WWW.NAUKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, издания, публикации
 


Pages:   || 2 | 3 |

«ОТКРЫТЫЙ ИНФОМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Таганрог- 2014 Содержание 1. Общая характеристика лицея 2. Состав ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №4 (ТМОЛ)

ОТКРЫТЫЙ

ИНФОМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ



Таганрог- 2014

Содержание

1. Общая характеристика лицея

2. Состав обучающихся в учреждении

3. Структура управления лицеем, его органов самоуправления

4. Условия осуществления образовательного процесса, в т. ч. с учетом материально-технической базы, кадров

5. Учебный план лицея. Режим обучения

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

7. Финансовое обеспечение функционирования и развития лицея

8. Результаты образовательной деятельности, включающие оценку со стороны

9. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

10. Организация питания

11. Обеспечение безопасности

12. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых лицеем

13. Социальная активность и социальное партнерство лицея.

Публикации в СМИ о лицее

14. Основные сохраняющиеся проблемы лицея

15. Основные направления ближайшего развития лицея

1. Общая характеристика учреждения

1.1. Полное наименование в соответствии с Уставом Полное наименование: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №4 (ТМОЛ).

Сокращённое наименование: МАОУ лицей №4 (ТМОЛ).

1.2. Учредители.

Учредителем МАОУ лицея №4 (ТМОЛ) является муниципальное образование «Город Таганрог». Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление образования г. Таганрога в соответствии с Положением «Об Управлении образования г. Таганрога», утвержденным Решением Городской Думы города Таганрога от 29.06.2006г. № 267.

Место нахождения Управления образования г. Таганрога: 347923, Ростовская область, г.Таганрог, пер.Красногвардейский, 1.

1.3. Расчетный счет. Адрес учреждения: юридический, фактический, телефон.

Юридический адрес: Россия, 347900, г. Таганрог, ул. Греческая, 95/2 Фактический адрес: Россия, 347900, г. Таганрог, ул. Греческая, 95/2 Тел./факс (8634) 38-38-93 бухгалтерия, Тел./факс 38-33-27 директор (отдел кадров) УФК по Ростовской области (МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ) л/сч 30586Ш89860) Счет № 40701810260151000048

1.4. Режим функционирования.

1 ступень 2 ступень 3 ступень Продолжительность учебного года 33 недели 35 недель 35 недель 34 недели 34 недели 34 недели Продолжительность учебной недели 5-дневная 6-дневная 6-дневная Продолжительность уроков 45 минут 45 минут 45 минут Продолжительность перерывов 10 минут 10 минут 10 минут 30 минут 30 минут 30 минут

–  –  –

1.6. Краткая история лицея, традиции.

К концу 80-х началу 90-х годов XX века ряд ВУЗов страны, обеспокоенных качеством массового среднего образования, стали открывать различные специализированные заочные, воскресные, вечерние школы.

Эпизодический характер этой работы, несмотря на всю ее важность и полезность, не смог привести к сколько-нибудь значительным, кроме профориентационных, результатам и возникла потребность в создании полномасштабных средних учебных заведений.

В ноябре 1988 г. В г. Таганроге было создано одно из первых в стране образовательное учреждение нового типа. Первоначально являясь спецклассом с углубленным изучением математики, физики и информатики при Таганрогском радиотехническом институту им. В.Д. Калмыкова (сегодняТехнологическом институте Южного федерального университета в г.

Таганроге) оно быстро превратилось в ведущее среднее общеобразовательное учреждение города и в настоящее время эволюционировало в муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога (ТМОЛ).

Создание при ТРТИ среднего общеобразовательного учреждения, в котором преподавание осуществлялось силами профессорскопреподавательского состава с использованием библиотеки и научнотехнической базы института, было логичным шагом по пути укрепления всей городской образовательной среды. Оно опиралось на богатые культурные традиции всей трехсотлетней истории города, ставшего родиной талантов первой величины, сыгравших заметную роль в жизни России: А.





П. Чехова, писателя и этнографа В.Г. Тан-Богараза, актрисы Ф.Г. Раневской и многих других. В рамках лицея в целом успешно был преодолен имевшийся на тот период фактический разрыв между уровнем выпускников средних общеобразовательных заведений и требованиями, предъявляемыми в рамках высшей школы, противоречие между необходимостью дифференцированного и индивидуального подхода к обучению одаренных детей и имеющимися в реальной практике методами и средствами такого подхода, отсутствие соответствующего учебно-методического комплекса, между интеллектуальными потребностями учащихся и возможностью их удовлетворения в рамках традиционной системы «школьного» образования.

В соответствии с приказом по Управлению образования г. Таганрога от 25.07.2005 года № 704 «О внесении изменений и дополнений в уставы, регламентирующие деятельность учреждений», муниципальное общеобразовательное учреждение «Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей» переименован в муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога (ТМОЛ).

С момента возникновения и до сентября 2010 года лицей располагался в исторической части г. Таганрога, в старейшем и известном горожанам корпусе «А» института. Здание, в котором в настоящее время расположен ТМОЛ, было возведено в период с 1907 по 1913 годы. На месте частного строения, которым владели граждане Таганрога купеческого сословия А. Скарланга и А.

Виктешмайер. В годы первой мировой войны в здании располагалась Офицерское собрание запасных частей 136-го Таганрогского пехотного полка, а также с 1916 года 247-го и 275-го запасных пехотных полков. Во время гражданской войны в Таганроге располагалась Ставка Главнокомандующего Вооруженных Сил Юга России (ВСЮР), генерал-лейтенанта А.И. Деникина. В здании бывшего офицерского собрания находился один из отделов штаба Главнокомандующего. В 1923 году на базе здания было организованна единая трудовая школа №4. В течение июня-июля 1941 года в школьных классах был развернут эвакогоспиталь. После освобождения Таганрога в 1945-1946 году в здании был проведен восстановительный ремонт и осуществлена архитектурная перепланировка. После окончания работ в него был переведен строительный техникум, а в сентябре-декабре 1960 года была восстановлена средняя образовательная школа для организации совместного обучения мальчиков и девочек, получившая старую нумерацию - №4.

В соответствии с Решением Городской Думы от 29.06.2010 года № 202 «О согласовании реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения лицея г. Таганрога путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4»

и на основании Постановления Администрации города Таганрога от 28.07.2010 № 3279 «О реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения лицея г. Таганрога путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4»

произошла реорганизация муниципального общеобразовательного учреждения лицея г. Таганрога путем присоединения к нему муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4; муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога определёно правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 по правам и обязанностям в соответствии с передаточным актом от 02.10.2010;

муниципальное общеобразовательное учреждение лицей г. Таганрога переименовано в муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 4 (ТМОЛ).

29 ноября 2012 года Постановлением администрации города Таганрога №4242 муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № было переименовано в муниципальное автономное 4 (ТМОЛ) общеобразовательное учреждение лицей №4 (ТМОЛ).

В настоящее время муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №4 (ТМОЛ) занимает ведущее место в системе подготовки технической элиты не только в г. Таганроге и на юге России, но обеспечивает выпускникам возможность успешного продолжения обучения в ведущих вузах нашей страны. Продолжая оставаться своеобразным мостиком между средней и высшей школой, тесно сотрудничая с подразделениям Южного федерального университета, он превратился в признанный центр организации работы с одаренными детьми, опыт которого активно используется аналогичными учебными заведениями.

ТМОЛ – это учебное заведение, которое не стоит на месте, находится в постоянном развитии и поиске, имеет свою богатую историю и добрые традиции.

Традиции и наиболее яркие особенности образовательного процесса.

Праздник «Первого звонка»/ «Последнего звонка»

на территории парка им. М.Горького

–  –  –

Общелицейская конференция «Вселенная ТМОЛ»

Общелицейский шахматный турнир «БЛИЦ»

Дни здоровья на свежем воздухе Вовлечение лицеистов в науку и практику

–  –  –

1.7. Цель и задачи Программы развития.

Цель программы: модернизация образовательного пространства МОУ лицея г. Таганрога в условиях перехода от знаниевой к компетентностной парадигме образования.

Приоритетные задачи Программы:

1. Развитие системы профильного обучения через совершенствование предпрофильной подготовки в лицее.

2. Развитие практики социального партнерства лицея с ВУЗами, предприятиями и организациями в целях профессиональной ориентации, социализации лицеистов, приобщения одарённых детей к активной исследовательской и проектной деятельности с использованием ресурсной базы социальных партнёров.

3. Обеспечение безопасности и здоровьесберегающей среды для учащихся и работников лицея.

1.8. Приоритетные направления развития.

Система управления.

Совершенствование нормативно-правовой базы лицея, приведение локальных актов в соответствие с действующим законодательством. Развитие общественно-государственной формы управления. Развитие социального партнёрства. Внедрение современных технологий в практику управляющей системы лицея.

Научно-методическая и экспериментальная работа.

Отработка сетевой модели профильного образования.

Повышение профессионального мастерства педагогов лицея в части использования информационных компьютерных технологий в учебном процессе, руководства исследовательской деятельностью учащихся, помощи учащимся в профильном и профессиональном самоопределении, введение дистанционного обучения. Освоение программ и технологий развивающего обучения, воспитывающего обучения.

Учебная деятельность.

Развитие системы профильного обучения в соответствии с Концепцией профильного обучения.

Совершенствование образовательной программы лицея.

Совершенствование форм и методов учебной исследовательской деятельности.

Воспитательная работа.

Обеспечение кадровых, методических и организационных условий для совершенствования воспитательной работы. Развитие ученического самоуправления в лицее.

Безопасность и здоровьесберегающая среда.

Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении через осуществление системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса;

внедрение здоровьесберегающих технологий, совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями.

Материально-техническое обеспечение.

Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов. Обновление компьютерного парка кабинета информатики.

1.9. Основные достижения за 2013-2014 учебный год.

По итогам 2012-2013 учебного года МАОУ лицей №4 (ТМОЛ) вошел в перечень 500 лучших школ России, который был подготовлен Московским Центром непрерывного математического образования и представлен в рамках спецпроекта «Лучшие школы России: рейтинги и мониторинги».

Перечень подготовлен при информационной поддержке Группы РИА Новости и «Учительской газеты» при содействии Министерства образования и науки РФ.

При формировании перечня учитывались результаты ЕГЭ, итоги приемных кампаний в вузы, наличие победителей или призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников.

2013-2014 учебный год юбилейный для образовательного учреждения (25-летия ТМОЛ, 90-летие школе №4, 100 лет зданию лицея), поэтому учащиеся с сентября были вовлечены в КТД, которые организовывались и проводились по плану мероприятий «Вселенная ТМОЛ», посвященных Юбилейным датам. Учащиеся приняли активное участие в подготовке и проведении праздничных мероприятий: Флеш-мобах «Обними лицей», «ТМОЛ», акциях «Древо лицея», «Подарок лицею» (озеленение двора №1 силами лицеистов), «Лицо лицея», «Посвящении в лицеисты», выступление лекторских групп «ТМОЛ-красной нитью в истории города», творческих выставках и конкурсах», родились новые традиции, появилась песня лицея, символ лицея «Тмоляш».

В 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 учебных годах команда муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея № 4 (ТМОЛ) занимала I место в командном зачете по итогам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам.

По итогам участия школьников Таганрога в региональном этапе олимпиад в 2014 году также наибольшее количество победителей и призеров – учащиеся ТМОЛ.

В 2014 году Заруба Кирилл (10 «Б» класс) занял призовое место в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по физике.

В декабре 2013г. в г. Москва приняли участие в Первой международной олимпиаде по экспериментальной физике IEPhO – 2013, учащийся 10 «Б»

класса Заруба Кирилл занял 1 место.

В октябре 2013 году команда лицеистов приняла участие в 22-ой Международной Олимпиаде «Интеллектуальный марафон-2013» (г. Барселона, Испания), по итогам которой завоевала кубок победителей и 4 медали - 2 место в командном первенстве по физике, 2 место в командном первенстве по математике, 1 место в командном первенстве по истории открытий, 1 общекомандное место, а также ребята завоевали 8 медалей в личном первенстве.

Бордунов Дмитрий (10 «Б» класс) принял участие во Всероссийском форуме «Будущие интеллектуальные лидеры России», проводившемся со 2 по 6 ноября 2013 года по распоряжению Президента Российской Федерации в г.

Ярославле. На форум были приглашены учащиеся, которые являются победителями международных, всероссийских, межрегиональных олимпиад и конкурсов в сфере техники, инноватики, экономики, естественных дисциплин, научно-технического творчества. В рамках Форума участники представляли свои исследовательские и творческие проекты руководителю страны, встречались с ведущими мировыми учеными, представителями крупнейших российских компаний. Форум проводился в целях создания всероссийского резерва юных талантов и нацелен на повышение интереса школьников к естественным наукам, инженерному делу и техническому творчеству.

В декабре 2013 году сборная команда лицея «Космос» заняла 1 место во Всероссийском конкурсе «Турнир юных естествоиспытателей», и была приглашена защищать честь России на Международный Турнир юных естествоиспытателей, который пройдет в августе 2014 года в г. София (Болгария). Также команда «Космос» заняла 1 место в Первом Европейском «Турнире юных естествоиспытателей», проходившем в июне 2014 года в г.

Воронеж (Россия).

Кульчинский Александр (11 «Б» класс) дипломант I степени за высокие результаты в научных исследованиях Всероссийского форума научной молодежи «Шаг в будущее», а также ему присвоена степень «членкорреспондент» Российского Молодежного Политехнического общества (Москва, март 2014 года).

Пименова Диана (11 «Б» класс) заняла 1 место в региональном этапе VIII Всероссийского конкурса научно-инновационных проектов для старшеклассников, представляла свою работу на федеральной церемонии в Москве и взяла приз зрительских симпатий (март-апрель 2014 года), также Диана победила во Всероссийском конкурсе научных работ школьников «Юниор» (секция «Информатика») (Москва, январь 2014 г.).

С января 2013 года МАОУ лицей № 4 (ТМОЛ) является членом Школьной лиги РОСНАНО и принимает активное участие в конкурсах Лиги, проводимых для учащихся, а также в образовательных программах, организованных для учителей.

В этом учебном году традиционно на базе ТМОЛ проводилась олимпиада по физике и механике для учащихся города и области, организованная механико-математическим факультетом МГУ им. М.В. Ломоносова (лицей №4 был отмечен Благодарственным письмом председателя жюри олимпиады д. ф.м.н., профессором Н.Н. Смирновым), очная олимпиада по физике СПбГУ для учащихся города и области, 1тур выездной олимпиады по физике и математике МФТИ, Всероссийская очная олимпиада по лингвистике, математике, физике, химии, биологии, иностранным языкам «Турнир имени Ломоносова» для учащихся города.

В 2013-2014 учебном году победителей и призеров в тех олимпиадах, грамоты по которым приравниваются 100 баллам по Единому государственному экзамену, 14 человек по физике, 5 человек по математике, 8 по русскому языку и 1 по химии.

–  –  –

На каждого учащегося, состоящего на учете, заведена картотека, дневник.

За последние три года наблюдается позитивная динамика, снижение количества учащихся состоящих на учете в ПДН ОМ №1 и совершивших правонарушения. Имеют место случаи правонарушений связанных с употреблением ПАВ, алкоголя содержащих напитков, с данной категорией учащихся проводилась работа по индивидуальным планам реабилитации.

В 2013-2014 учебном году работа в данном направлении проводилась систематически профилактическая работа с привлечением сотрудников ПДН ОП №1, наркологического диспансера, службы наркоконтроля.

Проводилась работа по вовлечению учащихся «группы риска» в занятия УДО, кружков, спортивных секций. В результате вовлечено 94% учащихся «группы риска».

Наблюдается позитивная динамика, связанная с отсутствием самовольных уходов несовершеннолетними из дома.

Проводился регулярный контроль и профилактическая работа с учащимися имеющими пропуски занятий без уважительной причины, которые носили временный характер. В результате работы учащийся 3 класса с января 2014 г.

не имел пропусков без уважительной причины и переведен в 4 класс, родителям учащейся 2 класса находящейся на семейном обучении даны рекомендации по оформлению документов на семейное обучение, была предоставлена возможность пройти итоговую аттестацию и для учащегося 6 класса определен дальнейший маршрут обучения в МОБУ СОШ №16 по результатам ПМПК.

2.4. Социальный статус семей учащихся.

В 2013-2014 уч.году проведены социологические исследования, составлен социальный паспорт лицея.

Методика изучения условий семейного воспитания показала, что в лицее:

–  –  –

2.5. Занятость учащихся во внеурочное время.

Большое внимание педагогический коллектив в начале учебного года уделил организации занятости учащихся во внеурочное время.

Была проведена большая работа по вовлечению учащихся в занятия кружков и спортивных секций в лицее. На сегодняшний день функционирует 25 детских объединений, из них 6 спортивных секций:

–  –  –

Охват услугами дополнительного образования в 2013-2014 учебном году составил 98%, (на 1% больше чем в 2012-2013уч.году) из них занятость в лицейских объединениях составила 89% (на 50 % больше чем в прошлом учебном году), в УДО- 45,3%.

2.6. Мотивация учащихся к учебной деятельности.

В современном информационном обществе целью образования является не передача опыта, накопленного предыдущими поколениями, а подготовка человека, способного к непрерывному обучению (образование «длиною в жизнь»). Ведь внедрение информационно-коммуникационных технологий позволяет, как повысить эффективность деятельности человека, так и сделать ее разнообразнее. Необходимо отметить, что внедрение ИКТ в образовательный процесс лицея не только дает возможность современным подросткам идти в ногу со временем, а также делает процесс обучения более интересным, способствует развитию познавательной мотивации.

Лицейское образование становится средством развития мотивации учащихся т.к. разработано и обосновано содержание образования, включающее специально спроектированные задания и упражнения, направленные на развитие мотивации;

- выбраны такие технологии обучения, которые позволяют сформировать на оптимальном уровне мотивацию учебно-познавательной деятельности и учитывают индивидуальные различия, а также творческие способности учащихся;

- систематически ведется мониторинг за развитием личностных качеств учащихся на основе использования комплексной методики определения уровня развития мотивации.

3. Структура управления лицеем, его органов самоуправления

3.1. Принципы управления лицеем (управленческая концепция).

В лицее реализуется принцип общественно-государственного управления. Согласно этому принципу решение вопросов осуществляется через деятельность администрации, Наблюдательного совета, Управляющего совета и органов самоуправления (учащихся и педагогов). Общественная экспертиза работы лицея осуществляется через ежегодный открытый инфомационноаналитический доклад о состоянии и результатах деятельности образовательного учреждения.

Система управления МАОУ лицеем №4 строится на научном, патисипативном, планомерном, целенаправленном взаимодействии субъектов управления различного уровня в целях обеспечения образовательного процесса в условиях модернизации образования и внедрения ФГОС на всех ступенях образования.

Принципы управления:

сочетание коллегиальности и единоначалия; сочетание в управлении государственных и общественных начал;

научность, неразрывная взаимосвязь теории и практики; плановость;

системность и комплексность; эффективность, ориентация на конечные результаты.

Принципы управления, как основополагающие, фундаментальные правила, всегда соблюдаются при осуществлении управления и обеспечивают достижение заданных целей.

3.2. Цель управления.

Одним из средств достижения нового качества образования является развитие общественно-государственного управления.

Целью управления является оптимальное сочетание государственных и общественных начал в интересах человека, социума и властей.

Спектр деятельности органов общественно-государственного управления очень широк. Данные органы участвуют в оценке качества образования, активизируют органы самоуправления в лицее, участвуют в распределении стимулирующей части ФОТ, в подготовке публичного доклада, в формировании ресурсной базы и бюджета ОУ, а также в контроле за их исполнением.

–  –  –

Управление МАОУ лицеем №4 осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативным актами, действующими на территории Ростовской области и г. Таганрога, Уставом лицея, на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Непосредственное руководство осуществляет его директор, в составе администрации: заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по ИКТ, заместитель директора по административно-хозяйственной работе, главный бухгалтер.

Наряду с администрацией в управлении лицеем принимают участие:

- общее собрание трудового коллектива,

- профсоюзный комитет первичной профсоюзной организации,

- Наблюдательный совет лицея как орган государственно-общественного управления,

- Управляющий совет,

- педагогический совет,

- научно-методический совет,

- предметные кафедры и методические объединения учителей и классных руководителей,

- общелицейский родительский комитет,

- ученическое самоуправление,

- Учредитель в пределах своей компетенции.

Все звенья управленческой структуры связаны между собой, между ними существует разделение полномочий и ответственности.

3.4. Распределение между представителями администрации функций управления лицеем.

Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития построена матричная структура управления, в которой выделяется 4 уровня управления:

Первый уровень – директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус:

Наблюдательный совет лицея, Управляющий совет лицея, Педагогический совет, органы самоуправления учащихся.

Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации.

Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли.

Его главная функция – согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

Третий уровень – предметные кафедры. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции.

Четвертый уровень – учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

–  –  –

формирование в каждом микроколлективе и коллективе учащихся лицея основных атрибутов гражданского демократического общества с уважением к правам и ценности личности, создание и развитие самоорганизующейся гуманистической среды, объединенной общностью задач, культурными, гражданскими и демократическими ценностями, единым мировосприятием.

Совет ученического самоуправления осуществлял свою деятельность на основании положения и плана работы.

На заседании Совета ученического самоуправления обсуждался вопрос о введении формы для лицеистов, исполнение лицеистами правил внутреннего распорядка и Устава лицея. Учащиеся приняли активное участие в подготовке и проведении концерта, посвященного Дню учителя.

Все мероприятия 2013-2014 учебного года активно освещались лицейской газетой «ТМОL news», в ноябре выпущен Юбилейный номер (главный редактор учащийся 11 класса Вячеслав Абрамов).

–  –  –

Классные комитеты (факультеты) 4-11 классы

Направление и формы деятельности факультетов:

Культурно-массовые мероприятия 1.

Занятия в секциях, кружках, спортивно-оздоровительные мероприятия 2.

Учебно-воспитательный контроль 3.

Участие в олимпиадах, конференциях и т.д.

4.

Акции, общественно-полезный труд 5.

Коллективные и творческие дела (КТД) 6.

Дежурство по лицею 7.

Советники: Директор лицея Заместитель директора по воспитательной работе Учителя Организатор В январе были проведены выборы президента ученического самоуправления, деловая игра «Избирательная компания-2014г.», где активное участие приняли учащиеся 8-11классов.

В предвыборной борьбе приняло участие 9 кандидатов (что на 2 кандидата больше, чем в предыдущей избирательной компании). Кандидаты представляли свои программы в публичных докладах, активно проводились дебаты, агитационная работа.

Победителем стал учащаяся 9б класса Иванов Артем (классный руководитель Пикалова И.Н.)

4. Условия осуществления образовательного процесса, в т. ч. с учетом материально-технической базы

4.1. Службы сопровождения управления лицеем (методическая, психологическая, психологопедагогическая, информационная, центр здоровья и др.).

Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходима, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя. Коллектив лицея серьезно занимается вопросами дифференциации, индивидуализации, регионализации обучения учащихся.

Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

Цель методической работы:

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, его эрудиции, компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания; освоение новых технологий, направленных на обеспечение самораскрытия, самореализации обучающихся.

Задачи методической работы по отношению к педагогам остаются прежними:

1. Повышение уровня педагогических знаний.

2. Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.

3. Привитие вкуса, интереса и умения заниматься творческой деятельностью.

4. Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских программ, курсов, пособий.

5. Изучение и использование на практике современных методик воспитания.

6. Повышение уровня педагогического мастерства.

Задачи методической работы по отношению к педагогическому коллективу в целом:

1. Сохранение и поддержка традиций ТМОЛа и МОУ СОШ №4.

2.Организационная, педагогическая и содержательная поддержка экспериментальной, научно-исследовательской и инновационной деятельности педагогов.

3. Создание условий для зарождения, оценки и общелицейского использования ценного педагогического опыта.

4. Способствование формированию созидательной педагогической среды.

5. Повышение компетентности педагогических сотрудников в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся.

6. Формирование структуры для передачи продуктов экспериментальной деятельности лицея на другие образовательные учреждения.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей, состояние учебно-материальной базы, в течение ряда лет педагогический коллектив лицея работает над методической темой: «Развитие учительского потенциала с целью повышения эффективности формирования универсальных/ключевых компетенций у учащихся лицея через повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива на основе результативности образовательного процесса, ориентированного на опережающее развитие в соответствии с требованиями обновленного профессионального стандарта учителя на основе закона «Об образовании в РФ».

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

- социально-психологическая профилактика;

- психодиагностика;

- развивающая и коррекционная работа;

- консультативная работа;

- методическая работа;

- профориентационная работа;

- социально-психологическое просвещение.

Работа с учащимися включает в себя:

1. Групповая и индивидуальная диагностика;

2. Консультативная работа (групповая и индивидуальная);

3. Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа;

4. Психологическое сопровождение подготовки к сдаче ЕГЭ и ГИА.

Работа с родителями:

1. Участие в родительских собраниях и днях открытых дверей;

2. Индивидуальные и семейные консультации.

Работа с педагогами:

1. Участие в психолого-педагогических консилиумах;

2. Консультирование педагогов и администрации по результатам диагностики учащихся;

3. Составление индивидуальных рекомендаций, с целью оптимизации учебного процесса.

4.2. Инженерно-хозяйственный аспект: содержание зданий, сооружений, оборудования; выполнение нормативных требований.

–  –  –

4.3. Дидактикометодический аспект: оборудование мастерских, лабораторий; библиотечный фонд (учебная, методическая, справочная, научно-популярная, художественная литература); технические средства обучения; оргтехника; учебно-наглядные пособия; спортивное оборудование; аудио, видеотека; медиатека.

–  –  –

В 2013-2014 учебном году библиотека лицея № 4 закупила учебной литературы из средств субвенций в количестве 1400 экземпляров на общую сумму 369 792,15 рублей и 30 экземпляров на сумму 11 130,00 рублей из средств внебюджетной деятельности. В 2013-2014 учебном году подготовлено списание учебников 2008 года издания в количестве 1733 экземпляра. На конец учебного года в библиотеке учебной литературы 2009-2014 года числится 9 941 экземпляр.

–  –  –

4.4. Дополнительный образовательный аспект: наличие актового, танцевального и спортивного залов; пришкольная учебно-экологическая площадка, оборудование для занятий кружков, секций, клубов, студий Имеющиеся спортивный и актовый залы, как и спортивная площадка на прилегающей территории требуют капитального ремонта и оснащения необходимым оборудованием.

–  –  –

Принцип построения в зависимости от типа ОУ Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея № 4 (ТМОЛ) разработан на основе Федерального Базисного учебного плана, примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, примерного учебного плана Ростовской области для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.

Учебный план 3-11 классов ТМОЛ в 2013-2014 учебном году составлен на основе БУП 2004 года, учебный план 1-4 класса составлен на основе ФГОС (стандарт второго поколения).

Учебный план ТМОЛ разработан в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами федерального уровня.

Основной целью образовательной деятельности ТМОЛа является становление творческой личности, обладающей высоким уровнем общей культуры, адаптацию к жизни в обществе, создание условий для осознанного выбора профессии на основе углубленного усвоения физико-математических и социальных знаний и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Учебный план ТМОЛа является инструментом в управлении качеством образования. Основополагающими принципами построения учебного плана являются:

обязательность федерального компонента, обеспечивающего единство образовательного пространства;

целостность и сочетаемость инвариантной и вариативной частей, отражающих согласованность потребностей в образовании личности, общества и государства, а также вид образовательного учреждения - лицея;

преемственность структуры и содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования;

вариативность, обеспечивающая индивидуальные потребности в образовании;

дифференциация с целью реализации возрастных особенностей обучающихся;

интегративность содержания образования на основе психо-физиологических особенностей восприятия обучающимися окружающего мира;

диверсификация образовательных услуг с учетом потенциальных ресурсов образовательного учреждения и социальных запросов населения;

индивидуализация, позволяющая учитывать интересы, склонности и способности обучающихся.

Совокупность цели и задач образовательной деятельности лицея отражается в особенностях структуры образовательного учреждения, которая, согласно Уставу, имеет предпрофильное обучение в 8 и 9 классах и профильное обучение в 10, 11 классах.

Реализация предпрофильной и профильной подготовки осуществляется как в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта, так и через систему предметов федерального и лицейского компонентов, дополнительных платных образовательных услуг.

Федеральный компонент составляет 80% от общего нормативного времени, выбор учреждения- 20%.

Предпрофильная подготовка осуществляется по направлению физикаматематика, которое ориентирует на продолжение обучения по физикоматематическому профилю.

Учебный план реализуется по федеральным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Распределение часов федерального и лицейского компонентов позволяет осуществлять построение индивидуальных учебных планов классов.

Учебный план построен на требованиях принципов дифференциации, вариативности, преемственности, индивидуализации обучения, учета возрастных возможностей обучающихся и кадрового потенциала образовательного учреждения.

Цели общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта представляются в виде системы ключевых задач, отражающих основные направления:

личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции;

социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение социальных практик, формирование способности и готовности принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, сотрудничать и свободно общаться на русском, родном и иностранных языках;

общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.

Требования к структуре основной образовательной программы ФГОС учтены в построении основной образовательной программы лицея на предстоящий учебный год и включены новые компоненты для обогащения учебного плана, расширения ресурсных возможностей образовательного учреждения:

программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования;

программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся;

программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

программа социальной деятельности обучающихся.

Такой подход к разработке основной образовательной программы обеспечит предпосылки к формированию нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС, так как учебный план не является самодостаточным инструментом для достижения образовательных результатов.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

В ходе освоения образовательных программ начального общего образования у обучающихся формируются базовые основы знаний и надпредметные умения, составляющие учебную деятельность младшего школьника и являющиеся фундаментом самообразования на следующих ступенях обучения:

система учебных и познавательных мотивов: умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные коммуникативные);

познавательная мотивация, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, здорового образа жизни.

Обязательная часть учебного плана лицея отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся;

приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира.

Организация учебного процесса осуществляется на основе системнодеятельностного подхода, а система оценки обеспечивает индивидуальные достижения обучающихся.

Инвариантная часть учебного плана начальной ступени отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности обучающихся, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения обучающихся, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

Младшие школьники овладевают умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, говорение, чтение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств обучающегося, способного к творческой деятельности.

Изучение математики направлено на формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине, осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме; приучение обучающихся к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. При изучении данного предмета формируется здоровый образ жизни, элементарные знания о поведении в экстремальных ситуациях, т.е. основы безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (изобразительное искусство и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практикоориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуальнопрактической деятельности обучающегося; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у обучающихся. «Информатика и информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)», что обеспечивает развитие первоначальных представлений об алгоритмизации, об информации, структуре информационных, о системах, технологиях и моделях, воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.

Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики»

формирует у младшего подростка мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у лицеистов 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания лицеистов. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. В федеральном компоненте учебного плана для 4 класса уменьшается на 1 час «Литературное чтение» и при этом остается общий объем обязательной нагрузки – 23 часа.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности обучающихся, на совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

на формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; на развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга; на обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности, на формирование представлений об олимпийском и паралимпийском движении в России.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального общего образования являются:

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;

приобщение детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов рабочих программ: общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам.

Реализация дополнительного 1 часа физической культуры осуществляется на основе «Методических рекомендаций о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации», разработанных Департаментом развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки Российской Федерации (Приложение к приказу Минобразования России от 30.08.2010 №889).

Иностранный язык изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;



Pages:   || 2 | 3 |
 


Похожие работы:

«\ql Конвенция Организации Объединенных Наций против коррупции (принята в г. Нью-Йорке 31.10.2003 Резолюцией 58/4 на 51-ом пленарном заседании 58-ой сессии Генеральной Ассамблеи ООН) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 04.06.2015 Документ предоставлен КонсультантПлюс Конвенция Организации Объединенных Наций против коррупции (принята в г. Нью-Йорке 31.10.2003 Резолюцией 58/4 на 51-ом. Дата сохранения: 04.06.2015   КОНВЕНЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ...»

««КОНСТРУКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ БЕЗОП. И СНИЖЕНИЮ РИСКА ЭКСПЛУАТАЦИИ ИЗОТЕРМИЧЕСКИХ РЕЗЕРВУАРОВ ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ЖИДКОГО АММИАКА НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ РИСКА».PDF «Методические проблемы обоснования безопасности опасного производственного объекта» Семинар в ЗАО НТЦ ПБ 18.05.2015 «Конструкционные мероприятия по повышению безопасности и снижению риска эксплуатации изотермических резервуаров для хранения жидкого аммиака на основе оценки риска» Х.М. Ханухов, д.т.н., чл-корр. АИН РФ, ген. дир. А.В....»

«S/2015/219 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 27 March 2015 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о положении в Мали I. Введение Настоящий доклад представлен в соответствии с резолюцией 2164 (2014) 1. Совета Безопасности, в которой содержится решение Совета продлить мандат Многопрофильной комплексной миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Мали (МИНУСМА); в этой резолюции Совет просил меня представлять ему каждые три месяца...»

«S/2012/838 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 14 November 2012 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о Миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Демократической Республике Конго I. Введение 1. Настоящий доклад представляется во исполнение резолюции 2053 (2012) Совета Безопасности. В пункте 28 этой резолюции Совет просил меня представить к 14 ноября 2012 года доклад о прогрессе, достигнутом на местах в Демократической Республике...»

«Научно-исследовательский институт пожарной безопасности и проблем чрезвычайных ситуаций Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ СЕТИ ИНТЕРНЕТ ПО ВОПРОСАМ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ 22.05.2015 ВСТРЕЧИ И ВЫСТУПЛЕНИЯ ГЛАВЫ ГОСУДАРСТВА Совещание о текущей ситуации на рынке труда и социальной защите населения Президент Республики Беларусь Александр Лукашенко 14 мая на совещании о текущей ситуации на рынке труда и социальной защите...»

«Каф. Пожарной безопасности Внимание Для РУПа из списка основной литературы нужно выбрать от 1 до 5 названий. Дополнительная литература до 10 названий. Если Вы обнаружите, что подобранная литература не соответствует содержанию дисциплины, обязательно сообщите в библиотеку по тел. 62-16-74 или электронной почте. Мы внесём изменения Оглавление Автоматизированные системы управления и связи Архитектура промышленных и гражданских зданий Безопасность жизнедеятельности Гидрогазодинамика Государственный...»

«По материалам публикаций: Гражданкин А.И. Опасность и безопасность//Безопасность труда в промышленности. – 2002. – N9.С.41-43. © Гражданкин, 2003 ОПАСНОСТЬ И БЕЗОПАСНОСТЬ За последние пятнадцать лет происходило немало научных дискуссий о терминологии в области безопасности [1-19 и др.], был введен в действие ряд Федеральных законов [20-26 и др.], разработано и утверждено множество нормативно-технических документов [27-37 и др.], затрагивающих проблемы обеспечения безопасности. Поэтому...»

«Отчет по экологической безопасности ФГУП ПО «СЕВЕР» за 2010 год СОДЕРЖАНИЕ 1. Общая характеристика предприятия.. 3 2. Экологическая политика предприятия.. 3. Основная деятельность предприятия.. 5 4. Основные документы, регулирующие природоохранную деятельность предприятия.. 5. Системы экологического менеджмента и менеджмента качества. 6. Производственный экологический контроль.. 9 7. Воздействие на окружающую среду.. 13 7.1 Забор воды из водных источников.. 13 7.2 Сбросы в открытую...»

«АНО «Региональный институт охраны и безопасности труда». Если Вы хотите получить консультацию или полный текст закона, обращайтесь по номерам, указанным ниже. Постановление Правительства РФ от 17.05.2014 N 457 О внесении изменения в постановление Правительства Российской Федерации от 17 октября 2009 г. N 820 Задолженность по страховым взносам на обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний может быть списана в порядке, установленном...»

«Результаты проверок проведенных в органе исполнительной власти Волгоградской области, его территориальных органах и подведомственных организациях.1. ГБУ ВО «Николаевская райСББЖ» В ГБУ ВО «Николаевская райСББЖ» проведена 1 проверка ТО «Управлением Роспотребнадзора по Волгоградской области в Николаевском, Быковском районах» на предмет соблюдения обязательных требований санитарного законодательства, период проверки с 17.12.2013 по 17.12.2013. Выявлено нарушение ст. 34, ст.35 ФЗ РФ от 30.03.1999 №...»

«РАЗДЕЛ 1.5 «Защита детей от ситуаций, угрожающих их жизни, здоровью и развитию» 1.5.1. Об участии Уполномоченного в реализации законов, защищающих от информации, причиняющей вред здоровью и развитию несовершеннолетних Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей – это состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда здоровью несовершеннолетнего (физическому, психическому, духовному и нравственному). Национальная стратегия...»

«Секционные заседания Секция № 3 «Методы и результаты экспериментальных исследований в области радиационной защиты и радиационной безопасности». д.ф.-м.н. Мадеев Виктор Георгиевич Председатель секции: к.т.н. Уксусов Евгений Иванович Сопредседатель секции: 23 сентября 2015 года Дата проведения заседания: НОУ ДПО «ЦИПК Росатома»Место проведения заседания: (г. Обнинск, ул. Курчатова, д.21) Список презентаций Докладчик Название доклада Организация, должность № стр. Алексеев Александр Григорьевич,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ( М И Н О Б РН АУ КИ РО ССИ И ) ПРИКАЗ « _ » _ 2015 г. № Москва Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.05.02 Экономическая безопасность (уровень специалитета) В соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание...»

«Перечень документов, используемых при выполнении работ по оценке соответствия ТР ТС 005/2011 О безопасности упаковки 1. ТР ТС 015/2011 О безопасности зерна 2. ТР ТС 021/2011 О безопасности пищевой продукции 3. ТР ТС 022/2011 Пищевая продукция в части ее маркировки 4. ТР ТС 023/2011 Технический регламент на соковую продукцию из фруктов и овощей 5. ТР ТС 024/2011 Технический регламент на масложировую продукцию 6. ТР ТС 027/2012 О безопасности отдельных видов специализированной пищевой 7....»

«ФОНД ПОДДЕРЖКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЕВРАЗИИ» ЖУРНАЛ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЕВРАЗИИ» МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СЕРИЯ НАУЧНОЙ И УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ «ЗА НАШУ И ВАШУ БЕЗОПАСНОСТЬ» УДК 17 ББК 87.7 К82 Р е к о м е н д о в а н о к и з д а н и ю: Кафедрой социологии культуры, воспитания и безопасности Социологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Журналом «Безопасность Евразии» Р е ц е н з е н т ы: доктор политических наук Д.М....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТАГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ГЛАЗУНОВСКОГО РАЙОНА с.Тагино ПАСПОРТ дорожной безопасности образовательного учреждения (т и п о в о й) МБОУ Тагинская средняя общеобразовательная школа 2015 г. Содержание I. Общие сведения II. Типовые схемы организации дорожного движения. План-схема района расположения ОУ, пути движения транспортных средств и детей (учеников) Схема организации дорожного движения в непосредственной близости от...»

«S/2012/678 Организация Объединенных Наций Совет Безопасности Distr.: General 31 August 2012 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о Миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Гаити I. Введение 1. В своей резолюции 2012 (2011) Совет Безопасности постановил продлить мандат Миссии Организации Объединенных Наций по стабилизации в Гаити (МООНСГ) до 15 октября 2012 года и просил меня представлять доклады об осуществлении этого мандата раз в полгода, но не позднее чем за...»

«ПРОЕКТ ДОКЛАД о состоянии защиты населения и территорий Курганской области от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2011 году г. Курган, 2011 СОДЕРЖАНИЕ Стр.ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ I. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ СОСТОЯНИЯ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ Глава 1. Потенциальные опасности для населения и территорий при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера 1.1 Статистические данные о чрезвычайных ситуациях в 2011 году 5 1.2 Опасности в техносфере 1.3 Природные опасности 1.4...»

«Организация Объединенных Наций S/2015/227 Совет Безопасности Distr.: General 1 April 2015 Russian Original: English Доклад Генерального секретаря о положении в Центральноафриканской Республике I. Введение Настоящий доклад представляется во исполнение резолюции 2149 (2014) 1. Совета Безопасности, в которой Совет постановил учредить Многопрофил ьную комплексную миссию Организации Объединенных Наций по стабилиз ации в Центральноафриканской Республике (МИНУСКА) на период до 30 апреля и просил меня...»

«ОФМС России по Республике Алтай ДОКЛАД О РЕЗУЛЬТАТАХ И ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТДЕЛА ФЕДЕРАЛЬНОЙ МИГРАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ ПО РЕСПУБЛИКЕ АЛТАЙ НА 2012 ГОД И ПЛАНОВЫЙ ПЕРИОД 2013-2015 ГОДОВ Горно-Алтайск 2013 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ I. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФМС РОССИИ ПО РЕСПУБЛИКЕ АЛТАЙ В 2012 ГОДУ Цель 1. Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации, максимальная защищенность, комфортность и благополучие населения Республики Алтай Задача 1.1.Противодействие...»







 
2016 www.nauka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.