WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 

«1. Цели, задачи и результаты изучения дисциплины Цель изучения дисциплины – сформировать научных сотрудников, умеющих обоснованно выбрать, разработать математическую модель и ...»

1. Цели, задачи и результаты изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины – сформировать научных сотрудников, умеющих

обоснованно выбрать, разработать математическую модель и результативно рассчитать источник

питания и систему управления для соответствующей силовой преобразовательной техники.

Результаты обучения (компетенции) выпускника ООП, на формирование которых

ориентировано изучение дисциплины «Силовая преобразовательная техника»

Код Результат обучения (компетенция) выпускника ООП способность и готовность использовать углубленные знания в области электротехнических комплексов и систем генерирования электрической энергии, ПК-3 электропривода, электроснабжения, электрооборудования, электротехнологии и ремонта промышленных и сельскохозяйственных предприятий и организаций готовность применять основы инженерного проектирования электротехнических ПК-5 комплексов и систем способность и готовность использовать углубленные знания в области силовой ПК-9 преобразовательной деятельности Планируемые результаты изучения дисциплины, обеспечивающие достижение цели изучения дисциплины «Силовая преобразовательная техника» и её вклад в формирование результатов обучения (компетенций) выпускника ООП:

В результате изучения курса «Силовая преобразовательная техника» аспирант должен:

знать

• основы теории полупроводниковых приборов, принцип их действия и устройство, математические модели полупроводниковых приборов, принцип действия полупроводниковых преобразователей, принцип действия тиристорных и транзисторных источников питания плазменных и сварочных электротехнологических установок, транзисторных источников и тиристорных источников питания лазерных технологических установок;

уметь

• определять экспериментально параметры и характеристики типовых электронных элементов и устройств; пользоваться справочной литературой для выбора конкретных технических устройств в своей области;

владеть

• способностью адаптироваться в условиях работы на производстве и проектноконструкторских организациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Силовая преобразовательная техника» преподается на 4 году обучения аспиранта в 7-м семестре. Дисциплины ООП подготовки магистров, необходимые для изучения данной дисциплины:

"Проектирование и электроснабжение промышленных предприятий и гражданских систем", "Монтаж, наладка, эксплуатация и ремонт электроснабжения промышленных предприятий", "Автоматизация управления системами электроснабжения".

Кроме того, результаты изучения дисциплины используются в ходе практики.

3. Распределение трудоёмкости освоения дисциплины по видам учебной работы и формы текущего контроля и промежуточной аттестации

3.1. Виды учебной работы Виды учебной работы

–  –  –

4. Содержание и результаты обучения Вклад дисциплины в формирование результатов обучения выпускника (компетенций) и достижение обобщённых результатов обучения (описаны в разделе 1) происходит путём освоения содержания обучения и достижения частных результатов обучения, описанных в данном разделе.

4.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

лазерных технологических установок

6. 6. ОДНОФАЗНЫЕ И ТРЕХФАЗНЫЕ ТРАНЗИСТОРНЫЕ КОРРЕКТОРЫ КОЭФФИЦИЕНТА МОЩНОСТИ

6.1. Однофазные и трехфазные транзисторные

–  –  –

4.2. Содержание разделов и результаты изучения дисциплины Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения

1. КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ СХЕМЫ ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЕЙ

ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ ДЛЯ ПЛАЗМЕННЫХ, СВАРОЧНЫХ И ЛАЗЕРНЫХ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК

1.1. Классификация и основные схемы преобразователей электрической Знать основные понятия энергии для плазменных, сварочных и лазерных технологических и формулировки; уметь установок применять полученные Высокочастотные транзисторные, инверторные (тока, напряжения, с удвоением знания на практике;

частоты) источники питания. Способы уменьшения потерь при включении и владеть выключении силовых транзисторных (MOSFET, IGBT) ключей. Способы соответствующими регулирования тока, напряжения, мощности в инверторных источниках питания. компетенциями





2. ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА МОДЕЛИРОВАНИЯ

ИСТОЧНИКОВ ПИТАНИЯ. ПРОГРАММА MATLAB, SIMULINK..ИССЛЕДОВАНИЕ

СИЛОВЫХ ВЫСОКОЧАСТОТНЫХ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫХ ПРИБОРОВ

2.1. Инструментальные программные средства моделирования источников Знать основные понятия питания. Программа MATLAB, SIMULINK..Исследование силовых и формулировки; уметь высокочастотных полупроводниковых приборов применять полученные Программа SIMULINK – назначение и возможности, структура и знания на практике;

взаимодействие частей; модели полупроводниковых приборов, магнитных владеть элементов, аналоговых и цифровых микросхем, источников питания; соответствующими функциональные блоки; библиотеки моделей элементов, разработка моделей компетенциями полупроводниковых приборов и магнитных элементов по справочным данным;

графический постпроцессор как универсальное средство отображения временных зависимостей переменных, гармонического анализа, вычисления функциональных зависимостей и интегральных значений.. Программы моделирования и построения их результатов.

3. ТРАНЗИСТОРНЫЕ И ТИРИСТОРНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПИТАНИЯ ДЛЯ УСТАНОВОК

ВОЗДУШНО-ПЛАЗМЕННОЙ РЕЗКИ И НАПЫЛЕНИЯ

3.1. Транзисторные и тиристорные источники питания для установок Знать основные понятия воздушно-плазменной резки и напыления и формулировки; уметь Основные схемы высокочастотных инверторных транзисторных и тиристорных применять полученные источников питания. Принцип действия, основные параметры и соотношения. знания на практике;

Методы анализа, математические модели источников питания, систем владеть Разделы дисциплины и их содержание Результаты обучения управления и нагрузки. Использование программы Pspice для исследования соответствующими статических и динамических характеристик источников питания. Анализ и компетенциями синтез замкнутой системы управления. Влияние на питающую сеть переменного тока. и нагрузки.

4. ТРАНЗИСТОРНЫЕ И ТИРИСТОРНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПИТАНИЯ ДЛЯ УСТАНОВОК

РУЧНОЙ ДУГОВОЙ, АРГОНО-ДУГОВОЙ И ПОЛУАВТОМАТИЧЕСКОЙ СВАРКИ

4.1. Транзисторные и тиристорные источники питания для установок Знать основные понятия ручной дуговой, аргоно-дуговой и полуавтоматической сварки и формулировки; уметь Транзисторные и тиристорные источники питания для установок ручной применять полученные дуговой, аргоно-дуговой и полуавтоматической сварки. Основные схемы знания на практике;

высокочастотных инверторных транзисторных и тиристорных источников владеть питания. Принцип действия, основные параметры и соотношения. Методы соответствующими анализа, математические модели источников питания, систем управления и компетенциями нагрузки. Использование программы Pspice для исследования статических и динамических характеристик источников питания. Анализ и синтез замкнутой системы управления. Влияние на питающую сеть переменного тока.

5. ТРАНЗИСТОРНЫЕ И ТИРИСТОРНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПИТАНИЯ ДЛЯ ЛАЗЕРНЫХ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК

5.1. Транзисторные и тиристорные источники питания для лазерных Знать основные понятия технологических установок и формулировки; уметь Основные схемы высокочастотных инверторных транзисторных и тиристорных применять полученные источников питания для твердотельных и газовых лазеров. Принцип действия, знания на практике;

основные параметры и соотношения. Методы анализа, математические модели владеть источников питания, систем управления и нагрузки. Анализ и синтез замкнутой соответствующими системы управления. Влияние на питающую сеть переменного тока. компетенциями

6. ОДНОФАЗНЫЕ И ТРЕХФАЗНЫЕ ТРАНЗИСТОРНЫЕ КОРРЕКТОРЫ

КОЭФФИЦИЕНТА МОЩНОСТИ

6.1. Однофазные и трехфазные транзисторные корректоры коэффициента Знать основные понятия мощности и формулировки; уметь Способы уменьшения влияния источников питания на питающую сеть применять полученные переменного тока и повышения косинуса фи. Основные схемы однофазных и знания на практике;

трехфазных транзисторных корректоров коэффициента мощности. Методы владеть анализа, способы управления, уменьшение динамических потерь. соответствующими компетенциями

5. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки, объективного контроля и мониторинга знаний студентов.

2. Проблемное обучение – стимулирование аспирантов к самостоятельному приобретению наний, необходимых для решения конкретной проблемы.

3. Контекстное обучение – мотивация аспирантов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением.

4. Индивидуальное обучение – выстраивание аспирантом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.

5. Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.

6. Опережающая самостоятельная работа: изучение аспирантами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий по разделам дисциплины.

Виды и содержание учебных занятий

В учебном процессе для достижения определенных результатов обучения и компетенции используются следующие виды (формы) организации учебного процесса: установочная лекция, самостоятельная работа, контроль, подготовка сообщений-докладов, консультация, экзамен.

1. Установочная лекция – передача учебной информации от преподавателя к аспирантам, как правило, с использованием технических средств, направленная на приобретение аспирантами новых теоретических и фактических знаний.

2. Самостоятельная работа – изучение аспирантами теоретического материала, написание сообщений-докладов, подготовка презентаций, работа в электронной образовательной среде и др.

для приобретения новых теоретических и фактических знаний, теоретических и практических умений.

3. Консультация – индивидуальное общение преподавателя с аспирантом, руководство его деятельностью с целью передачи опыта, углубления теоретических и фактических знаний, приобретенных аспирантом, в результате самостоятельной работы, в процессе написания сообщения-доклада и др.

4. Контроль самостоятельной работы – закрепление полученных навыков в рамках самостоятельной работы.

6. Лабораторный практикум Не предусмотрен.

7. Практические занятия Не предусмотрены.

8. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов СРА направлена на закрепление и углубление освоения учебного материала, развитие практических умений. СРА включает следующие виды самостоятельной работы аспирантов:

– работа с рекомендованной учебной литературой;

– изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;

– выполнение домашних заданий;

– опережающая самостоятельная работа (изучение нового материала до его изложения на занятиях в аудитории);

– подготовка к контрольным работам, коллоквиумам, зачётам, экзаменам.

Примерное распределение времени самостоятельной работы аспирантов

–  –  –

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Адрес сайта курса http://kafedraeie.ru/

9.2. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Фролов В. Я. Силовая электроника : учеб. пособие для вузов по направлению подгот.

магистров "Техническая физика" / В. Я. Фролов, В. В. Смородинов, С. Г. Зверев ; СанктПетербургский государственный политехнический университет.— СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2011.

2. Электротехнологические промышленные установки : учебное пособие / [В. Я. Фролов [и др.] ; Санкт-Петербургский государственный политехнический университет; под ред. В. Я.

Фролова.— Санкт-Петербург : Изд-во Политехн. ун-та, 2010.— 571 с.

Дополнительная литература:

1. Силовая электроника / В.Я.Фролов,В.В.Смородинов,С.Г.Зверев — СПбГПУ, 2011

2. Микроконтроллеры.Разработка встраиваемых предложений / А.Е.Васильев — Изд-во СПБГПУ, 2006

3. Микропроцессорные системы. Часть 2. Микропроцессорные устройства / В.Д.Бунтов,С.Б.Макаров — Изд.СПбГПУ, 2008

Электронные и Internet-ресурсы:

Электронная библиотека СПбПУ http://elib.spbstu.ru Коллекция полнотекстовых учебных изданий по естественно-научным, прикладным, гуманитарным и экономическим дисциплинам Договор с ООО «Айбукс» № 1-12/14К на оказание услуг по предоставлению доступа к электронным книгам ЭБС "Айбукс.ру/ibooks.ru" от 08.12.2014 г., Срок подписки 08.12.2014 – 19.12.2015 гг.

Доступ по паролю читателя библиотеки СПбПУ.

IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) http://ieeexplore.ieee.org/Xplore/home.jsp Доступ к коллекциям Proceedings Order Plans и All Society Periodicals Package с материалами 1200 конференций, стандартами и статьями из 170 журналов издательства с 2005 по 2015 гг.

Договор с EBSCO Information Services GmbH № 172/14-Д от 26.12.2014 г. Доступ до 14.01.2016 г.

Springer http://link.springer.com/ Предоставляет доступ в режиме on-line к текущим номерам журналов, журнальным архивам, электронным книгам, изданным 2005-2010 гг., а также к информационным ресурсам:

Springer Protocols; Springer Materials, включая Landold Boernstein, ZentralBlatt MATH, Springer References.

Договор с НП «НЭИКОН» № 135/14-Д от 30.10.2014 г. Доступ с 01.09.2014 г. по 31.08.2015 г.

Архивные права до 01.01.2017 г.

9.3. Технические средства обеспечения дисциплины Предусмотрено использование компьютерного класса с 8 компьютерами, а также ноутбука, проектора и большого экрана для представления аспирантам дополнительного наглядного материала.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

–  –  –

11. Критерии оценивания и оценочные средства

11.1. Критерии оценивания Итогом изучения данной дисциплины является зачет с оценкой, который проводится в устной форме по вопросам к зачету с выставлением итоговой оценки. Для допуска к зачету должны быть выполнены все задания.

Критерии получения оценки на зачете:

–  –  –

11.2. Оценочные средства

Вопросы к теоретическому зачету:

1. Высокочастотные транзисторные, инверторные (тока, напряжения, с удвоением частоты) источники питания.

2. Способы уменьшения потерь при включении и выключении силовых транзисторных (MOSFET, IGBT) ключей.

3. Способы регулирования тока, напряжения, мощности в инверторных источниках питания.

4. Основные схемы высокочастотных инверторных транзисторных и тиристорных источников питания.

5. Принцип действия, основные параметры и соотношения.

6. Методы анализа, математические модели источников питания, систем управления и нагрузки. Анализ и синтез замкнутой системы управления.

7. Влияние на питающую сеть переменного тока. и нагрузки.

8. Транзисторные и тиристорные источники питания для установок ручной дуговой, аргонодуговой и полуавтоматической сварки.

9. Основные схемы высокочастотных инверторных транзисторных и тиристорных источников питания. Принцип действия, основные параметры и соотношения.

10. Методы анализа, математические модели источников питания, систем управления и нагрузки.

11. Основные схемы высокочастотных инверторных транзисторных и тиристорных источников питания для твердотельных и газовых лазеров. Принцип действия, основные параметры и соотношения.

12. Способы уменьшения влияния источников питания на питающую сеть переменного тока и повышения косинуса фи.

13. Основные схемы однофазных и трехфазных транзисторных корректоров коэффициента мощности. Методы анализа, способы управления, уменьшение динамических потерь.

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Содержание разделов дисциплины и порядок их изучения изложены последовательно и точно, так что методические рекомендации по организации изучения дисциплины не требуются.

13. Особенности организации учебного процесса при очно-заочной и (или) заочной формах обучения Для заочной формы обучения различия заключаются в пунктах 2, 3.1, 4.1, 8.

2. Место дисциплины в учебном плане Дисциплина «Силовая преобразовательная техника» преподается на 5-ом году обучения аспиранта (семестр 9).

–  –  –

8. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов СРА направлена на закрепление и углубление освоения учебного материала, развитие практических умений. СРА включает следующие виды самостоятельной работы аспирантов:

– работа с рекомендованной учебной литературой;

– изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;

– выполнение домашних заданий;

– опережающая самостоятельная работа (изучение нового материала до его изложения на занятиях в аудитории);

– подготовка к контрольным работам, коллоквиумам, зачётам, экзаменам.

Примерное распределение времени самостоятельной работы аспирантов

–  –  –



 
Похожие работы:

«Публичный отчет государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского электротехнического техникума г.о. Тольятти Основные результаты деятельности государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского электротехнического техникума за 2013-2014 учебный год: Публичный отчет Тольятти: ГАОУ СПО ТЭТ, 2014. 46 Введение Публичный отчет государственного автономного образовательного...»

«1. Цели, задачи и результаты изучения дисциплины Цель изучения дисциплины умение выбора типа и схемы релейной защиты и автоматики; определение уставок реле для выбранной схемы; освоение навыков эксплуатации схем релейной защиты и автоматики.Основными задачами изучения дисциплины являются: 1. Умение работать над проектами электроэнергетических и электротехнических систем и их компонентов.2.Приобретение способности разрабатывать простые конструкции электроэнергетических и электротехнических...»

«Публичный отчет государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского электротехнического техникума г.о. Тольятти Основные результаты деятельности государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского электротехнического техникума за 2012-2013 учебный год: Публичный отчет – Тольятти: ГАОУ СПО ТЭТ, 2013. 52 стр. Введение Публичный отчет государственного автономного образовательного...»

«Публичный отчет государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского электротехнического техникума г.о. Тольятти Основные результаты деятельности государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского электротехнического техникума за 2013-2014 учебный год: Публичный отчет – Тольятти: ГАОУ СПО ТЭТ, 2014. 46 Введение Публичный отчет государственного автономного образовательного...»

«ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ И СИСТЕМЫ УДК 621.396 А. В. Саушев, канд. техн. наук, доц. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КАТЕГОРИИ «ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКАЯ СИСТЕМА» MORPHOLOGICAL ANALYSIS OF CATEGORY ELECTROTECHNICAL SYSTEM На основе системного подхода и всестороннего анализа известных понятий и определений электротехники формулируется понятие категории «электротехническая система» и приводится ее морфологический анализ применительно к объектам водного транспорта. Рассматриваются различия между понятиями...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.