков А.В., Бастрикова Е.М. Русский язык и культура речи (для студентов направления «Лингвистика» ИМОИВ) Конспект лекций Казань – 2014 Институт международных отношений, истории и востоковедения Направление подготовки: 45.03.02 – Лингвистика (бакалавриат, 1 курс, очное обучение)...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ Кафедра математической лингвистики и информационных систем в филологии Р. Р. Зарипова Компьютерные технологии в инновационном обучении иностранным языкам Конспект лекций Казань – 2014 Направление: 050100.62 «Педагогическое образование». Название учебного плана: Иностранный (английский) язык и второй иностранный язык, 2013 г. Дисциплина: «Компьютерные технологии в инновационном обучении иностранным языкам»...»

«Направление подготовки: 032700.62 «Филология», профиль «Прикладная филология: межкультурная коммуникация и переводоведение (с углубленным изучением иностранного языка)». Уровень образования: бакалавр. Курс: 1. Дисциплина: «Сопоставительное изучение произведений устного народного творчества». Количество часов: 72 часа, из них лекции18 часов, практические занятия 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Темы дисциплины: ФОЛЬКЛОР КАК ПРЕДМЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ. СПЕЦИФИКА ФОЛЬКЛОРНЫХ...»

«У АСТАХОВА Яна Алексеевна ЦВЕТООБОЗНАЧЕНИЯ В РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА Специальность 10.02.01 Русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва-2014 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» на кафедре русского языка Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» ГРЯЗНОВА Анна Тихоновна Официальные...»

«АССОЦИАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Концепция преподавания литературы на филологических факультетах педагогических вузов в новых образовательных условиях При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 25.07.2014 № 243-рп и на основании конкурса, проведённого Обществом «Знание» России Москва, 2015 ББК 74.268.0 К64 Разработано Ассоциацией...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации А.З.Хабибуллина Сопоставительное изучение произведений устного народного творчества Конспект лекций Казань-2014 Хабибуллина А.З. Конспект лекций/ А.З.Хабибуллина; Казан.федер.ун-т. – Казань, 2013. Аннотация Представляемый Вашему вниманию электронно-образовательный ресурс посвящен дисциплине, которая называется «Сопоставительное изучение устного...»

«ФИЛОЛОГО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Ежегодник – Филолого-коммуникативный ежегодник. 2014. ФИЛОЛОГО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЕЖЕГОДНИК – 20 ОБЪЕКТЫ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИИ ДИСКУРС В ФИЛОЛОГО-КОММУНИКАТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ ТЕКСТ В МИРЕ ТЕКСТОВ ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИИ ПЕРЕВОДЫ Филолого-коммуникативный ежегодник. 2014. Altai State University REC Philological Studies of Communication Department of Modern Russian Language and Communication...»

«Корнилов Н.В. © Доцент, кандидат филологических наук, кафедра журналистики, рекламы и связей с общественностью, Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых ЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ СТОИКОВ И СОВРЕМЕННАЯ СИНТАКСИЧЕСКАЯ НАУКА Аннотация В статье предпринимается попытка представить логико-грамматическое учение стоиков, судить о котором, к большому сожалению, мы можем лишь гипотетически, поскольку до нас дошли лишь фрагменты из логических трудов...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М. В. ЛОМОНОСОВА ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ЯЗЫК СОЗНАНИЕ КОММУНИКАЦИЯ Выпуск Москва УДК 81 ББК 81 Я4 Редколлегия: доктор филол. наук Е.Л. Бархударова, доктор филол. наук И.А. Бубнова, доктор филол. наук А.И. Изотов, доктор филол. наук М.Л. Ковшова, доктор филол. наук В.В. Красных, канд. филол. наук И.В. Зыкова, И.В. Захаренко Рецензенты: доктор филологических и доктор педагогических наук, профессор Ю.Е. Прохоров, доктор педагогических наук, профессор...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 15.06.2015 Рег. номер: 2348-1 (09.06.2015) Дисциплина: Логика Учебный план: 42.03.02 Журналистика/5 лет ОЗО; 42.03.02 Журналистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Пупышева Ирина Николаевна Автор: Пупышева Ирина Николаевна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол 5 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Щербинин...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В МГИМО СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ № 48 (63) Издательство «МГИМО-Университет» ББК 81.2 Ф5 Печатается по решению Ученого совета Московского государственного института международных отношений (университета) МИД России Редакционная коллегия: к. п. н., проф. Г. И. Гладков (отв. ред.) д. ф. н., проф. Л. Г. Веденина к. ф. н., Е. Л. Гладкова к. ф. н., С. В. Евтеев д. ф. н., проф. В. А. Иовенко к. ф....»









 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.